八年級語文上冊第10課《信客》教案(5篇)

2024年1月9日發(fā)(作者：學(xué)子家園)

八年級語文上冊第10課《信客》教案（5篇）

信客1

一、課程目標(biāo)

知識與能力：歸納事件，品味描寫，把握人物的特點及理解作者在文中寄予的思想感情。

過程與方法：圍繞主要人物歸納事件。運用多種方法加深對作品人物特點的認(rèn)識。

情感態(tài)度與價值觀：感受善良，體味人間各種愛。

二、課時安排

一課時。

三、課前準(zhǔn)備

布置學(xué)生閱讀文章，思考下面問題：

1.文章中的年輕信客為什么想“從此不再做信客”？找出原因，在文章中做適當(dāng)?shù)墓串嫛⑴ⅰ?

2.年輕信客這類“好人”的困境折射出我們社會存在哪些問題？為什么“好人”難做？

四、教學(xué)流程

(一)導(dǎo)入新課

提問：

1.同學(xué)們，知道畫面上的人物是誰嗎？(介紹2022年十大感動中國人物獲獎?wù)咄蹴樣选?

2.王順友的故事打動了全國的人民，他也贏得了全國人民的尊重。但是，余秋雨先生的散文——《信客》中的年輕信客，卻突然不想再做信客了，這是為什么呢？

(二)篩選歸納

1.師：年輕信客是在文章第幾段提出不想再做信客的？如果他想寫一封信給老信客，說清不想做的原因，他應(yīng)該如何寫？請大家把該信要補充的原因簡要概括出來。

第 1 頁 共 8 頁

尊敬的老信客：

您好！我從此不再做信客了，因為我要承受 ，實在太 了。

此致

敬禮

慚愧的年輕信客敬上

某某年某月某日

提示：①先讀文章，然后將預(yù)習(xí)中所找到的不做信客的原因與同學(xué)交流，并在文章中勾畫出重點詞句;②將所找原因概括整合，逐條分列。

2.在全文閱讀的基礎(chǔ)上，以四人小組為單位活動，完成信件。每組推舉一位發(fā)言人發(fā)言。

3.隨機抽四人小組代表發(fā)言，要求用簡潔的語言把信客不想再做信客的具體原因概括出來，并從文章中找出依據(jù)。

根據(jù)學(xué)生發(fā)言，先確定信件中“實在太 ”中填“苦”，再要求學(xué)生嘗試根據(jù)所找原因用一個兩字詞語概括出信客當(dāng)時的內(nèi)心感受，并以“某某之苦”的形式表述出來。

學(xué)生可能回答的答案：①身體所受之苦：“奔波之苦”、“病痛之苦”、“貧窮之苦”……②心靈所受之苦：“蒙冤之苦”、“委屈之苦”、“責(zé)任之苦”、“孤獨之苦”……

4.教師根據(jù)板書小結(jié)要點。

明確：做信客，要承受身心之苦，所以年輕信客不想再做信客。

(三)品味感悟

1.師：老信客收到了年輕信客的信，萬分感慨，他深知做信客的艱難，也看到了年輕信客的未來，對俗世早已看透。于是想給信客回信，以安慰、贊揚這位年輕信客這二三十年來的辛勤工作。如果我們是老信客，這封信應(yīng)該怎樣寫呢？

年輕信客：

你好！收到來信，感慨萬分。你不做信客也可以，因為 。

你是一個“好”信客，因為你具有 。你的品質(zhì)是永遠(yuǎn)不會消失的。

第 2 頁 共 8 頁

雖然，如今做“好人”很難，因為現(xiàn)實社會中的人們往往 。

但并不表示我們要放棄自己的信念，請你記住

是可以 。

此致

敬禮

老信客

某某年某月某日

2.第一段可能答案：隨著經(jīng)《信客》教學(xué)設(shè)計(人教版八年級教案設(shè)計)濟的發(fā)展，信客這種職業(yè)是會消失的。

第二段可能答案：任勞任怨、待人寬容、誠實守信的品質(zhì)。

第三段可能答案：既需要你，又輕視你;既信任你，又懷疑你;

勢利;不寬容……

第四段可能答案：良知是可以點燃良知的;誠信是可以喚醒誠信的……

(四)總結(jié)提升

總結(jié)：正是這種品質(zhì)，這種信念的延續(xù)，才有王順友這樣的郵遞員。因此，通過《信客》，通過這兩封“信”，我們明白了，做人就應(yīng)當(dāng)講一個“信”字。

、教學(xué)后記2

工作勞苦：終年跋涉 誠信無私

苦 生活貧苦：收入微薄 信 任勞任怨

心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨 待人寬容

、作業(yè)布置：解答課后的練習(xí)、練習(xí)冊3

1、作者簡介

作者余秋雨是我國當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予“國家級突出貢獻(xiàn)專家”稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎第一名。

2、處理生字詞(略)(已預(yù)習(xí))(出示幻燈片5、6)。

第 3 頁 共 8 頁

生字詞：克扣 接濟 唏噓 稀罕 噩耗 呵斥 詰問 焦灼 伎倆 顛沛 吊唁 文縐縐

窮愁潦倒 風(fēng)塵苦旅 雞零狗碎 低眉順眼 連聲諾諾 生死禍福

3、自主朗讀——解讀信客(12分鐘)

此環(huán)節(jié)是通過兩個自主閱讀活動：來完成對人物形象的理解。

(出示幻燈片)活動一(信客我先知)：在余秋雨的筆下，信客究竟是一項什么樣的職業(yè)，有著哪些遭遇呢？請同學(xué)們自主閱讀文章，完成“信客我先知”內(nèi)容，提示學(xué)生從以下幾個方面來完成。

身體狀況 收入情況 工作內(nèi)容 最高興事 最痛苦事 性格為人

此活動旨在讓學(xué)生直奔主題，突破重點，緊扣二三部分的閱讀，使學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，感知文意，把握文中的人物形象。

活動二 “信客我能說” ：你能最精煉的詞語來概括信客的人生嗎？

教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上對信客人生和品格的概括：

苦 ：工作勞苦：終年跋涉;生活貧苦：收入微薄;心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨

信： 任勞任怨 、 誠信無私 、 待人寬容、 善良厚道、默默奉獻(xiàn)

過渡語：同學(xué)們回答很好，同學(xué)們不僅充分認(rèn)識到了信客這一職業(yè)特點，更從這個“小人物”平凡經(jīng)歷中，感悟到了其高貴的精神品質(zhì)。下面我們就一起來分享大家的感動。(出示幻燈片10)

活動三、選讀品味中感動信客(12分鐘)

教師過渡：在同學(xué)的'交流中，我不僅為信客的精神而感動，他們挑著一幅生死禍福的重?fù)?dān)，以自已的誠信無私，為人們默默奉獻(xiàn)著。“他們?yōu)檫h(yuǎn)行者們效力，自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者”。下面請同學(xué)們在自由選擇你最受感動的語句讀一讀，品一品。(首先讓學(xué)生在小組內(nèi)朗讀交流，然后推薦優(yōu)秀者全班朗讀交流)

明確：語言----質(zhì)樸、典雅而又警辟

(讓學(xué)生在朗讀中，切實感受信客的精神和品格，達(dá)到學(xué)生情感價值觀的教育目的，同時讓學(xué)生在語言品味中，領(lǐng)悟余秋雨散文質(zhì)樸、典雅而又警辟的語

第 4 頁 共 8 頁

言，突破本課的教學(xué)難點)

4、疑讀探究中升華信客(7分鐘)

教師過渡：我們解讀了信客，領(lǐng)會了他們平凡而偉大的人生，針對本文，你還有哪些不理解的地方？

本問意在讓學(xué)生自主提問，生成課堂信息，在教師篩選中重在解決：

(1)、作者為什么在寫信客之前，要先寫一個老信客？

(2、)作者為什么在結(jié)尾要寫信客死后人們的吊唁？

本環(huán)節(jié)的設(shè)置，意在培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑探究意識，同時課堂的學(xué)習(xí)，不應(yīng)是教師設(shè)下的圈套，而應(yīng)是學(xué)生主動生成課堂信息的過程;另外，也讓學(xué)生對信客的人生有著更為深入理解(他們雖然勞苦一生，最終會獲得人們的敬重和感激)

5、人生啟迪中追憶信客(6分鐘)

教師過渡：本文是一篇感人至深的散文，信客作為一種職業(yè)已經(jīng)消失，但他們的精神卻是人類永恒的財富。不過老師有兩個疑問：

(1)、過去了一個世紀(jì)，作者為什么還要傾注那么大熱情，為信客樹碑立傳呢？文章有無現(xiàn)實意義？

(2)、在現(xiàn)實生活中，你能列舉出像信客這樣默默為人們奉獻(xiàn)的人嗎？

在學(xué)生回答中，教師適時出示多媒體：感動中國的新一代信客---王順友

通過文本與現(xiàn)實生活的距離，引導(dǎo)學(xué)生思考社會人生，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。即引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活中“誠信缺失”的不良現(xiàn)象，使學(xué)生認(rèn)識到“誠信為做人之本”;也幫助學(xué)生感悟到關(guān)愛他人，助人自助的一生才是最有意義的人生！

結(jié)束語：播放〈誠信之歌〉，教師感言：信客的人生充滿了坎坷磨難，但他們的“信”字人生卻在我們心中樹立起了不朽的豐碑，也給了我們最好的啟示：誠信是做人之本，人人的生活不一定轟轟烈烈，只要你奉獻(xiàn)助人，你的人生雖然平凡卻也能偉大;愿天下誠信無私、寬厚善良、默默奉獻(xiàn)的人一生平安。

年級語文《信客》教案4

教學(xué)目標(biāo)

1使學(xué)生了解信客風(fēng)雨漂泊的一生，能夠概括信客的高貴品質(zhì)。

第 5 頁 共 8 頁

2使學(xué)生能夠比較這篇文章與《臺階》，《背影》塑造人物方法的不同。

3體味本篇優(yōu)美的語言風(fēng)格。

教學(xué)重點：了解信客風(fēng)雨漂泊的一生，概括信客的高貴品質(zhì)。

教學(xué)步驟：一：導(dǎo)入

“信”是由“人”和“言”組成，人言為信。信的原本意思是言語真實，后發(fā)展為講信用，在后來發(fā)展為信物，送信的人。在我國古代，一直存在送信人，被稱為信差，信使，信客。這一職業(yè)到20世紀(jì)初還沒有消失。作者的故鄉(xiāng)余姚離上海很近，很多人到上海謀生，因此，信客在這一地區(qū)還很活躍。今天，我們一起來學(xué)習(xí)余秋雨的散文《信客》，看看信客是如何生活的。

二：作者簡介：

余秋雨，1946年生，我國當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家，曾任上海戲劇學(xué)院院長、教授，上海寫作學(xué)會會長。主要作品有《戲劇理論史稿》、《藝術(shù)創(chuàng)造工程》，文學(xué)作品有《文化苦旅》、《霜冷長河》、《文明的碎片》、《山居筆記》、《秋雨散文》等，其中《文化苦旅》獲得上海市文學(xué)藝術(shù)優(yōu)秀成果獎，臺灣聯(lián)合包讀書最佳書獎，金石堂最具影響力的書獎。這是他在研究寫作之余的散文佳作。《山居筆記》多或少獲海外花文文學(xué)最高獎――臺灣聯(lián)合報讀書人最佳書獎第一名。

三：研讀課文

第一部分：老信客因為一條紅綢，被人糟蹋了名譽，找到了年輕人當(dāng)?shù)诙趴汀?做信客的緣起)

1第一、二自然段交代了信客的基本情況，在第二自然段中，作者說：他做信客還有一個理由，那么，這個理由是什么呢？

明確：老信客因為一條紅綢，被人糟蹋了名譽，找到了年輕人，年輕的信客在老信客的感動下，做了信客。

2那么，在對老信客的敘述中，我們能夠知道信客這一職業(yè)有何特點呢？

明確：誠信無私，生活貧困，終年跋涉，非常辛苦。

3老信客以他崇高的責(zé)任感來物色新信客，他以他的經(jīng)驗給新信客做詳細(xì)的介紹，而以他的教訓(xùn)，對新信客諄諄教誨：做信客要誠信無私，潔身自好(學(xué)

第 6 頁 共 8 頁

生找，下同)。這樣，可以使新信客迅速成長為可信賴的信客。

老信客一失足成千古恨，他寄希望于新信客，新信客帶著老信客的希望上路了。

第二部分：信客工作任勞任怨，善良厚道，但他有時還要受到無端的呵斥與猜疑。

1信客帶著老信客的叮嚀與囑托走上了征程，那么，信客又是怎樣作信客的呢？

明確;做本職工作——收發(fā)信、物。

做分外工作――充當(dāng)死者的代理人。

2信客匆匆的腳步，帶來了遠(yuǎn)方親人的音訊。信客不畏路途艱辛兇險，吃不飽，睡不好，疾病纏身。如果說，這是肉體上的摧殘，這還可以忍受，那么，他還要忍受精神上的苦痛，這精神的苦痛是什么呢？

明確：受人懷疑，遭人詰問。

但信客并沒有發(fā)脾氣，而是連連賠罪，任由別人懷疑詰問，這反映出信客任勞任怨，但他還干這檔子事，他盡了鄉(xiāng)鄰間的情誼，說明他有情有義。

第三部分：信客遭人誣陷，不在做了。但人們?nèi)韵肽钏埶k郵政業(yè)務(wù)。

1信客遭人懷疑詰問就已非常痛苦，但有些事對他來說，無疑是在流血的傷疤上撒了一把鹽。那么，這是什么事呢？

明確：遭人誣陷，被送如警察局。

但他并沒有把這件事公布于眾，他要保存他老鄉(xiāng)的面子，說明他寬容，

從這件事中，信客深刻的體會到了做信客的兇險，他不。

2到此為止，信客結(jié)束了他的職業(yè)生涯，他在做信客時，作者著重敘述了兩件事，是什么呢？

明確：(1)當(dāng)代理人(2)受誣陷

但是，信客并沒有何怨言，表明信客仁義熱心，任勞任怨，寬以待人，善良厚道。

最后，信客不，人們的通信成了問題，人們也就想起他的偉大。對信

第 7 頁 共 8 頁

客來說，社會總體上還是有良知的，他生活一直很好。

第四部分：人們推舉信客當(dāng)教師，他工作出色，還當(dāng)校長，贏得了人們的敬愛與懷念。

1他為什么能當(dāng)老師、校長呢？

明確：上過私塾，有文化;奔波一輩子，閱歷豐富;代人寫信，增長知識。

2為什么吊唁的人很多？

明確：他的工作得到了鄉(xiāng)親們的承認(rèn)，人們懷念他。

3為什么他要求葬在老信客的墓旁？

明確：他通過多年的奔波、體會，他了解這一職業(yè)，熱愛這一職業(yè)，因而，他同情老信客，敬重老信客，感激老信客。

總結(jié)：

1三篇文章在塑造人物方面及語言特色的差別：提示：根據(jù)文體，寫作重點、作家風(fēng)格等方面答題。

2寫墓志名：可概括信客的一生，概括他的職業(yè)，他的品質(zhì)，只要突出一方面即可。也可面面俱到，寫一篇文章。

教學(xué)目標(biāo)5

1.知識與技能：感知課文內(nèi)容，從人物語言、行動和心理理解人物性格;感悟余秋雨散文的質(zhì)樸而典雅，提高語言鑒賞水平。

2.過程與方法： 通過朗讀，學(xué)生自主合作質(zhì)疑探究、感受語言，揣摩文中人物形象，感知課文質(zhì)樸、感人的情境，實踐“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)理念。

3.情感態(tài)度與價值觀：從信客的風(fēng)雨生涯中，感悟人生，學(xué)習(xí)信客誠信無私、默默奉獻(xiàn)的精神。知識與技能：了解信客這種職業(yè)的特點，體會信客的為人，樹立誠信為本的做人理念。

八年級語文上冊第10課《信客》教案（5篇）

第 8 頁 共 8 頁