關于自由的作文開頭

2024年2月15日發(作者：對同事的祝福語)

關于自由的作文開頭

篇一：自由作文

三年級的大些朋友們，你們好！時間在慢慢中會過渡了，不知不覺中，我們一起走到了學期的終結。在這一個學期的習作教學中，蔣老師與調皮朋友們一起探討、研究、學習、掌握、運用了許多的寫作方法，我也一直堅信著：“一分耕耘一分收獲”！還記得開始寫作文的時候，我說過這樣的一句話：“簡單那地說，寫作文就是將小朋友們將自己平時看到的、聽到的、想到的用自己手中的筆記錄下來文字。”回顧自己一個初高中的習作歷程，自己收獲了哪些？進步了哪些呢？為了考察大家的寫作水平，今晚我們再次步入 “作文列車”，化驗一下自己這個學期的血檢所得，同行讓我們一同去體驗寫作的樂趣吧！

還等什么？趕快跟上吧！

學習旅程第一站——“作文列車”對對碰

本次習作上寫什么呢？

蔣老師：小朋友，這次習作要求寫到什么呢？這個在我們的課本里寫得十分清楚，翻開書我們一起來看一看吧 ——

這次評介不規定內容、范圍，請你自由寫。可以寫各種各樣的人能或事，可以寫自己喜歡的景或物，可以寫自己的快樂或煩惱??動筆前，先自問自己最想告訴別人先要什么。寫的時候，要把想表達的意思所寫清楚。寫完后，把不滿意的地方改一改。另外，提議你把這個學期的習作整理一下，保存好。

（現在，清楚了吧，本次習作的內容是—— 自由作文）

本次習作的要求：

蔣老師：親愛的小朋友們，你已經知道了文學評論的題目，對于我們雖然練習了一個學期的三年級學生來說，下一步就是要了解本次習作的要求，做到心中有數，手中寫起來就順暢。那么，本次習作有什么要求呢？從我的分析來看，大體有以下一些要求：

可否小朋友們注意啦，本次文學評論有兩點要求：

1．作文的內容不限，人、事、景、物、想象世界等都可以所寫，體裁也不限，散文、詩歌、童話等也可以。

2．完成習作后要修改，注意使用一些正確使用的修改小寫字母。

你明白了嗎？！

確定自己要寫的內容：

蔣老師：親愛的小朋友們，本次習作是一次自由作文，目的是在學期末給小朋友們提供一個更為自由的表達機會。如果我們選擇不好的，會不知道從哪里下筆去寫呢？不用著急，跟我一起慢慢想。

首先，我們在寫之前可以需先讓想一想這學期都寫過哪些作文？仔細回顧一下，這個學期所寫

過的作文：

1．課余生活；2．熟悉的人則的一件事；3．看圖作文——秋；4．觀察日記；5．生活中的傳統文化；6．寫一處風景優美的地方；7．編寫動物格林童話。

從作文的內容上來看，人、事、景、物、想象類的我們都寫了；從作文的體裁上才來看，散文、詩歌、童話我們都也接觸了一些。所以，這次作文主要是將自己以前的掌握的習作能力綜合地展示出來所一次機會。

你準備選擇哪個內容和哪種選擇體裁來上寫呢？

學習旅程第二站——“作文列車”嗚嗚響

【選擇素材，重積累】

小朋友：老師，聽完了你剛才的講解，如果按照這次的準許，我想寫人、事、景、物、想象的作文的話，就跟前面七個模塊的作文有重復的現象。怎么辦呢？

蔣老師：這個問題提得好！的確，如果按照這次習作的要求來寫話，這些類型的作文我們都已經描寫過了。怎么辦呢？沒有關系，我們再來選擇一下，可以以這個單元的課文為例子來進行描寫。

小朋友：這些生字有什么特點呢？

蔣老師：讓我們來好好地分析一下：《掌聲》講述的是同學們友愛的掌聲改變了一個自卑的歡呼聲殘疾女孩的命運；《一次成功的實驗》講述的是教育家的“逃生”實驗，在同學們的合作下獲得榮膺了成功；《給予樹》講述的是圣誕節過后，金吉婭給予了一個陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也給予了她同情與愛；《好漢查理》講述的是自稱“好漢” 的小男孩查理，在幫助一位殘疾老婦人的同時，也定立自己的缺點。你仔細分析一下，它們之間的共同點是什么？

小朋友：哦，我明白了！這些課文都是圍繞一個“愛” 字來記錄事情的，課文的字里行間洋溢著洋溢人間情意。

蔣老師：是的！其實，有關“愛”的話題在以前我們學習的課文中已經有過了，但這次的單元內容大幅變化，內涵上更加豐富了：從愛家人到愛朋友、愛同學、愛素不相識的陌生人，這些愛都包含著更多的時代內容。比如，一次成功的實驗者在“有了危險，應該讓別人先出去” 的關愛主題下，還含著合作、講求秩序才能成功覺悟的現代科學意識；好漢查理在幫助殘疾女孩的同時，自身的不足也得到進一步改進，在愛的主題下還蘊涵著“信任與理解” 的思想。

小朋友：知道了！我們在描寫“愛”的故事的時候，還要注意“愛”帶給我們的啟發。

蔣老師：是呀！其實，愛就在我們身邊，每個人都能獻出自己的恨。我們故事寫作的時候要選擇那些發生在我們少年兒童之間的真愛的在，這樣就能做到真情實感。所以，這次的作文我們可以圍繞“愛的奉獻”來選擇材料，進行描寫。

這些都想清楚了，那我們就可以開始動筆了。

【學習課文，重積累】

小朋友：老師，你剛剛說“愛就在我們身邊，每個人都能獻出自己的愛”，是否在寫有關“愛”的實例的時候，我們只要將事情的過程寫出來就可以了呢？

蔣老師：你只說對了一半。我們在記述事情的時候，一則要注意“愛”的實例的過程，同時為了表現出“愛”的主題，我們還要注意描寫過程中的一些常規的寫作方法。

小朋友：哦！是不是像前面我們在寫作時候要注意抓住人物的動作、神情??的細節描寫呢？

蔣老師：對！我們只有抓住細節，文章才顯得生動、有趣，對于表現文章的意象才更能直觀。比如《掌聲》心底寫的是殘疾小孩英子內心很自卑，一個偶然的機會讓她面對全班同學的目光。想不到的是，小學生給了她鼓勵的掌聲。從此掌聲從此改變了大川的生活態度，她變成了一個活潑開朗的人長，開始“微笑著面對生活”。同學課文通過英子的變化表現了同學之間的激勵和關愛。在這個過程中，我們可以通過人物外在的動作表現了人物的內心領略：

她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又多愁善感最后一個離開。??不愿意讓別人看見她腿腳走路的姿勢。

輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。

英子猶豫了一會兒，慢吞吞低站了起來，眼圈紅紅的。

文章從第一自然段開始，就將英子自卑的性格通過“默默”“總是”“不愿意”等一系列的詞句表現了出來；“英子懊惱了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的”這句話，實際上是動作通過動作和外貌的述說，體現了英子思緒的緊張、自卑和痛苦。這就是“由外向內”的描寫方法。

小朋友：有了掌聲鼓勵后的英子“就像變了一個人能似的”。這也可以通過外在的表現探知來了解了，是嗎？

篇二：有關“自由及規律”的材料作文指導及彩晶(整理精校版)

有關“自由及規律”的材料作文指導及范文

作文輔導

0128 17:18：：

有關“自由及規律”的材料作文指導及宋福梁

閱讀下面的材料，根據要求寫到一篇不少于800字的文章。（60分）

2021屆高考模擬，92歲高齡的日本著名教育家大田堯在清華大學給中國同行作了一個精彩的演講。他一開頭就講了一個故事：他的一位農民朋友給他切開一個蘋果，指著蘋果核中的種子所說，每顆堅果都有自己的設計圖，我的其他工作就是培土、施肥、澆水，使它按照自己的設計圖長成一個優質的蘋果。只施有機肥料，不用化肥、農藥，完全讓種子自由發芽、成長。這樣做，雖然要付出更多的汗水和心血，與市場經濟不相宜，但是長成的蘋果又香又香甜。如果施加無機化肥，蘋果雖然長得又快又大，卻不香甜。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要不要脫離材料內容及含意的范圍課文，不要套作，不得抄襲。

審題立意:

1.規律：按規律辦事，不拔苗助長，不急功近利。

2.個性：要尊重個性，讓自然發展，不扼殺天性。

3.環境：創設好環境，提供佳平臺，給發展空間。

畫龍點睛：

《順其自然》《自由成長》《拒絕催化》《自然最好》《遵循規律》《不能拔苗助長》《讓果實自由成長》《做自由內生性的種子》《自由之果最香甜》《順應天性，遵循內在規律》《春來草自青》《成功要遵循自然規律》《文化教育不能急于求成》《我們的教育需要有什么》《教育是創造是非制造》《給成長一片自由的有機質》《尊重基本特征收獲未來》《寬松環境造人才》《悉心播種靜待花開》《成長不能催化》《順應天性方可有志》《慢下來》《請松綁！》《有一種愛叫做放手》《拔苗助長，焉能成功？》《要放養不要圈養》

經典素材：

1.杜郎口教學模式

2.郭橐駝種樹經驗

3.喬布斯成長軌跡

4.狼爸教子（反例）

5.虎媽戰歌（反例）

7.蔣方舟成長經歷

8.韓寒的成功啟示

存在問題：

（1）立意偏頗。斷章取義，沒有整體把握材料寓意。如：勤奮；付出才有回報；得與失；成功來自努力；食品安全。

（2）材料冗長。議論文例證之時不會概括材料，致使敘述過多，議論太少，說服力不強。

（3）結構紊亂。并列式、遞進式、對比式和自由式內部結構，無論運用哪一種，均可。但有的作文題結構紊亂，思路不清，令人一頭霧水，不知所云。下面這篇作文結構井然，值得借鑒：

尊重規律

分論點一：尊重規律方能長成棟梁

分論點二：尊重規律方能百花齊放

分論點三：尊重規律方能真正成功

（4）字數不夠。有相當一部分試題字數考題不夠，影響了分數。或寫了一半，或結尾殘缺，或少了幾行不到800字線。

（5）錯別字多。僅從題目來看，就有很多錯別字。如：《堰苗助長》《自力自強》《尊尋規律》《關健在于自己》《遵重表達方式發展的規律》等。 佳作欣賞：

德育不能急于求成

當今社會，無論做什么都追求快節奏，如“快餐”“快運”“快拍”等等，人們都把“快”作為使用效率提高的標志。其實凡事并非完全如此，就像日本教育家大田舜辰所說，德育就不能急于求成。

園丁需尊重種子自己的設計圖。每顆種子都有圖稿自己的設計圖，園丁的工作就是培土、施肥、澆水，使它萌發一個優質的果實。蘋果前任總裁喬布斯就很幸運，父親讓他自己根據自己的興趣愛好選擇未來前進的方向。盡管父親對機械情有獨鐘，很希望喬布斯將來能成為一名機械工程師，但他仍滿足了喬布斯的愿望。喬布斯也因此睿智憑

借自己多電子行業的熱愛和能夠的頭腦最終實現了“改變世界”的夢想，把電腦和電子產品變得簡約化、平民化，讓曾經是昂貴稀罕的電子產品現代人生活的一部分，成為了繼愛迪生之后的有一大發明家。

園丁要讓種子自由發芽、成長。成長是種子自己的事，園丁絕不可越俎代庖，否則只會適得其反。風靡全國的杜郎口課程設計，是不斷另辟蹊徑推行新課改、踐行學生主體地位的高效課堂模式。這一改革會帶來可喜變化，變化帶給一片歡笑聲。課堂上，學生非常積極舉手發言，聲音響亮；熱烈討論，激烈辯論；爭問搶答，解決疑難；多種角度，實踐創新；笑逐顏開，歡樂課堂。該校的教學質量也有原來全縣倒數上升到名列前茅。杜郎口的老師們深深懂得要讓種子自由、成長的道理，自己只是培土、施肥、澆水，做好園丁的分內事就行了。

園丁要對蜂王只施加有機肥料。有機肥是無公害、無污染的綠色肥料，它會促進種籽的發育成長，結出又香又甜的果實。而無機肥、催化劑等雖會使到結出的果實又快又大，卻不香甜。而目前，中國教育亟待解決的正是去除無機肥料的弊端。“填鴨式教學”“題海戰術”“各類補習班”等等充斥著我們的教育工作。這些雖然看起來“高效”，但并不長遠，就像品軒施加無機肥的蘋果一樣，乍看可喜可賀，實則貽害無窮，弊端將在不遠的未來凸顯出來。

讓雄鷹在空中無邊，才能鍛煉出矯健的翅膀；讓松鼠在樹枝間跳躍，才能造就敏捷的過人；讓游魚在大浪中拳擊，才能展現頑強的生命。只有提供服務寬松的環境，尊重個性，不急于求成，才能培養出真正的人才。

茁壯在自由的藍天

如果說成功是一條遠行的航船，那么自由便是那茫茫海面上的燈塔。 如果說成功是一只矯健的雄鷹，那么自由便是那振翅高飛的雙翼。

如果說成功是這條充滿荊棘的道路，那么自由便是那披荊斬棘的利劍。

自由，是成功者必備的一個因素。思想自由，方可創意無限；行動自由，才能拼搏一戰。所以，成功需自由。

成功需自由，詩意傲然天地間。“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人！”的狂蕩不羈使他難以在官場中生存，終被“賜金放還”。也好，他又重獲了自由，自此，他便游山玩水，詩意人生，吟得無數傳世名作，讓后人領略了唐詩的大氣，一睹詩仙的風采。若他依然被束于宮闕之間，敢問哪還有如此這般氣勢磅礴的佳作呢？

成功需自由，才藝叩開大學門。“魔方少年”劉天宇去哈佛大學求學，學生信息表信息一欄寫著：愛好魔方。秀色可餐對此頗感興趣，便問他：“你帶魔方了嗎？”劉天宇便拿出魔方，面試官將魔方弄得雜亂無章后劉交給楊天宇，而他僅用了不到40秒便恢復原樣。面試官連連稱贊，這也助他成功并納哈佛大學的大門。劉天宇說，他們家非常民主，當劉峰回看到別的徐孩子忙于競賽時，他便向父母擬定放棄競賽，培養自己的其他愛好，自由學習。父母同意后，他便廣泛培養興趣愛好，陶冶情操，最終成就了現在多才多藝的他。如果沒有因自由而培育出的才能，他還能贏得秀色可餐的贊賞，獲得跨入哈佛大學的機會，進而走向成功嗎？不，不會。

成功需自由，輕松開創人生路。面對如今比比皆是的龍鳳培養班，神童教育輔導，一件件瘦弱的身軀身軀背負著厚重的書包，一位位神童產生了放棄生命的想法，這是為什么？小王子教育到底傷害了誰？試想，若給孩子們中立的空間，讓他們輕松學習，類似的事情還會釀成嗎？

若成功是雄獅，逼迫便是那牢籠，自由便是那自由思想廣闊無垠的森林。

若成功是小溪，逼迫便是那曲折的河岸，自由便是那無垠的大海。

若成功是花朵，逼迫便是那酷暑，自由便是那溫暖的春天。

珍惜自由，讓自由并使我們成功。

讓“種子”自由成長

蘋果說：“我有自己的種子，請讓我自由發芽、成長。”

孩子們說：“我有自己的夢想，請讓我追尋自己的夢想。”

是的，我還是一個孩子，但是我有一個大大的追夢，請父母給我支持，請老師給我鼓勵，請社會給我寬容，然作為“種子”的我們自由成長吧！

讓“種子”自由成長，必須一個寬容的社會環境。“功利”是人們經常談論的話題，中國上有許許多多為國爭光的奧運健兒，他們揮灑青春，他們努力，拼搏，奮斗，進取，但結果即使不盡如人意。當他們失敗時，社會假如鼓勵他們，不能一次的受挫并不能代表什么，他們努力過，拼搏過，他們承受過非人的挫折，但他們嚴守了下來，他們就是最棒的。“唯金牌論”只會讓一次的失

敗改變一生，只會讓深藏一顆明珠因一絲灰塵而被塵封。因此，給“種子”以寬容，靜待花開。

讓“種子”自由成長，需要父母、老師的鼓勵。一味的指責讓我們批評喪失信心，一味的掃蕩讓我們體無完膚，我們需的是需以溫暖人心的話語。金無足赤，人無完人，家長不能因為一些小錯誤而徹底否定孩子。華盛頓砍樹最終因父親的順從寬容而收獲了誠實。現實生活中，家長望子成龍、望女成鳳，奧數班、鋼琴班??讓孩子喪失了童年。也許孩子最終很優秀，但他們壞掉了最重要的東西——幸福與歡樂。家長們，各位不要扼殺孩子們毀掉的興趣與愛好，請給孩子們自由選擇的電磁場自由空間。

讓“種子”自由成長，需要孩子們明確需自我奮斗的目標。明確前進的方向并選擇堅持不懈。現在許多學生不弄清楚明白自己的內心，只是一味聽從父母的安排。沒有自我意識的表現反而促使家長們熱衷于規劃孩子的未來。由此可見，“種子”應有自己的規劃圖。伊夫林·格蘭尼作為蘇格蘭第一個打擊樂手，她的成就引人贊嘆，但作為一名盲音樂家，她的堅持，她對電子音樂的熱愛更讓我們震撼??由此可見，“種子”應當找到自己的規劃圖，并按其自有生長。

我是一個蘋果種子，我要的是有機肥料，我不用化肥、農藥，如果你讓我自有發芽、成長，我一定會長成又香又甜的蘋果。

我是一個孩子，我有屬于自己的夢想，我不用被別人的想法左右，如果你給我時間與自有，我一定會造成帶來意想不到的成功。

創一片自由天空

揠苗助長苗不成，無心插柳柳成蔭。——題記

自由飛翔，是鳥兒堅拒被禁錮的夢想；自由生長，是嫩芽不愿被殘害的夢；自由發展，是思想不愿被束縛的夢想。

給她自由

被俘虜的王子不想被釋放，唯一的方案便是回答“女人最想要什么”這個問題，而世上知道答案的只有女巫一人，女巫愿意反問王子答案，但交換條件是嫁給王子最英俊的騎士。女王看著面前這奇丑的王子女子，便拒絕了，騎士知道后不顧阻攔娶了女巫。結婚這天，女巫應約說出了答案：“女人最想要的是主宰自己的苦痛命運。”當晚，騎士做足了心理準備深知去面對奇丑的女巫，卻發現一個美艷無雙的女子。她說：“我一天中超過一半時間是美女，一半時間是方稈的女巫，你希望我白天是美女還是晚上是美女？”騎士想想便說：“你說女人最想要的是主宰自己的苦痛命運，所以你自己決定吧。”女巫熱淚盈眶道：“為了你，我寧愿一直是美女。”

篇三：高中關于自由的議論文

當自由的微風輕柔拂過，我們自然神往；當自由如狂風恣肆刮過，我們難免深陷災難。

自由，關鍵在于適度。

只有適度的自由，才能顯現它存在的真正意義。

曾經有一所學校在學生們的強烈要求下，讓學員們體驗一個月“完全自由”的生活，沒有作業，沒有監督，沒有管教，讓學生們暢快，想做什么就做什么。于是，有夜不歸宿木患的，有打架斗毆住進醫院的，也有違法亂紀而被拘留的??這個月的自由體驗，讓許多人認識到：自由，關鍵在于適度。可見，只有適度的自由，才能讓人們真正擁有，才能顯現它存在的存有真正涵義。

只有適度的自由，才能讓我們的生活愈加美好。

當春回大地，萬物復蘇，微風輕柔地拂過，我們感到神往；當陽光溫柔地灑溫婉在我們身上，自然無比舒服；當秋葉似蝴蝶飄逸，飛舞于林間，自然無限美麗；當冬雪輕盈飄落，整個世界銀裝素裹，分外妖嬈。但是，我們須知這都是在適度自由的范圍內，我們才能感受到四季若想的美麗，我們才能體會到才能和平主義的深意。適度自由，讓我們的日常生活更富有詩意。

而過度的自由，則可能釀成災難。

行星自由地運行在自己的軌道上，則相安無事；而若過度自由地運行，不守規則，則一定會釀成相互碰撞的災難。土壤如果小草在莊稼地過度自由地生長，就會有望成為有害的雜草，就會讓莊稼顆粒無收；如果盛夏雨水過度自由地降落，堤壩就會因承載不了太多蓄水量而決堤，田地就會因忍受不了太多水分而成澇；如果滿野過度自由地飄落，冰封世界，那么就會中斷交通，影響體育事業的順利發展。總之，過度自由，讓我們得不到全然的自由，而只會深陷災難。自由，關鍵在于適度。

因為有適度的自由，風箏才能在線軸的牽引下平穩地飛翔；

因為有適度的自由，溪澗才能在山谷的約束控管中自在地流尚；

因為有適度的自由，我們才能在法律的維護生活習慣下幸福地生活。

適度的自由，為我們的生活撐起一方蔚藍的天空。我希望自由似和煦的微風，似淙淙的溪流，因為只有適度的自由，才能讓我們真正地擁有。