環(huán)境保護主題論文六篇

2024年2月25日發(fā)(作者：別樣作文)

環(huán)境保護主題論文六篇

環(huán)境愛護主題論文范文1

論壇就“生態(tài)愛護與環(huán)境污染綜合治理”專題開展深化探討，綜合分析了廣西生態(tài)愛護與環(huán)境污染治理的現(xiàn)狀，并就進一步加強廣西廢氣污染、廢水污染、重金屬污染等環(huán)境污染綜合治理提出操作性強的建議和對策，為自治區(qū)黨委、政府決策供應(yīng)科學(xué)依據(jù)。

甘向群在論壇上指出，環(huán)境問題是事關(guān)經(jīng)濟社會進展大局和人民群眾的切身利益。隨著工農(nóng)業(yè)特殊是重化工業(yè)的進展，廣西生態(tài)愛護與環(huán)境污染綜合防治工作已面臨重大壓力，并引起了黨委、政府和公眾的廣泛關(guān)注。我們把“廣西生態(tài)文明示范區(qū)建設(shè)”作為今后幾年內(nèi)廣西專家論壇的主題，這個主題選得好，也很準時?！吧鷳B(tài)愛護與環(huán)境污染綜合治理專題研討會”，拉開了“廣西生態(tài)文明示范區(qū)建設(shè)論壇”的序幕，是廣西科技工尤其是環(huán)保戰(zhàn)線的科技工以智報國、為國分憂的詳細行動。

甘向群還指出，廣西科協(xié)作為科技工之家，作為黨和政府聯(lián)系科技工的橋梁和紐帶，多年來始終致力于為科技工服務(wù)。廣西專家論壇是廣西科技工開展學(xué)術(shù)溝通活動的一個重要平臺，這個平臺充分利用科協(xié)及所屬學(xué)會學(xué)科齊全、人才薈萃以及跨部門、跨行業(yè)、跨地區(qū)橫向聯(lián)系的優(yōu)勢，匯合各學(xué)科專家學(xué)者的才智，圍繞廣西科技進步和經(jīng)濟進展的重大問題開展綜合性、跨學(xué)科、前瞻性的學(xué)術(shù)研討活動，為自治區(qū)黨委、政府和有關(guān)部門供應(yīng)很多高層次的、針對性和可操作性強的看法和建議。盼望來自學(xué)會的專家學(xué)者能夠暢所欲言，集思廣益，深化探討生態(tài)愛護和環(huán)境綜合治理

問題，溝通閱歷，為促進廣西經(jīng)濟社會的可持續(xù)進展，推動廣西生態(tài)文明建設(shè)，樂觀建言獻策。

論壇上，來自廣西環(huán)境科學(xué)學(xué)會鄧超冰教授、廣西生態(tài)學(xué)學(xué)會謝華博士和周興教授，分別做了題目為《廣西土壤環(huán)境污染、風(fēng)險評估與生態(tài)修復(fù)討論》、《廣西重金屬污染土壤的治理與修復(fù)》和《廣西重要生態(tài)功能區(qū)及其愛護對策》的主題目報告。從各個方面各個層次深化探討我區(qū)生態(tài)愛護環(huán)境所的面臨的問題，并為我區(qū)的生態(tài)健康與生態(tài)文明建設(shè)提出了建議和對策。

環(huán)境愛護主題論文范文2

近年來，各地區(qū)環(huán)保、宣揚、教育部門以原國家環(huán)?？偩帧ⅰ⒔逃柯?lián)合下發(fā)的《關(guān)于做好“*”時期環(huán)境宣揚教育工作的看法》為指導(dǎo)，在推動本系統(tǒng)環(huán)境宣揚教育工作的同時，廣泛動員社會各界樂觀參加,取得了明顯成效，在增加各級領(lǐng)導(dǎo)和公眾的環(huán)境意識、建設(shè)生態(tài)文明、推動環(huán)境愛護歷史性轉(zhuǎn)變中發(fā)揮了重要作用。當前，我國環(huán)境污染嚴峻，環(huán)境愛護工作任務(wù)非常艱難。為切實做好新形勢下的環(huán)境宣揚教育工作，進一步在全社會形成自覺愛護環(huán)境和推動生態(tài)文明建設(shè)的強大合力，為推動生態(tài)文明和環(huán)境友好型社會建設(shè)、全面完成“*”環(huán)境愛護目標營造深厚的輿論氛圍，現(xiàn)提出如下看法：

一、充分熟悉環(huán)境宣揚教育面臨的新形勢和新任務(wù)

（一）充分熟悉環(huán)境宣揚教育工作面臨的新形勢。黨的十七大報告強調(diào)要建設(shè)生態(tài)文明，環(huán)境愛護作為基本國策進入了國家經(jīng)濟與社會生活的主干線、主戰(zhàn)場和大舞臺。加強環(huán)境宣揚教育，是推動落實科學(xué)進展觀、

實現(xiàn)國家環(huán)境愛護意志的重要手段。通過宣揚教育，引導(dǎo)干部群眾真正理解和把握科學(xué)進展觀的重大意義、科學(xué)內(nèi)涵、精神實質(zhì)和根本要求，充分熟悉環(huán)境愛護在科學(xué)進展中的地位和作用；加強環(huán)境宣揚教育，是推動全社會樹立生態(tài)文明理念的必定要求。通過宣揚教育，提升全民環(huán)境道德水平，在全社會堅固樹立生態(tài)文明理念，養(yǎng)成文明的生產(chǎn)、消費及生活方式；加強環(huán)境宣揚教育，是完成“*”污染減排目標的重要舉措。

（二）新形勢下環(huán)境宣揚教育工作面臨的新任務(wù)。堅持以科學(xué)進展觀為統(tǒng)領(lǐng)，連續(xù)貫徹《國務(wù)院關(guān)于落實科學(xué)進展觀加強環(huán)境愛護的打算》精神，堅持團結(jié)穩(wěn)定鼓勁、正面宣揚為主、服務(wù)大眾的方針，圍繞建設(shè)生態(tài)文明、推動歷史性轉(zhuǎn)變和探究環(huán)保新道路，樂觀宣揚黨和國家環(huán)保政策方針，開展以弘揚生態(tài)文明為主題的環(huán)境宣揚教育，引導(dǎo)公眾樂觀參加支持環(huán)境愛護。

二、大力加強環(huán)境新聞宣揚工作

（三）環(huán)境新聞宣揚要堅持正面宣揚為主，把提高輿論引導(dǎo)力量放在突出位置。宣揚部門組織環(huán)境新聞報道要切實樹立起政治意識、大局意識，充分發(fā)揮環(huán)境宣揚的主渠道作用。要組織采編人員深化基層、深化實際，樂觀協(xié)作環(huán)境愛護部門編發(fā)、播報環(huán)保稿件；實事求是地引導(dǎo)公眾用進展的、辯證的、建設(shè)性的眼光客觀看待環(huán)境問題；主動開設(shè)專題專欄，組織策劃優(yōu)秀選題，對環(huán)境問題進行深化報道；細心組織對外宣揚報道，準時宣揚我國政府對加強環(huán)境愛護做出的決策部署、實行的正確措施、工作的進展和成效。

（四）環(huán)境新聞宣揚內(nèi)容要圍繞國家環(huán)保中心工作，服務(wù)大局。要針

對推動環(huán)境愛護歷史性轉(zhuǎn)變、主要污染物減排、讓江河湖海療養(yǎng)生息、環(huán)境經(jīng)濟政策等內(nèi)容，加大新聞報道力度。樂觀報道建設(shè)生態(tài)文明、探究環(huán)保新道路的熱點、焦點和難點問題，報道推動環(huán)境與經(jīng)濟協(xié)調(diào)進展的區(qū)域典型，堅持環(huán)保理念、克服經(jīng)濟困難、加強污染治理的典型閱歷；批判曝光環(huán)境違法行為和“兩高一資”項目盲目進展等有違科學(xué)進展的問題。

三、樂觀推動面對公眾的環(huán)境宣揚教育

（五）推動環(huán)境信息公開，切實保障公眾的環(huán)境知情權(quán)、監(jiān)督權(quán)。樂觀探究公眾參加環(huán)境愛護的有效機制，引導(dǎo)公眾依法、理性、有序參加環(huán)境愛護。

（六）樂觀開展各類宣揚活動。環(huán)保、宣揚、教育、廣電、新聞出版和文化等部門要樂觀協(xié)作，以“六·五”世界環(huán)境日等重要紀念日為契機，設(shè)立統(tǒng)一的宣揚主題，開展創(chuàng)意新、影響大、形式多樣的環(huán)境宣揚教育活動；連續(xù)推動綠色創(chuàng)建活動，并結(jié)合全國和各地環(huán)保工作實際，策劃一批主題鮮亮、可長期開展的活動，創(chuàng)建公眾參加宣揚教育活動品牌；樂觀探究農(nóng)村環(huán)境愛護宣揚的有效方式，組織開展群眾聽得懂、易接受、喜聞樂見的宣揚教育活動。

（七）實施全民環(huán)境宣揚教育行動方案。環(huán)保部門要在總結(jié)以往試點閱歷的基礎(chǔ)上，討論制訂開展全民環(huán)境宣揚教育的指導(dǎo)性文件。各地環(huán)保、宣揚和教育部門要加強合作，篩選一批有條件、有代表性的城市、農(nóng)村、學(xué)校、企業(yè)開展全民環(huán)境宣揚教育試點，擴大全民環(huán)境宣揚教育掩蓋范圍。

（八）加強青少年環(huán)境教育，進一步加大基礎(chǔ)教育、高等教育階段的環(huán)境教育力度。教育部門要樂觀推動環(huán)境科學(xué)專業(yè)教育，增加高等院校公

共選修課中環(huán)境教育課程比重，普及中學(xué)校環(huán)境教育。環(huán)保、宣揚、教育部門要樂觀協(xié)作，為各類學(xué)校開展環(huán)境教育和可持續(xù)進展教育相關(guān)的綜合實踐活動供應(yīng)支持與關(guān)心。支持開展與環(huán)保相關(guān)的討論性學(xué)習(xí)、專題講座、繪畫、征文競賽和科技創(chuàng)新大賽等豐富多彩的課外活動，樂觀培育和進展青少年環(huán)保宣揚志愿者隊伍。

（九）深化開展面對社會的環(huán)境教育培訓(xùn)。環(huán)保和教育部門要將環(huán)境教育培訓(xùn)列入議事日程，制定年度方案，依托有條件的大專院校擔當面對社會的培訓(xùn)任務(wù)，分級分類、有針對性地開展環(huán)境教育培訓(xùn)，尤其要加大對黨政領(lǐng)導(dǎo)干部和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)干部的環(huán)境教育培訓(xùn)力度，增加他們的環(huán)境愛護意識。

（十）面對社會推出一批優(yōu)秀環(huán)保宣揚品。環(huán)保、宣揚、教育、新聞出版、文化部門要樂觀引導(dǎo)、推動環(huán)保宣揚品的健康進展，鼓舞推出一批反映環(huán)保成就，提倡生態(tài)文明，高質(zhì)量、有影響的優(yōu)秀劇目、優(yōu)秀圖書、優(yōu)秀影視片、優(yōu)秀音樂作品以及環(huán)保公益廣告，營造良好的輿論氛圍和社會環(huán)境。為各類學(xué)校開展環(huán)境教育供應(yīng)相應(yīng)的讀本、手冊等。

四、重視環(huán)境宣揚教育理論討論工作

（十一）進一步加強對生態(tài)文明的理論討論，豐富環(huán)境宣揚教育內(nèi)涵。要廣泛動員社會各方面力氣，大力開展生態(tài)文明內(nèi)涵和實踐討論，主動聯(lián)系和協(xié)調(diào)有關(guān)院校、討論機構(gòu)以及文化單位，設(shè)立生態(tài)文明討論課題，形成討論成果，為生態(tài)文明的傳播供應(yīng)理論支持。

（十二）開展環(huán)境教育立法討論。環(huán)保、教育部門要共同推動環(huán)境教育的制度化和法制化進程，樂觀推動環(huán)境教育立法的理論討論和創(chuàng)新，并

借鑒國外有益做法和閱歷，推動環(huán)境教育立法工作。

五、加強環(huán)境宣揚教育力量建設(shè)和組織保障

（十三）重視環(huán)境宣揚教育機構(gòu)和人才隊伍建設(shè)，建設(shè)一支政治素養(yǎng)高、思想作風(fēng)正、業(yè)務(wù)力量強、工作有激情的環(huán)境宣揚教育隊伍。加強各級環(huán)境宣教部門領(lǐng)導(dǎo)班子力量建設(shè)，切實提高組織協(xié)調(diào)、宣揚教育和策劃活動的力量。加大對環(huán)境宣揚教育人員的培訓(xùn)力度，開展常常性的、多種形式的學(xué)習(xí)溝通活動，提升宣教隊伍的思想政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。

（十四）完善環(huán)境宣揚教育經(jīng)費的多元化投入機制。各地要加大環(huán)境宣揚教育經(jīng)費投入，同時樂觀引導(dǎo)社會資金用于環(huán)境宣揚教育。尤其要加強對西部地區(qū)環(huán)境宣揚教育的扶持力度，樂觀制造必要工作條件，保障環(huán)境宣揚教育擁有相應(yīng)的設(shè)備、設(shè)施，包括網(wǎng)絡(luò)運轉(zhuǎn)力量、音像制作力量、信息處理力量、通訊傳遞力量、培訓(xùn)的電化教育力量。

環(huán)境愛護主題論文范文3

一、“環(huán)境與資源愛護法學(xué)”課程傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題

一是教學(xué)理念比較落后?！碍h(huán)境與資源愛護法學(xué)”傳統(tǒng)教學(xué)理念主要體現(xiàn)為以老師為主體，以教材為中心，以課堂講授為主導(dǎo)，以傳授學(xué)問為方向，以同學(xué)學(xué)會為目標。當然，這也是我國法科教學(xué)的傳統(tǒng)模式。我國屬于大陸法系，注意法律的抽象性、結(jié)構(gòu)性和體系性，因此必需首先由老師以指定教材為基礎(chǔ)，進行系統(tǒng)課堂講授，才能使同學(xué)對法學(xué)的整體架構(gòu)和基本內(nèi)容形成整體性的學(xué)問架構(gòu)。但環(huán)境與資源愛護法學(xué)是一門綜合性、進展性、實踐性、應(yīng)用性學(xué)科，傳統(tǒng)的以學(xué)問傳授為主導(dǎo)的教學(xué)理念已不能適應(yīng)其教學(xué)要求。

二是教學(xué)設(shè)計比較固化?！碍h(huán)境與資源愛護法學(xué)”傳統(tǒng)教學(xué)的課程設(shè)計一般是選定一本教材，按教材編排的挨次擬定相應(yīng)的教學(xué)大綱，然后按教學(xué)大綱的設(shè)計進行按部就班的課堂講授。在教學(xué)內(nèi)容上，也有許多老師加入案例爭論和外出考察等特色內(nèi)容，但總體依舊趨于固定化。

三是教學(xué)方式比較保守。當前“環(huán)境與資源愛護法學(xué)”的教學(xué)還停留在以老師講授為主的階段，教學(xué)方式比較陳舊。環(huán)境與資源愛護法學(xué)是綜合性的交叉學(xué)科，大量涉及污染掌握、環(huán)境標準、技術(shù)規(guī)范等自然科學(xué)以及經(jīng)濟學(xué)、社會學(xué)等社會科學(xué)學(xué)問，顯現(xiàn)出高度的專業(yè)化，因此對環(huán)境與資源愛護法學(xué)的理解和運用，依靠單純的課堂講授性理論教學(xué)無法實現(xiàn)的，很簡單產(chǎn)生填鴨式滿堂灌的負面效果。

四是考核方式比較僵硬?！碍h(huán)境與資源愛護法學(xué)”雖然于2021年被教育部確定為16門法學(xué)核心課程之一，但目前大多數(shù)高等院校的環(huán)境與資源愛護法學(xué)課程依舊定性為考查課，其課程考核方式一般是平常考核與期末考核分相結(jié)合，平?？己苏?0%-30%，期末考核占70%-80%。平?？己俗⒁獾秸n率和課堂參加度，期末考核一般實行開卷考試或撰寫論文的形式。最終總成果經(jīng)平?？己撕推谀┛己思涌偤蟮贸?，90分以上者為“優(yōu)秀”，80～89分為“良好”，70～79分為“中等”，60～69分為“及格”，60分以下為“不及格”。此種課程考核方式為法學(xué)類考查課的通例，但日趨僵化，不能契合環(huán)境與資源愛護法學(xué)的學(xué)科特點，對教學(xué)效果的檢驗流于表面。

二、“環(huán)境與資源愛護法學(xué)”課程教學(xué)改革的原則

一是理論性與實踐性并重?！碍h(huán)境與資源愛護法學(xué)”課程教學(xué)的理論

性是指“環(huán)境與資源愛護法學(xué)”的教學(xué)應(yīng)適應(yīng)環(huán)境與資源愛護法學(xué)的交叉性、綜合性學(xué)科特點，除了深刻融匯憲法、行政法、民法、刑法等傳統(tǒng)部門法的法學(xué)基礎(chǔ)之外，還應(yīng)廣泛汲取包括哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、社會學(xué)、倫理學(xué)等人文社會科學(xué)，以及污染掌握工程、環(huán)境標準、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境技術(shù)規(guī)程等相關(guān)的自然科學(xué)的理論學(xué)問，使之更好地服務(wù)于環(huán)境與資源愛護法學(xué)理論和制度的構(gòu)建、健全、完善、理解和應(yīng)用。同時， 環(huán)境與資源愛護法學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科。環(huán)境與資源愛護法學(xué)教學(xué)的動身點和落腳點是服務(wù)于環(huán)境法制建設(shè)和環(huán)境愛護實務(wù)的需要，是體現(xiàn)在環(huán)境立法、環(huán)境執(zhí)法、環(huán)境司法、環(huán)境守法、環(huán)境法律監(jiān)督等方面， 并最終作用于我國的環(huán)保實踐。

二是現(xiàn)實性與前瞻性兼顧?！碍h(huán)境與資源愛護法學(xué)”課程教學(xué)的現(xiàn)實性是指“環(huán)境與資源愛護法學(xué)”課程的教學(xué)應(yīng)立足于我國環(huán)境法制建設(shè)進展的實務(wù)需求，適應(yīng)當前環(huán)境與資源愛護法學(xué)學(xué)科理論進展需要，從而使同學(xué)的學(xué)問結(jié)構(gòu)契合現(xiàn)實需要，為同學(xué)畢業(yè)后從事環(huán)境與資源愛護法相關(guān)的理論討論與法律實務(wù)供應(yīng)基本的學(xué)問儲備與學(xué)理支撐?！碍h(huán)境與資源愛護法學(xué)”課程教學(xué)的前瞻性是指“環(huán)境與資源愛護法學(xué)”課程的教學(xué)還應(yīng)反映環(huán)境與資源愛護法學(xué)領(lǐng)域理論與實務(wù)進展的最新趨勢，由于環(huán)境與資源愛護法學(xué)是個新興學(xué)科，現(xiàn)實需求又較為急迫，所以理論層面和實務(wù)層面的學(xué)問內(nèi)容的更新頻率相對較快，只有時刻關(guān)注其進展前沿，才能夠更好地培育符合現(xiàn)實進展需要的環(huán)境與資源愛護法學(xué)人才。

三是普適性與獨特性結(jié)合?！碍h(huán)境與資源愛護法學(xué)”課程的教學(xué)的普適性是指“環(huán)境與資源愛護法學(xué)”課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當將環(huán)境與資源愛

護法的基本理論、基本制度和基本方法進行全掩蓋，保證同學(xué)受到比較系統(tǒng)的環(huán)境與資源愛護法學(xué)教育，滿意同學(xué)畢業(yè)后從事環(huán)境資源愛護法學(xué)討論和法律實務(wù)工作所需。同時，“環(huán)境與資源愛護法學(xué)”課程的教學(xué)還應(yīng)具有獨特性。獨特性是指“環(huán)境與資源愛護法學(xué)”課程的教學(xué)中，要因地制宜、有的放矢，不同的開課院校、不同的上課老師與不同的授課對象，都會對環(huán)境與資源愛護法的教與學(xué)形成不同的側(cè)重點。這是地方性學(xué)問理論在“環(huán)境與資源愛護法學(xué)”教學(xué)中的體現(xiàn)。

三、“環(huán)境與資源愛護法學(xué)”課程改革的詳細構(gòu)想

一是教學(xué)理念的更新。從“環(huán)境與資源愛護法學(xué)”的課程特點動身，我們認為“環(huán)境與資源愛護法學(xué)”課程在教學(xué)理念上應(yīng)努力實現(xiàn)五個轉(zhuǎn)變，由以老師講授為主變?yōu)槔蠋熍c同學(xué)共同探討，由以教材為主變?yōu)榻滩暮驼n外資料并重，由以課堂為主變?yōu)檎n堂與課外相結(jié)合，由以傳授學(xué)問為主變?yōu)閭魇趯W(xué)問與培育力量兼顧，由以學(xué)會為目的變?yōu)橐詴W(xué)為目的。

二是課程設(shè)計的調(diào)整。按老師與同學(xué)共同探討等教學(xué)理念，“環(huán)境與資源愛護法學(xué)”教學(xué)的課程設(shè)計為四個關(guān)鍵環(huán)節(jié)：首先是創(chuàng)設(shè)問題情境，將每個教學(xué)單位的相應(yīng)內(nèi)容都體現(xiàn)到詳細的問題中，從而激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好；其次是引導(dǎo)同學(xué)查閱資料，梳理總結(jié)，鼓舞同學(xué)按自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)形成自己的理解，誘發(fā)同學(xué)思維火花；再次指導(dǎo)同學(xué)進行相互辯駁，并在此基礎(chǔ)上對所學(xué)學(xué)問形成更深化熟悉；最終通過擴展爭論，將所學(xué)學(xué)問應(yīng)用到更多實際例子中，培育同學(xué)綜合運用力量。

三是教學(xué)方式的改進。如前所述，傳統(tǒng)的老師講授為主的教學(xué)方式已不適應(yīng)“環(huán)境與資源愛護法學(xué)”的課程教學(xué)的需要，應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋熍c同學(xué)

共同探討式的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式通過把學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置到相應(yīng)的問題背景中，讓同學(xué)自己通過努力解決真實性的環(huán)境法律問題，從而形成解決環(huán)境法律實際問題的技能，并形成自主學(xué)習(xí)的力量。這種教學(xué)模式在案例教學(xué)中最能得到充分體現(xiàn)。比如以當前社會比較關(guān)注的新安特大水污染案為例，首先讓同學(xué)自行查閱案例相關(guān)資料，然后布置相應(yīng)的問題：污染是怎么產(chǎn)生的？污染主體應(yīng)當擔當什么法律責任？污染受害者應(yīng)當如何索賠？政府應(yīng)當如何處理？相關(guān)應(yīng)對的環(huán)境法律規(guī)范是否存在不足，應(yīng)當如何完善？這些問題由同學(xué)分組探討并提出自己的解答思路，然后再課堂組織爭論。

四是考核方式的完善。為了充分反映“環(huán)境與資源愛護法學(xué)“課程的教學(xué)效果，并促進同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性與主動性，應(yīng)對當前的課程考核方式予以進一步完善。傳統(tǒng)的考核方式協(xié)作了“老師講、同學(xué)聽”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，而“老師引導(dǎo)、同學(xué)主體”的新教學(xué)方式下，同學(xué)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)主要體現(xiàn)在平常的研討中，因此應(yīng)由期末考核為主變?yōu)橐云匠？己藶橹?，由考核識記、理解力量為主變?yōu)榭己诉\用力量為主，由考核課堂表現(xiàn)為主變?yōu)檎n內(nèi)與課外表現(xiàn)并重。

四、結(jié)語

環(huán)境與資源愛護法學(xué)是一門理論性和實踐性都比較突出的學(xué)科，也是一門自然科學(xué)和社會科學(xué)交叉性的綜合學(xué)科，同時，它還是一門歷史短、基礎(chǔ)薄弱的新興法學(xué)部門。這些特點打算了環(huán)境與資源愛護法學(xué)的教學(xué)面臨著與其他法學(xué)學(xué)科相比更為簡單和艱難的挑戰(zhàn)。環(huán)境與資源愛護法學(xué)的老師只有與時俱進、因地制宜地更新觀念、制造特色，不斷探究和改進教

學(xué)的思路和方法，才能適應(yīng)新形勢下對環(huán)境與資源愛護法學(xué)人才培育的新要求。