第六單元(單元總結)-九年級語文下冊(部編版)

2024年3月5日發(作者：個人辭職申請書范文)

九年級下冊第六單元

單元總結

思維導圖

（一）知識導圖

古代作家作品

:《左傳》 《戰國策》 《史記》 司馬遷 諸葛亮 岑參 辛棄疾 文天祥 張文學常識

養浩古代文體：表

字音字形

(見課后“讀一讀寫一寫”)

詞語理解

(見課本注釋)

《曹劌論戰》記敘了魯國以弱勝強的長勺之戰的史實

,表現了曹劌在政治上的遠見卓識和卓越的軍事才能,說明了“只有取信于民,運用正確的戰略戰術,把握好戰機,才能取得戰爭的勝利”的道理。

《鄒忌諷齊王納諫》本文生動地記述了鄒忌勸諫齊王要采納群言

,使齊王廣開言路、改良政治的故事,說明了“國君必須廣泛采納各方面的批評建議,興利除弊,才可以興國”的道理;同時也告訴人們:不要被一些表面現象蒙蔽,要時刻保持清醒的頭腦,才能不犯或少犯錯誤。

《出師表》主要寫了諸葛亮在出師北伐前向后主劉禪提出的三條建議,表達了諸葛亮“北定中原”“興復漢室”的決心,表現了他憂心國事、鞠躬盡瘁的忠心。

《陳涉世家》以陳勝、吳廣的活動為線索，生動地再現了我國歷史上第一次大規模農民起義的發生、發展過程，生動地塑造了陳勝這一農民起義領導者和組織者的光輝形象，表達了對這一場得到廣大人民支持的、反對暴力統治的農民起義的肯定。

文章主旨

《十五從軍征》是一首揭露封建社會不合理的兵役制度的漢代樂府民歌,描繪了一個“少小離家老大回”的老兵返鄉途中與到家之后的情景

,反映了當時在黑暗的兵役制度下平民百姓的悲慘遭遇。

《白雪歌送武判官歸京》著重描寫邊塞特有的奇特風光

第六單元

,表現出邊塞將士生活的艱苦,同時抒發了詩人對友人的依依惜別之情和因友人返京而產生的惆悵之情。

《南鄉子·登京口北固亭有懷》通過對古代英雄人物的歌頌

,諷刺了南宋統治者在金兵的侵略面前不敢抵抗、昏庸無能。全詞飽含著愛國、衛國的強烈感情。《過零丁洋》詩人概述了自己的身世命運,表現了其慷慨激昂的愛國熱情、視死如歸的民族氣節以及舍生取義的人生觀。

《山坡羊·潼關懷古》揭示了人民悲慘命運的根源

,指出在漫長的封建社會中,無論如何改朝換代,人民依然過著痛苦的生活,并借此表達作者自己的傷感、悲憤之情。

《曹劌論戰》1.中心清楚,詳略得當。

2.運用對話,語言精練。

《鄒忌諷齊王納諫》1.情節完整

,人物生動。2.語言形象,對話生動。

《陳涉世家》

1.運用對話描寫刻畫人物形象。2.選材詳略得當，重點突出。3.前后照應，結構嚴謹。《出師表》1.議論、記敘、抒情相結合。

2.語言率真、質樸、懇切、精練。

《十五從軍征》1.圍繞老兵的返鄉經歷及其情感變化謀篇布局,巧妙自然。2.運用白描手法繪景寫人,層次分明,語言質樸,且以哀景寫哀情

,情真意切。

寫作特點

《白雪歌送武判官歸京》構思新穎奇特

,內涵豐富寬廣,色彩瑰麗浪漫,氣勢磅礴,意境鮮明獨特。

《南鄉子·登京口北固亭有懷》1.

懷古傷今,意境高遠。2.以問句的形式抒懷。3.運用典故。

《過零丁洋》1.運用雙關、對偶、比喻的修辭手法。

2.直抒胸臆。

《山坡羊·潼關懷古》全曲采用的是層層深入的方式,由寫景而懷古,再引發議論,將蒼茫的景色、深沉的情感和精辟的議論三者完美結合

,具有強烈的感染力

,字里行間充滿著歷史的滄桑感和時代感,既有懷古詩的特色,又有與眾不同的沉郁風格。（二）能力導圖

1

朗讀課文，疏通文句，提高借助語境推斷文言詞語意義的能力，積累常見的文言詞語。

第六單元

梳理文章思路，分析人物形象，學習古人高超的勸說、諷諫藝術及強烈的家國情懷。

把握文章寫作特色，關注作者在謀篇布局表情達意等方面的獨特之處。

知能要點

（一）知識要點

【文學常識】

1.《曹劌論戰》選自《左傳·莊公十年》。《左傳》,又稱《春秋左氏傳》《左氏春秋》,是一部史學和文學名著。舊傳為春秋時期左丘明所作,近人認為是戰國時人所編。本文所寫的戰爭是齊魯兩國間的一次戰爭,因戰場在長勺,又稱“長勺之戰”。

2.《鄒忌諷齊王納諫》本文選自《戰國策·齊策一》。《戰國策》著重記載了戰國時期一些謀臣策士的政治主張和言行策略,是一部國別體史書。文章題目中“諷”的意思是諷諫,指用含蓄的話委婉地規勸。

3.諸葛亮,字孔明,號臥龍,三國時期著名的政治家、軍事家。

4.司馬遷,字子長,夏陽(今陜西韓城)人,西漢歷史學家。著有《史記》。《史記》是中國歷史上第一部紀傳體通史,全書一百三十篇,包括十二本紀、十表、八書、三十世家、七十列傳。記述了從傳說中的黃帝到漢武帝共三千余年的史事。后人將這部書與《漢書》《后漢書》《三國志》合稱“前四史”,并被魯迅譽為“史家之絕唱,無韻之《離騷》”。

5.《十五從軍征》選自《樂府詩集》。

6.岑參,唐代著名的邊塞詩人,其詩歌富有浪漫主義色彩。

7.辛棄疾,南宋詞人。字幼安,號稼軒,漢族,濟南府歷城縣(今濟南市歷城區)人。著有《美芹十論》等。

8.文天祥,字履善,又字宋瑞,號文山,南宋著名的政治家、文學家。

9.張養浩,字希孟,號云莊。元代著名文學家。所作散曲以豪放著稱。

【通假字】

1.孰視之。孰:同“熟”,仔細。

2

2.爾來二十有一年矣。有:同“又”,用于整數和零數之間。

3.發閭左適戍漁陽(“適”通“謫”，調發、流放)

4.為天下唱(“唱”通“倡”，首發)

5.固以怪之矣(“以”通“已”，已經)

6.將軍身被堅執銳(“被”通“披”，穿著)

【古今異義】

1.小大之獄。古義:訴訟事件。今義:監獄。

2.犧牲玉帛。古義:祭祀用的牛、羊、豬等。今義:為了正義的目的舍棄自己的生命。

3.又何間焉?古義:參與。今義:中間。

4.弗敢加也。古義:虛夸,夸大。今義:增加。

5.再而衰。古義:第二次。今義:又一次。

6.必以信。古義:實情。今義:書信。

7.今齊地方千里。古義:土地方圓。今義:某一區域。

8.宮婦左右莫不私王。古義:君主左右近侍之臣。今義:方位詞。

9.此誠危急存亡之秋也。古義:時候。今義:秋季。

10.誠宜開張圣聽。古義:擴大。今義:商店開始營業。

11.引喻失義。古義:道理。今義:意義。

12.此先漢所以興隆也。古義:這里表示原因。今義:表示因果關系。

13.未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。古義:感到痛心、遺憾。今義:極端憎恨或悔恨。

14.先帝不以臣卑鄙。古義:社會地位低微,見識短淺。今義:(語言、行為)惡劣;不道德。15.猥自枉屈。古義:辱,這里有“降低身份”的意思。今義:卑鄙、下流。

16.由是感激。古義:感奮激發。今義:因對方的好意或幫助而感動并產生謝意。

17.若為傭耕（古義：你；今義：如果）

18.今亡亦死（古義：逃跑；今義：死亡）

19.等死，死國可乎（古義：同樣；今義：相等）

20.今或聞無罪（古義：有人；今義：或者）

21.楚人憐之（古義：愛戴；今義：憐惜，憐憫）

22.今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕（古義：如果；今義：心意真實）

23.又間令吳廣之次所旁叢祠中（古義：私自，偷著；今義：隔開，不連接）

24.卒中往往語（古義：到處；今義：表示某種情況在一定條件下時常存在或經常發生）25.而戍死者固十六七（古義：十分之六七；今義：十六或十七）

26.比至陳（古義：等到；今義：比較）

27.會天大雨（古義：適逢；今義:通曉）

3

28.藉第令毋斬（古義：即使，假若；今義:用在整數的數詞的前面，表示次序）

【一詞多義】

1.故

故克之。(故:因此,所以)

公問其故。(故:原因,緣故)

2.之

肉食者謀之。(之:代詞,代指這件事)

小大之獄。(之:助詞,的)

公與之乘。(之:代詞,代指曹劌)

公將鼓之。(之:助詞,起補足音節的作用)

3.美

吾妻之美我者。(美:認為……美)

徐公不若君之美也。(美:俊美,好看)

4.孰

孰視之。(孰:同“熟”,仔細)

我孰與城北徐公美?(孰:疑問代詞,哪一個)

5.若

徐公不若君之美也。(若:及,比得上)

門庭若市。(若:如,像)

6.朝

朝服衣冠。(朝:早晨)

于是入朝見威王。(朝:朝廷)

7.行

性行淑均。(行:讀xínɡ,名詞,品德)

行陣和睦。(行:讀hánɡ,名詞,古代軍隊的編制)

8.論

宜付有司論其刑賞。(論:判定)

每與臣論此事。(論:談論)

9.遺

以光先帝遺德。(遺:讀yí,動詞,遺留,特指先人遺留下來的)

是以先帝簡拔以遺陛下。(遺:讀wèi,動詞,給予)

4

10.忠

此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。(忠:動詞,效忠)

進盡忠言。(忠:形容詞,忠誠的)

11.上

輟耕之壟上（上面，方位名詞）

使外將兵（皇上，名詞）

12.應

傭者笑而應曰（回答，動詞）

宜多應者（響應，動詞）

13.次

陳勝、吳廣皆次當行（編次，動詞）

又間令吳廣之次所旁叢祠中（旅行）

或行軍（在途中停留，動詞）

14.會

會天大雨（適逢，副詞）

皆來會計事（集會，動詞）

15.數

扶蘇以數諫故（屢次、多次，副詞讀音為ｓｈｕò）

卒數萬人（幾，數詞讀音為ｓｈù）

16.將

項燕為楚將（將領，名詞）

上使外將兵（率領，動詞）

17.行

行收兵（行軍，動詞讀音為ｘíｎｇ）

乃行卜（做，進行，動詞讀音為ｘíｎｇ）

陳勝、吳廣皆次當行（行列、隊伍，名詞讀音為ｈáｎｇ）18.書

乃丹書帛曰（寫，動詞）

得魚腹中書（字條，名詞）

19.號

號令召三老（下令、命令，動詞）

5

號為張楚（宣稱，動詞）

20.令

令辱之（使、讓，動詞）

召令徒屬曰（號令，動詞）

又間令吳廣之次所旁叢祠中（派，動詞）

藉第令毋斬即使、假若，連詞）

21.以

扶蘇以數諫故（因為，介詞）

固以怪之矣（通“已”，已經，副詞）

今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕（把，介詞）

祭以尉首（用，介詞）

以激怒其眾以便，連詞）

22.之

輟耕之壟上（去、往，動詞）

悵恨久之（無實義，助詞）

燕雀安知鴻鵠之志哉（的，助詞）

二世殺之（他，代詞）

23.王

陳勝王（稱王，動詞讀音為ｗàｎｇ）

王侯將相寧有種乎（中國古代皇帝以下的最高爵位，名詞讀音為ｗáｎｇ）24.故

扶蘇以數諫故（原因，名詞）

廣故數言欲亡（故意，副詞）

25.為

為壇而盟（筑，動詞）

功宜為王（稱，動詞）

士卒多為用者（被，介詞）

為屯長（做，擔任，動詞）

26.當

當此時，諸郡縣苦秦吏者（在，介詞）

當立者乃公子扶蘇（應當，動詞）

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【詞類活用】

1.神弗福也。福:名詞作動詞,賜福,保佑。

2.一鼓作氣。鼓:名詞作動詞,擊鼓。

3.小信未孚。孚:使動用法,使……信服。

4.朝服衣冠。服:名詞作動詞,穿戴。

5.聞寡人之耳者。聞:使動用法,使……聽到。

6.吾妻之美我者。美:意動用法,認為……美。

7.群臣吏民能面刺寡人之過者。面:名詞作狀語,當面。

8.王之蔽甚矣。蔽:動詞作名詞,這里指所受的蒙蔽。

9.以光先帝遺德。光:名詞作動詞,發揚光大。

10.親小人,遠賢臣。親:形容詞作動詞,親近。遠:形容詞作動詞,疏遠。

11.攘除奸兇。奸兇:形容詞作名詞,奸邪兇惡的人。

12.法皆斬。法：名詞作狀語，按法律。

13.天下苦秦久矣。苦：形容詞的意動用法，以……為苦、苦于。

14.死國可乎。死：動詞的為動用法，為……而死。

15.乃丹書帛曰。丹：名詞作狀語，用丹砂。

16.置人所罾魚腹中。罾：名詞作動詞，用網捕。

17.固以怪之矣。怪：形容詞的意動用法，對……感到奇怪。

18.夜篝火。夜：名詞作狀語，在夜間；篝：名詞用作動詞，用籠罩著。

19.狐鳴呼曰。狐：名詞作狀語，像狐貍一樣。

20.皆指目陳勝。指：名詞作動詞，用手指；目：名詞作動詞，用眼神示意。

21.尉果笞廣。笞：名詞作動詞，用鞭、杖或竹板打。

22.將軍身被堅執銳。堅：形容詞作名詞，堅硬的鎧甲；銳：形容詞作名詞，銳利的武器。

23.皆刑其長吏。刑：名詞作動詞，懲罰。

24.忿恚尉。忿恚：動詞的使動用法，使……惱怒。

25.會天大雨。會：名詞用作動詞，下大雨。

【文章主旨】

《曹劌論戰》記敘了魯國以弱勝強的長勺之戰的史實,表現了曹劌在政治上的遠見卓識和卓越的軍事才能,說明了“只有取信于民,運用正確的戰略戰術,把握好戰機,才能取得戰爭的勝利”的道理。

《鄒忌諷齊王納諫》本文生動地記述了鄒忌勸諫齊王要采納群言,使齊王廣開言路、改良政治的故事,說明了“國君必須廣泛采納各方面的批評建議,興利除弊,才可以興國”的道理;同時也告訴人們:不要被一些表面現象蒙蔽,要時

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刻保持清醒的頭腦,才能不犯或少犯錯誤。

《出師表》主要寫了諸葛亮在出師北伐前向后主劉禪提出的三條建議,表達了諸葛亮“北定中原”“興復漢室”的決心,表現了他憂心國事、鞠躬盡瘁的忠心。

《陳涉世家》以陳勝、吳廣的活動為線索，生動地再現了我國歷史上第一次大規模農民起義的發生、發展過程，生動地塑造了陳勝這一農民起義領導者和組織者的光輝形象，表達了對這一場得到廣大人民支持的、反對暴力統治的農民起義的肯定。

《十五從軍征》是一首揭露封建社會不合理的兵役制度的漢代樂府民歌,描繪了一個“少小離家老大回”的老兵返鄉途中與到家之后的情景,反映了當時在黑暗的兵役制度下平民百姓的悲慘遭遇。

《白雪歌送武判官歸京》著重描寫邊塞特有的奇特風光,表現出邊塞將士生活的艱苦,同時抒發了詩人對友人的依依惜別之情和因友人返京而產生的惆悵之情。

《南鄉子·登京口北固亭有懷》通過對古代英雄人物的歌頌,諷刺了南宋統治者在金兵的侵略面前不敢抵抗、昏庸無能。全詞飽含著愛國、衛國的強烈感情。

《過零丁洋》詩人概述了自己的身世命運,表現了其慷慨激昂的愛國熱情、視死如歸的民族氣節以及舍生取義的人生觀。

《山坡羊·潼關懷古》揭示了人民悲慘命運的根源,指出在漫長的封建社會中,無論如何改朝換代,人民依然過著痛苦的生活,并借此表達作者自己的傷感、悲憤之情。

【寫作特點】

《曹劌論戰》1.中心清楚,詳略得當。2.運用對話,語言精練。

《鄒忌諷齊王納諫》1.情節完整,人物生動。2.語言形象,對話生動。

《陳涉世家》1.運用對話描寫刻畫人物形象。2.選材詳略得當，重點突出。3.前后照應，結構嚴謹。

《出師表》1.議論、記敘、抒情相結合。2.語言率真、質樸、懇切、精練。

《十五從軍征》1.圍繞老兵的返鄉經歷及其情感變化謀篇布局,巧妙自然。2.運用白描手法繪景寫人,層次分明,語言質樸,且以哀景寫哀情,情真意切。

《白雪歌送武判官歸京》構思新穎奇特,內涵豐富寬廣,色彩瑰麗浪漫,氣勢磅礴,意境鮮明獨特。

《南鄉子·登京口北固亭有懷》1.懷古傷今,意境高遠。2.以問句的形式抒懷。3.運用典故。

《過零丁洋》1.運用雙關、對偶、比喻的修辭手法。2.直抒胸臆。

《山坡羊·潼關懷古》全曲采用的是層層深入的方式,由寫景而懷古,再引發議論,將蒼茫的景色、深沉的情感和精辟的議論三者完美結合,具有強烈的感染力,字里行間充滿著歷史的滄桑感和時代感,既有懷古詩的特色,又有與眾不同的沉郁風格。

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（二）能力要點

能力要點一： 朗讀課文，疏通文句，提高借助語境推斷文言詞語意義的能力，積累常見的文言詞語。

【能力詳解】

文言文教學，首先要克服語言上的障礙，掌握文言常用詞語，理解詞義，把握句式，培養借助語境推斷文言詞語意義的能力。書讀百遍，其義自見，要達到這一層次的目標，反復、多種形式的誦讀是很好的方法。

這個單元看起來有一定難度，詩文的思想內涵并不容易探究，文段里生字詞也不少，這讓不少人心生畏懼。其實只要充分利用好課文注釋與工具書，在統攬全文的基礎上認真分析和思考，理解其內容并不很難。學習本單元一定要借助語境推斷文言詞語意義，疏通文句，理解文章大意。學會理解課文，重在方法，可以借助工具書和注釋，也可以試著借助語境來推斷文言詞語的意義。

【典例分析】

一、解釋下列句子中加點的詞，體會其古今意義的不同。

1.犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。

．．2.忠之屬也。可以一戰。

．．3.一鼓作氣，再而衰，三而竭。

．二、解釋下列各組加點的詞的含義。

1.吾與徐公孰美？

．孰視之

．2.吾妻之美我者，私我也

．徐公不若君之美也

．3.于是入朝見威王

．燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊

．【技巧總結】

一、設計意圖:積累文言文中古今異義的詞語。

參考答案：

1.指古代祭祀用的純色全體牲畜。

2.可，可以。以，憑借。

3.第二次。

二、設計意圖:引導學生掌握一詞多義現象，積累常用實詞。

參考答案:

1.哪一個仔細

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2.認為…美美麗

3.朝廷朝見

能力要點二：梳理文章思路，分析人物形象，學習古人高超的勸說、諷諫藝術及強烈的家國情懷。

【能力詳解】

本單元主要圍繞治國、理政、軍事戰爭展開，既有先秦時期的敘事散文，也有膾炙人口的古詩詞，既可以啟迪學生的智慧，又可以讓學生感受仁人志士身上“天下興亡，匹夫有責”的責任感與擔當精神。

《曹劌論戰》講述了曹劌在“長勺之戰”戰前的一番評論，以及戰時活用“一鼓作氣，再而衰，三而竭”的道理擊退強大齊軍的史實文章告訴我們，只有“取信于民”，實行“敵疲我打”的正確方針，選擇反攻和追擊的有利時機，才能以小敵大，以弱勝強。全文重點突出，剪裁得體，人物對話準確生動，要言不煩，是《左傳》中膾炙人口的名篇。《鄒忌諷齊王納諫》講述了戰國時期齊國謀士鄒忌勸說齊威王納諫的故事。文章不僅塑造了鄒忌這樣有自知之明，善于思考、勇于進諫的賢士形象，還塑造了齊威王知錯能改、從諫如流的明君形象，告訴我們居上者唯有廣開言路，采納群言，才能改良政治的道理。

《出師表》是蜀漢丞相諸葛亮在決定北上伐魏之前給后主劉禪的表文。這篇表文勸勉后主要廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠佞，以此“興復漢室，還于舊都”，同時也表達自己以身許國、忠貞不二的思想。文章以議論為主兼用記敘和抒情，情真理足，詞婉心切，雖屬奏章表文，卻感人至深。

《詩詞曲五首》選入了五首古詩詞，或寫征戰的殘酷或寫王朝的興衰，或寫慷慨激昂的愛國熱情，或寫對歷史的思索和對人民的同情讀來振聾發聵，動人心弦。

本單元塑造的各類人物，形象鮮明，個性突出。學習本單元，重在深入文本，從各個角度分析人物形象，例如:通過分析事件總結人物形象，通過分析人物語言總結其形象，通過分析寫作手法來總結人物形象等等。

【典例分析】

《曹劌論戰》篇幅不長，卻展示了曹劌多方面的品質。結合課文的具體內容，談談你對曹劌這個人物的認識。

【技巧總結】

此題意在幫助學生抓住曹劌的“謀”這一文眼，更好地理解文本內容，把握人物形象。

參考答案:曹劌具有卓越的軍事識見和高超的作戰指揮才能。他非常重視戰前的政治準備，認為“民從”才是戰爭取勝的重要保證，具備了“民從”這個條件，“可以一戰”，否則，不可以戰。他指揮作戰謀慮周密，運用正確的戰略戰術。他深知軍隊士氣在戰爭中的作用（“夫戰，勇氣也”），善于選擇有利的時機發動反攻（“彼竭我盈，故克之”），既不畏強敵，又步步謹慎，終于戰勝齊軍（吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之”）另外，曹劌能在國家危亡的時候，挺身而出，積極向莊公出謀獻策，說明他有以天下為己任的獻身精神與愛國情懷。

能力要點三：把握文章寫作特色，關注作者在謀篇布局表情達意等方面的獨特之處。

【能力詳解】

通過分析寫作手法，梳理文章思路，分析人物形象，理解文章主旨。如《曹劌論戰》一文中心突出，詳略得當。

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這篇文章意在表現曹劌的“遠謀”，所以緊扣“論戰”來寫，開頭“論”請見緣由，中間“論”參戰條件，最后“論”取勝原因。為了突出這一中心，文章的詳略安排獨具匠心，與曹劌“遠謀”無關的事情，如戰爭的起因、參戰的人數、戰斗激烈的程度等一概未提對最足以表現曹劌科學戰略思想、顯示其卓越軍事才能的，如曹劌與魯莊公關于“何以戰”的對話，曹劌在戰場上善于掌握戰機的決斷能力以及他對戰勝原因的論述都寫得極為詳細。

詩歌教學要找到切入點，一個好的切入點可以讓我們很快了解詩人所要表達的情感。如何找切入點呢？一般有三種方法:通過“詩眼”切入，從語言切人，由意象切入。文言詩文年代久遠，跟現實生活相差甚遠，我們應該有意運用現代觀念審視作品，理解作品的思想內容，從中汲取民族智慧；評價作品的積極意義與歷史局限，提高對文章思想內容的分析能力。

【典例分析】

理解分析《鄒忌諷齊王納諫》“三疊”式結構，體會其別致精美。

【技巧總結】

全文可分為三個部分，每部分都使用了三層排比的手法。第一部分（第1段）講述了鄒忌是一位容貌跌麗的美男子，他分別向妻、妾、客詢問自己與城北徐公誰更美，雖然因身份不同而在表述和語氣上有所差別，但三人皆表示鄒忌比徐公美。可當鄒忌親自見過徐公后，卻得出相反的答案。他沒有沉醉于他人的奉承之中，而是對這件事進行了理性的思考。在第二部分（第2段）中，鄒忌以自己的親身經歷設喻，推及到治國之道的層面。他以妻、妾、客的“私我”“畏我”“有求于我”這三種情況來類比齊王身處的環境“宮婦左右莫不私王”“朝廷之臣莫不畏王”“四境之內莫不有求于王”，得出“王之弊甚矣”的結論，因而勸誠君王廣開言路，修明政治。第三部分（第3段）則寫齊威王采納了鄒忌的諫言，根據諫言的不同情況設立了上、中、下三種獎賞，在經歷了“令初下”“數月之后”“期年之后”三個時間節點后，這一政令在國內外皆取得了顯著的成效。

文章有“比美”“進諫”“賞諫一朝齊”三個段落。“比美中的“三問”“三答”展現了“比美”的過程，“三思”揭示了鄒忌在“比美”中遭受蒙蔽的原因；“進諫”中的“三比”比出了“王之蔽甚矣”的結論；“賞諫”中的“三賞”“三變”演繹了齊王從善如流的魄力以及“戰勝于朝廷”的輝煌。文章“三疊式結構的運用，彰顯了整齊對稱之美。

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