藝術展演活動心得體會范文五篇

2024年2月20日發(作者：原物)

藝術展演活動心得體會范文五篇

今日是_鎮中心幼兒園舉辦第六屆藝術節。幾乎是全國各地的幼教精英都來參加這一盛大的活動。一走進幼兒園你就能感受到“響聲”這一主題，整個幼兒園的裝飾裝扮都與聲音有關，只要是能發出聲音的東西，你都可以在中心幼兒園找到。走廊的扶欄上有序得掛著奶粉罐、汽水瓶、鍋蓋、飯碗、盆子……每個道具旁邊都放置著一根小鼓捶或者是筷子。一看到這些你就能感受到這種主題的氣氛。孩子們的節奏感都很強，對音樂的感知力量也特別棒。我想孩子長期在這種良好的環境中學習、成長該是一件多么幸福的事情。在開放的十個區域活動場地里，每個場地的活動和布置都是和聲音、音樂有關。在剪紙的活動中，看著段教師那敏捷的剪刀，一刺眼就呈現出一把特別美麗的小提琴。之后自己學剪了兩把樂器，結果發覺不知道自己剪的究竟為何物，究竟是吉他了還是小提琴，好糾結的剪紙作品啊。

說是天公作美吧，在如火如荼的七月，始終都是烈日當空，而今日卻是毛毛雨之后的陰天，多美的天氣啊。之前始終都沒有很專心得去感受發生在身邊的事情。今日在藝術節的開場節目里，當進展到親子表演的《彩虹的商定》。看到一對對親自跟隨著音樂表演得如此幸福如此快樂，我心里突然間好難受，好想好想兒子，特殊想他……假如兒子在身邊該多好，

這是一件多么幸福的事……

在整個活動中，每個環節都連接得特別完善，并沒有由于天氣的緣由而有什么阻滯。每個人都各司其職，專心用力得去堅守著自己的崗位。而教師之間的協作也是非常的默契。整個幼兒園都呈現出一種很團結的力氣。他們今日這么完善的呈現，在背后不知付出多少汗水，當我在家里上網或者彈琴的時候，耳邊總是想起今日這些好聽的音樂，好聽的聲音。為了今日這一場活動，許多人都不眠不休好幾個晚上。我不知道是什么樣的精神去引導這些教師如此去付出。這或許就是團隊的向心力，分散力吧。多么有力氣的一支隊伍。聯想到自己的境況，頓生悲涼。什么時候我身邊也能有這樣的一支團隊就好。即使再苦再難都不會覺得心有余而力缺乏。這或許就是區分吧!

整個活動下來，給我最大的撞擊就是團隊的力氣是無窮無盡的。無論是個人的勝利還是集體的勝利都是建立在整個團隊的根底之上，假如沒有一支忠誠的團隊做后盾，沒有人是能夠站在最高點的。

藝術展演活動心得體會范文2

學校每年會有幾次盛會，最讓我們期盼的，就是元旦匯演了。今年的元旦藝術節，我打算不再只做一個觀眾，而要親自站上那個舞臺，讓自己成為焦點。

我預備的節目是一個小品，演員一共有三位。在經受了撰寫劇本.預備道具.安排角色等一系列環節后，我們已經到達了能嫻熟表演的程度，

接下來只盼望在面對全校幾千名觀眾時能夠正常發揮了。

演出那天，我坐在座位上悄悄地回想臺詞.語氣和表情，既緊急又忐忑，一旁的同學們都試圖使氣氛變得緩和些，讓我們感不到壓力與緊急。

我們的節目是第七個。時間過得很快，我們要上臺了。我告知自己，不要緊急，正常發揮就沒有問題。

開口講的第一句話有些緊急，由于是第一次在全校面前表演節目，我一點底氣也沒有。伙伴比我有舞臺閱歷，她靜靜給我遞了個眼神，示意我放開些，別怕出丑。我告知自己別怕，就當是表演給自己看，這樣想著想著，心就慢慢安靜下來了，我們也就順當完成了節目。

下臺后，同學們夸我們表演得很勝利，我感到一種沉甸甸的滿意感，我的表演被大家認可了。

這第一次的登臺演出在我的腦海中留下了深刻的印記。它讓我熟悉到其實我們每個人都可以成為主角，成為焦點，關鍵在于自己要有英勇去做。每個人的潛能都是不行估量的，不要輕易斷言自己辦不到，要敢于去嘗試，不試你永久不知道自己可以收獲什么，試一試我們或許會有意想不到的收獲。最重要的是，信任自己的實力，放開自己，大膽去做。

藝術展演活動心得體會范文3

學校每年會有幾次盛會，最讓我們期盼的，就是元旦匯演了。今年的元旦藝術節，我打算不再只做一個觀眾，而要親自站上那個舞臺，讓自己成為焦點。

我預備的節目是一個小品，演員一共有三位。在經受了撰寫劇本.預備道具.安排角色等一系列環節后，我們已經到達了能嫻熟表演的程度，接下來只盼望在面對全校幾千名觀眾時能夠正常發揮了。

演出那天，我坐在座位上悄悄地回想臺詞.語氣和表情，既緊急又忐忑，一旁的同學們都試圖使氣氛變得緩和些，讓我們感不到壓力與緊急。

我們的節目是第七個。時間過得很快，我們要上臺了。我告知自己，不要緊急，正常發揮就沒有問題。

開口講的第一句話有些緊急，由于是第一次在全校面前表演節目，我一點底氣也沒有。伙伴比我有舞臺閱歷，她靜靜給我遞了個眼神，示意我放開些，別怕出丑。我告知自己別怕，就當是表演給自己看，這樣想著想著，心就慢慢安靜下來了，我們也就順當完成了節目。

下臺后，同學們夸我們表演得很勝利，我感到一種沉甸甸的滿意感，我的表演被大家認可了。

這第一次的登臺演出在我的腦海中留下了深刻的印記。它讓我熟悉到其實我們每個人都可以成為主角，成為焦點，關鍵在于自己要有英勇去做。每個人的潛能都是不行估量的，不要輕易斷言自己辦不到，要敢于去嘗試，不試你永久不知道自己可以收獲什么，試一試我們或許會有意想不到的收獲。最重要的是，信任自己的實力，放開自己，大膽去做。

藝術展演活動心得體會范文4

《指南》是幫忙廣闊幼兒園教師和家長了解3-6歲幼兒學習與進展的

根本規律和特點，從而全面提高科學保教水平。《指南》中指出：“幼兒藝術領域的學習關鍵在于充分制造條件和時機，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和制造力，引導幼兒學會專心靈去感受和發覺美，用自己的方式去表現和制造美。”由此可見，藝術的關鍵在于教師“充分制造條件和時機”，幼兒“感受和發覺美”，以及“表現和制造美”。那么，教師如何創設?創設怎樣的條件和時機?這是教師需要著重從自身方面來思索的。幼兒感受、體驗和發覺美了嗎?是怎樣表現和制造的?這是幼兒在活動中的詳細表現。而在詳細的教育教學中，有時往往關注更多的是結果，也就是幼兒在活動中的詳細表現，是不是學會一首歌了?無視了教學情境的創設，無視了是什么緣由導致孩子們不喜愛或者學不好。

幼兒天生喜愛嬉戲，在幼兒音樂教育中，假如單純的仿照學習，會導致幼兒對藝術顯示呆板、僵化，而不顧幼兒的認知規律年齡特點，盲目的讓幼兒探究制造也只能使幼兒無所適從，得不到真正的進展。那么作為教師就需要把握幼兒愛玩的天性，使之潛能得到限度的開發。可謂“哪里有幼兒，哪里就有嬉戲。”通過唱唱、跳跳、動動、玩玩的嬉戲活動輕松開心的學習，只有在活動中直接地親身地體驗嬉戲，幼兒才能獲得相應的音樂學問和技能。利用幼兒好探究的心理，引導幼兒通過操作、觀看、爭論等途徑去發覺，探究音樂的內在規律;引導幼兒自己開動腦筋，動手操作，從中發覺問題，并且查找答案，學會學習。固然在音樂活動中教師除了音

樂形式的嬉戲化，還可以在教學具預備上表達嬉戲的特點。在歌曲的新授中我們經常為幼兒預備一些生動好玩的圖片、教具等引起幼兒的學習欲望。當幼兒在學習中又參加了各種的動作表演幫忙記憶學習歌詞歌曲。戴上胸飾頭飾融入角色之中，幼兒的歌曲表演和嬉戲活動更是幼兒所感興趣的，讓幼兒在整個以嬉戲的形式貫穿的環境中開心的主動參加學習、體驗歡樂。

達爾克洛有句名言：“對音樂的理解，與其說是一種智力過程，不如說是情感過程”。因此，將音樂教育的重點還著眼于引導幼兒對音樂情感因素的體驗。那么，怎樣利用音樂手段到達情感溝通、讓幼兒輕松開心地投入到音樂活動中呢?我認為關鍵是一個“愛”字，由于教師的感情對幼兒具有強大的感染力。在音樂教學中，要注意師生之間情感的溝通，努力制造一種公平、寬松、和諧的氣氛，以此來激發幼兒對音樂活動的興趣。比方說在活動中常常看著幼兒的眼睛講話和示范;用表情、動作等去調整幼兒的心理狀態(如：當孩子們很興奮時，就說：“天黑了，小動物要睡覺了。”并帶頭假裝睡覺。)同時，還以各種不同的身份與幼兒進展情感溝通，在音樂活動中，我們不僅僅是教師，還可能是其他角色，如兔姐姐、鴨媽媽、小鳥、風等，通過扮演角色、逼真地表演，就把幼兒帶入到音樂作品特定的意境之中。

音樂教育是愉悅幼兒身心的教育，對于幼兒來說，音樂教育的漂亮不在于學問、技能的傳授，而在于音樂能啟迪、鼓勵、喚醒、感染幼兒的精神生活。開發幼兒的音樂感知力，讓幼兒體驗音樂的沒干，從而促進幼兒

在感知、情感、想像等方面的安康成長。贊可夫說“讓幼兒從音樂中來，再到音樂中去”。讓幼兒在嬉戲中去理解音樂，感受音樂，讓幼兒在好玩的音樂活動中實現幼兒園音樂教學的目標，讓我們共同努力將每一個幼兒帶進音樂美妙的境地中，陶冶他們的性情，促進他們身心和諧進展，讓幼兒真正享受音樂的歡樂!

藝術展演活動心得體會范文5

《指南》是幫忙廣闊幼兒園教師和家長了解3-6歲幼兒學習與進展的根本規律和特點，從而全面提高科學保教水平。《指南》中指出“幼兒藝術領域的學習關鍵在于充分制造條件和時機，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和制造力，引導幼兒學會專心靈去感受和發覺美，用自己的方式去表現和制造美。”由此可見，藝術的關鍵在于教師“充分制造條件和時機”，幼兒“感受和發覺美”，以及“表現和制造美”。那么，教師如何創設?創設怎樣的條件和時機?這是教師需要著重從自身方面來思索的。幼兒感受、體驗和發覺美了嗎?是怎樣表現和制造的?這是幼兒在活動中的詳細表現。而在詳細的教育教學中，有時往往關注更多的是結果，也就是幼兒在活動中的詳細表現，是不是學會一首歌了?無視了教學情境的創設，無視了是什么緣由導致孩子們不喜愛或者學不好。

幼兒天生喜愛嬉戲，在幼兒音樂教育中，假如單純的仿照學習，會導致幼兒對藝術顯示呆板、僵化，而不顧幼兒的認知規律年齡特點，盲目的

讓幼兒探究制造也只能使幼兒無所適從，得不到真正的進展。那么作為教師就需要把握幼兒愛玩的天性，使之潛能得到最大限度的開發。可謂“哪里有幼兒，哪里就有嬉戲。”通過唱唱、跳跳、動動、玩玩的嬉戲活動輕松開心的學習，只有在活動中直接地親身地體驗嬉戲，幼兒才能獲得相應的音樂學問和技能。利用幼兒好探究的心理，引導幼兒通過操作、觀看、爭論等途徑去發覺，探究音樂的內在規律;引導幼兒自己開動腦筋，動手操作，從中發覺問題，并且查找答案，學會學習。固然在音樂活動中教師除了音樂形式的嬉戲化，還可以在教學具預備上表達嬉戲的特點。在歌曲的新授中我們經常為幼兒預備一些生動好玩的圖片、教具等引起幼兒的學習欲望。當幼兒在學習中又參加了各種的動作表演幫忙記憶學習歌詞歌曲。戴上胸飾頭飾融入角色之中，幼兒的歌曲表演和嬉戲活動更是幼兒所感興趣的，讓幼兒在整個以嬉戲的形式貫穿的環境中開心的主動參加學習、體驗歡樂。

達爾克洛有句名言“對音樂的理解，與其說是一種智力過程，不如說是情感過程”。因此，將音樂教育的重點還著眼于引導幼兒對音樂情感因素的體驗。那么，怎樣利用音樂手段到達情感溝通、讓幼兒輕松開心地投入到音樂活動中呢?我認為關鍵是一個“愛”字，由于教師的感情對幼兒具有強大的感染力。在音樂教學中，要注意師生之間情感的溝通，努力制造一種公平、寬松、和諧的氣氛，以此來激發幼兒對音樂活動的興趣。比方說在活動中常常看著幼兒的眼睛講話和示范;用表情、動作等去調整幼

兒的心理狀態(如當孩子們很興奮時，就說“天黑了，小動物要睡覺了。”并帶頭假裝睡覺。)同時，還以各種不同的身份與幼兒進展情感溝通，在音樂活動中，我們不僅僅是教師，還可能是其他角色，如兔姐姐、鴨媽媽、小鳥、風等，通過扮演角色、逼真地表演，就把幼兒帶入到音樂作品特定的意境之中。

音樂教育是愉悅幼兒身心的教育，對于幼兒來說，音樂教育的漂亮不在于學問、技能的傳授，而在于音樂能啟迪、鼓勵、喚醒、感染幼兒的精神生活。開發幼兒的音樂感知力，讓幼兒體驗音樂的沒干，從而促進幼兒在感知、情感、想像等方面的安康成長。贊可夫說“讓幼兒從音樂中來，再到音樂中去”。讓幼兒在嬉戲中去理解音樂，感受音樂，讓幼兒在好玩的音樂活動中實現幼兒園音樂教學的目標，讓我們共同努力將每一個幼兒帶進音樂美妙的境地中，陶冶他們的性情，促進他們身心和諧進展，讓幼兒真正享受音樂的歡樂!

藝術展演活動心得體會