關(guān)于“講普通話,用規(guī)范字”的意義

2024年2月22日發(fā)(作者：作文點(diǎn)評(píng)怎么寫)

關(guān)于“講普通話、用規(guī)范字”的意義

摘要：講好“普通話”，用好“規(guī)范字”，是提高本民族語言應(yīng)用能力和素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。是提升語言素質(zhì)和綜合人文素質(zhì)，是掌握科學(xué)文化知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的需要，是繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)愛國主義情操，增強(qiáng)民族凝聚力的需要。

關(guān)鍵字：講普通話、用規(guī)范字

二十一世紀(jì)，不僅是歲月的更替，也是新舊觀念的更新。它需要大批具有創(chuàng)新能力的人才，更需要國家語言文字的統(tǒng)一和規(guī)范。因?yàn)槲覀兯幍臅r(shí)代，是知識(shí)、經(jīng)濟(jì)飛躍發(fā)展的時(shí)代；是信息化、國際化的時(shí)代；是科技、人文相融合的時(shí)代。說普通話，用規(guī)范字，是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)和要求；是提高國民素質(zhì)，營造改革開放環(huán)境的前提條件；也是提升國家形象的一項(xiàng)重要基礎(chǔ)工程。

二十一世紀(jì)，每一天都是新的，每一天都面臨新的機(jī)遇和新的挑戰(zhàn)。尤其在今天，我們面對(duì)的是具有新視野、新思想、新觀念、新思維的群體。在學(xué)習(xí)交流中、工作、業(yè)務(wù)聯(lián)系中、結(jié)社聚友中、人與人之間的來往接觸中，都離不開講普通話和運(yùn)用規(guī)范字。因此，推廣普通話，運(yùn)用規(guī)范字，已成為教育教學(xué)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急，也是每一個(gè)教育工作者和每一個(gè)中國公民責(zé)無旁貸的責(zé)任和義務(wù)。

雖然在普通話普及的時(shí)代，但由于文化及地方的差異，普通話總還是存在一些問題。我所在的生活中，總能聽到人們把“吃飯”的“fan”念成”huan”，這可能就是因?yàn)榈胤讲町惒煌瑢?duì)普通話的理解和認(rèn)識(shí)還不到位。那么，如何做到講好普通話，用好規(guī)范字，可以從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行：

一、普及普通話從師生開始

《中華人民共和國憲法》規(guī)定：“國家推廣全國通用的普通話。”作為承擔(dān)著培養(yǎng)祖國接班人重任的學(xué)校，校園就理所當(dāng)然地成為推廣普通話、運(yùn)用規(guī)范字的重要場(chǎng)所。教師也理所當(dāng)然地成為說普通話、用規(guī)范字的先行者。

1.推廣普通話,教育先行

《中華人民共和國國家通用語言文字法》明確規(guī)定：“學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)以普通話和規(guī)范漢字作為基本的教育教學(xué)用語用字。”作為二十一世紀(jì)的教師，更需要具備說普通話和書寫規(guī)范字的能力，只熟悉某一門學(xué)科的單一型的教師，已不能勝任新的教學(xué)要求和時(shí)代發(fā)展。作為現(xiàn)代新型義務(wù)教育學(xué)校，必須用普通話、用規(guī)范字教學(xué)，讓學(xué)生從小開始講普通話，寫規(guī)范字。他們不僅承擔(dān)著祖國的未來，也把推廣普通話作為了自己義不容辭的責(zé)任和自覺行動(dòng)。學(xué)校對(duì)廣大師生提出了嚴(yán)格要求：“進(jìn)入校園，一律講普通話”。并在進(jìn)校門第一個(gè)門廳處用醒目的大標(biāo)牌寫上“請(qǐng)講普通話”五個(gè)大字作為警示語。在教學(xué)過程中，也嚴(yán)禁老師再用四川話授課，我們要給學(xué)生做一個(gè)帶頭作用。

2.推廣普通話,領(lǐng)導(dǎo)帶頭

學(xué)校的干部，是教育教學(xué)工作的領(lǐng)頭羊，為了進(jìn)一步讓教師們養(yǎng)成課內(nèi)外說普通話的好習(xí)慣，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)他作出了帶頭作用：說普通話從領(lǐng)導(dǎo)做起，從自身做起，以身作則、帶頭示范。學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)必須做到：講話、發(fā)言、討論使用普通話；中層與校領(lǐng)導(dǎo)交談和請(qǐng)示工作必需使用普通話；中層與教師交談、布置工作時(shí)，也必需使用普通話。在領(lǐng)導(dǎo)的表率作用影響下，廣大教師也自覺堅(jiān)持使用普通話。對(duì)于年齡稍大的老師來說，他們以前上課對(duì)于普通話也沒有明顯的要求，導(dǎo)致現(xiàn)在突然說普通話總聽著有些奇怪，但大家還是在積極認(rèn)真的講好普通話，把講普通話當(dāng)成一項(xiàng)重要的工作來對(duì)待。

二、用規(guī)范字從教學(xué)開始

漢字是中國文化的精髓，正確地使用漢字是每個(gè)公民的素質(zhì)和社會(huì)文明的表現(xiàn)。特別是中國的文字，它歷史悠久，源遠(yuǎn)流長，漢字字體演變的總趨勢(shì)是由繁到簡，由難到易，由甲骨文，金文發(fā)展到小篆，是一個(gè)簡化過程，小篆又簡化成隸書，隸書又簡化成草書和楷書，楷書又簡化成行書。它是我國古代勞動(dòng)人民勤勞與智慧的結(jié)晶，是中華民族文化的精華。但是，現(xiàn)實(shí)生活中，現(xiàn)代的人們對(duì)中國傳統(tǒng)的寫法：規(guī)范用文，有所改造，那些現(xiàn)代的文字使如今這個(gè)社會(huì)出現(xiàn)了許多錯(cuò)別字。

從普通百姓到師生，從社會(huì)團(tuán)體到國家政府機(jī)關(guān)工作人員，都或多或少普遍存在一些問題。尤其是2000個(gè)常用字和1500個(gè)次常用字，他們沒有正確認(rèn)真地書寫“規(guī)范用字”。在現(xiàn)實(shí)生活中，總能見到不規(guī)范用字的人存在，希望通過各

種方式正確引導(dǎo)并建議他們改正，在文字使用中規(guī)劃用字，以彰顯社會(huì)進(jìn)步和文明。

記得在一次逛街中，偶然看到一家服裝店的牌子寫著“衣衣不舍”，可能服裝店老板為了生意，把“依依不舍”這個(gè)成語改成“衣衣不舍”，利用音一樣，來達(dá)到吸引顧客的注意。在我們的生活中，還有很多這樣的問題存在，例如“咳”不容緩，清涼一“夏”等詞語，顏料廣告中的好色之“涂”，冰箱廣告中的制冷“鮮”鋒，面食廣告中的面面“技”到，蚊香廣告中的默默無“蚊”等，這些都是屬于不規(guī)范用文字的現(xiàn)象。這些看似惡搞的行為，其實(shí)是對(duì)中國傳統(tǒng)文化的一種輕薄，是對(duì)自己國家歷史的一種調(diào)戲。這樣不經(jīng)意的行為，可能也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良的影響，有先入為主的思想，對(duì)后面學(xué)生學(xué)習(xí)正確文字存在弊端。所以，建議廣大中國公民要正確使用文字，讓社會(huì)在一個(gè)正確文字中進(jìn)步。尤其是我們作為教師的，這種情況真的是為我們的教學(xué)工作敲響的警鐘，規(guī)范語言文字是教育教學(xué)的必須。

三、推行規(guī)范語言文字教師先行

《中華人民共和國國家通用語言文字法》明確規(guī)定：“學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)以普通話和規(guī)范漢字為基本的教育教學(xué)用語用字?！弊鳛槎皇兰o(jì)的教師，更需要具備說普通話和書寫規(guī)范字的能力，只熟悉某一門學(xué)科的單一型的教師，已不能勝任新的教學(xué)要求和時(shí)代發(fā)展。“榜樣的力量是無窮的”，推廣普通話，使用規(guī)范漢字應(yīng)作為了每個(gè)教師義不容辭的責(zé)任和自覺行動(dòng)。學(xué)校可通過相關(guān)的業(yè)務(wù)比武，提高教師的重視和水平，例如開展普通話演講比賽，書法比賽，提高教師的語言文字水平。只有教師的語言文字水平提高了，才能言傳身教，滿足學(xué)生的求知欲望。

四、以語文課為主渠道，輔助綜合教育方式

從古至今，漢民族共同語言文字承載著博大精深的中華文化。學(xué)校教師普通話和規(guī)范漢字的主渠道是語文課堂，絕大部分課文是用普通話寫成的文學(xué)、藝術(shù)、政治和科學(xué)著作，就是文言文也是用普通話講解和誦讀的，語文課講究“聽、說、讀、寫”基本功，而聽的、說的、讀的，一般都是普通話，寫的也是規(guī)范漢字。長期以來語文課重“讀、寫”輕“聽、說”，極大地影響了推普，直到今天，不僅在鄉(xiāng)村，就是在城市，用方言講課的教師仍大有人在，殊不知，用方言進(jìn)行教

學(xué)，這本身就不符合教學(xué)基本要求，那教學(xué)質(zhì)量又從何談起呢？因此利用語文課堂，教師規(guī)范語言文字的基礎(chǔ)知識(shí)是推行規(guī)范語言文字的基礎(chǔ)陣地。從字詞句做起，從聽讀寫做起，這是學(xué)好語文的關(guān)鍵，更是推行規(guī)范語言文字的關(guān)鍵。當(dāng)然，語文是關(guān)鍵之處，因?yàn)閷W(xué)生們的主要語言知識(shí)都是從那里獲得，而我們的其他的課程則應(yīng)該把學(xué)生們學(xué)到得語言知識(shí)在潛移默化中鞏固加強(qiáng)，所以，無論什么課程，作為教師都應(yīng)該堅(jiān)定不移地使用普通話教學(xué)，老師與學(xué)生的談話，無；論在何時(shí)何地都應(yīng)該堅(jiān)持使用普通話。

《國家通用語言文字法》的頒布實(shí)施，使越來越多的人認(rèn)識(shí)到推行規(guī)范語言文字的重要性，但由于有的學(xué)生語言文字的整體水平相對(duì)較低，加之一些人的狹隘地方主義的思想和生活習(xí)慣的原因，生活中除課堂上，大部分場(chǎng)合還使用方言。另外，網(wǎng)絡(luò)一些不規(guī)范語言的盛行，使得學(xué)生漢字的使用出現(xiàn)了隨意性和無規(guī)性。由此，學(xué)校對(duì)規(guī)范語言文字的大力宣傳變得尤為重要。一方面只有切實(shí)抓好宣傳，才能作好具體工作的落實(shí)。另一方面，只有讓每一位師生都了解推行規(guī)范語言文字的重要性，才能使師生自覺參與，積極配合。例如，可以在學(xué)校教室走廊等顯著位置張貼標(biāo)語，開展普通話宣傳周，開展了“提倡文明用語、書寫規(guī)范字體”的實(shí)踐活動(dòng)等，將宣傳與實(shí)踐結(jié)合，課堂與生活結(jié)合，讓師生樂于參與，逐步營造出：“讓規(guī)范字顯示你的魅力，用普通話播撒我的溫馨”的良好氛圍。

走出“母親語言”的小田園，擯棄不規(guī)范漢字的惡習(xí)，跨向民族語言文字規(guī)范的大天地，為中華民族的偉大復(fù)興而努力推行規(guī)范語言文字，是歷史賦予我們的光榮使命！我們必須全民動(dòng)員、人人參與，從孩子抓起，從自身做起，使用國家通用語言文字。讓職校生具備更強(qiáng)的競(jìng)爭力，展現(xiàn)更好的精神風(fēng)貌，為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)服務(wù)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化發(fā)展服務(wù)，進(jìn)一步促進(jìn)各民族、各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化交流和發(fā)展。