小學(xué)數(shù)學(xué)手工制作大全

2024年3月1日發(fā)(作者：有關(guān)思鄉(xiāng)的名句)

小學(xué)數(shù)學(xué)手工制作

手工制作讓數(shù)學(xué)“動”起來，學(xué)生們邊玩邊學(xué)，看著自己制作出來的作品，甭提有多開心了！下面出示的是學(xué)生做數(shù)學(xué)手工后的感想。

剛剛學(xué)完平行與相交后，我想讓同學(xué)們把以前學(xué)過的平面圖形的知識整理一下，怎樣才能讓學(xué)生用更科學(xué)的方法去學(xué)習(xí)知識？于是我想到了動手做手工。我認(rèn)為手工制作對兒童的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和思考方法等素養(yǎng)的培養(yǎng)極有益處。他的基本價值觀是：強調(diào)從兒童的現(xiàn)實生活中取材，注重兒童主體性地探索與發(fā)現(xiàn)過程的經(jīng)歷，使兒童在動手做的過程中理解知識，掌握方法，學(xué)會思考，懂得交流，獲得情感體驗。

具體做法：

在學(xué)平面圖形時布置學(xué)生做手工制作——做一只小雞。要求：等腰三角形的嘴巴、半圓形的雞身、圓形的雞頭，梯形的褲子、長方形的小蟲子、小半圓作翅膀…..。這樣一來學(xué)生們就得搞明白什么是等腰三角形？圓怎么畫？梯形怎么畫？如果遇到問題我給他們?nèi)N求助方式：1.求助于自己，也就是自己獨立完成。（完成一個點加5分）2.打電話問老師、家長或同學(xué)。（完成一個點加4分）3.自己上網(wǎng)查閱資料。（完成一個點加分）。（仿照開心辭典的主持方式，挑起了學(xué)生極大的興趣）最后根據(jù)說明和作品的質(zhì)量我們評出前十八名。

學(xué)生們在制作作品的過程中興趣很高，他們有的第一次親手畫、剪等腰三角形，有的第一次知道圓規(guī)，第一次學(xué)會了用圓規(guī)來畫大大小小的圓。最后，每幅作品都要寫說明。 同學(xué)們在自己的作品下面注明了各個圖片的制作用了哪種求助方式，通過求助得到了哪些資料，于是什么是等腰三角形，什么是圓，怎樣畫圓，什么是梯形，怎樣畫一個梯形？甚至各部位的比例怎樣確定以及在遇到問題時是怎么克服的，自己的感受等等，許多數(shù)學(xué)知識學(xué)生在不知不覺中都學(xué)會了。

接下來就是作品展覽，老師將全班學(xué)生的作品在板報上展出，學(xué)生們在對比評價中對特別好的作品產(chǎn)生了極大的興趣，他們很自然的就會去關(guān)注這幅作品的說明，同學(xué)們在互相交流中進一步鞏固了知識，印象更深刻。

第二次制作，全班采取一幫一的方式，全班作品得分前十八名的同學(xué)和后十八名的學(xué)生搭配成合作伙伴，在數(shù)學(xué)活動課上共同探討雙方的優(yōu)點和不足，以及應(yīng)該如何改善，邊商量邊填寫“修改后方案表格”。然后二人共同制作一份新的作品。

第二次制作可以在一節(jié)數(shù)學(xué)活動課上完成，通過這種方式學(xué)生們對知識的學(xué)習(xí)是主動的，學(xué)生們在互相合作工程中體會合作的力量與樂

趣，通過合作進一步鞏固了知識。

活動二：

為禮品包裝，學(xué)生先要制作一個禮品包裝盒。要求1.用一張硬板紙疊成一個立體的長方體（長3分米、寬2分米、高2分米）。2.包裝：給禮品包裝，怎樣最節(jié)省材料，

摘錄：首先，我用一張硬板紙疊成一個立體的長方體，原來我認(rèn)為是挺簡單的事，可當(dāng)做起來的時候，我才認(rèn)識到并不是我想象的這么容易。長方體有六個面，每兩個相對的面是一樣的，要折成這樣一個長方體，必須先計算好它的長寬高，然后還要做好標(biāo)記，才能開始折，而且還得非常的小心和仔細。工夫不負有心人，花了幾十分鐘，我終于折好了。看一下，還需要給這個盒子包裝一下，不然是賣不出去的。所以，我又給這盒子穿上了漂亮的外套。在這個過程中，我想：給禮品包裝，怎樣最節(jié)省材料。在我給書包裝過程中，我深深地領(lǐng)會到了其中的道理。

在完成老師布置的這項作業(yè)中，我既深入地了解了立體圖形的相關(guān)知識，又深深體會到了陸游的名句：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”得道理，小小一次手工，讓我受益匪淺。

活動三：

摘錄：圓柱和圓錐都是學(xué)生生活中接觸比較少的數(shù)學(xué)幾何體，尤其是圓錐，因此在教學(xué)時我安排了一節(jié)實踐課：同學(xué)們根據(jù)我的要求把橡皮泥切成了圓柱、圓錐、半圓柱、半圓錐……。后來我又布置了一份課外作業(yè)：利用身邊的各種材料，利用我們小學(xué)里學(xué)過的所有幾何圖形，制造一些有趣的造型，并撰寫數(shù)學(xué)日記，然后我們進行評比。那一天真是激動人心：設(shè)計獨特的鄉(xiāng)村小橋、方頭方腦的機器人、小巧可愛的小雞、精致典雅的筆記本和記事筆、形象逼真的足球運動員、憨態(tài)可鞠的紙偶……都來到我們班集合。一個個獨特的造型，一篇篇引人入勝的數(shù)學(xué)日記，讓我這個數(shù)學(xué)教師也自愧不如，同時又為我的學(xué)生感到驕傲。真是創(chuàng)意無限！

所以，讓數(shù)學(xué)“動”起來吧！讓數(shù)學(xué)從靜態(tài)走向動態(tài)，從客觀走向主客觀的結(jié)合，讓同學(xué)們自己去體會數(shù)學(xué)自身獨特的魅力！

我認(rèn)為現(xiàn)代教育理論中所說的“讓學(xué)生動手做科學(xué)，而不是用耳朵聽科學(xué)。”的主張也正是此意吧。研究性學(xué)習(xí)是新課程極力倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，它可以使學(xué)習(xí)變成一種“科研”或“微科研”，讓學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識的同時，掌握研究問題的方法。讓學(xué)生從心底愛上數(shù)學(xué)課，使“新課程”釋放的不僅僅是學(xué)生的手，還有學(xué)生的心情。我想，這就是讓數(shù)學(xué)課活起來的真諦。

以上是我對“數(shù)學(xué)好玩”的一點粗淺的看法，還需要進一步更細的去研究。