撈鐵牛教學(xué)設(shè)計(jì)(共3篇)

更新時(shí)間:2024-01-09 01:37:44 閱讀：評(píng)論：0

2024年1月9日發(fā)(作者：電梯維修工)

撈鐵牛教學(xué)設(shè)計(jì)（共3篇）

第1篇：撈鐵牛教學(xué)設(shè)計(jì) 《撈鐵牛》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與能力

（1）通過學(xué)習(xí)，初步懂得利用水的浮力打撈鐵牛的科學(xué)道理。（2）能簡要地復(fù)述撈鐵牛的過程。（3）有感情地朗讀課文。 2、過程與方法

（1）重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第3—5自然段，理解懷丙和尚撈鐵牛的準(zhǔn)備工作及撈鐵牛的過程。（2）繼續(xù)深入理解“鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來。”這個(gè)句子。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）了解懷丙和尚是怎樣運(yùn)用自然界自身的規(guī)律撈鐵牛的，體會(huì)他的出色，從而認(rèn)識(shí)到古代勞動(dòng)人民的聰明智慧。

（2）學(xué)習(xí)懷丙和尚認(rèn)真分析、深入研究、運(yùn)用自然界自身的規(guī)律解決實(shí)際問題的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)

對(duì)文中重點(diǎn)句的理解，如：“鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來。”

教具準(zhǔn)備

做“撈鐵牛”實(shí)驗(yàn)的材料教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、教師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文給我們講了一個(gè)什么故事？ 2、指名說說故事，其實(shí)也是在訓(xùn)練學(xué)生的口頭概括能力。二、講授新課

（一）了解撈鐵牛的困難，為體會(huì)懷丙的出色做鋪墊。 1、教師導(dǎo)讀：為什么撈鐵牛？請(qǐng)同學(xué)們讀文，找一找。

指名反饋課文的相關(guān)內(nèi)容：“有一回黃河發(fā)大水，沖斷了河中府城外的一座浮橋，河兩岸拴住浮橋的八只大鐵牛，也被大水沖走了，陷在河底的淤泥里。”

3、大家讀相關(guān)語句。

4、教師：洪水退了，馬上要修浮橋，可是鐵牛容易撈嗎？（不容易）你們從哪感受撈鐵牛的不易？

5、學(xué)生自由讀文，找出相關(guān)的詞句，說一說。

預(yù)設(shè)：從“笨重”一詞可以看出鐵牛很重，又沉在河底，不易打撈；人們“議論紛紛”，可以看出大家對(duì)撈鐵牛沒什么好辦法。

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6、教師：洪水退后，馬上要修浮橋，人們議論什么呢？請(qǐng)你們開動(dòng)腦筋，想象人們議論的內(nèi)容。

7、學(xué)生以小組為單位展開議論，營造“議論紛紛”的氛圍。

8、教師打斷學(xué)生的議論，模仿和尚的神態(tài)語氣，大聲說：“我來試試看，鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來。”并提問：“當(dāng)人們聽了和尚這話時(shí)，會(huì)有什么反應(yīng)？” 9、學(xué)生想象當(dāng)時(shí)情景，現(xiàn)場(chǎng)表演人們聽了和尚的話后的反應(yīng)。（從現(xiàn)場(chǎng)表演中，讓學(xué)生理解“議論紛紛”的意思及打撈鐵牛的不易。）

10、生齊讀和尚的話：“鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來。”（師板書） 11、指導(dǎo)體會(huì)“還”字的作用。（二）讀文了解懷丙和尚撈鐵牛的過程

1、過渡：鐵牛是被水沖走的，懷丙是怎樣讓水把鐵牛送回來呢？接下來，我們看看懷丙是怎樣做的？

2、指名讀有關(guān)段落【3、4自然段】

3、為了打撈鐵牛，懷丙做了哪四項(xiàng)準(zhǔn)備工作？請(qǐng)同學(xué)們邊默讀邊思考，并用數(shù)字標(biāo)出重點(diǎn)詞。

4、指名反饋，補(bǔ)充完善。

【1】摸清地點(diǎn)；【2】備船裝沙；【3】拴船搭架；【4】兩頭拴牢。 5、再請(qǐng)四位同學(xué)開火車讀第三段的四句話，體會(huì)這段的有序。 6、引導(dǎo)學(xué)生討論：懷丙做的這四項(xiàng)準(zhǔn)備工作和成功打撈有什么關(guān)系？ 7、集體交流中體會(huì)準(zhǔn)備的必要，體會(huì)懷丙的出色。 8、感情朗讀準(zhǔn)備部分，表達(dá)出對(duì)懷丙的贊嘆和敬佩之情。

（三）學(xué)習(xí)打撈部分

1、導(dǎo)讀打撈部分：思考打撈過程是分幾步做的？ 2、指名用自己的話說一說打撈鐵牛的過程。

打撈步驟：【1】鏟沙入河；【2】沙少、船浮、拔牛；【3】拖牛上岸 3、生齊讀第三、四自然段。

4、學(xué)生以小組合作形式，用簡筆畫繪制出打撈前的準(zhǔn)備工作和打撈過程。 5、教師巡視、指導(dǎo)。 6、抽生上臺(tái)繪制。 7、師生共同評(píng)議、完善。

8、看圖復(fù)述準(zhǔn)備工作和打撈過程。【1】同桌互說【2】指名復(fù)述（小組為單位）【3】師生共評(píng)。

9、說說和尚怎樣打撈第二只鐵牛的？

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10、學(xué)生再深入課文，是否還有疑問的地方？（學(xué)生自讀、自悟，彼此交流解惑）三、實(shí)踐探究

1、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作：(1)在一個(gè)裝上水的玻璃缸中，放些沙子表示淤泥。（2）水底下放一小鐵塊表示?牛。（3）用一根小棒，表示木架，拴住兩個(gè)大盒子（表示木船）放在水面上，里面裝滿沙子。（4）用一根小繩子一端系在木棒上，一端拴住缸底的小鐵塊上，讓繩子繃緊。

2、小組演示打撈過程

3、同學(xué)之間交流演示經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)。

4、創(chuàng)造性思維訓(xùn)練：同學(xué)們，在科技發(fā)達(dá)的今天，你還有什么更好的方法打撈鐵牛呢？四、課堂總結(jié) 1、師提問：懷丙遇到了什么問題？又是怎么對(duì)待的？他是怎樣運(yùn)用自然規(guī)律解決實(shí)際問題的？

2、學(xué)習(xí)本文后，你得到了什么啟示？

3、教師小結(jié)：懷丙和尚在當(dāng)時(shí)科學(xué)技術(shù)非常落后的情況下，利用水的浮力把鐵牛送回來，不愧是一個(gè)出色的工程家，是個(gè)充滿智慧的人。在生活中，我們也應(yīng)該向懷丙學(xué)習(xí)，遇到事情要認(rèn)真觀察，多動(dòng)腦筋，想出解決問題的辦法。五、布置作業(yè)

1、有感情的朗讀課文。

2、請(qǐng)同學(xué)們回去將做的小實(shí)驗(yàn)按事情先后順序?qū)懴聛怼?六、板書設(shè)計(jì) 撈鐵牛

懷丙和尚利用水的浮力運(yùn)用自然規(guī)律

水把鐵牛沖走叫水送回來出色的工程家

第2篇：撈鐵牛教學(xué)設(shè)計(jì) 《撈鐵牛》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教材分析] 《撈鐵牛》這篇課文講的是宋代和尚懷丙利用水的浮力打撈陷在河底淤泥里的鐵牛的故事，反映了我國古代的科學(xué)技術(shù)成就和勞動(dòng)人民的聰明智慧。

[學(xué)情分析] 本班學(xué)生中下生面廣，思維的深刻性，想象的豐富性都很一般，而這篇課文講的是懷丙利用水的浮力撈鐵牛的故事，學(xué)生缺少這方面的科學(xué)知識(shí)，因此對(duì)理解懷丙利用水的浮力撈鐵牛的過程有一定的困難。

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[教學(xué)策略] 為了構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，教學(xué)時(shí)我充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、結(jié)合多媒體教學(xué)手段，采用引導(dǎo)法，集體討論法，直觀演示法進(jìn)行教學(xué)。盡量讓教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，從而感受我國古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，受到愛科學(xué)、用科學(xué)的教育。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解課文的重點(diǎn)段落是怎樣把意思表達(dá)清楚的。 [教學(xué)重難點(diǎn)] （1）引導(dǎo)學(xué)生真正了解懷丙是怎樣利用水的浮力把鐵牛打撈上來的。

（2）感悟古代勞動(dòng)人民的聰明才智，并懂得遇事要多動(dòng)腦筋，不斷提高解決實(shí)際問題的能力。

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課:

孩子們,今天老師請(qǐng)來了一位特殊的客人,請(qǐng)看: (CAI課件):(懷丙自述)

阿彌陀佛,大家好,我叫懷丙,是個(gè)和尚,家住河北省,出生在距今1000多年前的宋朝,我穿越時(shí)空的隧道,到全國各地走走,看看,聽說太和一小三六班的孩子聰明好學(xué),個(gè)個(gè)都很優(yōu)秀,所以想和你們一起學(xué)習(xí),歡迎嗎？

小朋友們,我發(fā)現(xiàn)二十一世紀(jì)是科技的時(shí)代,舊拿橋來說吧,既有拱橋,鐵索橋,還有立交橋.而1000多年前,最常見的是這種橋:(課件:浮橋)它是在河上并列的幾條船或木筏上鋪上木板而成,在古代我們叫它浮橋,正因?yàn)樗歉≡谒嫔系?所以需要有東西來固定它.這節(jié)課的學(xué)習(xí)就與這座浮橋有關(guān)。

二學(xué)習(xí)1,2自然段

師:請(qǐng)同學(xué)們打開書84頁,自由朗讀課文,思考:懷丙和尚是怎樣把鐵牛撈上來的 (生讀)

師:在撈鐵牛之前和尚說了一句什么話 (課件:"讓我來試試……叫水把它送回來.")

請(qǐng)孩子們小聲讀兩遍懷丙說的話,體會(huì)體會(huì)懷丙說話時(shí)的語氣.生邊讀邊體會(huì)

指導(dǎo)朗讀,讀出謙虛和自信的語氣.

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師小結(jié):是啊,謙虛是中華民族的美德,希望孩子們也像懷丙一樣具有謙虛的美德.有這樣一句名言:有自信的人,能化渺小為偉大,化平庸為神奇,自信是一個(gè)人必備的素質(zhì),尤其是二十一世紀(jì)的我們!

三學(xué)習(xí)3——6自然段

（一) 師:從懷丙的話里我們可以看出和尚自信的認(rèn)為能叫水把鐵牛送回來,他是怎樣做的呢請(qǐng)同學(xué)們默看課文,思考:哪些自然段寫他撈鐵牛前的準(zhǔn)備工作

哪些自然段寫他撈鐵牛 (課件:準(zhǔn)備工作撈鐵牛) （二)現(xiàn)在,我們分四人小組合作學(xué)習(xí)這兩部分,請(qǐng)看小組合作學(xué)習(xí)建議:(課件:

小組合作建議:

選擇你們組喜歡的一部分,由小組長組織,大家先讀一讀這部分內(nèi)容,再議一議下面的問題:

準(zhǔn)備工作:

1.畫出表示準(zhǔn)備工作先后的詞語.

2.懷丙做了哪些準(zhǔn)備工作他為什么要這樣做

撈鐵牛:

1.4自然段中哪些事物發(fā)生了變化

懷丙是怎樣把一只只鐵牛撈上來的 )

匯報(bào)

準(zhǔn)備工作:

表示先后順序的詞有哪些 (先再然后又)

懷丙做了哪些準(zhǔn)備工作他為什么這樣

引讀課文,體會(huì)懷丙的準(zhǔn)備工作做的怎樣

撈鐵牛:

4自然段中哪些事物發(fā)生了變化 (課件:四自然段內(nèi)容)

(隨生回答師板書:泥沙船繩子鐵牛)

(2)我們來齊讀第四自然段,想想:這些事物發(fā)生了哪些變化

泥沙鏟到黃河里去,泥沙慢慢減少,我們用一個(gè)比較簡練的詞"沙減"來概括.(板書:沙減)

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其余的"船慢慢的上浮""繩子越繃越緊""鐵牛一點(diǎn)一點(diǎn)的向上拔"又可怎樣概括呢

(板書:船浮繩繃牛拔)

師:其實(shí)這幾個(gè)變化之間存在著因果關(guān)系,因?yàn)槟嗌崇P到黃河里,泥沙慢慢減少,所以船身上浮.請(qǐng)同學(xué)們用"因?yàn)椤浴?來說說船浮與牛拔之間的因果關(guān)系.

師:那為什么泥沙減少了船身會(huì)上浮為什么船身上浮,繩子會(huì)越繃越緊繩子繃緊,為什么鐵牛向上拔？

師:我們?nèi)匀豢梢园堰@幾個(gè)變化用一個(gè)動(dòng)詞"拔牛"來概括.(板書:拔牛)

四, 學(xué)5自然段.

師:船上的泥沙鏟光了,鐵牛離開了河底,牛拔起來了,懷丙又怎么做的我們來看第五自然段,請(qǐng)一個(gè)孩子讀第五自然段.(生讀,答)請(qǐng)同學(xué)們用幾個(gè)簡練的詞來概括.(板書:劃牛拖牛撈鐵牛)

看來,懷丙和尚先拔牛,再劃牛,拖牛就撈上來鐵牛.讓我們?cè)賮硇蕾p懷丙和尚撈鐵牛的全過程.(課件:撈鐵牛的動(dòng)畫)

五, 師小結(jié):懷丙和尚不僅借助水的浮力拔牛,還借助水的浮力劃牛,拖牛,運(yùn)用這樣的方法把八只笨重的鐵牛一只一只撈上岸,我們?cè)賮碜x讀懷丙和尚那句了不起的話.(課件:鐵牛是讓水沖走的,我還讓水把它給送回來.)

可見懷丙和尚具有科學(xué)的頭腦,運(yùn)用科學(xué)的原理解決問題,真值得我們學(xué)習(xí),他的確是位出色的工程師啊!我們來聽聽?wèi)驯蜕械男穆?

(課件:懷丙:孩子們,我相信未來的科學(xué)家就在你們中間,只要努力學(xué)習(xí),學(xué)科學(xué),用科學(xué),長大后一定會(huì)成為一名出色的科學(xué)家.同學(xué)們,我利用水的浮力撈起了八只大鐵牛,這個(gè)辦法在當(dāng)時(shí)很好,但是通過我這段時(shí)間的走走,看看,我覺得這個(gè)撈鐵牛的辦法有些缺陷,你們能幫幫我嗎 )

師:好,我們來議議懷丙和尚的撈鐵牛的辦法有什么缺陷如何改進(jìn) 同桌討論討論.(議論,回答)

師:時(shí)間過的真快,懷丙和尚要和我們說再見了.(課件:懷丙:同學(xué)們?cè)僖?)

[教學(xué)反思] 在突出重點(diǎn)部分，也就是撈鐵牛的準(zhǔn)備工作部分，通過課件動(dòng)畫展演，學(xué)生理解和掌握較好，學(xué)會(huì)了抓住關(guān)鍵詞概括小標(biāo)題。準(zhǔn)備工作的第三 6 / 10

步，并船搭架，學(xué)生不易理解，我有效地利用課件資源，幫助學(xué)生理解如何并船搭架，達(dá)到較好的教學(xué)效果。學(xué)生能夠用自己的語言復(fù)述準(zhǔn)備工作。很好地突出了教學(xué)的重點(diǎn)。

第3篇：《撈鐵牛》教學(xué)設(shè)計(jì) 《撈鐵牛》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字新詞，理解詞語。

2、通過朗讀課文，讀懂懷丙撈鐵牛的辦法，體會(huì)生活中需要智慧。

3、通過學(xué)習(xí)本課，懂得遇事要認(rèn)真分析，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的道理。教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解打撈方法和方法之奇妙和懷丙和尚的出色。 2.復(fù)述打撈過程，體會(huì)生產(chǎn)和生活都需要智慧。教學(xué)難點(diǎn)：

復(fù)述打撈過程，體會(huì)懷丙和尚的出色。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.回顧學(xué)過的課文，說說明白什么道理。

2.指導(dǎo)書寫“撈”，學(xué)生在課題下方寫撈，老師補(bǔ)齊課題。 3.質(zhì)疑課題？課件出示整理的問題。（誰？為什么？怎么？結(jié)果？）

二、初讀課文，整體感知。

自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，然后嘗試自己解決質(zhì)疑課題時(shí)的問題。

1.生按要求自學(xué)。

2.解決質(zhì)疑，用問題梳理法說說課文主要內(nèi)容。 3.認(rèn)讀詞語和句子。

打撈

鐵牛

笨重

水性

木料

搭配

跨進(jìn)

工程

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拴住

陷入

洪水

和尚

穩(wěn)定

捆綁

鏟除

丙級(jí)

浮橋

淤泥

劃槳

出色

議論紛紛

三、品讀課文，理解全文。

1、指名讀課文，出示問題思考：讀課文，想一想課文主要講了一件什么事？

2、我來問，你來答：

故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、故事的起因？出示圖片感知浮橋和鐵牛的笨重。

3、認(rèn)識(shí)故事的主要人物：懷丙

出示懷丙資料，用課文中的一段話說說懷丙是個(gè)怎樣的人。（出色）

4、從哪里看出懷丙出色： (1)方法出色（借水送回）

一個(gè)和尚說：“讓我來試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來。”

A.出色在什么地方？（板書：借水送回）這是他的：設(shè)想 B.聽到懷丙和尚這樣說，人們會(huì)怎樣想？怎樣說？（2）準(zhǔn)備出色

和尚先請(qǐng)熟悉水性的人潛到水底，摸清了八只鐵牛沉在哪兒。然后讓人準(zhǔn)備了兩只很大的木船，船艙里裝滿泥沙，劃到鐵牛沉沒的地方。船停穩(wěn)了，他再叫人把兩只船并排拴得緊緊的，用結(jié)實(shí)的木料搭個(gè)架子，跨在兩只船上。又請(qǐng)熟悉水性的人帶了很粗的繩子潛到水底，把繩子的一頭牢牢地拴住鐵牛，繩子的另一頭綁在兩只大船之間的架子上。

a.他的準(zhǔn)備工作分幾步？你是怎么分出來的？（四句話）

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b.給每一步驟提煉小標(biāo)題。指導(dǎo)第一步，要留下幾個(gè)關(guān)鍵詞，你會(huì)留下什么詞？引導(dǎo)概括小標(biāo)題——潛水摸牛（方法提示：留下一些重點(diǎn)詞語就可以提煉小標(biāo)題了！按照這樣的方法提煉后面幾個(gè)步驟的小標(biāo)題。）分別是：備船裝沙

拴船搭架

粗繩拴牛

c.把小標(biāo)題規(guī)范地寫在書的空白處。

d.用上表示順序的詞語說說他的準(zhǔn)備工作。面對(duì)這樣的準(zhǔn)備工作你想說什么？（3）打撈過程出色

準(zhǔn)備工作做好了。和尚請(qǐng)水手們一起動(dòng)手，把船上的泥沙都鏟到黃河里去。船里的泥沙慢慢地減少，船身慢慢地向上浮，拴住鐵牛的繩子越繃越緊。船靠著水的浮力，把鐵牛從淤泥里一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地向上拔。船上的泥沙鏟光了，鐵牛也離開了河底。和尚不急著把鐵牛撈上船，而是讓水手們使勁把船劃到岸邊，再讓許多人一齊用力，把水里的鐵牛拖上了岸。

a.再次默讀課文，圈出他們?cè)趽畦F牛時(shí)做了些什么？圈出必不可少的詞。

b.生板書，其它沒圈完的同學(xué)圈完。

c.根據(jù)板書的關(guān)鍵詞，講一講他撈鐵牛的方法。（獨(dú)自說—同桌說—指名說）

d.給視頻陪解說。（從準(zhǔn)備到撈的過程。）

e.裸講。

四、感受出色，加深體驗(yàn)

1.當(dāng)人們看到懷丙和尚把鐵牛撈上來的時(shí)候，人們又會(huì)怎樣想的，怎樣說的？

2.有誰知道他利用什么原理撈鐵牛的？（誰的浮力）

3.懷丙出色在哪里？（智慧

指揮和組織能力）

4.現(xiàn)在的你想怎樣讀這句話？（崇敬）齊讀這句話。

5.在現(xiàn)代，你還有什么撈鐵牛的好方法嗎？（那時(shí)候沒有起重器，沒有氫氣球，沒有挖掘機(jī)等，懷丙的辦法是最好的。）