人本教育是素質教育的核心共5

2023年12月31日發(作者：活動目標怎么寫)

人本教育是素質教育的核心

《中國教育改革和發展綱要》提出：“中小學要由‘應試教育’轉向全面提高國民素質的軌道”。《中共中央、國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》指出：“實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就‘四有’的、德、智、體全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。”課程改革已經由實驗走向了常規，由應試教育走向素質教育邁出了實質性的步伐。但在考試制度沒有改變的背景下推進的素質教育不得不再度審視和詮釋素質教育的精要。

1“以人為本”教育的核心內容是促進人的發展

人文主義倡導以人為本，肯定人性，張揚個性，促進人的創造力的發展。素質教育的核心是人的本性的發展。教育是人的活動，是以人為對象同時又是以人的發展為內容、為宗旨的活動，所以就教育本身而言是人的本性的表現和喚醒。教育的本來目的就是要使受教育者達到自我認識、自我塑造、自我改進、自我創造的能力。教育就是通過教育活動過程的熏陶和打造，形成作為人所必須具備的各種要素一一認知、知識、審美、個性品質、品德、能力等。教育的內容也都歸結為滿足和完善人的本性發展。教育的內容溶入了時代的要求，通過這樣的教育培養出來的“自然人”就是時代所需要的合格公民。所以素質教育也可以說就是、綜合素質教育、公民教育。應試教育下的人才被錯誤地理解為"高學歷“，考試分數成了受教育者的“命根”乃至化身，生動活潑的受教育者被抽象為枯燥的數字，難以保全“自我”，在一定程度上甚至被異化為應試的工具。培養出

來的人就成為了 “缺乏綜合能力的現代殘疾者”

[1]

2以人為本教育的最終目的是培養時代需要的合格公民

有一位外國學者說，中國與美國教育的最大區別在于：中國教育培養

的是考生而不是學生，這是對時下的應試教育的高度概括。在應試教育下,

“以樹人育人為旨的教育淪為高難度的知識訓練，學生淪為背書機器和考

試機器，人的地位、情感、價值、尊嚴可怕地消失了"[2]即使在課改十

年的今天，在教育的本質和功能上仍然帶上了濃厚的功利主義色彩。教育已經偏離了“全面發展”的航向，形成了以智育為中心的“應試教育”，

“重智輕德”成了教育的最大失誤。“馬加爵事件”、“藥家鑫事件”證明我們的教育在健全人格的培養上的嚴重偏差。我們培養出來的知識分子，只能說是具有一定知識的人，并不是國家需要的建設人才。“德智體美”中只具備“智”一項內容。只重智育而不重健全人格的培養那就成了

“知識越多越反動”，他無論如何不能具有責任心，團隊精神，愛國主義意識，也不會承擔國家建設的重任。不能成為時代需要的合格公民。“成功的教育，不應簡單地理解為培養更多的專家、提升科技創造力。首先還在于提高全民的文化素質，營造較高的社會文明，發展出一個能夠傳承和創新文明、理性的、健康的、民族的現代文化。教育所要造就的，首先是心智健全、有道德、有感情，能夠獨立于社會的人；進而是能夠應對挑戰，思考和解決影響中華民族生存發展的重大問題，以及人類社會面臨的復雜問題，具有大智慧的人。”[3]素質教育強調的是人的健全人格的培養，落實到人的發展而不是分數單一提高。素質教育尊重人的自身需要，完善人的本性，從而培養出合格的公民。

3如何實現教育的人本化

轉變教育觀念是實現教育人本化的前提。

首先要樹立和諧發展觀念。有教育家提出過“全人教育”的理念，認為完整的教育應當充分開發人先天遺傳下來的“智商”，發展后天學習的“知商”以及非智力因素的“情商”，同時還應當使人具有信仰和終極關懷的“靈商”，從而獲得完整的發展。認為教育不應該是完全功利主義的，教育不應當助長人的異化，而應更為人性化。不是為了培養少數科技人才、科學怪人、經濟動物、政治狂人，而是面向大多數人的。這種教育理念雖然非常理想化，但至少說明：教育首先是要培養健全的人格；教育要發掘一個人的各種潛能；教育必須是面對學生全體，而不是學生中的少數。所謂“全面發展”就是教育要使受教育者能夠充分、自由和和諧的發展。

其次要樹立創新教育觀念。江澤民總書記曾指出“創新是一個民族進步的靈魂。……創新也是國家興旺發達的不竭動力。這是人類歷史發展的經驗反復證明的客觀真理。”教育創新就是要培養學生的想象力和創造精神，成為具有時代精神的人。所以，創新教育和實踐能力的培養是素質教育中智育發展和能力發展的核心內容，在對學生教育中，不應該以分數作為唯一標準去判斷學生的優劣，樹立創新教育觀念，以學生是否在各方面有所發展為主要判斷標準去衡量學生。

其三要樹立正確的學生觀。“一切為了學生，為了學生的一切”。以民主、平等、公證的態度去對待學生，關心學生的生活，關心學生的心理,化“權威”為“魅力”，將師生關系變為朋友關系，形成“教學相長”的

“互動式”的師生關系。

加強心理健康教育是教育人本化的重要環節。

“教師應當是心理醫生”是現代教育對教師的新要求。現代教育的發展要求教師”不僅僅是人類文化的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者”。

了解當前學生普遍存在的心理問題是教育成功的前提。少年學生情緒極不穩定，喜怒無常；意志柔弱、虎頭蛇尾，自制力差，易受暗示；性格方面自私狹隘，自大自負，要么就自卑怯懦；同時要面對青春期綜合癥的煩惱。我們只有真正了解了這些特點之后，才能夠對癥下藥，才能真正的培養出具有健全人格的學生，進而培養出時代需要的合格公民。信心教育、激勵教育、適當的懲戒教育、抗挫折教育是當代學生必不可少的教育內容，也正是健全人格必須修好的課程。

實施創新教育改革教育手段是實現人本教育的關鍵。以培養學生的創新精神和實踐能力為重點是素質教育的高一級要求。創新教育首先是受教育者在學習中的創新，充分發揮學生的主體精神。創新從本質上講是學生主體的自我開拓，自我發展，自我完善。所以只有一個具有自我意識的個體才能夠在社會生活的各個方面顯現出創新的欲望。發揮學生的主體性就要充分調動學生的積極性和主動性，引導學生主動參與。培養學生的參與意識、創新意識、合作意識和競爭意識。只要有了這個過程就能培養出學生的創新能力。

注釋

[1]趙建偉《教育病一一對中國當代教育的拷問》

[2]《艱難的日出——中國現代教育的20世紀》P.332.

[3]《艱難的日出一一中國現代教育的20世紀》

希望以上資料對你有所幫助，附勵志名言3條：

1、常自認為是福薄的人，任何不好的事情發生都合情合理，有這樣平常心態，將會戰勝很多困難。

2、君子之交淡如水，要有好脾氣和仁義廣結好緣，多結識良友，那是積蓄無形資產。很多成功就是來源于無形資產。

3、一棵大樹經過一場雨之后倒了下來，原來是根基短淺。我們做任何事都要打好基礎，

才能堅固不倒。