小王子教學設計(共7篇)

2024年2月8日發(作者：平方的進率)

小王子教學設計（共7篇）

第1篇：小王子教學設計 篇一：《小王子》閱讀指導課教案

《小王子》閱讀指導課教案

教學過程：

一、導入

1、板書：童話。齊讀

顧名思義，童話就是寫給少年兒童看的故事。從一年級到現在，你接觸過哪些童話呢？故事中又有哪些人物給你留下了深刻的印象呢？

2.剛才呢咱們說了那么多書。今天我們要介紹的一本書，它的名字叫—— 生齊：《小王子》

二、看封面

（一）同學們，這就是《小王子》。

老師剛拿到這本書時，一下子就被它的封面吸引住了，你們呢？你是被什么吸引住的？

1、綠顏色的底，感覺很清新，很舒服

2、圖 請你看看，圖上有誰？

人，你猜一猜他是誰？

狐貍、花

3、由圖你想到了什么，這也許就是——（大膽的發揮你的想象吧。）

（二）、了解作品

1、這本書不僅封面吸引人，內容也很吸引人，這本書據說是目前發行量最大的一本童話，從_43年出版以來已經被翻譯成四十多種語言。不僅小孩喜歡，大人也喜歡讀。那么這究竟是一本怎樣的書呢？請同學們閱讀前言上的《小王子》介紹。

指名學生讀，從中你知道了什么？

過渡：寫出這了不起著作的作者又是誰呢？

（三）、了解作者

那么就讓我們一起來看一看作者：安托萬·德·圣埃克蘇佩里，齊讀。 誰能給我們介紹下作者呢？

除了《小王子》外，還有他的兩部代表作《夜航》和《戰爭飛行員》。 我們要感謝他給我們帶來了這么有趣的童話故事。

（四）整體了解全書內容

1、他筆下的小王子為什么贏得了人們的交口稱贊，讓我們一起走進他。

其實，我們的童話書中不乏王子的形象，說到王子，你的眼前出現了怎樣的形象？（學生描述）

2、我們的小王子和他們可不一樣，你看（王子小人圖），知道他生活在哪里嗎？（看圖）（一個星球）是啊，他生活在b6_星球上。出示：“就這樣，我了解到了另一個十分重要的情況，那就是他出生的星球比一棟房子大不了多少！”_ “早上梳洗完畢之后，就得細細地梳理星球。猴面包樹剛長出來的時候和薔薇苗非常相像，一旦能把它們和薔薇苗區分開的時候，就得不憚辛苦地及時把它們拔去。這項工作令人厭煩，卻很容易做到。” “在過去漫長的歲月里，小王子唯一的消遣便是觀賞柔和的夕陽。”

你們不知道吧，在這個星球上，小王子有一次看了四十四次日落呢。你知道原因嗎？

你和作者一樣，也充滿了想象，你也可以去寫童話了。

（在你那個小星球上，你只要把椅子往后挪幾步就行。每次，只要你想看，就能看到蒼茫暮色。）

3、小王子在星球上的生活是孤獨的，不過，有一朵玫瑰也住在星球上。她很美但又虛榮、驕傲，她溫柔但疑心重有時還會說謊。由于對花兒完全失望，小王子離開了他的星球。??

這幾個就是小王子來到地球前去拜訪的人。你來猜一猜他們分別是誰呢？（圖人物）

答案到底是什么？老師要在這里賣個關子，要請你自己通過讀書去了解。

三、走進《小王子》

1、離開星球的小王子遇到了很多人，然而，最后，他發出這樣的感慨：

（1）“你知道??我的花兒??我對它負有責任啊！而它是那么柔弱！它還是那么天真！它總共只有四根刺來抵御世界，保護自己?? 讀一讀，這時你能讀懂王子的心聲嗎？

是的，此時，他覺得自己對那朵玫瑰負有責任的，離開她也是不應該的。為什么小王子會有這樣的變化，這和他遇到的狐貍密不可分。

2、師：孤單寂寞的旅行是令人傷感的，經過一站有一站，穿過沙漠，小王子終于遇到了可以帶給他快樂的狐貍。仔細讀讀_章，把令你感動的句子用橫線勾出來，在旁邊空白處，寫寫你的感受？

（師：我想問你，狐貍說的這段話中哪一句最打動你？

師：明明開始說，你和我都毫不相干，你對我來說跟成千上萬個男孩子毫無兩樣，但后面怎么又說是“唯一的”了呢？怎么又成了“我的唯一”呢？什么原因？ 師：小王子和狐貍說的其實都是圍繞哪兩個字來說？——馴養

師：是圍繞“馴養”兩個字來寫的。同學們，小王子說的“馴養”，跟我們平時原先認識當中的“馴養”意思一樣嗎？

師：你覺得“馴養”這個詞可以用另一個詞來表示嗎。這里說的是花費了時間，花費了心血，而對別人付出了時間，付出了愛，這樣才叫做“馴養”。 ）

3、那我請你們想一想“馴養”容易嗎？

a（師：能不能以狐貍和小王子的事例來說說看。）

狐貍說，“這要非常耐心，”狐貍回答，“你先離我遠一點，像這樣，在草地坐下。我用眼梢瞅你，你一句話也別說。語言是誤會的源泉。但是，每天，你可以靠近一些坐??”

b狐貍還要告訴小王子說，馴養還需要什么？

狐貍說道，“比如說，你下午四點鐘來， 那么從三點鐘起，我就開始感到幸福。時間越臨近，我就越感到幸福。到了四點 鐘的時候，我就會坐立不安；我就會發現幸福的代價。但是，如果你隨便什么時 候來，我就不知道在什么時候該準備好來見你??而且必須要有一個儀式。”

師：某一天不同于其它日子，某一鐘點不同于其它時間。這話好深奧呀，誰能解釋一下，同樣的時間，同樣的日子，每天同樣的二十四小時，怎么就會不一樣

的呢？這個鐘點跟那個鐘點怎么就會不一樣呢？這不是很奇怪嗎！

師：就好比六一兒童節一樣，即將來臨時你心情怎樣

師：儀式還是必要的，盼過星期日嗎？想不想過雙休日，

這就是儀式，這就是這一刻不同于那一刻，同學們捧起再讀，什么叫儀式？

4、師：你對某件事物付出了時間和耐性，有了愛，你便馴養了它。而狐貍被馴養，對狐貍來說它從中獲得了什么呢？ “那馴服你對你一點好處也沒有。”

“不，我并不是什么也沒有得到。當我 再看那些金黃色的麥子，我就會想起你。”狐貍說， “再去看看那些玫瑰花吧。你一定會明白，你的那朵是世界上獨一無二的玫瑰。

” 生：就是你馴養一個東西，不一定要天天看到這個東西，不一定天天和這個東西說話，只要你心中有他，你就會覺得非常幸福。

生：我覺得馴養不僅是去互相需要，還要互相體諒，互相寬恕，這樣了解對方，想到對方的難處，才能夠增近愛。

生：我還聽出了狐貍對小王子的愛，狐貍知道小王子要離開他了，他就想哭了，但是他又覺得有了麥子的顏色，他能想到小王子，覺得自己不會忘記他，所以我又聽出了狐貍對小王子的愛。

5、而小王子也得到了狐貍的秘密。 師生分角色朗讀

本質的東西，用眼睛是看不見的，只有用心才能看得清。”

本質的東西，用眼睛是看不見的，只有用心才能看得清。”小王子重復著這句話，以便能把它記在心間。

“正因為你為你的玫瑰花費了許多時間、精力、心血、這才使你的玫瑰變得如此重要。”

“正因為我為我的玫瑰花費了許多時間、精力、心血??”小王子又重復著，要使自己記住這些。

“人們已經忘記了這個道理，”狐貍說，“可是，你不應該忘記它。你現在 要對你馴服過的一切負責到底。你要對你的玫瑰花負責??”

“我要對我的玫瑰花負責??”小王子又重復著?? 是的，就是狐貍讓小王子明白了什么是愛，什么是責任，這中間還

有很多有趣的小故事，想知道嗎？那么拿起書好好讀吧。

有人說，每一次讀《小王子》都能讀出不同的哲理，那么就讓我們走近她，再走近她，開始我們的一次閱讀之旅。

篇二：小王子 讀書指導課教案

《小王子》閱讀交流課教案

夏熒屏

教學目標：

1.以填空搶答題的形式幫助學生復習故事情節。

2.老師介紹《小王子》這本書蘊育的深層含義，讓學生了解孩子世界與大人世界的不同。

教學過程：

一、復習故事情節

教師提問： 1．《小王子》的作者是誰？國籍？

2．“我”在哪里遇到了小王子？

3.小王子在太空中分別拜訪了那些人？他們有什么特點？他們星球的象征意義是什么？

4.小王子是個怎樣的人？他馴服了誰？他又被誰馴服？ 5.小王子跟玫瑰是什么關系？他們之間發生了什么事情？

學生之間互相提問。

二、教師介紹《小王子》蘊育的深層含義。

出示投影，指名讀、感悟。

我覺得是對友誼的贊頌以及對生活之中一些不被人注意的哲理的思考,小王子其實講的就是成人們慢慢在社會里失去了童真的心靈，忘卻了什么是重要的， 不知道自己在追求什么 大人們反而不如孩子們清楚，關于玫瑰其實是講的愛情 小王子愛玫瑰卻不知道怎么表達自己的愛情，玫瑰愛他卻折磨他，關于狐貍講的是友情，每個人對于另一個人都是唯一的，朋友其實是相互馴養的過程，而小王子的死則表達的是：生死其實不是相互對立的，就好象村上春樹在《挪威的森林》里表達的“死不是生的對立面,而作為生的一部分永存”如果一個人死之后仍被

人記在心中，那么他就不算是真正意義上的死亡，小王子游歷的幾個星球講的是不同類型的人 ，我最喜歡的是酒鬼那一章，自暴自棄是為了忘記自己的自暴自棄.... 其實多看幾遍就會漸漸明白（生活就如此），有些人說看了十年后方頓悟真理，這樣太好了，是自己發現的，而不是人家咀嚼爛了喂你的。

你可以有不同別人的見解，人家說的其實不一定對你也是這樣。暫時沒感到有哲理有什么關系呢？這才叫哲理啊！

希望你將來也會深深愛上小王子。

篇三：小王子 教學設計

童話《小王子》教學設計

一、教學設計思路

本節課的主要內容是給同學們講述法國作家圣艾克蘇佩里的童話故事《小王子》。主要目的是給同學們營造一個純真、有趣、沒有成見的世界。主線為小王子在太空間六個星球的旅行和在地球的際遇，結合老師和同學現實生活中的經歷，用一種寓教于樂的方式來告訴孩子們深刻而又實用的生活哲理。

二、前期分析

1、

學習需要分析

四年級的學生處于對童話非常感興趣的時期，《灰姑娘》、《白雪公主》等童話傳播度和知名度都非常高，但孩子們對于這些童話的好奇心反而受到了削弱。相對來說，《小王子》對學生來說比較陌生，能夠引起他們的興趣，其中深入淺出的語言傳達出了生活當中的“真善美”，在小孩子心智還沒有完全成熟的時候，用童話給他們灌輸積極向上的東西，塑造出更好的人生態度、性格與氣質。

2、學習任務分析

同學可以復述出《小王子》的故事，其中可以分為六個小故事和一個小王子與玫瑰之間的主線故事。通過讓學生了解小王子的外形、動作、心理活動等在心里建立起一個完整的形象，產生一種內心的對應感覺，更好地理解什么是“馴養”這個主要概念，了解與其他人建立起聯系的重要性。

3、學情分析

對象是四年級升五年級的學生，認字的水平已經到達讀通讀懂一個童話故事的水平，但是由于心理上仍舊很幼稚，同時也開始迅速成長，所以挑選的童話故事帶有極強的故事性和新鮮性。但是根據我的觀察，之前的語文老師大多希望學生回答出比較正規和符合應試的答案，由于這回暑期實踐的中心就是給孩子們上一節有趣味的課，所以只要給他們一定的反應時間和言語上的鼓勵，可以促使他們講出很多充滿童真的想法，激發他們的興趣。

4、教學重難點分析

a、教學重點：

（1）故事情節的連貫性 （2）重點詞語的概念和解釋 b、教學難點：

（1）共分了兩個課時，且相隔一個星期，需要很多的時間讓學生來回憶

（2）怎樣從淺顯的文字中挖掘出深刻的哲理，并用孩子能夠明白的語言來教給他們。

三、教學目標

1、知識與技能：

（1）掌握《小王子》當中比較難的字和詞語

（2）能夠用流暢的語言向爸爸媽媽和同學來講述故事

2、過程與方法：

（1）首先請一位同學到黑板上畫出一幅簡筆畫，讓剩余的同學猜猜他畫的是什么，引出圖形這一個概念

（2）由老師來畫出“蛇吞象”的圖畫，引起學生興趣，并且引出“小王子”這個人物和介紹b6_星球（其中可以拓寬學生的地理知識，如土耳其）

（3）分別介紹六個星球上的故事，以醉鬼和點路燈的人為主，其中穿插老師的看電視與做作業的小插曲，并且引導同學說出的故事

（4）重點講述小王子和小玫瑰的故事，引出“馴養”的概念

（5）首先解釋“馴養”在新華字典中的意思，讓孩子閱讀文本即狐貍和小王子的對話，了解“馴養”在文中的意思，最后直白地點出馴養是一種親情、友情甚至是愛情

3、情感態度與價值觀

（1）通過講小王子的故事來使孩子們學習到真誠、沒有成見、善良和與別人建立好的聯系 （2）通過師生互動和學生合作，讓孩子們善于傾聽和講述

四、教學準備

1、教具準備

教師課前準備：《小王子》的一些主要情節片段 《小王子》的紙本圖書

2、課時設計

主要為兩個課時：第一個課時是介紹小王子這個壬午，講述小王子在來到地球前六個星球上的故事；第二個課時是講述小王子在地球上和小狐貍的對話，講清“馴養”

五、板書設計

六、教學反思

1、課堂導入時沒有細問孩子們讀什么童話，錯過了解他們喜好的一個契機

2、急于沿著教學思路走，沒有很好地解決同學的疑問

3、對主要人物“玫瑰”的評價過于片面

4、事件描述時可以讓孩子討論一下，再讓他們自己總結

5、分角色朗讀時可以事先提醒，中間遇到困難時可以讓大家一起解決 篇四：小王子閱讀教案

教學目的：

1.指導學生運用一些讀書方法進行正確的課外閱讀。比如：瀏覽、精讀、略讀、體會文字背后隱藏的內容等。 2.理解《小王子》整本書的難理解章節《一只狐貍》。聚焦“馴服”，解讀文本。

教學過程

一、激趣導入 1.有一本書，人們說它是_世紀流傳最廣的童話，它已經被譯成了四十多種文字，被拍成電影，錄成唱片，甚至紙幣上都可以看到它的影子，這就是法國作家圣艾修伯里著的《小王子》。（老師講述）這位作者是一名空軍飛行員，一生只迷戀飛行與寫作兩件事，一件是飛行，另一件事是寫作，因為他的出類拔萃，他的頭像被印在法國的鈔票和郵票上。

2.大家已經比較熟悉《小王子》這本書了，那么請你回顧一下小王子所經歷了

六個星球。六個星球上分別住著這樣一些人：

崇尚權力 愛慕虛榮的人 視酒如命的酒鬼

唯利是圖的商人 循規蹈矩的點燈人 閉門造車的地理學家。

3.小王子最后到達了地球，在空曠的沙漠上遇到一只狐貍，今天我們一起去看一看這本書《一只狐貍》節。

二、交流讀書印象 1.請同學們使用老師教給你的讀書方法“瀏覽”這節。

2.什么是“瀏覽”呢？生回答。

3.交流讀書印象（我們已經看過了這節，請你概括這一段的大概內容）

4.接下來請同學們一起走進這節，仔細地讀每字每句，最能打動你的句子多讀幾遍。

三、聚焦“馴養” 1.你們是否發現，這些話其實都是圍繞兩個字來展開的呀，那便是“馴服”。出示“馴服”

2.究竟文中的“馴服”與現實生活中的馴服有什么區別呢？

3.文中的“馴服”就是建立聯系。誰來讀一讀這一段話：課件展示“馴服的意思就‘建立聯系’。”狐貍說。“對我來說，你還只是一個小男孩，就像千萬個小男孩一樣。我不需要你。你也同樣用不著我。對你來說，我也不過是一只狐貍，和其他千萬只狐貍一樣。但是，如果你馴服了我，我們就互相不可缺少了。對我來說，你就是世界上那個唯一的了；我對你來說，也是世界上唯一的了。”

4.（課件出示）馴服容易嗎？它需要_______？請你帶著這樣的問題 ，精讀文章，在讀到有“馴服”這樣的詞時，你可以停下來，想一想。

四、解讀“馴服”

（一）馴服不容易，它需要耐心。

1.課件展示：“應當非常耐心。”狐貍回答道，“開始，你就這樣坐在草叢中，坐得離我稍微遠些。我用眼角瞅（chóu）著你，你什么也不要說。話語是誤會的根源。但是，每天，你坐得靠我更近些??” 2.女生讀這一段文字。

3.質疑：

（1）為什么開始要離我稍遠一點兒？

（2）為什么說“什么也不要說，言語可是會導致誤會”？

（3）馴服真的不需要說話嗎？如果真的不需要說話，那么它們靠什么交流呢？

（4）“你可以一天天地向我靠近，”除了身體靠近外，還有什么在靠近？

4.總結：其實只有短短的幾行文字，但是我們知道了許許多多的知識。

（二）馴服不容易，還需要儀式。

1.課件出示一段文字，男生齊讀。

2.其實，馴服就是使某一天與其他日子不同，使某一時刻與其他時刻不同。比如說，教師節就有一種儀式，每年的九月十日，同學們會給老師遞上一張賀卡，一份祝福，對老師來說，這就是一個美好的日子。

3.拓展說話，把句子補充完整！(課件出示)其實，馴服就是使某一天與其他日子不同，使某一時刻與其他時刻不同。比如說，

（三）馴養不容易，還需要責任。

1.課件出示一段文字，狐貍說：“可是，你不應該忘記它。你現在要對你馴服過的一切負責到底。你要對你的玫瑰負責??”

2.指名讀。

（四）就這樣，小王子馴服了狐貍。

1.師生配合讀（就這樣，小王子馴服了狐貍）。

啊！”狐貍說，“我一定會哭的。”“這是你的過錯，”小王子說，“我本來并不想給你任何痛苦，可你卻要我馴養你??”“是這樣的。”狐貍說。“你可就要哭了！”小王子說。“當然羅。”狐貍說。“那么你什么好處也沒得到。”“不，我得到了好處！現在我擁有麥子的顏色了。”

狐貍說。

2.狐貍說，他得到了好處，他究竟得到了什么呢？

3.總結：我再一次讀到了文字背后的內容。

五、發現“馴服” 1.出示并學習值得深思的句子（只有用心靈才能看得清事物的本質，真正重要的東西是肉眼無法看見的。） 篇五：小王子教案

《小王子》閱讀交流課

古河中心小學 劉洪喬

教學目標： 1．指導學生回顧大意，品讀和感悟文字背后的內容，感悟文本的

意蘊。

2．了解書中小王子、玫瑰、狐貍的人物形象。

3．讓學生在交流中獲得情感上的共鳴，激發學生更加熱愛閱讀、更樂于去思考，培養良好的閱讀習慣

教學方法：自主閱讀、互動討論 教學過程：

一、激趣導入。

1、有一本書，人們說它是_世紀流傳最廣的童話，它已經被譯成了四十多種文字，被拍成電影，錄成唱片，甚至紙幣上都可以看到它的影子，這就是法國作家圣埃克蘇佩里的著作《小王子》。

1、簡介作者。（法國作家，《南線班機》（_30），《夜航》（_31）等。小王子是他諸多作品重唯一的一部童話。）

2、這本書的作者說想把它獻給一個大人，一個曾經是小孩時的大人，因為很多大人都失去了童真。所以，今天我們一起來分享《小王子》帶給我們的快樂和人生哲理。

二、初步交流。

1、初步談談對這本書以及小王子的印象。

2.簡單回顧小王子的游歷過程。【板書：回顧】

【出示課件】

（1）在b6_小行星上： 那是怎樣的星球？小王子每天都做些什么？

（2）游歷6個大人星球：六個星球中，都有哪些人，談談你對他們的看法。

國王、虛榮心極強的人、酒鬼、生意人、守燈人、地理學家

師：聽了你們的解讀，讓老師有了很多感受。我們有些大人在忙碌著什么呢？我們又在追逐著什么呢？或許我們就像這六個奇怪的人一樣，以自我為中心，只看到眼前的東西，沒有考慮眼前以外的東西，忙碌著連自己都不懂的事情......

（3）小王子來到了地球：又遇到了誰？（蛇、只有三枚花瓣的沙漠花、玫瑰園、商販、扳道工、敘述者

最后的結局是什么？（被蛇毒死，回到自己的星球，回到了玫瑰的身邊）

三、品讀主要人物。 1.玫瑰—驕傲而脆弱的美麗生命。【板書：玫瑰】

（1）小王子開始自己孤獨的旅程源于那朵玫瑰，小王子最終的離開還是源于那朵玫瑰。你覺得玫瑰怎樣？（驕傲、倔強）小王子喜歡玫瑰嗎？找出相關語句讀一讀。

（2）小王子愛著玫瑰，為什么要選擇離開？【出示課件】

師：花的要求是如此的多，以至于小王子覺得她真是難伺候。自己的付出沒有得到丁點的回報，小王子的心里肯定是十分的不滿，于是小王子覺得這朵玫瑰一點都不理解他，他的心里充滿了更多的孤獨。所以，最后他選擇了離開。

（3）當要離開的時候，那朵玫瑰又是怎樣的態度？【出示課件】【指名讀】你有什么想法？師：是的，玫瑰就是小王子唯一的親人，或者是自己的另一半。因為一些小小的誤會而決定拋下對方，但是當失去了的時候又是那么地想念對方。人不也一樣嗎？

現實生活中也有很多這樣的例子，你能說說自己的感受嗎？

2.狐貍—善解人意、智慧和愛的使者。

（1）孤獨的小王子離開了家，經過一站又一站，穿過沙漠，終于遇到了可以帶給他快樂的狐貍。能用一個詞語來說說你對文中的狐貍的印象嗎？【板書：狐貍】

（2）仔細讀讀_章，我想咱們同學在讀這部分內容的時候，肯定有很多的語句打動了你。把他們畫下來，好好領悟領悟。

（3）在這部分內容中出現了一個詞語“馴養”，現實生活中的馴養師什么意思？那文中的“馴養”又是什么意思呢？【板書：馴養】

（4）文中的“馴養”就是建立信任。【課件出示】 馴養的意思就“建立信任”。【齊讀】

（5）馴養容易嗎？它需要什么？請你帶著這樣的問題 ，進入文章里去，在讀到有“馴化”這樣的詞時，你可以停下來，想一想可以聯系自己的生活。（耐心、責任、信任等）

三、暢談感悟

1、我們人類真的是這樣嗎？(學生自由發言) 小結：是呀，也許小王子和狐貍只看到了一小部分人，其實我們人類特別是我們六（）班的小朋友是很重視友誼

和朋友的。

2、小王子最終離開了地球，同學們，你們憎恨那條蛇嗎？鼓勵學生各抒己見。

師：如果是我，我不會憎恨那條帶走他的蛇，因為離開是小王子的心愿。從此，他可以和他心愛的玫瑰在一起了。

3、狐貍的一句話讓我們知道了人生的本質，誰來說說么？【出示】“一個人用心靈去看，才看得清楚。本質的東西，用眼睛是看不見的。”（齊讀）

五、總結：記住小王子，永遠深愛他。

是呀，我們的小王子深深愛著那帶刺的玫瑰花，最后他選擇了回到自己的星球，這個一個多么感人的故事呀！愿天真可愛的小王子能永遠幸福。

第2篇：名著小王子教學設計名著閱讀

《小王子》教學設計

學習目標

1、略讀與精讀相結合，了解全書內容。 2．了解書中小王子、玫瑰、狐貍的人物形象。 3、精讀精彩片段，體會其中蘊含的情感與哲理。

4、精讀部分章節，用心體會字里行間蘊含的對生命、命運、人生的思考。 5、學生在探討交流中獲得情感上的共鳴，激發更加熱愛閱讀、更樂于去思考，養成良好的閱讀習慣

學習方法：自主閱讀、互動討論 課前準備：

課外閱讀《小王子》整本書 課時安排： 3課時 學習過程

第一課時

一、導入

師：【ppt出示插圖】同學們，認識他嗎？（一起說）對，他就是小王子。【板書：小王子】聽大家叫得多開心啊！看來，相處了一個多月，我們與小王子已經建立起深厚的感情了。誰來讀讀這本書的作者？一起讀：圣.艾克蘇佩利。記住這個人的名字，因為他寫的《小王子》這本書很多人都喜歡讀，是一部全球閱讀僅次于《圣經》的書籍。這本書的作者說想把它獻給一個大人，一個曾經是小孩時的大人，因為很多大人都失去了童真。所以，孩子們，今天，我是向你們學習來的，希望通過你們的解讀，能享受到天真的樂趣。 二、了解作者 三、初步交流

1、初步談談對這本書以及小王子的印象。 2、簡單回顧小王子的游歷過程。

（ppt）出示

（1）在B6_小行星上： 那是怎樣的星球？小王子每天都做些什么？ （2）游歷6個大人星球：六個星球中，都有哪些人，談談你對他們的看法。 師：聽了你們的解讀，讓老師有了很多感受。我們有些大人在忙碌著什么呢？我們又在追逐著什么呢？金錢財富還是權力，還是根本就不知道自己在追求什么......或許我們就像這六個奇怪的人一樣，以自我為中心，只看到眼前的東西，

沒有考慮眼前以外的東西，忙碌著連自己都不懂的事情......

（3）來到了地球：又遇到了誰？發生了哪些事情？最后的結局是什么？ 三、讀精彩片段

精讀文中精彩片段，思考下了問題：（ppt出示）

1、文中“我”為什么說“不會把數字放在眼里”“我喜歡以講童話的方式講這個故事”？

2、由土耳其科學家論證小行星B6_的曲折過程，你想到了什么？

3、“我不能透過箱子看到里面的綿羊。也許我有點像大人了，我大概老了。”這句話體現了作者什么心理？

明確

1、因為抽象的冷冰冰的數字是大人們最關注的東西，而“我”喜歡故事，因為故事更接近真實，更有生機。諷刺人們只關注抽象數字而不注重問題實質。

2、科學發現本是最為客觀、公平、公正的但成果是否被承認，有事又受到某些權威的控制。小行星B6_的發現就因為科學家穿著土耳其的民族服裝而被歧視，沒有得到承認。諷刺了某些人缺乏客觀科學的評價態度，對事物的評價帶有偏見與狹隘的民族情緒。

3、想象力是人類最珍貴的能力，但在現實世界中，經常受到打擊和壓制，想象力漸漸萎縮沒有想象力的世界枯燥無趣，只剩下冷冰冰的數字毫無生機。我不能像小王子那樣透過箱子看到綿羊，童年時代的美好、純真漸離我們而去，體現“我”對童年時代的懷念，在成長面前感到一絲的無可奈何。 四、品讀主要人物。

玫瑰—驕傲而脆弱的美麗生命。【板書：玫瑰】

（1）小王子開始自己孤獨的旅程源于那朵玫瑰，小王子最終的離開還是源于那朵玫瑰。你覺得玫瑰怎樣？小王子喜歡玫瑰嗎？再細細地讀一讀7—9章。 （2）小王子愛著玫瑰，為什么要選擇離開？（ppt出示）

師：花的要求是如此的多，以至于小王子覺得她真是難伺候。因為我們往往在付出感情的同時，“想像”著對方可能有的回應和表現，并且期待，一旦意愿不能實現的話，憤慨、不滿、失望、猜疑等種種情緒由是而生。小王子的擺脫孤獨的期望沒有回應，于是小王子覺得這朵玫瑰一點都不理解他，他的心里充滿了更多的孤獨。所以，最后他選擇了離開。

（3）當要離開的時候，那朵玫瑰又是怎樣的態度？（ppt）【指名讀】你有什么想法？

師：是的，玫瑰就是小王子唯一的親人，或者是自己的另一半。因為一些小小的誤會而決定拋下對方，但是當失去了的時候又是那么地想念對方。人不也一

樣嗎？

第二課時

一、導入

1、師：大家已經比較熟悉《小王子》這本書了，那么請你回顧一下小王子所經歷了六個星球。六個星球上分別住著這樣一些人：崇尚權力，愛慕虛榮的人，視酒如命的酒鬼，唯利是圖的商人，循規蹈矩的點燈人，閉門造車的地理學家。

2、師：小王子最后到達了地球，在空曠的沙漠上遇到一只狐貍，今天我們一起去看一看這本書的第_節。 二、交流讀書印象

1、請同學們使用老師教給你的讀書方法“瀏覽”第_節。概括出這一部分的內容。

2、交流讀書印象（我們已經看過了第_節，請你概括這一段的大概內容） 3、接下來請同學們一起走進第_節，仔細地讀每字每句，劃出最能打動你的句子。呆會兒請你大聲地讀給大家聽。

4、學生匯報（同學們選擇的內容可以重復，關鍵是讀出自己確實有感觸的地方）

三、聚焦“馴養”

1、師：你們是否發現，這些話其實都是圍繞兩個字來展開的呀，那便是“馴養”。

板書“馴養”

2、究竟文中的”馴養”與現實生活中的馴服有什么區別呢？

3、文中的“馴養”就是建立聯系。誰來讀一讀這一段話：課件展示“馴養的意思就‘建立聯系’。”

4、狐貍為什么想被小王子馴服（養）

狐貍說：“你對我來說還是一個小男孩，跟成千上萬個小男孩一樣。我不需要你。你不需要我。我對你也只是跟成千上萬只狐貍一樣的一只狐貍。但是，你若馴養了我，我們就互相需要。你對我是世界上獨一無二的。我對你也是世界上獨一無二的……”

5、師：馴養容易嗎？它需要_______？請你帶著這樣的問題 ，精讀文章，在讀到有“馴養”這樣的詞時，你可以停下來，想一想，寫一寫批注。

四、解讀“馴養”

（一）馴養不容易，它需要耐心。

1、“應該有很大的耐心。”狐貍回答說，“你先坐得離我遠一點兒，像這樣在草地上。我斜著眼睛瞅你，你什么話都別說。話語是誤解的源泉。但是，每天，你可以靠近一些坐……”

2、讀這一段文字。 3、質疑：

（1）為什么開始要離我稍遠一點兒？

（2）為什么說“什么也不要說，言語可是會導致誤會”？

（3）馴養真的不需要說話嗎？如果真的不需要說話，那么它們靠什么交流呢？

（4）“你可以一天天地向我靠近，”除了身體靠近外，還有什么在靠近？ 4、總結：讀書貴在思，貴在疑。我們通過思考和質疑，不僅讀懂了文字，還讀懂了文字背后的內容。其實只有短短的幾行文字，但是我們知道了許許多多的知識。

（二）馴養不容易，還需要儀式。

1、男生齊讀這一段文字。

2、“最好是在同一個時間來。”狐貍說，“比如說你在四點鐘要來的，那么從三點鐘起我就開始感到幸福了。時間愈近我感到愈幸福。到了四點鐘我已激動不安，我發現了幸福的價值！但是你若什么時候都來，我就不知道什么時候讓心有

所準備……儀式是必需的。”

3、其實，馴養就是使某一天與其他日子不同，使某一時刻與其他時刻不同。比如說……

（三）馴養不容易，還需要責任。

1、狐貍說：“可是，你不應該忘記它。你現在要對你馴養過的一切負責到底。你要對你的玫瑰負責……” 2、指名讀。

（四）就這樣，小王子馴養了狐貍。

1、師生配合讀（就這樣，小王子馴養了狐貍。）

“ 啊……我會哭的。”“這是你不對了。”小王子說，“我不愿意叫你難過，但是你要我馴養你……”“不錯。”狐貍說。“但是你又要哭。”小王子說。“不錯。”狐貍說。“那么這值得什么呢！”“值得的，”狐貍說，“是由于那麥子的顏色。”

狐貍說。

2、狐貍說，這值得，究竟什么值得呢？ 3、總結：我再一次讀到了文字背后的內容。

五、發現“馴養”

體會“重要的東西，是肉眼看不見的，只有用心才看得清”。 六、升華主題

出示一首詩歌：（ppt）

馴養

如果你馴養我，

那我的生命就會充滿陽光，

你的腳步聲則會像音樂一樣，

把我召喚出洞穴。

如果你馴養我

那該會有多么美好啊！

金黃色的麥子會讓我想起你，

我也會喜歡聽風在麥穗間吹拂的聲音。

第三課時

主題探討

準備《小王子》的電影，播放片段幫助學生理解。 一、活動過程：

1、你說我聽。

讓學生先談談讀書時領悟到了哪些？哪些沒有理解？簡單的問題可以讓同學幫助回答。難的問題老師可以適當點撥。

2、我問你答。

老師可以提出以下問題，選擇學生回答或小組內討論交流。 A、在本書中，你最感動的是哪個情節或哪句話？

B、有什么事是你認為很重要，而你周圍的朋友或大人，卻覺得那是一件不值一提的小事？你能說說為什么那件事情很重要嗎？

C、小王子遇到的那個酒鬼，用自己的錯誤來遺忘自己的錯誤。你能舉出自己或者親友在日常生活中，有什么事是明知有錯卻難以改正的嗎？

D、本書中常常提到，“大人們都很奇怪……，成人就是這個樣子”，你同意書中這些話嗎？如果同意，請舉一些例子，說說大人們哪里奇怪；如果不同意，請說出你的想法。

E、你認為作家寫這本書，主要想表達什么？

F、從作者和小王子的對話中，你感覺小王子是個怎樣的人？他是快樂的還是憂傷的？

G、如果你也能像小王子一樣在宇宙間飛行，你最想到哪里？為什么？ H、最后小王子離開了地球，你認為他回到原來住的那顆星球了嗎？ 3、你畫我看。

如果你和小王子書中的其他人物一樣，可以擁有一顆星球，你希望星球有什么？把它畫下來，并說一說你希望自己和他們的關系是怎樣的？

4、你演我看。

以小組為單位，選定一個小王子訪問過的星球，想好臺詞和動作，模仿著演一演。 二、作業

選做“寫作 活動”的任意兩題

第3篇：名著閱讀《小王子》教學設計名著閱讀

《小王子》教學設計

學習目標

1、略讀與精讀相結合，了解全書內容。 2．了解書中小王子、玫瑰、狐貍的人物形象。

3、精讀精彩片段，體會其中蘊含的情感與哲理。

4、精讀部分章節，用心體會字里行間蘊含的對生命、命運、人生的思考。

5、學生在探討交流中獲得情感上的共鳴，激發更加熱愛閱讀、更樂于去思考，養成良好的閱讀習慣

學習方法：自主閱讀、互動討論 課前準備：

課外閱讀《小王子》整本書 課時安排： 3課時 學習過程

第一課時

一、導入

師：【ppt出示插圖】同學們，認識他嗎？（一起說）對，他就是小王子。【板書：小王子】聽大家叫得多開心啊！看來，相處了一個多月，我們與小王子已經建立起深厚的感情了。誰來讀讀這本書的作者？一起讀：圣.艾克蘇佩利。記住這個人的名字，因為他寫的《小王子》這本書很多人都喜歡讀，是一部全球閱讀僅次于《圣經》的書籍。這本書的作者說想把它獻給一個大人，一個曾經是小孩時的大人，因為很多大人都失去了童真。所以，孩子們，今天，我是向你們學習來的，希望通過你們的解讀，能享受到天真的樂趣。

二、了解作者

三、初步交流

1、初步談談對這本書以及小王子的印象。

2、簡單回顧小王子的游歷過程。 （ppt）出示

（1）在B6_小行星上：那是怎樣的星球？小王子每天都做些什么？ （2）游歷6個大人星球：六個星球中，都有哪些人，談談你對他們的看法。 師：聽了你們的解讀，讓老師有了很多感受。我們有些大人在忙碌著什么呢？我們又在追逐著什么呢？金錢財富還是權力，還是根本就不知道自己在追求什么......或許我們就像這六個奇怪的人一樣，以自我為中心，只看到眼前的東西，沒有考慮眼前以外的東西，忙碌著連自己都不懂的事情......（3）來到了地球：又遇到了誰？發

生了哪些事情？最后的結局是什么？

三、讀精彩片段

精讀文中精彩片段，思考下了問題：（ppt出示）

1、文中“我”為什么說“不會把數字放在眼里”“我喜歡以講童話的方式講這個故事”？

2、由土耳其科學家論證小行星B6_的曲折過程，你想到了什么？

3、“我不能透過箱子看到里面的綿羊。也許我有點像大人了，我大概老了。”這句話體現了作者什么心理？

明確

1、因為抽象的冷冰冰的數字是大人們最關注的東西，而“我”喜歡故事，因為故事更接近真實，更有生機。諷刺人們只關注抽象數字而不注重問題實質。

2、科學發現本是最為客觀、公平、公正的但成果是否被承認，有事又受到某些權威的控制。小行星B6_的發現就因為科學家穿著土耳其的民族服裝而被歧視，沒有得到承認。諷刺了某些人缺乏客觀科學的評價態度，對事物的評價帶有偏見與狹隘的民族情緒。

3、想象力是人類最珍貴的能力，但在現實世界中，經常受到打擊和壓制，想象力漸漸萎縮沒有想象力的世界枯燥無趣，只剩下冷冰冰的數字毫無生機。我不能像小王子那樣透過箱子看到綿羊，童年時代的美好、純真漸離我們而去，體現“我”對童年時代的懷念，在成長面前感到一絲的無可奈何。

四、品讀主要人物。

玫瑰—驕傲而脆弱的美麗生命。【板書：玫瑰】

（1）小王子開始自己孤獨的旅程源于那朵玫瑰，小王子最終的離開還是源于那朵玫瑰。你覺得玫瑰怎樣？小王子喜歡玫瑰嗎？再細細地讀一讀7—9章。 （2）小王子愛著玫瑰，為什么要選擇離開？（ppt出示）

師：花的要求是如此的多，以至于小王子覺得她真是難伺候。因為我們往往在付出感情的同時，“想像”著對方可能有的回應和表現，并且期待，一旦意愿不能實現的話，憤慨、不滿、失望、猜疑等種種情緒由是而生。小王子的擺脫孤獨的期望沒有回應，于是小王子覺得這朵玫瑰一點都不理解他，他的心里充滿了更

多的孤獨。所以，最后他選擇了離開。

（3）當要離開的時候，那朵玫瑰又是怎樣的態度？（ppt）【指名讀】你有什么想法？

師：是的，玫瑰就是小王子唯一的親人，或者是自己的另一半。因為一些小小的誤會而決定拋下對方，但是當失去了的時候又是那么地想念對方。人不也一樣嗎？

第二課時

一、導入

1、師：大家已經比較熟悉《小王子》這本書了，那么請你回顧一下小王子所經歷了六個星球。六個星球上分別住著這樣一些人：崇尚權力，愛慕虛榮的人，視酒如命的酒鬼，唯利是圖的商人，循規蹈矩的點燈人，閉門造車的地理學家。

2、師：小王子最后到達了地球，在空曠的沙漠上遇到一只狐貍，今天我們一起去看一看這本書的第_節。

二、交流讀書印象

1、請同學們使用老師教給你的讀書方法“瀏覽”第_節。概括出這一部分的內容。

2、交流讀書印象（我們已經看過了第_節，請你概括這一段的大概內容）

3、接下來請同學們一起走進第_節，仔細地讀每字每句，劃出最能打動你的句子。呆會兒請你大聲地讀給大家聽。

4、學生匯報（同學們選擇的內容可以重復，關鍵是讀出自己確實有感觸的地方）

三、聚焦“馴養”

1、師：你們是否發現，這些話其實都是圍繞兩個字來展開的呀，那便是“馴養”。板書“馴養”

2、究竟文中的“馴養”與現實生活中的馴服有什么區別呢？

3、文中的“馴養”就是建立聯系。誰來讀一讀這一段話：課件展示“馴養的意思就‘建立聯系’。”

4、狐貍為什么想被小王子馴服（養）

狐貍說：“你對我來說還是一個小男孩，跟成千上萬個小男孩一樣。我不需要

你。你不需要我。我對你也只是跟成千上萬只狐貍一樣的一只狐貍。但是，你若馴養了我，我們就互相需要。你對我是世界上獨一無二的。我對你也是世界上獨一無二的??”

5、師：馴養容易嗎？它需要_______？請你帶著這樣的問題，精讀文章，在讀到有”馴養”這樣的詞時，你可以停下來，想一想，寫一寫批注。

四、解讀“馴養”

（一）馴養不容易，它需要耐心。

1、“應該有很大的耐心。”狐貍回答說，“你先坐得離我遠一點兒，像這樣在草地上。我斜著眼睛瞅你，你什么話都別說。話語是誤解的源泉。但是，每天，你可以靠近一些坐??”

2、讀這一段文字。

3、質疑：

（1）為什么開始要離我稍遠一點兒？

（2）為什么說“什么也不要說，言語可是會導致誤會”？

（3）馴養真的不需要說話嗎？如果真的不需要說話，那么它們靠什么交流呢？

（4）“你可以一天天地向我靠近，”除了身體靠近外，還有什么在靠近？

4、總結：讀書貴在思，貴在疑。我們通過思考和質疑，不僅讀懂了文字，還讀懂了文字背后的內容。其實只有短短的幾行文字，但是我們知道了許許多多的知識。

（二）馴養不容易，還需要儀式。

1、男生齊讀這一段文字。

2、“最好是在同一個時間來。”狐貍說，“比如說你在四點鐘要來的，那么從三點鐘起我就開始感到幸福了。時間愈近我感到愈幸福。到了四點鐘我已激動不安，我發現了幸福的價值！但是你若什么時候都來，我就不知道什么時候讓心有所準備??儀式是必需的。”

3、其實，馴養就是使某一天與其他日子不同，使某一時刻與其他時刻不同。比如說??

（三）馴養不容易，還需要責任。

1、狐貍說：“可是，你不應該忘記它。你現在要對你馴養過的一切負責到底。你要對你的玫瑰負責??”

2、指名讀。

（四）就這樣，小王子馴養了狐貍。

1、師生配合讀（就這樣，小王子馴養了狐貍。）

“啊??我會哭的。”“這是你不對了。”小王子說，“我不愿意叫你難過，但是你要我馴養你??”“不錯。”狐貍說。“但是你又要哭。”小王子說。“不錯。”狐貍說。“那么這值得什么呢！”“值得的，”狐貍說，“是由于那麥子的顏色。”

狐貍說。

2、狐貍說，這值得，究竟什么值得呢？

3、總結：我再一次讀到了文字背后的內容。

五、發現“馴養”

體會“重要的東西，是肉眼看不見的，只有用心才看得清”。

六、升華主題

出示一首詩歌：（ppt） 馴養

如果你馴養我，

那我的生命就會充滿陽光， 你的腳步聲則會像音樂一樣， 把我召喚出洞穴。 如果你馴養我

那該會有多么美好啊！ 金黃色的麥子會讓我想起你， 我也會喜歡聽風在麥穗間吹拂的聲音。

第三課時

主題探討

準備《小王子》的電影，播放片段幫助學生理解。

一、活動過程：

1、你說我聽。

讓學生先談談讀書時領悟到了哪些？哪些沒有理解？簡單的問題可以讓同學幫助回答。難的問題老師可以適當點撥。

2、我問你答。

老師可以提出以下問題，選擇學生回答或小組內討論交流。 A、在本書中，你最感動的是哪個情節或哪句話？

B、有什么事是你認為很重要，而你周圍的朋友或大人，卻覺得那是一件不值一提的小事？你能說說為什么那件事情很重要嗎？

C、小王子遇到的那個酒鬼，用自己的錯誤來遺忘自己的錯誤。你能舉出自己或者親友在日常生活中，有什么事是明知有錯卻難以改正的嗎？

D、本書中常常提到，“大人們都很奇怪??，成人就是這個樣子”，你同意書中這些話嗎？如果同意，請舉一些例子，說說大人們哪里奇怪；如果不同意，請說出你的想法。

E、你認為作家寫這本書，主要想表達什么？

F、從作者和小王子的對話中，你感覺小王子是個怎樣的人？他是快樂的還是憂傷的？

G、如果你也能像小王子一樣在宇宙間飛行，你最想到哪里？為什么？ H、最后小王子離開了地球，你認為他回到原來住的那顆星球了嗎？

3、你畫我看。 如果你和小王子書中的其他人物一樣，可以擁有一顆星球，你希望星球有什么？把它畫下來，并說一說你希望自己和他們的關系是怎樣的？

4、你演我看。

以小組為單位，選定一個小王子訪問過的星球，想好臺詞和動作，模仿著演一演。

二、作業

選做“寫作活動”的任意兩題

第4篇：《小王子》教學反思《小王子》是_世紀最偉大的童話，通過這個童話，作者圣埃克蘇佩里帶領我們感受生活中的美好，接觸生活的本質，而不是像小王子看到的那些大人們一樣，為權勢、虛榮、職務……之類的表面東西而忙碌。本課的重點是解讀“馴養”，馴養是彼此付出，建立感情，馴養帶來了快樂與幸福，但馴養也伴隨著責任，所以小王子在明白了狐貍的指點后決定回到自己的星球，他要對自己深愛的玫瑰負責。學生理解到這里就基本達到了教學目標，其實，文中的玫瑰是作家深愛的妻子的一個投影，文學源于生活又高于生活，這更是教會

了學生以后該如何去愛，如何去擔負起自己的責任，這一點將讓他們終身受益。

這堂課的遺憾是由于時間關系，學生書寫的“我生活中的馴養”沒有來得及展示，課后看了大家的創作，有一部分還是相當精彩的，不單領略了馴養的含義，還能結合自己的感受寫出對自己馴養對象的感情和責任！

第5篇：小王子讀后感 小王子讀后感小王子讀后感8_字 小王子讀后感

等一朵玫瑰的盛放，等一段旅途的終點，等一個謎底的揭開，等一個故事的謝幕。 這些所有神秘的情節，隨著那位來自B6_星球的訪客的到來而悄悄開啟。 小王子住在一顆很小很小的星球上——只要他喜歡，稍稍挪動一下椅子就能看到一次日落——小王子還擁有一朵玫瑰和三座火山。在他開始旅行之前的很長一段時間，小王子每天的工作就是定期清掃那幾座火山，拔掉猴面包樹危險的幼苗和照顧他的玫瑰——那株愛美、驕傲，獨一無二的玫瑰。 某一天清晨，小王子隨著遷徙的候鳥離開了他的星球，他的玫瑰，開始了漫長的旅途。小王子一共拜訪了七個星球，遇到了形形色色的人和物：專制但善良的國王，虛榮的帽子先生，固執的醉酒人，一直做加法的生意人，執著的掌燈人，寫書的地理學家，忠誠的狐貍，嬌艷的玫瑰園里千萬朵盛放的玫瑰，陪伴了他一年的飛行員……他們是一面面鏡子，折射出千姿百態的世界——也許很多人都能從中找到自己的影子。 對小王子來說，地球上有成千上萬只狐貍，也有成千上萬株玫瑰——但只有一只狐貍是特別的，因為他被小王子馴化，是他的朋友。也只有一株玫瑰是特別的，因為他對她負責，她是他的玫瑰。僅此而已。狐貍不需要有世界上最聰明的才智，玫瑰不需要有世界上最好看的容貌，就能輕松贏得小王子最誠摯的愛。 所以無論你我。如果你是一只等愛的狐貍，你一定會找到一個愿意馴化你的人。如果你是一株帶刺的玫瑰，你一定會找到一個懂得你小把戲下的溫柔的人。如果你是一個孤獨的小王子，你一定會找到一個肯花一輩子陪你守護一顆星球的人。所以我們都一樣，雖然過程幾經曲折，但兜兜轉轉，原來你還在這里。愿在這個星光燦爛的夜里，有故事的星星能照亮孤獨前行的你，幫助你遇見那個命中注定的緣。 圣埃克蘇佩里為所有的孩子和曾經是孩子的大人寫了一部童話，寫美了世間的匆忙，點亮了夜空中很多愛笑的星星，也賜予我們關于B6_小行星，關于小王子，關于他的玫瑰的所有想象。 也許我能在沙漠中再遇到小王子，也許他會要求我為他畫一只綿羊，

我一定不會忘記為他的綿羊畫上一個嘴套，然后聽一段美好的過往，整理人生，整理回憶。

第6篇：小王子《小王子》讀后感

手中是一本彩色版的《小王子》，插圖中，樸實甚至有些稚拙的筆法勾畫出了那個纖細的金發男孩子，他稻子色的圍巾在風中恣意飄飛，溫潤的橙色在他背后徐徐鋪展，似乎把整個世界都磨碎調勻，攤開在你的面前。

《小王子》很像是寒冬里的熱橙汁，喝上一口，有著酸澀得讓人落淚的溫情。

“如果你馴養我，我們將會彼此需要，對我而言，你將是宇宙間唯一的了。”

小王子對玫瑰的愛，狐貍對小王子的愛?這是一個用溫暖的愛寫出的故事。即便是在思念的愁緒溢滿紙間的時候，也總是浸著一種暖暖的味道，慢慢沁入人心。

對于一本發行50余年、被譯成46種文字的故事來說，《小王子》在世界上已擁有數量僅次于《圣經》的讀者群。也許對孩子們來說，它僅是一本簡單有趣的童話，但《小王子》對我們的影響顯然已經超過了童話的范疇。如果愿意，你可以把看成一本寓言。當你在靜夜里獨自翻開它時，你會發現，書中的每個角色身上似乎都閃爍著智慧的光芒。第一顆行星上那個認為審判自己比審判別人難得多的國王；第二顆行星上那個只聽得見贊美聲的愛虛榮的人；甚至連那只小狐貍也會一本正經地慨嘆世界上沒有十全十美的事情?讀《小王子》你不會有任何壓力，只會有讀過之后的會心一笑。

但是，我愿意將《小王子》譯成一首詩。

“如果你愛上了某個星球上的一束花，那么，只要在夜晚仰望星空，就會覺得滿天的繁星就像一朵朵盛開的花。”

我想，任何人都會沉溺于這份詩化的浪漫中無法自拔，大概也會幻想著，在蔚藍的星空下，遭遇一個有著金色頭發，細細嗓音的小人兒，遭遇一份已失落的純真。

依稀恍惚如一場夢，脆弱的、易消逝的形象，惹人低回不已。還有那首《小王子》的歌曲，總免不了一股撩人的魅力，仿佛音樂出自小王子本身，叫人未聽曲調先有情。每一句都不離原型：五千萬顆微笑的星，五千萬顆星銀色的星鈴，玫瑰，火山，椅子，日落，僅僅簡單的重復，我們也能在聯想中得到無限快感，只

因為拾回了親切感人的記憶。

而三毛作詞的專輯《回聲》中有一首《沙漠》，歲只字未提小王子，但其實他是在那里的，在那里，他是一個秘密。一旦我們洞悉那個秘密，“那時，沙漠便不再只是沙漠，沙漠化為一口水井，井里面一雙水的眼睛，蕩出一抹微笑”。我愿意相信，那是小王子在笑。三毛也喜歡小王子。幻想中的世界與現實中的世界一定涇渭分明嗎？沙漠里的故事，就算是海市蜃樓也好，一定也經受了風沙的磨礪吧！

《小王子》是一股清泉，滌蕩著我們蒙塵的心。當我們洗去喧囂的塵埃，試著用一顆潔凈的心去體會，就會發現，我們“一直追尋的東西，其實就在一朵花兒上或幾滴水中”。

第7篇：小王子仰望星空，我看到了那個憂郁的小人兒

習慣了把青春當做一把財富揮霍，所以當我們站在十八歲的十字路口，都會有一種若有所失的感覺，而當我結識了小王子，我才意識到這種若有所失的感覺其實是在為我們那泯滅的童心而哀悼。

一直以來，我都為自己心里的那個童話世界而單純的幻想著，莫名的感傷著，而與灰姑娘、白雪公主等童話故事所不同的是，《小王子》帶給我的是一種徹骨的憂傷。作者德克旭貝里用平視的語言，清新的文筆，講述一段因飛機故障而與小王子在撒哈拉大沙漠的偶遇。就這樣，結識了那個略帶憂傷的小人兒——小王子。

“一天，我看見過四十三次日落。你知道，當人們感到苦悶時，總是喜歡日落的。”正如作者所說“我逐漸懂得了你那憂郁的生活，過去相當長的時間里你唯一的樂趣就是觀賞那夕陽下的溫柔晚景。”就這樣，一字一句，我也因你那攝人心魄的憂傷而心悸。

你說，“如果有人愛上了在這億萬顆星星中獨一無二的一株花，當他看著這些星星的時候，這就足以使他感到幸福。”淚水的世界真的很神秘，當你憤怒的說完“羊吃花”是重要的事時，你哭了，我知道那時你一定有想要看日落了，而此時那淚水同樣低落在我心里。童話的世界你遇到了一群奇怪的人：想要統治一切的國王，愛虛榮的人，羞愧的酒鬼，嚴肅的實業家，以及辦公室里的地理學家，唯一不使你感到荒唐可笑的那個點燈的人，只因他關心的是別的事，而不是他自

己。而在我心里，你就是點亮我星球的那個人，你說：你留戀這顆令人贊美的星星。因為在這里每二十四小時就有一千四百四十次日落。

小王子，你那敏銳的眼光是大人們所望塵莫及的；你那憂傷的情愫是大人們望而生畏的。大人們永遠都不可能在那個種有五千朵玫瑰的花園里找到他們想要的，而你心中閃爍著的那朵玫瑰花讓我明白了愛與被愛的責任，我要對我所愛的事物負責。現在的我終于又可以透過盒子看見小羊了。作者說的對，大人——靠他們什么也弄不懂，他們總是需要孩子們一遍又一遍的為他們解釋自己畫的是什么。盡管人總要學會長大，學會經歷一些事，但歲月的洗禮依舊不能讓我們那敏感而脆弱的心退色，在小王子那里它會發光，在我們這里它也應該發光 。

“如果被人馴服了，就可能會哭的......這就像花一樣，如果你愛上一朵生長在一顆星星上的花，那么夜間，你看著天空就感到甜蜜愉快，所有的星星都好像開著花。”這就是你的世界，一個大人們永遠也無法踏入的世界，他們早已不再具有你那般脆弱的心靈，他們是一群即使苦悶也無暇欣賞日落的人。

“使沙漠更加美麗的，就是在某個角落里，藏著一口井......”

小王子，因為你，我的天空也多了許多會開花的星星，我也因此擁有了五億個鈴鐺，當我仰望天空時，我一定會在找到屬于我的那顆星，那顆星上我也有一朵花和三座火山......（請看到的學長學姐們多提寶貴意見！謝謝！）

王二小教學設計

《老王》教學設計

老王教學設計

小獅子教學設計

貓王君教學設計