四個太陽教案板書設(shè)計

2024年2月12日發(fā)(作者：團建方案)

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第 1 頁 共 20 頁

這是四個太陽教案板書設(shè)計，是優(yōu)秀的一年級下冊語文教案文

章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

四個太陽教案板書設(shè)計第 1 篇

課前透視：

《四個太陽》 是一篇極富兒童情趣的短文， 文章語言簡潔、 生動、

優(yōu)美，充滿童真。課文分4 個自然段，結(jié)構(gòu)清晰，“我”畫了四個不 同顏色的太陽， 表達了四個夸姣的心愿， 同樣也讓讀者們感覺到了作 者豐富的想象，獨特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上，富有濃厚

的人文主義色采。

太陽對于學(xué)生并不目生， 可是不同顏色的四個太陽， 卻是學(xué)生見

所未見。 抓住文章內(nèi)容充滿童趣、 語文簡潔、 優(yōu)美的特點， 環(huán)繞著“動 腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手， 感知理解課文內(nèi)容，進而培養(yǎng)學(xué)生善于思量、善于創(chuàng)造，善于表達的

能力。

教學(xué)目標：

1、認識“掛、街”等 13 個生字，會寫“園、因”等 6 個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感悟作者通過事太陽要表達的夸姣心愿， 體味作者想像之美。

4、培養(yǎng)學(xué)生善于思量、善于創(chuàng)造、善于表達的能力，提高學(xué)生 審美情趣。

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教學(xué)重點：

朗讀課文、認字。

信息資料：

1、放大的文意插圖

2、《種太陽》的歌曲磁帶和錄音機

3、搜集一些描繪四季景色的圖片或者照片

4、彩筆等繪畫材料

教學(xué)時數(shù)：兩課時

第一課時

切入舉偶：

1、談話：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡太陽嗎？為什么？(聯(lián)系學(xué)

生的生活實際， 挖掘?qū)W生的認知) 今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽的

課文。(板書課題)

2、聽歌繪畫：(播放歌曲《種太陽》的錄音)，邊聽邊想怕這

首歌曲中唱的是什么內(nèi)容？把自己喜歡的太陽畫下來好嗎？你們畫

得太陽可真漂亮，今天我們也來學(xué)習(xí)一篇課文《四個太陽》 (板書課

題)，看看文中的太陽是什么樣子的！

對話平臺：

聽讀(聽讀思量，整體感知)

1、啟示思量：說說聽讀過程中我們應(yīng)該注意什么？(認真傾聽、

積極思量)

2、教師范讀，啟示學(xué)生思量課文里講了什么？把你聽到的和同

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桌說一說。

(聽的能力培養(yǎng)同樣也是語文教學(xué)的一項重要任務(wù)，培養(yǎng)傾聽，

促進思量，互相交流，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知了課文內(nèi)容，為進一步

理解課文打下基礎(chǔ)。)

自讀 (嘗試讀文， 找畫字詞， 掃清閱讀障礙， 進一步感知課文。 )

1、啟示思量：初讀課文要注意哪些事項，完成什么任務(wù)？

2、按大家說的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞，了解內(nèi)容，

發(fā)現(xiàn)問題。重點的字詞多讀幾遍。

(低年級讀書方法的正確指導(dǎo)， 對于促進學(xué)生會讀書會起到積極

的推動作用。 教師要故意識地了解學(xué)生的讀書習(xí)慣， 培養(yǎng)學(xué)生提高閱

讀能力。)

識字(多形式識字記字，突出教學(xué)重點。)

1、同桌互讀課文，檢查字音情況，全對的，獎勵一面小紅旗。

2、利用自己手中的識字卡片，同桌認讀生字，比比誰識得又快 又準。

3、教師利用識字卡，組織學(xué)生分組開火車讀生字，比一比哪組 讀對的生字最多。認識的同學(xué)可以試著組詞。

4、你還有哪個字不認識，請大家來幫忙。

(通過生生互動、師生互動的形式，引導(dǎo)學(xué)生正確掌握字音，掃

清生字障礙。同時發(fā)揮互助優(yōu)勢，促進學(xué)生交流，把識字環(huán)節(jié)落實，

突出教學(xué)重點。)

選讀(學(xué)生自選段落讀課文，深入了解課文內(nèi)容)

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1、把自己喜歡的段落讀給大家聽，其他同學(xué)注意傾聽與評價。

2、采用同桌、小組讀等形式，讓學(xué)生自由讀文，努力讀出小作 者的心愿。

3、指名讀、教師相機指導(dǎo)。

(積極組織學(xué)生讀書，投身語文實踐，從讀入手，以讀促思，讓

學(xué)生在讀的過程中充分感悟， 體味小作者要表達的心愿， 多形式的朗

讀激發(fā)了學(xué)生的興趣， 相互的評價和教師指導(dǎo)， 促進了朗讀活動的高

效。)

寫字(交流記字方法，指導(dǎo)規(guī)范書寫。)

1、出示生字：園、為、因、臉、光、陽。引導(dǎo)學(xué)生觀察，交流 識字和記字的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生寫一寫自己能寫好的字，教師巡視。及時糾正學(xué)生 的書寫錯誤，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書寫艱難，對于難點字，教師范寫指導(dǎo)。

3、組織學(xué)生互相展示和評價書寫的字，如果好就獎勵給一顆小 五星。

四個太陽教案板書設(shè)計第 2 篇

教材簡介：

《四個太陽》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑著豐富的想象

力和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽。盛夏，烈日掃盡清晨

晶瑩的露珠，照射著大地直到黃昏，畫個綠綠的太陽吧！讓大地到處

一片清涼。金秋，登高望遠，它給人們獻上一個豐收、歡樂的季節(jié)。

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畫個金色的太陽吧!它會比春天更富有燦爛絢麗的色采。寒冬，冷風(fēng)

颼颼，天冷得讓人縮手縮腳。畫個紅紅的太陽吧!讓溫暖帶走寒冷。

春天，大地復(fù)蘇，萬物生長。畫個彩色的太陽吧!給人驚喜，催人奮

進。

從課文里， 我們能真切體味到作者善良的心地和夸姣的心愿。 課

文語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切、滿意，適合背誦。

設(shè)計理念：

《四個太陽》 是一篇講讀課文，作者憑著豐富的想象力和獨特的

創(chuàng)造力， 畫出了四個不同的太陽， 使我們感悟到作者善良的心地和美

好的心愿。

愛因斯坦說過：想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想

象力概括著世界上的一切， 推動著進步， 并且是知識進化的源泉?！墩Z

文課程標準》也指出：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)

想象力和創(chuàng)造潛能。在教學(xué)本課中，力求貼近生活，貼近實際，以學(xué)

生的主體活動作為教學(xué)活動的中心，讓學(xué)生在主體活動中自主發(fā)展，

主動探索，增強合作意識。同時注意積極挖掘教材，立足于文本，與

文本對話， 并超越文本， 建立文本與生活的聯(lián)系， 發(fā)展學(xué)生的想象力，

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 此外采用多種形式讓學(xué)生感受閱讀的興趣， 讓

每位學(xué)生喜歡讀書， 主動讀書，讓讀書成為生活中不可缺少的一部份。

學(xué)情分析：

一年級的學(xué)生非常熟悉太陽及一年四季的特點， 對太陽與四季的

聯(lián)系有較為豐富的生活體驗， 基于此， 借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去

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喚醒他們的生活經(jīng)驗， 然后在讀中理解本文就變得非常容易的。 此外

小學(xué)生天性活潑，想象斗膽、神奇。給他們搭設(shè)平臺，讓他們展翅飛

翔！

教學(xué)目標：

1、知識與能力：認識 13 個生字，會寫園、為、陽、因、臉、光

6 個字。理解課文內(nèi)容，知道作者所畫的四個太陽分別是送給哪個季

節(jié)的以及太陽與萬物之間的聯(lián)系。

2、過程與方法：在縱情地朗讀中體味作者豐富的想象力，感受

課文的語言的親切、自然； 在閱讀、交流和思量的過程中逐步認識到

一年四季氣候的差異。

3、情感、態(tài)度、價值觀：使學(xué)生感悟到作者通過畫太陽表現(xiàn)出 的善良的心地和夸姣的心愿，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。

課前準備：

多媒體課件、圖片。

教學(xué)重、難點：

通過朗讀課文， 感悟作者通過畫太陽要表達的心愿， 感受四季的

美景。

教學(xué)過程：

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1、師：上課之前，老師出個謎語請大家猜一猜，看誰最愿意發(fā)

言，聽子細呢？謎語：晚上不見，白日浮現(xiàn)。又紅又圓，照亮地面。

2、師：板書太陽，你們允許嗎？

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3、師：大家真聰明，老師就講一個故事獎給大家，想聽嗎？

(教學(xué)設(shè)計: 由學(xué)生喜歡的猜謎游戲引入新課 ,激發(fā)學(xué)生興趣 ,為 學(xué)生上課做好情感準備 .沒有情感參預(yù)的語文教學(xué) ,是不完美的語文 教學(xué)。

)

二、故事引入，加深印象

1、師：很久很久以前， 天上有十個太陽， 你們說十個太陽好嗎？

2、師：對呀。熱死了。所以人們都叫苦不迭。有一個漂亮的姑

娘， 叫嫦娥， 你們知道嗎？她有個好朋友， 是個神箭手， 名字叫后羿。

他去用神箭把九個太陽射了下來， 于是向來到現(xiàn)在， 天空就惟獨一個

太陽。你們說一個太陽好，還是九個太陽好？

3、師：可是有一個小朋友，總是覺得一個太陽不好，他就畫了

四種不同顏色的太陽， 他想表達什么樣的心愿？同學(xué)們想看嗎？板書

四個。

(設(shè)計意圖：采用故事的形式呈現(xiàn)，貼近學(xué)生的認知水平，既有

利于激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情境，又能引出課題，為后面的教學(xué)做好

鋪墊。)

三、游戲識字，掃清障礙

1、師：好，請翻開書81 面，今天我們就來學(xué)習(xí)第十八課《四個

太陽》。首先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)的生字寶寶。生搶答，答對了掌聲

鼓勵。

2、出示課件

(設(shè)計意圖：識字與游戲相結(jié)合，學(xué)生學(xué)得快樂，知情互促，興

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趣濃烈。教師教的輕松，資源開辟，夯實基礎(chǔ)。)

四、誦讀研究，理解課文

1、師：生字寶寶可開心了，它們都找到了家?？晌闹械男‘嫾遥?

畫了哪四種不同顏色的太陽，都送給了誰？快、快、快，再看看。

2、師：板書春、夏、秋、冬。你們看老師這里就有四個太陽(自

制四個太陽圖片)，想請同學(xué)們把它們安全護送到指定的位置?？凑l

找得準。

3、師：貼對了嗎?

(設(shè)計意圖：讓學(xué)生親自上臺貼太陽，通過直觀的畫面，增強形

象性，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感，引起學(xué)生對太陽的`興趣，為學(xué)習(xí)下文做

鋪墊。)

4、師：掌聲鼓勵。四個太陽全都掛在黑板上了，同學(xué)們，你們

最喜歡哪個太陽？就請大聲地讀一讀你喜歡的太陽， 讀得有感情， 讀

出你的喜歡好嗎？

5、師：誰來把你喜歡的太陽讀給大家聽聽？其他同學(xué)可以想象，

你們的眼前宛然浮現(xiàn)了怎樣的畫面？指名讀， 教師隨機表揚學(xué)生讀得

好的地方，并正音。(課件同步出示)

(設(shè)計意圖：選擇自己喜歡的段落朗讀，欣賞揣摩語言文字，符

合兒童的心理需求， 同時也是鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。 體現(xiàn)了學(xué)生在

課堂中的自主學(xué)習(xí)， 尊重了學(xué)生選擇的權(quán)利， 激發(fā)了學(xué)生走進課文語

言的愿望。)

五、指名朗讀，感悟理解

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1、春天──多彩的太陽

①師：指名讀，春天的太陽，你們眼前宛然浮現(xiàn)了怎樣的畫面？

②師：喜歡這段的同學(xué)齊讀第四自然段。

③師：你們?yōu)槭裁聪矚g彩色的太陽？

④師：答得真好，你們看老師也采集到一些圖片，讓我們一起欣

賞，多美啊!

⑤師：出示課件:有關(guān)春天的圖片。師：再讀課文(老師引讀大

家跟讀)。

(設(shè)計意圖：通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生去感悟，去表達，調(diào)

動孩子參預(yù)教學(xué)的積極性，使課堂氛圍輕松、活潑。)

2、夏天──綠綠的太陽

①師：你喜歡什么樣的太陽?指名讀。

②師：小畫家為什么要畫綠綠的太陽呢？他有什么心愿？

③師：你能通過讀，把這片清涼帶給大家嗎？出示課件。 (我畫

了個/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到

處/一片清涼。)

④師：請大家評價一下。

⑤師：有誰比他讀得更好。

⑥師：請大家再評價一下。

⑦師： 聽到大家讀， 老師也想讀一讀。 讀完以后請大家評價一下。

(師讀)

⑧師： 相信自己能把清涼帶給大家的小朋友站起來， 一起來讀一

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讀吧！(生有聲有色地讀)

⑨師：小作者的心地多么善良，心愿多么夸姣??！高山、田野、

街道、校園到處一片清涼，你們能不能給清涼換個別的詞。

(設(shè)計意圖：評價、交流使學(xué)生處于積極的思維和情感活動中，

加深對課文的理解、體驗。)

3、秋天──金黃的太陽

①師：你們還喜歡什么樣的太陽？為什么？指名讀。

②師：這里有一個長句子，老師特意把它寫出來，誰能一個字不 錯地讀下來？

③師：出示課件：金黃的落葉忙著邀請小火伴，請他們嘗嘗水果 的香甜。

④師：佩服、佩服，真沒錯字。一片片飛舞的落葉就像一張張請 貼來到同學(xué)們中間，邀請大家去嘗嘗水果的香甜，請貼見過了嗎？

⑤師：如果我是金黃的落葉，我這樣對你們這些小火伴說：喂，

你們來我這兒吃水果吧！這是邀請嗎？

⑥師：也就是不夠。

⑦師：你們剛才說沒禮貌，不熱情就不是邀請，那末反過來，邀 請別人就要又又。

⑧師：太棒了！你們現(xiàn)在就是金黃的落葉，你們怎樣邀請小火伴？

⑨師：能不能再熱情一點，再邀請邀請吧！ ⑩師：這樣邀請，你們?nèi)幔? ①師：是啊，把你的快樂和大家一起分享，你會更快樂的。

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(設(shè)計意圖:

借助表演，營造氛圍，增強學(xué)生的參預(yù)意識，注重調(diào)用各種手段

鼓勵學(xué)生展開想象， 把自己的生活體驗和生活經(jīng)歷帶入課堂中， 用規(guī)

范、生動、形象的語言表述出來。力爭培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力、理解能

力、表達能力、實踐能力，讓學(xué)生體驗成功的樂趣。 )

②師：你的眼前浮現(xiàn)了哪些香甜的水果呀？

③師：出示課件：各種水果

④師： 今天我們班來了一些老師， 誰來邀請老師來嘗嘗水果？讓

我們大家一起快樂！

⑤師：聽得我連口水都流出來了！是啊，既然金黃的落葉這么熱 情，來趕緊邀請自己先后擺布的小火伴，再來讀一讀吧！

(設(shè)計意圖： 邀請小火伴是低年級學(xué)生感興趣的實踐活動，學(xué)生

在對話時， 融入自己生活的體驗， 使學(xué)生在感興趣的自主活動中鍛煉

了自身的口語交際能力，也感受到了秋天給人們帶來的歡樂。)

4、冬天──紅紅的太陽

①師：還剩最后一個太陽，誰來讀一讀，其他同學(xué)注意聽一下，

你聽懂了什么？指名讀。②師：為什么要畫紅紅的太陽？

③師：出示課件：我畫了一個紅紅的太陽，照亮冬天。陽光溫暖 著小朋友凍僵的手和臉。

④師： 寒冷的冬天， 凍僵了小朋友的手和臉， 畫個紅紅的太陽吧，

讓溫暖驅(qū)走寒冷。老師也想通過朗讀讓大家暖和、暖和，該怎樣讀？

誰來教我。

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⑤師：謝謝你！這樣一讀真得感覺很暖和，我們一起來讀一讀，

好嗎？

⑥師：齊讀第三自然段。

(設(shè)計意圖：思源于疑，與學(xué)生平等的交流，促進學(xué)生的朗讀能

力，增強了學(xué)生的語言感受能力。)

六、升華理解，促進積累

1、師：一年四季，小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀，多有愛心啊，

讓夏天清涼，讓秋天收獲，讓冬天溫暖，讓春天多彩。你覺的這位小

畫家是個什么樣的孩子？

2、師：現(xiàn)在讓我們再一次感受課文，給我們帶來的美的享受，

邊聽邊看邊展開想象。

3、師：出示課文配音課件。

(設(shè)計意圖： 借助多媒體課件整體感知漂亮生動的畫面，充分調(diào)

動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 符合低年級學(xué)生的認知規(guī)律和心理特點， 有效地

組織了教學(xué)活動。)

4、師：是啊，多么夸姣的心愿！有一個叫王辰浩的作者，他也

非常喜歡這篇文章， 他就把這篇文章改寫成詩， 今天老師就把這首詩

推薦給大家，名字叫七彩的太陽。

四個太陽教案板書設(shè)計第 3 篇

教學(xué)目標

1、認讀“掛、街”等 13 個生字，學(xué)寫“園、因”等字。

2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

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3、通過課文體味作者想象之美，并仿照課文進行創(chuàng)造想象，通 過畫太陽來表達自己夸姣的心愿。

教學(xué)重點

識好字、寫好字、讀好課文

教學(xué)難點

在閱讀中體味感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。

教學(xué)準備

多媒體課件

一、兒歌導(dǎo)入，引起興趣

過渡：看到小朋友們坐的這么端正，老師相送大家一首兒歌，想

不想聽?。?生：想)，聽兒歌時要注意邊聽邊思量這首兒歌告訴了

我們什么？播放《種太陽》，生答師總結(jié)：歌曲中小男孩要種太陽送

給南極、北冰洋、冬天和晚上，希翼把溫暖和光明帶給它們，多么善

良的孩子??！ 那末我們再來認識一位小男孩， 他是通過畫太陽來表達

自己夸姣的心愿，今天我們就來學(xué)習(xí)《四個太陽》。板書“18、四個

太陽”

二、質(zhì)疑課題

過渡：請大家齊讀課題(生齊讀)，再讀。如果單看題目，你有

什么疑問沒有？生答師總結(jié)： 怎么會有四個太陽？四個太陽從哪里來

的？四個什么樣的太陽？

三、初讀課文，整體感知

二、學(xué)習(xí)生字

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1、請小朋友打開書 81 頁，自由朗讀一遍課文。

2、同學(xué)們都讀完課文了嗎？生字詞都畫出來了嗎？每一個自然段 的序號標好了嗎？師問：這篇文章有幾個自然段？

3、剛才我們讀了課文，畫出了生字詞。小朋友看，這是本課中 所有的生字，會認嗎？小組先讀讀，一會兒開火車認讀。

三、朗讀感悟

1、生字大家認識了，下面我們用心傾聽范讀課文，小作者分別 畫了四個什么樣的太陽？

請小朋友看圖，你們猜這是什么季節(jié)？(板書)你怎么知道的？

你喜歡它嗎？為什么？你想畫下什么樣的太陽？為什么？(板書)

出示課件， 此時的夏天你喜歡嗎？有了綠綠的太陽， 你的心情怎

樣？帶著這種心情去讀讀課文吧， 老師看看誰的表情最美？聽聽誰的

聲音最動聽？剛才老師看到了許多豐富多彩的表情， 聽到了動聽的聲

音， 我想這些小朋友一定非常喜歡此時的夏天， 我們請他們起來讀讀

好嗎？

2、請小朋友認真地看屏幕，你能說說你看到了什么？你猜這是 什么季節(jié)？(板書)你想對秋天說點什么？你想畫個什么樣的太陽 呢？為什么？(板書)

秋天多好啊， 老師也喜歡上它了。 小朋友我來讀讀這一段行嗎？

注意老師的表情， 看我是不是真的喜歡秋天。 你覺得老師讀的好嗎？

那一句不錯，你能讀一下嗎？哪一句不太好，你能讀的比老師還好

嗎？我希翼每一個小朋友都能賽過老師，自由讀，指名讀。

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3、出示課件，你現(xiàn)在有什么感覺？什么季節(jié)來了？(板書)怎

么辦呢？為什么畫紅太陽？(貼畫、板書)出示課件，有了溫暖的太

陽，小朋友想干什么？

出示課件，小朋友玩的高興嗎？帶著這種心情讀讀第三自然段

吧。指名讀， 她讀得怎樣？好在哪兒？你能試試嗎？請喜歡冬天景色

的小朋友站起來讀。

4、冬天過去了，什么季節(jié)來臨了？(板書)看，春天多漂亮啊，

我們趕緊給她畫個太陽吧。 (貼黑板)瞧，畫的多美呀，讓我們美美 的讀課文第四自然段好嗎？

四、拓展練習(xí)

1、同學(xué)們喜歡這篇文章嗎？想不想自己也畫畫太陽？

2、讓我們把他獻給所有聽課的老師好嗎？請一人領(lǐng)讀前三個自

然段的第一句，其他同學(xué)讀后幾句。第四自然段齊讀。小朋友們讀的

真好，看得出你們的確喜歡太陽。下一節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，好嗎？

下課。

五、板書設(shè)計

夏天 清涼

秋天 豐收

四個太陽 冬天 暖和

春天 漂亮

四個太陽教案板書設(shè)計第 4 篇

一、導(dǎo)入

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1、同學(xué)們，老師給大家?guī)硪粋€謎語，請你猜一猜。(太陽)

2、小朋友們，你們喜歡太陽嗎？有位小畫家也很喜歡太陽，還

畫了四個太陽送給大家， 你想不想知道這四個太陽是什么樣的？今天

我們就一起走進第 18 課《四個太陽》

二、初讀課文體味情感

1、現(xiàn)在請同學(xué)們把書打開 81 頁， 帶著你的小耳朵認認真真聽老

師讀課文，邊聽邊思量，小畫家畫了四個什么樣的太陽，分別送給了

誰？

2、你想讀讀這篇課文嗎？自由朗讀課文，標出自然段，圈出生 字。

3、學(xué)生領(lǐng)讀，開火車讀

4、非常好，你們真厲害，這些詞語你們讀的非常熟悉了，如果

你能用這些詞語中的一個或者幾個說個句子， 那末你就更厲害了！ 看來 我們班的小朋友真會說句子，這些詞語已經(jīng)住進了你的心里，對不 對？

5、你們真棒，那小畫家畫的這四個太陽你最喜歡哪個呢？現(xiàn)在

請你讀一讀你喜歡的那個太陽的自然段， 想一想， 你為什么喜歡這個

太陽，把每一句話讀通順了，好我們要身坐正，書拿正眼看正，請小

朋友們自由的讀吧。(生讀課文)

6、孩子們讀的真有勁，現(xiàn)在誰來說一說，你最喜歡哪個太陽？

為什么？

7、他說喜歡金黃的太陽，因為秋天有不少的果子成熟了。那我

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們就一起去看看，秋天的果園里都有哪些果子成熟了(出示幻燈片)

誰來說說，秋天的果園里， 剛剛我們看到都有哪些水果成熟了(練習(xí)

說話：秋天，果園里()熟了。)

8、如果你能這樣告訴我，我覺得會更加吸引我【秋天，果園里 ()的()熟了?！?

9、剛剛看到這么多的水果，你最想干什么？不少同學(xué)說想吃水

果， 假如你已經(jīng)吃到了香甜的果子， 你想對秋姑娘說什么？誰來帶著

你對秋姑娘的感謝讀讀這一自然段？我們一起帶著感謝讀讀這一自

然段。

10、真好， 秋姑娘已經(jīng)收到了你們的感謝，他說明年的秋天還會

給你們送來更多更香甜的果子的。

11、還有誰喜歡哪個太陽？

12、在寒冷的冬天里，我們小朋友的小手都凍僵了。小臉小腳也

凍僵了。 這時候天空中浮現(xiàn)了一個火紅火紅的太陽， 孩子們這時候你

們的小手小臉小腳有什么感覺？是的， 這樣的感覺像在火爐邊烤火似

的， 這樣的感覺就是我們課文中的一個詞語可以說明， 想想是哪個詞

呢？ (溫暖)孩子們你們能把溫暖的感覺帶給大家嗎？自己先練一遍。

13、誰想把溫暖送給大家？(有點溫暖了，誰能讀的更溫暖)

14、不錯， 我已經(jīng)感覺到溫暖了，接下來男女生比賽讀一讀好不

好？我最喜歡聽我們班女同學(xué)像百靈鳥一樣好聽的聲音了， 女生， 準

備好了嗎？

15、真溫暖呀！男生準備好了嗎？謝謝你們把溫暖帶給了大家。

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16、還有誰喜歡哪個太陽？你能給大家讀一讀嗎？ “高山。。。。。。

清涼”中的這個清涼你能給換個別的詞嗎？到處指的是哪里??？能給

他換個詞嗎？

17、現(xiàn)在請大家看一幅圖片，在這張圖片上，你看到了什么？這 個時候假如你就是這個小朋友， 此時你有什么樣的感受， 你最想干什 么？

18、大家都想涼快點，這個時候小畫家送來了一個綠綠的太陽，

這個時候， 你又有什么樣的感受？你能把這種涼爽的感覺讀出來嗎？

19、我覺得你們已經(jīng)讀出清涼的感覺了， 下一個彩色的太陽誰喜

歡？說說你的理由

20、就讓我們伴有著音樂一起去感受一下春天吧(出示幻燈片)

(同學(xué)們快看，春天來了，小草綠了，花開了，小鳥在樹林間嘰嘰喳

喳的叫著， 春雨落在梨樹上， 梨花開了， 春雨落在紫色的丁香花叢中，

紫色的丁香花也開了，春雨落在桃花上，桃花紅了，春雨落在油菜花

叢中，油菜花也黃了，春雨落在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。漂亮的春

天來了，到處一片生機勃勃，漂亮的花朵爭相開放。)剛剛我聽到很

多同學(xué)發(fā)出了驚嘆， 這個時候你覺得春天怎么樣？我們學(xué)過不少描寫

春天的四字詞語，你想想你能用什么樣的詞語來贊嘆一下春天。

21、這些詞語你們已經(jīng)學(xué)會了活學(xué)活用，真了不起。春天有不少 種顏色，你看到春天都有哪些顏色呢？比如：春天，太陽是彩色的， 她照在了(草地上)，(小草綠了)還會照在哪里呢？

22、真會用詞啊，同學(xué)們都是會做詩的小詩人，如果把你們剛才

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說的句子連起來，那將會是一首非常非常美的小詩。

23、那末你能帶上你對春姑娘的贊嘆讀一讀這個自然段嗎？

24、聽到你們讀的這么美，我想跟你們合作讀一讀這個自然段，

老師讀第一句，你們讀第二句和第三句好不好？

25、小畫家畫了四個太陽分別送給了四季， 畫了個綠綠的太陽送

給夏天，夏天真清涼， (板書清涼)畫了個金黃的太陽送給秋天，秋

天瓜果香，水果很香甜，(板書香甜)畫了個紅紅的太陽送給冬天，

冬天暖洋洋，特殊溫暖(板書溫暖)，畫了個彩色的太陽送給春天，

春天真漂亮，春天是個多彩的季節(jié)(板書多彩)。你覺的這位小畫家

是個什么樣的孩子？

26、是啊！ 不僅小畫家有一個夸姣的心愿，谷老師也有一個特殊

夸姣的心愿，(出示幻燈片)我畫了個(快樂的)太陽，送給(小朋

友)，希翼(大家每天都有好心情)。

27、老師相信我們小朋友一定也和小畫家一樣， 有許多許多夸姣

的心愿， 那末你想畫一個什么太陽呢？寫一寫 (我畫了個太陽， 送給，

我希翼。)

三、小結(jié)

看來呀， 你們都有非常多夸姣的心愿， 谷老師真為你們感到驕傲

和自豪， 老師相信就算是把整個世界放在你們手里， 你們也會讓這個

世界變得更加夸姣，下課后把你心中的太陽畫下來，寫上你的心愿，

送給你想送的人，好嗎？

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