《幼兒教育》-幼兒園生成活動——我要上小學啦教案精選

2024年3月5日發(作者：泰戈爾的代表作)

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《幼兒教育》-幼兒園生成活動——我要上小學啦教案精選

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一、主題生成及活動說明：

在三月初的一次談話 “我要上小學啦” 活動中，孩子們紛紛談到我們是幼兒園里最大的哥哥姐姐，我們馬上要上小學啦，而且在談到上小學時流露出一股自豪感和一份向往，教師及時抓住了這個興趣點，引發了《我要上小學啦》的一系列生成活動，并且因此召開了一次家長會，邀請西園新村的老師為我們的家長進行了一次講座，介紹了一些小學的情況，使家長明確了自己孩子在上小學前應該為孩子準備些什么？小學生活到底是個什么樣的？和幼兒園有什么不同。

在整個活動過程中，由于幼兒知道的小學內容較散，對小學的認識停留在表面。同時，又因為幼兒的邏輯思維能力有限，常常無法對事物進行深入的研究。這就需要教師在適當的時機對幼兒進行點撥，借助當時的情景、材料，直接地提出主題，把幼兒的學習興趣推向較高的層次。在活動中我們十分注重對家長進行指導，經常通過班級《家長園地》進行宣傳，及時把活動信息和進展情況告訴家長，使活動開展的非常順利、有效。

二、主要活動內容

1、我要上小學啦 。2、我的小學在這里。3、我的朋友在哪里？

4、整理小書包。5、我要做小學生了。6、課間我要干什么？

7、與小學生見面會。 8、參觀西園小學

三、主題活動總目標：

1、留戀

幼兒園生活，珍惜在園時光。

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2、通過與小學生見面與參觀小學，進一步了解小學生的學習、生活，以及一些有關小學的事情，進一步激發入小學的愿望。

3、能有條理的整理小書包，自覺準時來園。

四、主題活動內容：

活動一：談話活動——我要上小學啦

“小朋友你們現在是幼兒園的哥哥姐姐了，你們心里在想什么呀？”王踞秋說：“我很高興，因為我要上小學啦，可以學到很多本領。”蔣依然也說：“媽媽說我要上西園小學，因為她上班很忙，只有叫奶奶接我和送我。” 蔣依然的話引來了大家的竊竊私語：“我也上西園小學。”“我也是。”這時我又問孩子：你們知道小學生每天干什么嗎？你們對小學生活有什么不明白的嗎？孩子們提出了許多問題：小學生是怎樣上課的？小學生為什么不睡午覺？小學里有電腦室嗎？小學里一個班級有幾位老師？小學里吃飯和我們幼兒園都是在教室里吃的嗎？等等許多問題。

活動二：家園互動——我的小學在這里。

活動目標：1、通過幼兒與家長的共同參與，對將來所上小學進行初步了解。

2、知道幾所周圍小學的名稱，所在位置。

活動準備：幼兒主動與家長談話，家長帶幼兒到所上小學拍照留影。

活動過程：1，你們回家都問爸爸媽媽你要上哪所小學呀？為什么？

2、幼兒結合照片講述。

3、將幼兒的照片貼在展示板上，集體認識小學的環境。

4、同一所小學的幼兒互相問好。

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活動延伸：將照片收集起來與幼兒共同布置后墻“我的小學在這里”。

活動三：調查活動——我的朋友在哪里？

活動目標：1、通過調查活動增加幼兒之間的交往，培養關心別人的情感。

2、在老師的指導下，學習填寫調查表。

活動準備：事先設計好調查表、開展過“我的小學在這里”活動、知道自己家的電話號碼。

活動過程：1、你們的好朋友是誰？你知道她們將來要上哪所小學嗎？

2、幼兒自由討論后回答。

3、介紹調查表，說明填寫要求。

4、幼兒填寫，教師巡回指導。

活動延伸：將調查表布置環境“我的朋友在哪里”，供幼兒參觀交流。

活動四：社會——整理小書包

活動目標： 1、讓幼兒了解整理書包的重要性。

2、教育幼兒自己的事情自己做，并且要認真細致的做好每一件事。

活動準備：電視機、攝像機，教師示范用的書包和學習用品一套。

活動過程：1、請幼兒觀看電視第一段，并進行提問，讓幼兒知道愛惜學習用品。

2、看表演的第二段，繼續進行提問，教育幼兒知道整理小書包的重要性。

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3、每個小朋友都有一個小書包，里面都有什么東西？我們應該怎么整理呢？請幼兒和小伙伴說一說，討論整理小書包的方法，最后告訴老師。

4、教師示范平時小朋友整理書包時常犯的一種錯誤，提醒幼兒整理書包時輕拿輕放。

5、請幼兒自己取出書包里的學習用品，檢查是否折角，并進行展角和整理，要求認真細致和輕拿輕放。

延伸活動：繪畫《我的書包裝什么》并且布置墻面供幼兒交流。

活動五：談話活動——《我要做小學生了》

活動目標：

1、初步了解小學生生活，萌發對小學生活的向往之情。

2、留戀幼兒園生活，珍惜在園時光。

活動準備：

1、收集剛從幼兒園畢業的哥哥姐姐在小學活動的照片。

2、掛歷一本。

3、收集以前幼兒園

活動照片與幼兒合影

活動過程：

1、出示哥哥姐姐在小學活動的照片。

提問：認識他們嗎？這是在哪里？他們在干什么呀？你是怎么知道的？

2、出示掛歷讓幼兒數一數，看一看。

討論：

（1）我們還有多少天就要離開幼兒園了？心里有什么感覺？

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（2）你對幼兒園最難忘的事是什么？可以結合照片講述。

（3）剩下這些天，我們可以做哪些事給幼兒園留下美好的紀念？

3、想象未來的幼兒園是個什么樣？

4、繪畫“未來的幼兒園”。

延伸活動：將幼兒收集來的照片和幼兒的繪畫作品布置環境“小學生活我知道”“我們永遠是朋友”“難忘好時光”“未來幼兒園”供幼兒參觀交流。

活動六:談話活動——課間我要干什么？

1、“下課十分鐘，小學生們會做些什么事？”

2、學一學，做一做，模仿小學生下課十分鐘休息。

3、再次討論：你在下課十分鐘里做了些什么？

4、選擇幼兒較好的經驗，請幼兒再次“學一學，做一做”下課十分鐘。

活動七：社會

活動——與小學生見面會（面與面的接觸）

原先在制定這一活動時，我想帶幼兒到小學去見面的。由于我們有44名幼兒去小學容易影響小學生上課。因此，我請了我以前畢業的小朋友到我班來解答小朋友的疑惑。

這一天，我從西園小學請來了王一飛、張浩宇兩位小朋友，“老師請來了兩位原先是我們幼兒園的小朋友，請她們為我們解答關于上小學你們想知道的事情？”我請幼兒有秩序的向她們兩位小學生提問。當陳智賢問道：“上小學一個班有幾個老師？” 張浩宇回答道：“有7、8個老師。”下面的小朋友一口同聲的：“啊！”這時，張弦問道：“為什么不是兩個老師呢？跟幼兒園為什么不一樣？”“兩個

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老師教這么多的功課會很辛苦的，而且小學里有許多門功課。”張弦聽了滿意地坐下了。兩個小學生回答得非常好，回答了許多小朋友提出的問題，而且最后還補充介紹了小朋友們沒有問到的問題，如：小學里還有校報，可以投稿，小

學生要自己搞衛生，還要進行評比……

活動八：社會活動——參觀西園小學

本次活動為了給幼兒一個更加直觀、具體的學習環境，我們充分利用社區的環境資源進行教育活動。“西園小學”臨近我園，而且我園大部分幼兒畢業后也將會成為西園小學的一員。因此，本次活動我們選擇在西園小學進行，并充分利用小學的環境資源和人力資源，通過觀看升旗和鼓樂隊表演、參觀校園、觀看小學生上課、做操，與一年級小學生談話等多種形式，使幼兒熟悉小學環境，對小學生的學習生活有一個初步的了解，消除陌生感。

活動目標:

1、讓幼兒熟悉小學環境，初步了解小學生的生活和學習情況，激發幼兒爭當小學生的愿望。

2、通過找出小學與幼兒園不一樣的地方，培養

幼兒的觀察分析能力。

3、了解初入小學時會遇到的困難，嘗試找出解決的辦法，增強幼兒自信心。

4、培養孩子勇于大膽提問，主動與他人溝通交往，提高孩子的語言表達能力和交往能力。

活動準備：

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1、事先與“西園小學”聯系參觀的時間、內容以及當天的活動安排。

2、組織大班年級的老師集中討論活動的內容、組織形式以及具體的安排。

3、幼兒對小學生活有初步的感性認識。

活動過程:

1、全班集中：觀看升旗和鼓樂隊表演。

2、分班參觀：參觀校園環境和小學生上課情況。

3、課間十分鐘。

4、自由交談：與小學生交談。

5、回幼兒園討論。

6、活動小結。

五、主題活動的反思：

隨著《新綱要》的進一步實施和展開，學習方式的改變讓孩子們在幼兒園的學習更趨靈活和主動，隨著時間的推移，孩子們即將進入小學學習，它是幼兒生活的一個重大轉折，無論是課程的設置，環境及條件等各方面都存在著很大的不同。如何很好地適應是首要的問題，為此在大班第二學期通過生成活動做好幼小銜接工作，有著積極的作用。

一、在本次活動中最大的亮點是：我們每進行一項

活動后都在環境創設中留下痕跡，讓幼兒在環境中自然而然關注生成活動。我班的后墻是一輪從地平線上初升的太陽，寓意為我班幼兒是祖國明天的太陽，太陽里面是我班幼兒的照片，利用太陽光芒的自然分割，將多個主題活動內容展現在墻面上：我要上小學啦、我的

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小學在這里、我的朋友在哪里、我的書包裝什么、小學生活我知道等等。我們還將在后墻無法展現的內容延伸到了走廊上，如：我們永遠是朋友、難忘好時光、未來幼兒園等等。幼兒非常喜歡自己班級的環境，通過觀察幼兒自由活動時經常對著墻面駐足觀看、議論交談。

二、本次活動非常注重幼兒的情感教育，因為第一次談話時當小朋友說到即將離開幼兒園、離開老師、離開小朋友時，許多幼兒都哭了，說明幼兒與教師之間有著十分深厚的感情，如何化解幼兒的這種悲傷情感，既要使幼兒留戀幼兒園的生活又要將幼兒的情感向積極的方向引導，也是個重要的問題，教師利用“我們永遠是朋友、難忘好時光、未來幼兒園”等活動內容，將幼兒的這種情感以圖片的形式展現出來，拉長幼兒的情感空間，有效的化解幼兒的情感壓力。

三、本次

活動的主要目的是幫助幼兒進行幼小銜接適應，以往的幼小銜接我們注重小學生活時間的安排，忽視了小學的活動內容安排，導致有的幼兒進入小學后無所是從，還有的課間發生了事故，所以我們結合日常活動安排，開展了早讀活動（每天早上利用十分鐘，讀一些古詩、兒歌。培養閱讀興趣加強幼兒的聽、說能力）、折紙活動（培養幼兒的看圖能力，為幼兒的課間十分鐘提供豐富內容）、整理書包活動等等，用游戲的形式模仿小學生活，幫助幼兒感受小學生活。

總之，通過這次生成活動對幼兒進行幼小銜接工作試驗，為其能順利的進入小學打下一定的基礎，如果有可能對我班幼兒進行跟蹤研究，將會有重要的意義，我愿意與大家共同探討。

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