四年級語文《9 短詩三首》第二課時優秀教案

2024年3月11日發(作者：我做了一項小實驗作文)

［統編小學語文教科書 四年級下冊 第三單元］

9 短詩三首

【教學目標】

1. 運用學過的方法自主識字學詞，會讀“啊”的變音，認識“慢、濤”2個生字，會寫“繁、

慢、滅”等8個生字，結合具體語境，理解“慢滅、思潮、風雨”等詞語的意思。

2. 能正確、流利地朗讀詩歌；初步了解現代詩的一些特點；通過邊讀邊想象、抓關鍵語

句等方式，感受詩歌的具體情境，體會詩人表達的思想感情。

3. 能根據需要收集詩歌相關資料，學習提煉、整合有效信息，初步學習整理資料的方

法。

【設計理念】

《短詩三首》選自冰心的詩集《繁星》，該詩集由164首短詩組成，冰心寫作《繁星》

是“因著看泰戈爾的《飛鳥集》，而仿用他的形式，來收集我的零碎的思想”。冰心用自己真摯

的情感反復歌頌著愛的贊歌，其中對母愛、童真和自然的歌頌是最引人注目的主題。本課選

用了其中三首短詩。

《繁星（七一）》圍繞“回憶”，運用“明月、藤蘿、母親”三種意象，營造了一種溫馨和諧

的情境。《繁星（一五九）》的主題也是歌頌母親，通過“天上的風雨”和“心中的風雨”的雙關

含義，表達了對母親的依戀與贊頌。《繁星（一三一）》則直抒胸臆，表達了對大海的深情呼

喚，連續的排比反問，強烈的表達了自己對大海的真摯感情。在教學中，需要把詩歌放到整

本詩集的背景下去學習理解，充分尊重學生的個性表達，引導學生感受到詩歌中的情境與情

意。

【課時安排】

2課時

【教學流程】

第一課時

板塊一 單元整體導入 明確任務

1.單元導入：今天我們要一同開啟第三單元的學習旅程。從目錄上，我們發現這一單元

的學習與詩歌有關。單元頁上也有這樣清晰的提示——詩歌，讓我們用美麗的眼睛看世界。

這句話既提示了這個單元的學習主題是詩歌，也提示了我們詩歌的特點，它給予了我們一雙

美麗的眼睛，因此，美便是詩歌的第一特征了。

這一單元的詩歌都是現代詩，在四年級上冊，我們曾經學習過《現代詩兩首》，秋晚的

江上和花牛歌。這次，我們在原來的基礎上，學習一個單元的現代詩，所以也有了更高一點

的學習要求，即——初步了解現代詩的一些特點，體會詩歌表達的情感。

2.提示任務：除此之外，第三單元還是綜合性學習單元，我們需要在這一單元的學習與

實踐中，提升自己的學習能力。在單元頁上也清楚地向我們提出了學習要求——根據需要收

集資料，初步學習整理資料的方法；合作編小詩集，舉辦詩歌朗誦會。

在課本第44面，針對這一次的綜合性學習，有非常清晰的活動建議。而翻閱這個單元

的課文，我們還發現在課本的第37頁和第41頁分別有兩則活動提示，要求我們學習摘抄

現代詩，學習創作現代詩。為了讓我們的實踐學習能更好地展開，你可以提前仔細了解學習

任務，從第一課的學習中就開始掌握方法，以小組為單位開展合作學習。我建議你和小組的

伙伴們先一起制定一份綜合性學習的計劃，做到提前籌劃，有序推進。在這里，老師為你提

供了一份示例，你可以按下暫停鍵，先和小組成員一起仔細討論，當然，你也可以將制定計

劃放在這節課學習結束后。

帶著任務意識進入這一單元的學習，你將在發現中學習，又將在學習中收獲更多的發現。

板塊二 初步吟讀詩歌 讀出節奏

1. 初識《繁星》：

（1）引發疑問探索：在預習《短詩三首》時，你的心里一定涌出了很多的問題，你又

是否解決了這些問題呢？

預設①：課本左下角寫了作者的名字，冰心。

預設②：這三首詩都特別短，都只有短短幾行。查閱短詩資料可以知道，在1921年至

1923年間，小詩風靡一時，它短小易讀，使用白話語言，通常具有一定的哲理，并且呈現

清新的詩意，受到了許多人的喜愛。

預設③：這三首短詩的題目都是《繁星》，但后面的數字卻不一樣。通過查閱資料，可

以了解到，原來這三首短詩都選自冰心奶奶在1921年出版的詩集《繁星》中。

（2）介紹詩集主題：這本書收錄了她在1919年冬至1921年秋所寫的164首小詩，而

在《繁星》這本詩集的自序中，冰心用她與三個弟弟間溫馨的小故事解釋了詩名的來源及含

義。這是記錄她零星的思想，正如天上的繁星點點。《繁星》是冰心在印度詩人泰戈爾《飛

鳥集》的影響下寫成的。后她又創作了《春水》，現在多將兩本詩集集合出版，名為《繁星·春

水》。