以師德師風建設為抓手提高教師素質

2024年2月19日發(作者：至死不渝的愛情)

以師德師風建設為抓手,提高教師素質

“碧水青山,最美南林”這是南京林業大學全體師生的共同心聲.面臨當前高等教育的新形勢,學校如何提高辦學水平是一個很大的難題.百年大計,教育為本；教育大計,教師為本.教師是學校生存和發展的中堅力量,在促進學校的改革與發展,提高教育教學質量方面發揮著決定性作用.良好的師德、師風,對于形成和提升學校核心競爭力,實現學校的健康、持續、協調發展,具有十分重要的意義.

師德是教師的靈魂,是教師從事教書育人的首要條件,加強和改進師德建設是新形勢下教育事業發展的迫切需要.良好的師德、師風決定著學校的校風、教風和學風,決定著學校的精神風貌和人文內涵,是一所高校最具魅力的標志.師德師風建設,是實現學校跨越式發展的重要基礎工程.從各方面加強師德師風建設,努力建設一支志存高遠、愛崗敬業,為人師表、教書育人,嚴謹治學、與時俱進的教師隊伍是學校領導班子的共同期望.

一、充分認識加強師德師風建設的重要性

“正人必先正己,正己才能正人”已經成為學校領導班子加強師德建設的重要共識.學校結合教育部建立健全高校師德建設長效機制的意見和自身多年師德建設實踐,積極研討構建以“學”導師德、以“文”化師德、以“法”規師德的建設機制,引導全體教師進一步堅定理想信念,提升道德情操,大力培育重德養德、勵德治學的良好風尚,以良好師德為教風、學風、院風建設注入正能量.

多年來,我校教師發揚優良傳統,保持了較好的師德師風.廣大教師忠誠于教育事業,辛勤耕耘,教書育人,默默奉獻,為推動我校的事業發展作出了一定的貢獻.但是,我們也應該看到,近幾年辦學規模快速擴張,教師數量急劇增加,師德師風建設出現了一些新問題.

1．責任心不強,精力投入不足,得過且過.

一些教師往往以自我為中心,把個人利益放在首位,缺乏敬業精神,更談不上從內心深處關心和愛護學生.他們雖為教師,卻不能為人師表,影響了教師隊伍的聲譽.

2．進取精神不強,鉆研業務不夠,低水平重復.

教師應把自己掌握的先進文化傳遞給學生,而有些教師缺乏與時俱進的新思想和新觀點,上課的課件或是備課筆記多年都沒有改動,這些影響到知識的更新,導致知識陳舊.

3．片面追求科研成果,忽視教書育人的本職工作.

一些教師為了評職稱,將更多的精力放在了申報課題、發表論文上,面對教學,只是采取應付方式,完全不考慮課堂的教學氣氛、教學方式,導致學生學習自由散漫、教師在學生心中的形象逐漸降低.

由此可見,為了提高教育教學質量,推動學校的健康發展,我們應該把加強教師的師德師風建設作為一項重要任務來抓.

二、明確師德師風建設的主要目標

加強師德師風建設,要著力在以下三個方面實現突破.

1．立師德.德高為師.高尚的品德,是教師的立身之本.所有教師要志存高遠,樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀.要有良好的職業道德和健康的心理素質,以及與時代發展相一致的先進的新思想和新觀念.要愛崗敬業,忠誠于教育事業,盡職盡責；堅守高尚情操,具有奉獻精神,不斷探索,勇于進取,自覺為教育事業的改革和發展貢獻聰明才智.

2．正師風.良好的風范,是教師的育人之本.要堅持以學生為本,熱愛學生,關心學生,建立平等、友好的師生關系.學校每年積極舉辦 “感動南林平凡人物”評選活動,尋找信守職業道德,愛崗敬業,求真務實.能立足本職崗位,腳踏實地、持之以恒、堅持不懈、精益求精地開展工作和學習,在平凡崗位上取得不平凡業績的老師.通過這些故事、傳遞感動,積極培育和踐行社會主義核心價值觀,進一步提升學校精神文明建設水平,為高水平特色大學建設營造良好環境、提供精神動力.

3．強師能.學高為師.過硬的能力,是師德師風的可靠支撐.教師要有淵博的知識,既掌握扎實的專業知識,及時吸納學科前沿知識與研究成果,又有廣博的相關領域知識,具有跨學科、跨專業的結合力,不斷更新知識體系,滿足學生廣泛的求知欲.我校經濟管理學院張智光教授為2015年新教師做了題為“精彩的大學教師之路——從教學啟航”的專題報告,他說講臺不是教師個人的舞臺,而是教育學生的平臺.作為課堂教學的組織者,教師要確立正確的教學目的與模式、提高自身的內在學術水平、提高自身的外在表達能力、提高自身的教學組織能力、提高自身的資源運用能力,五管齊下,方能避免走上“教書匠”的窠臼,才能成長為以傳道、授業、解惑為事業的教學專家.

廣大教師要把“立德、正風、強能”作為矢志不渝的人生追求,努力加強自身建設,為我校的發展做出更大貢獻.

三、建立和完善長效工作機制

深化師德師風建設,建立和完善長效工作機制極為關鍵.針對我校實際情況,當前要在以下六項機制的建立健全上狠下功夫.

1．建立健全教育機制.各學院及部門常年開展教師全員培訓和考核工作.要把師德教育作為新教師培訓的必修課程,不斷創新培訓方式,不斷提高培訓質量.要定期分析研究師德師風情況及存在突出問題,及時采取有效舉措,將師德教育長期不懈的抓緊抓好.

2．建立健全活動機制.學校要定期開展師德論壇、征文、演講、報告和表彰等活動,不斷探索師德建設新機制和新方法,不斷創新師德建設理論、制度和管理.要借助報刊、電視、網絡等媒體,大力宣傳優秀教師、師德標兵的先進模范事跡.要通過“讀經典、講故事、傳箴言”等有效形式,將師德師風建設融入其中,促進師德活動常態化.開學初學校組織教師集中觀看了沒有共產黨,就沒有新中國錄像,了解了共產黨的光榮歷史,學習了優秀共產黨人的先進事跡,在此基礎上學校組織了討論,提交了電影觀后感.

3．建立健全學生評價機制.學校每學期開展學生評教工作,將評教結果作為教師職務評聘、評獎、評優、任用的重要依據.實行學生評教,在師生中大力提倡轉變教學觀念、改革教學方法、

優化課堂教學方式,提高效率.有利于教師面向全體學生,有利于引導教師通過優化教學過程提高學生成績.評教活動中學生的反饋意見,能促使教師重視個體差異,更加注重教學過程中的情感交流.

4．建立健全督導機制.教學督導工作是學校教學管理工作中的一個重要環節,它對于更進一步完善教學管理制度、加強教學質量檢查、加強教學過程的監控和提高教學質量起著重要作用.教學督導的重點是對教師的課堂教學質量、教學效果進行檢查評價,督促教師不斷地提高自身的專業水平和教學水平,從而促進學校教學管理工作的科學化、規范化,提高管理效率,對教風、學風、校風建設進行檢閱,為校領導和職能部門的決策提供依據.

5．建立健全考核機制.在如今的教育形式下,教師的任務不只是“教學”,還需要進行科研.從2015年起學校建立了完善的教學和科研考核機制,避免出現兩種極端的教師：純粹的“教書匠”或是只知埋頭搞科研,根本不會上課的教師.大學是為培養時代要求的高素質人才而設置的.因此高校的教學與科研應統一起來,教學必須建立在科研的基礎上,科研要注意圍繞教學展開,實現教學科研一體化.高校教師的教學過程本身就包含有對科研工作的審視和總結,科技成果可以為教學增添新的內容和活力,教學中遇到的難點又可加深對科研的要求,教學與科研兩者必須成為一個有機的統一體.

6．建立健全教職工表大會制度.為了使校務公開、民主管理落到實處,我校堅持教代會制度,并逐步使之走向制度化、規范化.通過上下一致,齊心協力,學校教代會的質量和作用能取得質的突破,使得教職工都能想主人翁的事,說主人翁的話,盡主人翁的責.為教師提供了廣闊的參政議政的舞臺.

師德師風建設是教師隊伍建設的靈魂和永恒的主題,要始終把師德師風建設放在師資隊伍管理與服務工作的首位,貫穿學校管理的全過程,建立健全自律與他律并重的長效機制,為辦好讓人民滿意的教育提供堅強的保證.