教師幸福感心得體會

2024年3月15日發(fā)(作者：五險一金怎么交)

教師幸福感心得體會

教師幸福感心得體會「篇一」

學(xué)習(xí)了教師職業(yè)道德和幸福感之后心中對其隨之有了一些更深刻的理解，下面

就我的理解談一下自己的心得體會。

首先來談一下什么是教師職業(yè)道德，教師職業(yè)道德是從事教學(xué)工作的腦力勞動

者在教學(xué)實踐中所應(yīng)遵循的道德規(guī)范，知識分子職業(yè)道德之一。教師職業(yè)道德，又

稱“教師道德”或“師德”。是教師在從事教育勞動中所遵循的行為準則和必備的

道德品質(zhì)。它是社會職業(yè)道德的有機組成部分，是教師行業(yè)特殊的道德要求。它從

道義上規(guī)定了教師在教育勞動過程中以什么樣的思想，感情，態(tài)度和作風(fēng)去待人接

物，處理問題，做好工作，為社會盡職盡責(zé)。他是教師行業(yè)的特殊道德要求，是調(diào)

整教師與教師，教師與學(xué)生，教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，教師與學(xué)生家長以及教師與社會其

他方面關(guān)系的行為準則，是一般社會道德在教師職業(yè)中的特殊體現(xiàn)。

其次談一下什么是教師幸福感。在此之前先說一下幸福是什么?其實幸福沒有

絕對的答案，關(guān)鍵在于你的生活態(tài)度。善于抓住幸福的人才懂得什么是幸福。一直

以為感受幸福是件很困難的事，那是一種燈火闌珊處的境界。經(jīng)過歲月的流年以

后，才明白，幸福其實很簡單，只要心靈有所滿足、有所慰藉就是幸福。那什么是

幸福感呢?其實幸福感是一種心理體驗，它既是對生活的客觀條件和所處狀態(tài)的一

種事實判斷，又是對于生活的主觀意義和滿足程度的一種價值判斷。它表現(xiàn)為在生

活滿意度基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種積極心理體驗。

由此可見，職業(yè)道德高尚的教師必然也會擁有強烈職業(yè)認同感和歸宿感的幸福

體驗。因此，教師職業(yè)道德建設(shè)對教師幸福感提升意義重大。

為什么將長時間思考一個問題的專業(yè)能力排在首位，這個能力與習(xí)慣與自我診

斷和進行學(xué)生調(diào)研之間的關(guān)系是什么，你是怎么理解的?我個人認為作為一名教師

首先要具有這樣的一個能力，長時間思考一個問題的專業(yè)能力，只有這樣的教師才

能不斷的通過對一個問題的長期思考和鉆研，最終到達對本問題的深刻理解，才能

更好的駕馭知識，才能深入淺出的將其交給學(xué)生，學(xué)生才能學(xué)得更輕松，教師這樣

才會更有成就感和幸福感。我最想關(guān)注和研究的一個問題是通過長時間思考一個問

題達到解決疑難問題，從而實現(xiàn)自我診斷，和對學(xué)生實行調(diào)研診斷，實現(xiàn)共同成

長，達到共同進步。

總之，教師在教學(xué)中找到幸福，學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣。

教師幸福感心得體會「篇二」

20xx年7月6日晚，有幸聽了彭老師的課，我們不再是學(xué)生，連續(xù)上了六小

時的課，肯定不會有精神了。所以老師一上來就讓我們做了手指操，動感的音樂，

每個人都做得很起勁，做完后，老師說上他的課絕對不會累，我聽了心里只嘀咕：

“你是人又不是神，憑什么這么自信。”帶著懷疑的心態(tài)開始聽課了，老師確實厲

害，那口才真可以和周立波pk了，三個多小時就是一瞬間的事就過去了。

我是一名小學(xué)老師，也一直對幼兒園的老師有看法，覺得她們肯定沒有小學(xué)老

師那么辛苦，只不過是帶著孩子們玩玩，做做游戲什么的，其實我錯了，彭老師告

訴我們：為什么人們只看到美麗的鮮花而看不到根呢，要是沒有根的部分，花會開

得那么艷嗎？是的，根深才會葉茂。我誤會她們了，幼兒園的工作繁雜、細致，要

有愛心，不是每個人都可以做到。

老師循序漸進地給我們講了教師這個職業(yè)的道德，教育的目的是什么？老師告

訴我們，教育的目的是幫助學(xué)生成為具有人性的人，我們的教育不僅要培育一個人

的知性，更重要的是培養(yǎng)人的人性，德性。否則是為社會培養(yǎng)了一個危險物。靠的

就是有人性的教師。

老師問：你們是一個有人性的老師嗎？說實話這個問題看起來簡單，但又不能

說自己是個沒有人性的人。可工作中，對待孩子的態(tài)度是不是有反省的地方呢？孩

子是沒有錯的，他們正接受教育，即使錯了也無可厚非。可是我們有的老師卻不善

待后進生，用粗魯?shù)恼Z言批評他們，甚至用暴力對待他們，這種體罰和變相體罰的

手段是不是變?yōu)閻坌模脨廴ジ谢麄兡兀?

作為一名教師在教育崗位上，應(yīng)如何去體現(xiàn)職業(yè)道德規(guī)范的基本要求呢？我認

為首先要“心系教育，具有為教育獻身的精神”。從歷史發(fā)展長河看，教師是人類

文明的傳播者，是社會進步的橋梁和紐帶，人類的文明發(fā)展源遠流長，但如果沒有

教師，他就會斷線，就會枯竭；人類的社會生活代代相傳，但如果沒有教師，它就

會陷入愚昧，陷入野蠻。正是教師平凡的工作，連接著老一輩和新一代，連接著人

類的過去和未來。從個人成長的命運看，教師又是人生幸福的締造者和操縱者，教

師從事的職業(yè)是崇高的、神圣的。但教師職業(yè)勞動的特點，又決定了教師工作的平

平凡凡，瑣瑣碎碎，默默無聞。教師沒有令人羨慕的財富和權(quán)力，沒有顯赫的聲名

和榮譽，也沒有悠閑自在的舒適和安逸。

自然，作為一名人民教師，這就必須把國家和人民的利益放在首位，必須熱愛

和忠誠于人民的教育事業(yè)，必須具有把自己的全部才華、知識，青春和生命奉獻給

這一事業(yè)的信念、決心和勇氣。正因為如此，人們一提起教師，才把他與園丁、人

梯、鋪路石聯(lián)系在一起，這既是對教師工作極為崇高、極為重要的肯定，也是對教

師工作提出的更高要求和目標。應(yīng)該說，教師勞動的本質(zhì)特征在于奉獻，師德的精

髓也在于奉獻。

其次是“把愛撒向孩子”。教育事業(yè)的基本任務(wù)是育人，教育事業(yè)中最基本的

人際關(guān)系是師生關(guān)系。因此，一個教師對人民教育事業(yè)的熱愛、忠誠和獻身精神，

只有通過熱愛學(xué)生，教書育人的具體行動才能體現(xiàn)出來。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基

說過：“教育是人和人心靈上最微妙的相互接觸。”

老師還告訴我們，積極主動的心態(tài)是很重要的。以微笑面對教育教學(xué)生活，客

觀地評價自己，認清自己的價值和位置，保持一顆積極健康的心態(tài)。

總之，從事了教師職業(yè)，就意味著我們整個人生航程始終面臨著人格上的挑

戰(zhàn)。特別在新的歷史時期，作為一名教師，一定要時刻銘記自己的職業(yè)道德，工作

中履行職業(yè)道德，才真正稱得起是一名教師。

最后，感謝彭老師的講座，使我重新定位幼兒教師的位置，我將會以一顆積極

的心態(tài)去迎接新的挑戰(zhàn)，向著新的目標前行。

教師幸福感心得體會「篇三」

9月12日下午，我們迎來了第一思源學(xué)校的馬德軍校長。馬校長在報告中所

舉的例子中，每個故事都令人值得深思，值得回味，時而沉重，時而喜悅。我深

知，要成為一名真正幸福的老師，還任重而道遠。

馬校長給我們做了幾個方面的匯報：什么是幸福？如何才能做一個幸福的教

師？把學(xué)校的發(fā)展與自己的榮辱視為一體。

什么是幸福？幸福就是能夠快樂地做自己想做能做和可以做好的事情。那么教

師的幸福來源于哪里？來源于主觀和客觀兩方面，來源于自身的成長與學(xué)生的發(fā)展

所帶來的教育成功，來源于教育智慧。其實幸福離我們這么近，可是誰遮擋住了我

們尋找幸福的眼睛？每每看到這句話，我就情不自禁的陷入了思索，是為班上那些

淘氣頑皮的孩子，還是那總是覺得付出與收入不成正比的不滿足，或是為了那林林

總總應(yīng)付不完的檢查？當我們每天在抱怨累死了，氣死了的時候，幸福已如肥皂泡

般無奈的破滅了。

通過閱讀這本書，我深深的體會到，做個幸福的教師就應(yīng)該做到：

一、保持良好的心態(tài)，守住心靈的那份寧靜。

在人欲橫流的今天，如果你成天只想著要升官發(fā)財出名，你就永遠不會感到幸

福；如果你一心想著別人有的我都要有，你又怎么能夠幸福快樂？如果你凡事都要

求自己能夠做得盡善盡美，恐怕你也難以幸福快樂。培養(yǎng)一種縱向比較和向后比較

的能力，把今天的自己和昨天的自己比，把生活和不如自己的人比，不求飛黃騰

達，不求一夜成名，只求日有所進，在精神的世界里不斷辛勤耕耘，把自己的飯碗

當成職業(yè)，把自己的職業(yè)做成事業(yè)，你就會找到幸福。我曾經(jīng)說過：敬業(yè)是一種美

德，樂業(yè)是一種幸福，創(chuàng)業(yè)是一種境界。我們能夠守住自己精神的家園，能夠從事

自己喜歡的事業(yè)，能夠教化一批孩子，有什么不幸福呢？

二、把讀書當作第一任務(wù)，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

要不斷點燃自己的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，自主學(xué)習(xí)。讀專業(yè)書、讀文學(xué)書、讀經(jīng)典書，

使自己的知識面廣博起來，才能開闊自己的專業(yè)領(lǐng)域，才能開拓自己的視野，才能

為自己積蓄能量。我們還要養(yǎng)成良好的'習(xí)慣，并且把這習(xí)慣堅持下去。持之以恒

必有收獲。

三、養(yǎng)成寫反思寫體會的習(xí)慣，養(yǎng)成寫博客和交流的習(xí)慣。

要向書本學(xué)習(xí)、向同事學(xué)習(xí)、向名師專家學(xué)習(xí)、向社會這個大百科全書學(xué)習(xí)。

只有耐得住、守得住、挺得住，在自己的專業(yè)成長道路上，才能開拓出一片屬于自

己的藍天。

其實幸福就是一種快樂心情，是一種催人向上的心態(tài)、幸福也是品味生活的一

種感受。

幸福需要我們自己去尋找，幸福需要我們自己去感受。

做個幸福的教師，不但自己幸福，也帶給學(xué)生以幸福，帶給他人幸福--這于人

于己，都是一件大好的事情。

教師幸福感心得體會「篇四」

今天我學(xué)習(xí)了教師職業(yè)道德與教師的職業(yè)幸福感的資料，通過學(xué)習(xí)，認識到教

師職業(yè)幸福感指數(shù)低是介于，物質(zhì)追求與其他行業(yè)相比導(dǎo)致心理失衡，其實換一個

角度來看作為教師有一種職業(yè)幸福感，這種幸福不是其他任何職業(yè)所能享受得到

的。

1、能感受到學(xué)生的人生價值觀是幸福的。這種幸福的感覺來源于對學(xué)生作文

的批改。批改學(xué)生的作文其實是閱讀學(xué)生的心靈，天底下還有比這更幸福的事嗎？

記得曾經(jīng)有個學(xué)生寫過一篇文章《像耕牛一樣生活》，孩子寫成議論文的形式，語

言樸實，觀點明確，論據(jù)確鑿。姑且不說孩子文章的特點，就文章中表現(xiàn)出的那種

生活態(tài)度就令人嘆服。孩子認為，像耕牛那樣生活，因為生活有目標，人生有追

求，那么就不在乎外在的生活條件，因為幸福和快樂已經(jīng)在實現(xiàn)目標的過程中了。

一個孩子都有這樣的人生境界，難道不可以做我們的老師嗎？為著這樣的孩子，圍

著孩子有這樣淳樸的意識，教師應(yīng)該會感覺到一種幸福。

2、課堂上與學(xué)生情投意合的交流是幸福的。作為新世紀的生物，能在課堂上

與學(xué)生一起對文本進行探討，交流認識，意見一致時師生眼神、表情均處在興奮狀

態(tài)，可謂意氣奮發(fā)，師生高度默契，這種狀態(tài)下的情投意合，絕對的是一種心里享

受。

3、能做學(xué)生的知心朋友是幸福的。每個班級都有那么幾個孩子樂意向你敞開

心扉，向你傾吐他的喜怒哀樂。我從與孩子的日記或語言交流中，知道了幾個當代

歌星、球星，知道了孩子為何追星，也知道了孩子與家長之間的暫時隔閡，知道了

同學(xué)之間的是是非非，了解到這些情況，能站在孩子的角度替他去考慮，替他想解

決問題的辦法，在征得孩子同意的情況下適當?shù)漠攤€調(diào)解員，這種成就的幸福感也

是無可比擬的。

4、望著學(xué)生渴求知識的眼神是幸福的。每每解決學(xué)生的個別問題時，面對學(xué)

生渴求知識的清澈靈動的雙眸感覺到一種責(zé)任感和發(fā)自內(nèi)心的欣喜，多么可愛呀，

充滿生機和活力的一代，隨著他們知識的充實，他們將成為社會的中流砥柱，未來

是他們的，而現(xiàn)在自己正在為他們未來的幸福而努力。予人玫瑰，手有余香，我所

從事的工作多么有意義。

教師幸福感心得體會「篇五」

自從選擇了教師職業(yè)，走上三尺講臺的那天起，偉大的教育家——蘇霍姆林斯

基的教育思想就一直指導(dǎo)和激勵著我，特別是他的那句名言：“我要關(guān)注的是，讓

我所培育的每一個孩子都成長為會思考、會探索的有智慧的人，讓認識過程的每一

步都使心靈變得更高尚，使意志煉得更堅強。”始終是我教學(xué)的動力和堅定不移的

目標。當拿到《點擊蘇霍姆林斯基》一書時，我如獲至寶，認真研讀，書中的“蘇

霍姆林斯基的個性全面和諧發(fā)展思想”、“蘇霍姆林斯基的德育思想”、“蘇霍姆

林斯基的教學(xué)思想”、“蘇霍姆林斯基的學(xué)生思想”、“蘇霍姆林斯基的教師思

想”對我個人的成長和教學(xué)工作都起到了巨大的指導(dǎo)作用。它解除了我在教學(xué)中的

種種困惑，讓我對教師職業(yè)有了新的認識，使我更加熱愛我的職業(yè)，更加喜歡我的

學(xué)生，因為成為一名教師是我無悔的選擇，作為一名教師我感到無比的幸福。

一、我的幸福來源于我的選擇

曾經(jīng)從一篇文章中看到這樣的一段文字：“教師像一支紅燭，為后輩獻出了所

有的熱和光！教師的品格和精神，可以用兩個字概括就是——燃燒！不停的燃

燒！”

“有了教師，花園才這般艷麗，大地才充滿春意！辛勤的教師，快推開窗子看

吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮！如果沒有您思想的滋潤，怎么會綻

開那么多美好的靈魂之花？教師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您贊揚！傳播知

識，就是播種希望，播種幸福。您就是這希望與幸福的播種人！”

“教師是美的耕耘者，美的播種者。用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們

的心田才綠草如茵，繁花似錦！教師為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉

的綠蔭！”

“教師的愛，太陽一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。教師的愛，比父

愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您——教師的愛，天下最偉大，最高

潔。”

“春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子。敬愛的

教師從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價。”

“是誰把雨露撒遍大地？是誰把幼苗辛勤哺育？是您，老師，您是一位偉大的

園丁！看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒有您的心血，哪一朵上沒有您的笑影？”

這些溢美之詞表達了人們對教師職業(yè)的無比贊頌，雖然我做的還遠遠不夠，但

作為千千萬萬人民教師中的一員，我已經(jīng)感到了無比的幸福與自豪。

二、我的幸福來源于我的學(xué)生

初登三尺講臺，我還是個剛剛離開校園的學(xué)生，除了專業(yè)知識，我既沒有教學(xué)

經(jīng)驗，又不知該如何管理好一個班級。但我看到了學(xué)生渴求知識的雙眼，看到了學(xué)

生學(xué)習(xí)知識的熱情。永遠不會忘記上第一堂課的情景，四十多名學(xué)生一同起立，拉

著長音喊：“老師好！”我回禮微笑，點頭。他們落座，靜靜地坐正，眼神明澈而

專注。這時，我才真切地感覺到我就是這個知識殿堂的主持，是這一群飛翔的年輕

心靈的引導(dǎo)者。此時的我好像步入一片春天的小樹林，小樹鵝黃的葉片透明而潔

凈；又好像在墾種一方肥沃的田地，泥土的清香悠遠而醇美。又有誰能擁有這美妙

幸福的感受呢？只有我們——人民的教師。接下來的日子里學(xué)生們的信任成為我教

學(xué)中不竭的動力，我努力的備課，鉆研教材、研究教法，向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)。課

下我輔導(dǎo)學(xué)生，找學(xué)生談心，和他們一起做游戲。當學(xué)生在難題面前時的豁然開

朗，當學(xué)生精神的意氣風(fēng)發(fā)，當學(xué)生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展時，那一種幸福感油然而

生，我是多么高興。學(xué)生越來越喜歡我，成績在年級中也遙遙領(lǐng)先，他們在進步，

我也在進步啊！

從參加工作到現(xiàn)在十幾個春秋過去了，有很多學(xué)生已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)參加了工作，

當他們打來電話，發(fā)來短信，寫來書信，或節(jié)假日來探望我時，得知他們在工作中

不斷進步，這是我最高興的時候。學(xué)生的成長和發(fā)展讓我感到了無比的幸福。

如果有人問我教師的幸福是什么？我可以明確的告訴他：教師的幸福寫在學(xué)生

認真的作業(yè)本上，教師的幸福盛在學(xué)生滿意的答卷上，教師的幸福堆在家長充滿謝

意的臉上。學(xué)生的畢業(yè)證和入學(xué)通知書是教師的幸福，教師節(jié)學(xué)生送來的溫馨賀卡

和溢香鮮花是教師的幸福，滿天下的桃李打來的電話是教師的幸福

三、在學(xué)習(xí)提高中我同樣享受著做教師的幸福

蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中就談到：“對于教師而言，最好的

提高方式就是‘讀書’和‘思考’因為讀書是我們獲得提高的不竭的源泉。”所以

在工作中，凡是學(xué)校和上級教育部門組織的學(xué)習(xí)，我都積極踴躍參加。閑暇時間

里，我會閱讀一些教育名著，我還給自己訂閱了《青年教師導(dǎo)報》、《中學(xué)語文教

學(xué)參考》、《中學(xué)生作文輔導(dǎo)》等一些報刊。因為我知道，要想成為一名優(yōu)秀的初

中語文教師，就要不間斷學(xué)習(xí)，要有深厚的文化底蘊和多樣化的知識、豐富的智力

生活、開闊的眼界，才能迎接時代的挑戰(zhàn)，否則只能被時代所淘汰。

教師幸福感心得體會「篇六」

朱永新提倡的“新教育實驗”是一項避免道德教唆，而重在心靈滋潤的讀書工

程。他運用“晨誦、午讀、暮省”等回歸自然的樸素生活方式，讓人在讀書中長

智、讀書中省悟，旨在提高人的整體素養(yǎng)，整體素質(zhì)。

倡導(dǎo)師生共讀、親子共讀，做“尺碼相同的人”，(有共同語言、共同追求的

人)。通過聆聽朱教授“過一種幸福完整的教育生活”，回顧近三十年的教育生

活，感觸頗深。過去一直認為所教的學(xué)生金榜題名時或提拔當官時，是當教師最有

成就感，最幸福的時候;經(jīng)過工作調(diào)整，現(xiàn)在在特殊學(xué)校工作，所教的學(xué)生不會參

加高考，更不會金榜題名，未來的成就感無從獲得，今后的職業(yè)成就感、幸福感難

以體現(xiàn)，有過迷茫，有過困惑。聽了朱教授的講座后，頓時醒悟。我體會到：教師

是否從工作中獲得幸福感，對教師的成長、學(xué)生的發(fā)展也很重要。

不同年齡階段的教師，她們的職業(yè)幸福感會因個人經(jīng)歷的不同、經(jīng)驗的不同，

能力和水平的不同，從而影響著她們對自我價值的認知以及對追求目標的定向。如

果教師帶著對工作的'一份熱情，他們的幸福就源于對學(xué)生真誠的愛與關(guān)心;教師的

幸福還源于自己觀念的改變;教師的幸福還源于自己和學(xué)生的成長;教師的幸福還源

于工作中獲得的發(fā)展和對教育事業(yè)的不懈追求。

教師幸福感心得體會「篇七」

一、教育老師們要樹立正確的職業(yè)幸福感觀念。

每個人對幸福感的認識有所不同，要通過各種形式在廣大教師中宣傳正確的幸

福感觀念，打消那種只計較個人得失，不注重工作成績的幸福觀。教育教師樹立正

確的幸福感。做到象一位教師在其博客上寫的那樣：“在我的教學(xué)生涯中，深深體

驗到了作為一名教師的幸福。當我全身心地投入到教學(xué)工作中，每個孩子都吸引著

我，我對工作的結(jié)果愿意有一份承諾，于是我全然忘掉了時間，我感到幸福；當我

營造一個充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起克服困難、一起享受成功，我感到了幸

福；當我所教的孩子成績有所提高，思想有所進步的時候，我感到了幸福；當我漸

漸地發(fā)現(xiàn)，知識得到不斷地充實，自身得到不斷完善時，我感到了幸福。”為此我

們學(xué)校經(jīng)常對廣大教師進行奉獻精神的教育，一是教育教師要學(xué)習(xí)魏書生等名教師

的先進事跡，守住寂寞，甘愿奉獻，為教育事業(yè)做出貢獻。二是尋找身邊的典型人

物，每年都進行一次師德演講，在教師中樹立學(xué)習(xí)的榜樣。

二、增強教師的主人翁意識。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)校的工作中要充分發(fā)揮教師們的主觀能動性，有事多和老師們商

量，不搞一言堂，讓老師們感覺到自己是學(xué)校的主人。要經(jīng)常開展提合理化建議活

動，收集教師們對學(xué)校工作的意見和建議，傾聽他們的心聲。多年來，我們每學(xué)期

都至少組織兩次征求合理化建議活動，每年組織一次教工代表提案，合理化建議又

分為綜合性建議和單項工作建議，對于教工的合理化建議，學(xué)校都通過多種途徑進

行答復(fù)，須改正的及時改正，能采用的督促各部門落實，對于落實情況定期檢查。

對于教工代表的提案，我們都是召開教工代表大會，有校長代表學(xué)校給予答復(fù)，教

工代表反映良好。另外學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還經(jīng)常深入到教師中去，召開座談會傾聽他們的心

聲，校長經(jīng)常告戒領(lǐng)導(dǎo)班子成員，要和老師們打成一片，不要高高在上，要求老師

做到的領(lǐng)導(dǎo)首先做到，在作息上早到晚走，工作上起好帶頭作用。

三、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)處事要公平、公正、公開、透明。

特別是在職稱評定、評先選優(yōu)、績效工資發(fā)放、干部提拔選用方面要公正、公

開、透明，不挫傷教師的積極性。讓老師們知道只有干好工作才是正道，讓干工作

的老實人不吃虧。在這一方面我們特別重視學(xué)校教代會的作用，學(xué)校各項重大開

支，各種評先選優(yōu)、職稱評定、績效工資發(fā)放等都要經(jīng)過教代會的討論通過，同

時，及時公開各種信息，增強透明度。

四、關(guān)注教師身心健康，發(fā)放適當?shù)母＠觥?

身體是工作的本錢，身體不好就沒有什么幸福感，要關(guān)心教師的身心健康，我

們每年組織教師查體，學(xué)校建立了教師健康檔案，做到有病早知道早預(yù)防。在講無

私奉獻的同時我們不鼓勵教師帶病堅持工作。同時學(xué)校在力所能及的情況下，要適

當?shù)陌l(fā)放一定的福利，對老師們的工作給予肯定。福利的發(fā)放要有利于調(diào)動廣大教

師工作的積極性，僅幾年來，我校三八節(jié)為女教師、重陽節(jié)為教師家中70歲以上

老人等都發(fā)放一定的紀念性禮品。為全體教師入了意外傷害保險。

五、多開展文體活動，活躍教師的生活

開展文體活動是活躍教師生活的重要途徑，如果一個學(xué)校老師們只知道埋頭工

作，不開展活動，就象一潭死水沒有生氣，也就沒有了幸福感，同時，通過開展活

動，也可以鍛煉教師們的身體。我校每年都組織開展女教工跳棋比賽、男教工象棋

比賽、乒乓球比賽、籃球比賽、羽毛球比賽、教工運動會、新年匯演、課間健身操

等活動活躍教工生活。

六、關(guān)心教師的生活和疾苦。

學(xué)校就象老師們的家一樣，要體貼老師，要關(guān)心他們生活和疾苦，當他們有困

難的時候，要伸出溫暖之手，他們會感激不盡，會體會到集體的溫暖，會以百倍的

干勁用到工作中去，會體會到幸福。學(xué)校建立了困難職工檔案，定期走訪慰問，每

當職工家中出現(xiàn)困難或重大事情時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和工會領(lǐng)導(dǎo)都是及時到達，表示慰

問，并在經(jīng)濟上給予適當?shù)难a助。

七、理順好教師與家長的關(guān)系。

教師與家長的關(guān)系是教育過程中不可忽視的重要關(guān)系之一。正確處理好教師與

學(xué)生家長之間的關(guān)系，對于教育教學(xué)工作的順利開展，學(xué)生的健康成長有著重要意

義。學(xué)校要教育教師要尊重家長，主動與家長保持聯(lián)系，充分發(fā)揮家長對學(xué)校工作

的多方面作用，并通過家長開發(fā)教育資源；要幫助家長提高教育子女的藝術(shù)，取長

補短。學(xué)校還要通過家長會、致家長一封信等方式爭取家長要理解、支持、配合學(xué)

校與教師的工作，經(jīng)常溝通，及時了解孩子在校的各方面表現(xiàn)，有針對性地教育子

女。教師與家長密切配合，那教師在工作中也就會更得心應(yīng)手，工作的幸福感也自

然會加倍提升。

總之，從我們站在學(xué)校的角度上看，學(xué)校應(yīng)在力所能及的情況下更加關(guān)心教

師，盡量為教師營造一個“以人為本”的環(huán)境，建立合理的考核和獎懲機制，讓老

師們感覺辛勤付出是值得的。