培優輔差記錄表

2024年2月13日發(作者：行香子秦觀)

六年級培優輔差工作計劃

馬橋小學 王榮

一、指導思想

培優重在拔尖，輔差重在提高，在課堂上有意識給學生制造機會，讓優生吃得飽，讓差生吃得好。攜著“愛心、信心、細心和耐心”去做將培優計劃要落到實處，發掘并培養一批尖生，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成扎實基礎，協助教師進行輔差活動，提高整個班級的信息素養。

二、目標

1、全面提高學生學習的主動性和積極性；

2、使學生轉變觀念，認真學習，發展智力，陶冶情操；

3、讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理；

4、在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長、

學有所用。

三、培優補差對象和形式對象：

本級段優等生和后進生形式：

1、 利用課堂時間相機輔導

2、 利用第二課堂活動

3、 老師、家長相配合

四、具體內容

1、補差內容：義務教育課程標準試驗教科書基礎知識、基本技能、和口

語交際等。

2、培優內容：包括朗讀、背誦、口語交際、寫話、聽力這些方面。

五、具體措施。

1、認真備好每一次課，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。

2、加強交流，了解潛能生、優異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學

習上遇到的困難。

3、對班級的學生進行比較深入細致的了解。

4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。

5、堅持輔導工作，每周不少于一次。

6、對自己班級的優等生與后進生的確定要謹慎，特別是潛力較大的學生,應安排重點輔導。

7．認真確定輔導對象, 堅持每周至少2次的輔導, 輔導要有針對性和可行性，對每次輔導的內容要做好記錄

8．請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

9．課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。對差生實施多做

多練措施，優生適當增加題目難度。

10．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，

在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

11．充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差

生改善目前學習差的狀況。

12．作業練習既要面向全體學生，又要兼顧提優補差。

馬橋小學培優輔差記錄

班 級 六（1）（2） 時 間 4月 教師姓名 王榮

類 別 培 優 學生姓名 李曉曼 魏頂輝 王徹 周慧瑩 王振寧

1,5個元音字母。

2，對含有相同元音因素字母進行歸類。

訓

練

內

容

Aa:____ _____ _______

Ee:_____ _____ _____ _____ ____ _____ ______

Ii:______

Oo

Uu:____ _____

/e/____ ____ ____ _____ _____ ____ _____

/a:/_____

效果或

學生對字母發音不準，這樣學生能根據元音因素發音。

存在問題

注：1.類別分“培優”和“輔差”；2.建議培優和輔差間周進行。

馬橋小學培優輔差記錄

班 級 六（1）（2） 時 間 5月 教師姓名 王榮

類 別 輔 差 學生姓名 殷怡康 夏智星 周雙乾 鄭高星

訓

練

內

容

1，

會讀，會背26個字母。

2，能認識，會寫26個字母大小寫。

效果或

他們認不全26個字母大小寫，更寫不全26個字母大小寫。

存在問題

注：1.類別分“培優”和“輔差”；2.建議培優和輔差間周進行。

班 級 六（1）（2） 時 間 5月 教師姓名 王榮

類 別 培 優 學生姓名 李曉曼 魏頂輝 王徹 周慧瑩 王振寧

1，

名詞復數的構成及運用。

1），直接在名詞詞尾+s

訓

練

內

容

2），以s,x,ch,sh結尾，加es.

3），以輔音字母+y結尾，變y為i，再加es.

4），以f,fe結尾，變f,fe為v，再加es

5），有生命的以o結尾的名詞，加es，無生命的以o結尾的名詞加s

2，無規則的。

eg:man-men, woman-women, child-children, fish-fish

效果或

學生不會變單復數，學生記住規律，并學會靈活運用。

存在問題

班 級 六（1）（2） 時 間 6月 教師姓名 王榮

類 別 輔 差 學生姓名 殷怡康 夏智星 周雙乾 鄭高星 金斌

訓

練

學習打招呼，自我介紹和道別用語。

內

容

效果或 他們知道一點點這方面的知識，但不會運用。這樣可以存在問題 增強他們學習英語的自信心。

班 級 六（1）（2） 時 間 5月 教師姓名 王榮

類 別 培 優 學生姓名 李曉曼 魏頂輝 王徹 周慧瑩 王振寧

一般現在時的定義及結構。

表示經常性或習慣性的動作或存在的狀態

表示客觀事實或普遍真理

當主語是第三人稱單數時：

動詞變相應的第三人稱單數形式

肯定句主語+動詞s+其它

否定句主語+doesn't+動詞原形+其它

一般疑問句Does+主語+動詞原形+其它

肯定回答 Yes，主語+does

否定回答 No，主語+doesn't

特殊疑問句特殊疑問詞+一般疑問句

一般現在時的分析

當主語不是第三人稱單數時：

肯定句 主語+動詞原形+其它

否定句 主語+don't+動詞原形+其它

一般疑問句 Do+主語+動詞原形+其它

要注意，句式結構錯則全都錯。

謂語動詞的形式：do/does

訓

練

內

容

效果或

理解一般現在時的定義，掌握其結構。

存在問題

班 級 六（1）（2） 時 間 4月 教師姓名 王榮

類 別 輔 差 學生姓名 殷怡康 夏智星 周雙乾 鄭高星 金斌

訓

練

內

容

1，

詢問對方姓名及回答用語，使學生能聽，會說 What’s

your name? My name is---，會用此交際用語。

2，

情景交際：

（ ）別人詢問你姓名時，應該說：

A: What’s your name?

B: My name is Lily.

效果或 使他們能聽，會說 What’s your name? My name is---，存在問題 會用此交際用語。

班 級 六（1）（2） 時 間 5月 教師姓名 王榮

類 別 培 優 學生姓名 王麗娜 魏頂輝 王徹 周慧瑩 王振寧

訓

練

內

容

動詞第三人稱單數變化規則

1) 一般情況下，動詞后面直接加 -s. 例如： works gets says

reads

2) 以ch,sh,s,x 或 o 結尾的動詞,在后面加 -es。

例如： go-goes

teach-,teache

wash-washes

brush-brushes ,catch-catches ,do-does ,fix -fixes

3) 以輔音字母 + y結尾的動詞，把 y變為 i 再加 -es. 例如：

study- studies try-tries

carry-carries ,fly-flies cry-cries

效果或

學生掌握其規律，更好地做題，

存在問題

班 級 六（1）（2） 時 間 3月 教師姓名 王榮

類 別 輔 差 學生姓名 葉奇 周統 沈童

3，

一、對話理解：感知補全對話

4，

A：Hello !

訓

5，

B:______! I’m Tom What’s your name

練

內

容

6，

A: My_____is Wu Yifan .Goodbye! B:______!

1.

句型感知：小小翻譯家

1. My name is Tom

2. I have a bag

效果或

綜合運用語言的能力及應試能力得到全面提高

存在問題

班 級 六（1）（2） 時 間 3月 教師姓名 王榮

類 別 培 優 學生姓名 劉昊 石欣怡 王振寧 何羅通

訓

練

內

容

一般現在時的否定和疑問句：

肯定句主語+動詞s+其它

否定句主語+doesn't+動詞原形+其它

一般疑問句Does+主語+動詞原形+其它

肯定回答 Yes，主語+does

否定回答 No，主語+doesn't

特殊疑問句特殊疑問詞+一般疑問句

一般現在時的分析

當主語不是第三人稱單數時：

肯定句 主語+動詞原形+其它

否定句 主語+don't+動詞原形+其它

一般疑問句 Do+主語+動詞原形+其它

要注意，句式結構錯則全都錯。

謂語動詞的形式：do/does

效果或 學生總是把第三人稱單數弄錯，讓他們掌握規律，減少存在問題 做題出錯率，增強他們的自信心。

班 級 六（1）（2） 時 間 3月 教師姓名 王榮

類 別 輔 差 學生姓名 譚宇航 錢航 錢珊

一、你會翻譯這些單詞和句子嗎？

head eye face

ear no mouth

訓

Touch your mouth

練

二、你會仿照例句造句并翻譯嗎嗎？

內

(head) Look at me. This is my head.

容

看我，這是我的頭。

（face）

（no）

（mouth）

效果或

有了一定的學習信心，但對知識的運用能力較差.

存在問題

班 級 六（1）（2） 時 間 6月 教師姓名 王榮

類 別 培 優 學生姓名 劉昊 石欣怡 王振寧 何羅通

訓

練

內

容

現在進行時表示現在正在進行的動作或發生的事。

現在進行時的結構 :is/am/are+現在分詞

練習

一.用現在進行時完成下列句子:

1. We_______________(play) football now.

2. I_____________(sing) an English song.

3.. The boys _________ (play) tennis on the playground.

4. My mother______________ (cook) in the kitchen.

5.. Look! The butterflies _________ (fly) in the sky.

6. Listen! The girl ___________ (sing) in the next room.

7. The naughty boy __________ (swim) in the river

效果或

理解現在進行時的定義，掌握其結構。

存在問題

班 級 六（1）（2） 時 間 6月 教師姓名 王榮

類 別 輔 差 學生姓名 譚宇航 錢航 錢珊 萬磊

一、請讀出下列字母，將大小寫連線后將大小寫字母按字母表順序排列。 D B A C c d a b

二、單項選擇。

（ ）1——Nice to meet you.

——Nice to meet you, too.

A. Goodbye. B. Nice to meet you, too. C. OK.

( )2.——中國的國旗的顏色是___________

A. red and yellow. B. red and blue C. green and white

( )3——I like white. ——___________.

. B. I’m fine, thank you. C. Me too.

( )4.——This is Mr Jones. ——___________.

A. What’s your name? B. Fine thank you.

C. Nice to meet you

效果或 有了一定的自學能力和學習技巧，善于發現解決問題的訓

練

內

容

存在問題 關鍵；其綜合運用語言的能力及應試能力得到全面提高

班 級 六（1）（2） 時 間 6月 教師姓名 王榮

類 別 培 優 學生姓名 劉昊 石欣怡 王振寧 何羅通

訓

練

內

容

現在分詞的構成：

1.大多數動詞后可在動詞后直接加-ing．

Eg: do-doing , read-reading , think-thinking

2. 如果動詞以-e結尾,則去掉-e,再加-ing, 如come-coming ,

have-having ,make-making, ride-riding, write-writing．

3. 如果動詞只有一個元音字母,而其后跟有一個輔音字母時,將此輔音字母雙寫,再加-ing

如： put-putting, run-running, sit-sitting．

但 lie/lying ,die/dying, tie/tying是特殊變化要記住．

效果或 記住現在分詞的構成，才能更好地做題。記住規律后，存在問題 增強了學生的自信心。