普通話考試多音字讀法

2024年2月20日發(作者：月光歌詞)

挨—表示順序時念āi：挨次、挨個兒、挨近。表遭受時念ái：挨打。

拗—說起來別扭，不順口時念ào：拗口。無法改變時念niù：拗不過。

剝—口語或單用時念bāo：剝皮。書面語或組詞時念bō：剝削、剝奪、剝離、剝落、盤剝。

薄—口語或單用時念báo：薄餅、薄脆。書面語或組詞時念bó：薄膜、薄弱、鄙薄、薄命、薄情、單薄、淡薄、菲薄、厚薄、瘠薄、刻薄、綿薄、淺薄、輕薄、微薄、稀薄。

奔—表示動作方式時念bēn：奔走、奔馳、奔跑、奔騰、奔波、奔放、奔赴、奔流、奔忙、奔命（疲于奔命）、奔喪、奔襲、奔瀉、奔走、私奔。強調有方向的念bèn：投奔、奔頭兒、逃奔、投奔。

屏—死記住bǐng：屏除、屏氣；píng：屏障、畫屏、屏風、屏幕

場（名詞）—有關農村的幾個念cháng：場院、打場、揚場。其他都念chǎng：操場，場地。場合、場面、場所、賽場、刑場。

場（量詞）—只有文體活動時念chǎng：一場電影、一場球賽。大量的是念cháng：一場大雨、一場病、一場戰爭、空歡喜一場。

稱—有對稱之意時念chèn：稱心、對稱、稱愿、稱職、相稱、勻稱。有叫做、稱頌意思時念chēng：稱號、稱呼、稱贊、稱雄、稱霸、簡稱、名稱、宣稱、職稱、愛稱、別稱、稱便、稱道、稱快、稱賞、稱說、稱頌、稱謂、稱謝、稱許、稱譽、口稱、號稱、人稱、聲稱、通稱、統稱、妄稱、著稱、自稱、尊稱。

匙—本身就念chí：茶匙、羹匙、湯匙。只有在輕聲讀法時念shi：鑰匙（輕聲）。

處—大多在作動詞時念chǔ：查處、處罰、處方、處分、處境、處決、處理、處于、處置、難處（我和他很難處）、處理品（名）、懲處、處女（名）、處女地（名）、處事、處死、判處、裁處、處世、處暑、處刑、處治、共處、懲處、熱處理、審處、調處、相處。表示處所（地方）的名詞念chù：別處、到處、處所、短處、痛處、管理處、處長、處所、深處、四處、處處、出處、去處。

創—跟傷口有關時念chuāng：創痕、創面、創傷、重創。跟創造有關時念chuàng：創建、創立、創新、創業、創造、創辦、創作、首創、初創、創見、創舉、創刊、創設、創始、創制、獨創當—很難總結規律，僅舉出經常用錯的詞例說明。

dàng：當做、恰當、適當、當真、正當（正當行為）當年（強調同一年）、當日（強調同一日）、當天（強調同一天）、當時（強調同一時刻）、當真、失當、不當、。d?ng：正當（正處在）、當年（過去的某一年）、當日（過去的某一日）、當天（過去的某一天）、當時（1988年，當時我30歲）、當初、當地。

釘—作名詞念dīng：釘（釘子）、螺絲釘、碰釘子、釘耙、螺釘、圖釘、眼中釘。作動詞念dìng：釘（釘扣子）。

讀—特別注意dòu：句讀（斷句）。其他都是念dú。

肚—指動物的胃或魚鰾念dǔ：爆肚兒、魚肚兒。指人的肚子念dù:：肚。

給—口語、單用時念gěi：給（給他東西）、給以。書面語、構詞時念jǐ：給予、供給、補給、給養、配給、自給。

供—有給的意思念gōng：供給、供銷、供應、提供、供求、供養（供養老人）。與審訊有關的念gòng：逼供、串供、供詞、供認、畫供、口供、招供；與上供、祭祀有關的念gòng：上供、供奉、供養（供養先人）、供職（謙辭）。

嚇—比較書面語的念hè：恫嚇、恐嚇、威嚇。比較口語的念xià：驚嚇、嚇唬。

幾—指小桌子念jī：茶幾、條幾，還有幾乎。指多少時念jǐ：幾何、幾時、無幾。

假—與真相反jiǎ：真假、假如，假定，假冒，假設，假使，假造，虛假。指假期念jià：放假、寒假、假期、請假、暑假、病假、休假。

強—犟之意jiàng：強嘴、倔強。與強有力有關的念qiáng：強加、強行、強調、強烈。有迫使之意念qiǎng：勉強、強迫、牽強、強求。

嚼—口語、單用時念jiáo：嚼（嚼舌）、咬文嚼字。書面語、組詞時念jué：咀嚼。

結—jiē：結巴、結實、結果（開花結果）。其他都念jié：。

禁—與忍受有關念jīn：不禁、禁不起、禁不住、禁受。制止jìn：禁止、嚴禁、禁閉、禁地、禁忌、宵禁、軟禁、失禁、違禁。

盡—沒法兒歸納，死記。jǐn：盡管、盡快、盡量（盡量節約）、盡先。jìn：盡力、盡量（你喝少了，沒盡量）、盡情、盡頭、盡心、盡興、盡職、盡忠、窮盡、詳盡、自盡。

勁—與力氣有關的念jìn：帶勁、干勁、起勁、使勁、一個勁兒、不得勁、差勁、后勁。特別夸張強調的念jìng：蒼勁、剛勁、勁旅、勁敵、強勁、雄勁。

卡—與外來語有關的念kǎ：卡車、卡片、大卡、卡尺、卡介苗、卡鉗、卡通、卡賓槍。不是外來語的、與關口有關的念qiǎ：邊卡、關卡、卡脖子、卡具、卡殼、卡子、哨卡。

殼—口語的念ké：貝殼、殼（蛋殼）、駁殼槍、彈殼、卡殼。書面語的念qiào：地殼、甲殼、軀殼。

累—特別記léi：累贅。與積攢有關的念lěi：積累、累次、累積、累及、累進、連累、拖累。與體力有關的念lèi：累（累了）、勞累、受累。

露—口語、單用時念lòu：露面、泄露、露臉、露馬腳。書面語、構詞時念：lù：暴露、揭露、流露、白露、敗露、表露、赤露、甘露、寒露、花露水、露骨、露水、露天、露營、露珠、裸露、披露、袒露、透露、吐露、顯露、雨露、朝露。

埋—特別記mán：埋怨（輕聲）。māi：其他都是。

模—特別記mó：模式。mú：模樣、沖模、模子、銅模、字模。

寧—與寧靜有關的念níng：安寧、寧靜、寧日。其他都念（包括姓氏）nìng：寧可、寧肯、寧愿。

片—沒什么嚴格規律。大多數兒化詞念piān：唱片兒、相片兒、影片兒、照片兒、片子（僅指電影片子、X光片子）。 piàn：唱片、相片、影片、照片、片子（名片、鐵片子）、刀片兒、片兒會、片兒湯、圖片（通常沒有相對的兒化詞）。

悄—疊用音變了念qiāo:靜悄悄、悄悄。其他都念qiǎo：悄然，悄沒聲兒。

翹—書面語、構詞時念qiáo：翹首。口語、單用時念qiào：翹尾巴。

親—除了qìng：親家、親家公、親家母。其他都是qīn。

曲—和音樂有關時念qǔ，其它都念qū：曲線、曲折、歪曲、彎曲、曲尺、曲棍球、曲解、曲直、蜷曲。特記：大曲qū。

葚—兒化時念rèn：桑葚兒。不兒化時念shèn：桑葚。

塞—口語、單用時念sāi：塞（把眼兒塞上）、耳塞（耳麥）、塞子。書面語、構詞時念sè：閉塞、堵塞、充塞、梗塞、喉塞音、塞責、栓塞、搪塞、淤塞、阻塞。與邊疆地域有關時念sài：邊塞、要塞、塞外。

散—形容詞性時念sǎn：散文、拆散（把整套的郵票拆散）、懶散、零散、散光、散劑、散漫、散裝、松散（結構松散）、閑散。動詞性時念sàn：分散、渙散、離散、遣散、散落。

似—后面跟“的”的念shì：似的。不跟“的”的念sì：近似、類似、似乎、相似、好似、恰似、神似、勝似、形似xuē：剝削、削減、削弱、瘦削。

肖—只有姓氏念xiāo：肖。其他都念xiào：肖像、不肖、生肖。

血—口語、單用時念xiě：高血壓、鮮血、心血、白血病、敗血病、碧血、補血、充血、出血、大出血、流血、腦溢血、內出血、嘔血、貧血、失血、輸血、血本、血跡、血庫、血淚、血肉、血色、血栓、血水、血腥、血性、血漬、血暈（中醫術語）、淤血。注意沒有xuě的讀音。

應—沒什么規律，死記的。yīng：應當、應該、理應、一應、應屆、應名兒、應聲（出聲回答）、應許、應允。yìng：對應、反應、供應、適應、應用、策應、應變、應答、應對、應和、應急、應景、應考、應聲（應聲而至）、應時、應試、應驗、應運、應戰、應診、應征、支應。

暈—沒什么規律，死記的。yūn：暈（他暈我）、頭暈、暈頭暈腦、暈頭轉向、暈倒、暈厥。yùn：紅暈、日暈、血暈（皮下的淤血）、血暈（中醫術語）、眩暈、眼暈、月暈、暈車、暈船。

扎—繞直徑方向的念zā：包扎、結扎、扎（扎小辮）。沿垂直方向有深度的念zhā：扎實、駐扎、屯扎、扎根、扎營、扎針。另外死記：扎手、扎眼。來源：考試大

載—刊登、年zǎi：記載、登載、刊載、連載、轉載（轉載文章）、三年五載。裝載、zài：載重、超載、承載、運載、載波、載荷、載體、裝載、下載、有一特例：載歌載舞（成語）。

爪—在書面語、構詞時念zhǎo：魔爪、爪牙。在口語、單用時念zhuǎ：爪子、爪兒。

轉—直線平移時念zhuǎn：轉播、轉達、轉換、轉交、轉移、掉轉、轉關系、轉動（轉身活動）、轉向（轉變方向）。繞軸運動時念zhuàn：二人轉、空轉、輪轉、捻捻轉兒、轉椅、轉動（水磨轉動）、轉向（暈頭轉向）。例外死記：zhuǎn旋轉、運轉。

鉆—作動詞時念zuān：鉆研、刁鉆、鉆空子、鉆營、鉆探。作名詞時念zuàn：鉆石、電鉆、風鉆、鉆床、鉆機、鉆戒、鉆塔、鉆頭。

第五、多音詞語示例

朝陽—zhāoyáng：朝陽是初升的太陽。cháoyáng：房間方向朝陽。

當年—dāngnián：想當年。dàngnián：當年投產，當年獲益。

倒車—dàochē：倒車請注意。dǎochē：倒車去北京。

地方—dì.fang：這話有對的地方。dìfāng：中央（軍隊）與地方。

調配—diàopèi：男女比例調配合理。tiáopèi：他正在調配藥物。

供養—gòngyǎng：供養先人（祖先）。gōngyǎng：供養父母。

過去—guò.qu：我過去看看。guòqù：過去的好時光。

好事—hǎoshì：辦了好事。hàoshì：好事之徒。

結果—jiēguǒ：開花結果。jiéguǒ：好成績是用功的結果。

盡量—jǐnliàng：寫文章要盡量簡明一些。jìnliàng：酒少沒能盡量。

精神—jī：越干越精神。jīngshén：精神面貌。

開通—kā：思想很開通。kāitōng：開通航線。

利害—lì.hai：天熱得利害。lìhài：不計利害。

男人—ná：他是我男人（指丈夫）。nánrén：成年男人。

難處—nánchǔ：我和他很難相處。ná：各有各的難處。

女人—nǚ.ren：她是我女人（指妻子）。nǚrén：成年女人。

人家—ré：把東西還給人家。rénjiā：光榮人家。

同行—tóngxíng：兩人一路同行。tóngháng：我們是同行。

溫和—wē：粥還溫和著。wēnhé：氣候很溫和。

一晃—yíhuàng：十年一晃就過去了。yìhuǎng：在眼前一晃就沒了。

應聲—yìngshēng：應聲而至。yīngshēng：有人應聲了。

正當—zhèngdàng：正當防衛。zhèngdāng：正當春耕大忙時節。

轉動—zhuàndòng：水流使磨轉動。zhuǎndòng：她腰身轉動自如。

轉向—zhuǎnxiàng：轉向燈。zhuànxiàng：暈頭轉向。

琢磨—zuó.mo：你琢磨一下兒回答我。zhuómó：琢磨玉石

第一章：教育和教育學

重點：

學校教育制度

中國古代教育思想

赫爾巴特與杜威

教育的概念：

廣義：知識，技能，影響思想觀念的活動

狹義：學校教育：知識-----心

體力-----身

社會要求

教育者（期望）---------------受教育者（身心）

目的 計劃 組織

學校教育制度：

1.前制度化：孔子的教育

2．制度化教育：標志：近代學校系統（體系） 的形成

中國：清末“廢科舉，興學校”

3．非制度化教育：“教育不應再限于學 校的圍墻之內”

現代教育制度的發展趨勢：（簡答）（重點）

學前教育加強并與小學教育銜接

強化義務教育，延長年限。義務教育的定義 兩頭擴展

普通教育與職業教育相互滲透 中間加強

高等教育的類型多樣化 內外溝通

學歷教育與非學歷教育界限淡化

教育制度有利于國際交流

教育的發展過程：

古代教育

中國：夏----------校

商----------序

周----------癢

西周：禮，樂，射，御，書，數。

隋唐：科舉制度

印度：婆羅門教：森嚴的等級制

佛教：關心大眾

埃及：宮廷學校：皇子皇孫與貴族

職官學校：貴族

文士學校：奴隸主

以吏為師，以僧為師，以法為教

雅典：文化修養，政治家，商人。重商主義

斯巴達：體育訓練與政治道德灌輸。培養。

西歐的中世紀：宗教占主要地位，培養僧侶，神學和七藝

古代教育的特點：階級性，道德性，專制性，刻板性，象征性

近代教育

國家對教育的重視和干預加強

初等義務教育普遍實施

教育的世俗化

重視教育立法，以法治教

20世紀以后的教育：終身化，全民化，民主化： 多元化， 技術的現代化

教育學（定義）

中國古代教育思想

孔子：性相近，習相遠。有教無類-----所有的人都應該受教育

科目：詩，書，禮，易，樂，春秋 不憤不啟，不悱不發-----啟發

憤：心里想求通而又未通。

悱：想說又不知道怎么說

墨子：兼愛，非功，親知，聞知，說知。---------推理得到的才是真實的知識

老子：一切回歸自然

學記

教育與政治：化民成俗，其必由學；建國君民，教學為先

“時教必有正業，退息必有居學” 藏息相輔-------課內外相結合

所教授的都有正常的科目，學生下課及放假的時候，也都有指定的研究 課業。

藏：修。息：游。

君子之教，喻也。-----------------所以君子的教化是善于曉喻。

道而弗牽，強而弗抑，開而弗達----------讓人明白道理，只加以引導，而不去強迫別人服從；對待學生嚴格，但并不抑制其個性的發展；加以啟發，而不將結論和盤托出 -------啟發。

學不躐等：超越---------------------------循序漸進。

西方古代

蘇格拉底：諷刺；定義；助產術。

柏拉圖： 《理想國》

理性-------智慧--------哲學家

意志-------勇敢--------

情感-------節制--------勞動者

教育的目的就是培養哲學家

亞里士多得德：教育最高目的，追求理性就是追求美德。（政治學）

教育學的建立與變革

萌芽：夸美紐斯《大教學論》教育的自然性 。

盧梭 《愛彌爾》 自然教育思想。

康德 充分發展人的自然稟賦，使人人都成為自身，成為本來的自我，都得到自我完善。

裴斯泰洛齊 目的在于按照自然的法則全面地，和諧地發展兒童的一切天賦力量。德智體全面發展。

洛克 白板說 教育漫話，培養紳士。

建立： （標志）赫爾巴特 《普通教育學》 以心理學和倫理學為基礎；以教師為中心，教材為中心，課堂為中心。

杜威： （現代教育的代言人）《民本主義與教育》 教育即生活，教育即生長，從做中學 以兒童為中心。

當代教育學的發展

教育是為了人的全面發展 將社會勞動與教育有機結合。

第二章 教育與社會的發展

本章重點：教育相對于政治與經濟的獨立性

教育對生產力的促進作用

信息技術與教育（簡答）

教育與政治經濟制度

教育的領導權

受教育的權利（都與人有關）

教育目的

教育相對獨立于政治經濟制度：教育有自身的規律

教育對政治經濟制度的影響（人才，輿論力量，促進民主）

教育與生產力

規模和速度，結構的變化，內容和手段 （與人無關）

教育相對獨立于生產力的發展水平：

教育對生產力的促進作用：

教育再生產勞動力：

教育再生產知識：

人力資本理論：（土地，勞動，資本）舒爾茨，提出教育對經濟的貢獻

教育與科學技術

科學技術對教育的影響：動力作用（教育者的觀念，數量和質量，教育的內容，方法和手段）

教育對科學技術的作用：（科技知識再生產，科學的體制化，科學研究的功能，推進科學技術研究的功能）

信息技術與教育：（重點）

改變著人們關于知識的觀念

改變著人們關于學習和教育的觀念

為實現教育的第三次飛躍提供了平臺

教育與文化

教育與文化是相互依存，相互制約的關系

學校文化：定義

核心：思想觀念和行為方式，最具決定作用的思想觀念特別是價值觀念

學校文化的特性：組織文化，整合性較強的方化，傳遞文化傳統的已任，校園文化--------學校文化的縮影

校園文化：定義，分類，

核心：學校的精神或觀念文化，包括：認知成分，情感成分，價值成分，理想成分

學生文化：成因（個人的身心特征，同伴群體的影響，師生的相互作用，家庭經濟地位，社區的影響）

特征（過渡性，正式性，多樣性，互補性）

第三章 教育與個人的發展

本章重點：個體身心發展的動因

個體身心發展的一般規律 （論述，簡答）

少年時期的年齡特征

個人身心發展

概念：

特殊性：在社會實踐過程中實現

具有能動性

發展動因：內發論：內在需要

外鑠論：外在力量

多因素相互作用論

個人身心發展的一般規律（重點）

順序性

階段性：表現出的總體特征和主要矛盾

不平衡性：兩個方面

互補性

個別差異性

影響個體身心發展的因素

1.遺傳對個體發展的影響

概念：從上一代繼承下來的生理解剖上的特點

意義：前提，提供可能性，有一定的影響作用，不能忽視。

2.成熟對個體發展的影響：提供了可能與限制

3.環境對個體發展的影響

分類：

影響：提供了多種可能性，有積極和消極之分，人不是消極被動的。

學校對個體發展的作用

作用：對個體的發展的方向和方面作出社會性規范，加速個體發展的特殊功能，不僅僅有即時價值而且有延時價值，開發個體特殊才能和發展個性的功能。

最近發展區：已達到：未達到

個人主觀能動性的重要作用：

三個層次；生理，心理，社會實踐

教育對人類地位的提升

對人的價值的發現

對人的潛力的發掘

對人的力量的發揮

對人個性的發展

中學教育的特殊任務

少年時代和初中教育：危險期和心理斷乳期-----------幫助少年起飛

青年時代和高中教育：成熟-------------------------理想與未來

兩種誤區：過分欣賞自己和心理失衡

以自我為中心和只求生存

第四章 教育目的

本章重點

我國教育目的的層次

我國教育目的的基礎

我國的教育目的和基本精神（簡答）

素質教育思想（簡答）

教育目的的定義

廣義的教育目的：人們的期望；希望的變化或產生怎樣的結果。

狹義的教育目的：國家培養成什么樣人的總的要求

教育目的的意義和作用

意義：出發點，落腳點，指導意義

作用：導向，激勵，評價

教育目的是教育的根本問題，對一切教育工作具有指導意義。

教育目的的層次和依據

層次：國家的教育目的，各級各類培養目標，教師的教學目標

教育目的的制定受制于特定的社會政治，經濟，文化背景；體現了教育思想

我國教育目的的基礎：馬克思主義關于人的全面發展學說

我國的教育目的和基本精神（重點）

《決定》提出教育要以培養學生的創造精神和實踐能力為重點，造就“有理想，有道德，有文化，守紀律”的，德智體美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人。

建設者和接班人-----------政治思想道德素質與科學文化知識能力的統一(道德與知識)

德智體全面發展，腦力和體力和諧發展(腦力和體力)

強調學生個性發展，培養學生的創造精神和實踐能力(個性與創造)

素質教育（重點）

1.素質教育是面向全體學生的教育

2.素質教育是全面發展的教育（五育）

3.素質教育是促進個性發展的教育

4.素質教育是以培養創新精神為重點的教育

填空題

教育學的研究對象是（學校教育現象）

2、教育現象包括（學校教育、家庭教育、社會教育）

3、教育學是一種綜合性的學科，既是（理論學科）也是（應用學科）

4、完備的教師知識結構是（學科基礎知識）（教育學科基礎知識）和廣泛的文化科學知識。

5、孔子對我國教育的貢獻有三個方面（創立私學）（創立儒學）（刪訂六經）

6、孔子流傳于事的著作是（論語）

7、啟發式教學的淵源是（不憤不啟）（不排不發），是孔子提出的。

8、孔子之后儒豪代表是（孟子、荀子）

9、從（性善論）闡述他的觀點是（孟子）：從（性惡論）闡述他的觀點是（荀子）

10、后期稱墨家為（功利主義者）：稱道家為（自然主義者）

11、曾子所著，專講古代大學教育的是（大學）

12、曾子的學生子思的著作是（中庸）

13、（學記）是根據今人的考證是戰國末期（樂正刻）的作品，是世界上最早的教育經典巨著。

14、樂正真考證是（郭沫若）完成的。

15、（大學）是《學記》的教育政治學基礎。

16、（中庸）是《學記》的教育哲學學基礎。

17、系統總結先秦時代教育理論和實踐研究的教育學專著是（學記），被認為……

18、西方啟發式教育思想的淵源是（蘇格拉底的多婆術）。

19、西方教育學傳統始于古代希臘的（蘇格拉底）（柏拉圖）（亞里斯多德）

20、古希臘著名教育家柏拉圖的著作是（理想國）。這部著作是后世公共教育思想的源頭）。

21、亞里斯多德歷史性貢獻是他（首次系統闡述了體育、德育、智育、美育和諧發展的教育思想。

22、昆體良的代表著作是（雄判術原理）

23、夸美紐斯是17世紀的捷克教育家，所著作是（大教育學）

24、洛克是（紳士教育）的代表著作是（教育漫畫）

25、盧俊是（自然主義）的代表，著作是（愛彌兒）

26、裴斯泰洛齊是（要素教育）的代表。被成為19世紀中期以后到20世紀世界新教育運動的開創人。

27、赫爾巴特獨立化時期的代表作是（普通教育學），是1860年出版的。

28、福祿貝爾被稱為（幼兒園之父）

29、杜威是（進步主義教育學派）的代表。

30、歷史研究法的工作是（史料真偽的鑒別），鑒別包括（外部考證）和（內部考證）

31、調查研究法可分為（確定課題）（搜集資料）（做出結論）

32、調查研究法包括（調查、研究、訪問）。

33、教育實驗可分為（前實驗設計）（準實驗設計）（真實驗設計）。

34、教育一詞最早可以在《孟子，盡心上》說（"得天下英才而教育之）

35、古代教育包括（奴隸制社會教育）（封建制社會教育）

36、古代教育發展的首要事件是作為教育的專門機關--（學校的產生）

37、教師的來源是我國夏、商、周時代的（師氏、保氏、大司樂、大司徒）

38、我國最早的學校是在夏代，是時稱為（校、庠、序）

39、埃及古代最早的學校是前21世紀的（宮廷學校）

40、中國古代社會教育發展有兩個典型時期（西周教育）（唐代教育），外國的典型代表則有（古代希臘教育）（歐洲中世紀教育）