李鎮(zhèn)西的教育思想與實(shí)踐

2024年3月18日發(fā)(作者：面試快)

摘要

李鎮(zhèn)西被譽(yù)為“中國(guó)式蘇霍姆林斯基”，他的教育實(shí)踐一直被其他的學(xué)校、老師模仿，

本文從愛(ài)心教育、民主教育兩個(gè)方面對(duì)李鎮(zhèn)西的教育思想與實(shí)踐進(jìn)行闡釋。

關(guān)鍵詞：李鎮(zhèn)西；愛(ài)心教育；民主教育

李鎮(zhèn)西的教育思想與實(shí)踐

李鎮(zhèn)西老師被譽(yù)為中國(guó)式的蘇霍姆林斯基，其民主教育思想一直為人稱(chēng)道。早先閱讀

了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》、《聽(tīng)李鎮(zhèn)西老師講課》就對(duì)他很是崇拜。2014年李鎮(zhèn)

西老師來(lái)我校講學(xué)，還沒(méi)見(jiàn)到他是就在猜想：這為深受學(xué)生喜愛(ài)，備受同行稱(chēng)贊的老師究

竟是什么模樣，應(yīng)該是嚴(yán)肅的，不茍言笑的學(xué)者吧！一見(jiàn)到他卻把我之前的想象都推翻了。

我們?cè)谟^眾席入座后，一位穿著襯衣的男老師隨即坐在了主講臺(tái)上。他坐下后第一個(gè)表情

是微笑，第一句話是：大家好，我是李鎮(zhèn)西。開(kāi)場(chǎng)白簡(jiǎn)單隨意，親切自然，完全不是想象

中的嚴(yán)肅學(xué)者。這也為他為什么這么受學(xué)生歡迎找到了一部分答案。然后，他便展示了一

組照片，照片上的學(xué)生眼神清澈明晰，笑容真摯熱情；照片上的老師親切溫和，與學(xué)生相

處融洽和諧。李鎮(zhèn)西老師邊展示照片，邊娓娓地道著這些照片記錄的和學(xué)生之間的點(diǎn)點(diǎn)滴

滴。讓我驚訝的是一個(gè)從教幾十年的老師，竟然記得和他的學(xué)生發(fā)生的那些微不足道的事，

竟然對(duì)這些瑣碎的事津津樂(lè)道。才一開(kāi)場(chǎng)，李鎮(zhèn)西老師便讓我們對(duì)他刮目相看，還真是不

簡(jiǎn)單啊！接著，李鎮(zhèn)西老師用他的教育實(shí)踐向我們闡釋了他的教育思想。

一、 愛(ài)心教育

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愛(ài)心教育是李鎮(zhèn)西老師教育思想的基礎(chǔ)。他在講座中說(shuō)的一句話讓我至今記憶猶新，

他說(shuō)：老師要做的事情就是要讓學(xué)生在高中三年的時(shí)間里因?yàn)槟愣X(jué)得幸福。聽(tīng)到這句話

立刻讓人有一種醍醐灌頂之感。以前一直都不清楚老師對(duì)于學(xué)生而言是一種什么樣的存在，

是“清規(guī)戒律”還是“可有可無(wú)”，現(xiàn)在才認(rèn)知到原來(lái)老師之于學(xué)生是一種幸福的存在。老

師只有有了這一種認(rèn)知才會(huì)知道自己應(yīng)該把學(xué)生擺在什么位置，應(yīng)該要怎么做。老師只有

首先愛(ài)學(xué)生，把學(xué)生放在心里，想給學(xué)生幸福，才能成為一個(gè)好老師，才能做好教育事業(yè)。

李鎮(zhèn)西老師就是一個(gè)很好的例子，他一直都在親身踐行著這一教育原則，而且非常成功。

他在《愛(ài)心與教育》一書(shū)中這樣寫(xiě)道：“素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育，是充分體

現(xiàn)教育者愛(ài)心和童心的教育，是‘心心相印的活動(dòng)’。”“一個(gè)真誠(chéng)的教育者必定是一位真誠(chéng)

的人道主義者。一個(gè)受孩子衷心愛(ài)戴的老師，一定是一位最富有人情味的人·”·“離開(kāi)了情感，

一切教育都無(wú)從談起。”從中我們可以強(qiáng)烈的感受到李鎮(zhèn)西老師對(duì)學(xué)生的一顆愛(ài)心，這是所

有成功教師的共同經(jīng)驗(yàn)。愛(ài)孩子，才能培育孩子愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)父母、愛(ài)老師。愛(ài)同

學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)。愛(ài)自然的愛(ài)心；愛(ài)孩子，才會(huì)想方設(shè)法地做好自己每一天的工作。李鎮(zhèn)西老

師愛(ài)孩子，無(wú)微不至地關(guān)心、注視學(xué)生成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，為他們的每一點(diǎn)微小進(jìn)步而

由衷喜悅，感知他們的苦惱和困惑，并且為他們解決這些問(wèn)題而費(fèi)盡自己的心血。他在十

幾年的時(shí)間里堅(jiān)持不懈地寫(xiě)下很多的手記、札記，為進(jìn)一步探索教育的規(guī)律積累了很多原

始的寶貴的資料。

他愛(ài)學(xué)生是從很小的事情做起的，在講座上他給我們講了這樣的一件事：1983 年, 是

他參加工作的第二年。這年春天他因勞累過(guò)度, 患上了嚴(yán)重的神經(jīng)衰弱癥, 最后不得不住院

治療。他本不打算告訴學(xué)生, 想悄悄離開(kāi)學(xué)校, 但還是讓學(xué)生們知道了。于是, 在離校那天

下午他為學(xué)生上最后一堂課的時(shí)候, 教室里哭成了一片!在住院的一個(gè)月里, 孩子們分批分

批地去看望他, 為他哭, 為他笑。學(xué)生們那樣愛(ài)他, 使他深深地愛(ài)上了他的學(xué)生。他甚至偷

偷地從醫(yī)院溜了出來(lái), 帶著學(xué)生去峨眉山玩了整整一天！晚上回病房被護(hù)士長(zhǎng)狠狠批評(píng)了

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一頓, 但他覺(jué)得那天晚上是住院以來(lái)睡得最好的一夜。他經(jīng)常想：怎樣才能報(bào)答學(xué)生的厚

愛(ài)?那時(shí), 他住在單身宿舍, 條件很艱苦, 一位家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校看他, 很關(guān)心他, 第二次來(lái)的時(shí)

候, 給他提來(lái)一筐雞蛋,讓他補(bǔ)補(bǔ)身子。人家硬讓他收下, 他只好收下了。他感到非常溫暖。

第二天課間操時(shí), 他用煤油爐子煮一個(gè)雞蛋,然后, 叫來(lái)那個(gè)家長(zhǎng)的孩子, 把熱雞蛋塞給他

說(shuō):“ 這是你爸爸托我給你煮的, 快趁熱吃了! ”以后每天一個(gè), 直到吃沒(méi)為止。 李鎮(zhèn)西老

師周末放假都會(huì)情不自禁的想念自己的學(xué)生，每次放暑假只要他出去旅游都會(huì)在那個(gè)地方

給自己的學(xué)生寫(xiě)信。李鎮(zhèn)西老師就是這樣的愛(ài)著他的學(xué)生們，他的學(xué)生們也是如此的愛(ài)著

他。他把學(xué)生當(dāng)成了自己的孩子，用心的給他們愛(ài)和呵護(hù)，真誠(chéng)的與他們相處。這樣的教

育才真的是愛(ài)的教育，這樣的老師和學(xué)生怎能不和諧呢？

二、 民主教育

民主教育是李鎮(zhèn)西老師的追求, 是李鎮(zhèn)西教育思想的核心。李鎮(zhèn)西老師認(rèn)

為“民主教育應(yīng)該是當(dāng)今中國(guó)教育的時(shí)代主題”，“ 沒(méi)有民主,便沒(méi)有創(chuàng)造; 沒(méi)有民主的

教育便沒(méi)有民族的未來(lái)”。在談到民主教育時(shí), 李鎮(zhèn)西這樣闡述: 民主教育“包含了一般人

通常所說(shuō)的‘教育民主’，但又不僅僅局限于‘教育民主’。‘ 教育民主’往往側(cè)重于指教

育者對(duì)教育對(duì)象的態(tài)度( 比如教育要面對(duì)全體,一視同仁, 教育者應(yīng)尊重和熱愛(ài)學(xué)生等等) ;

而我所理解的‘民主教育’ , 除了指教育者應(yīng)該具備的民主思想以及在教育過(guò)程中應(yīng)該體

現(xiàn)出的民主精神外, 更多的還是指教育者在教育過(guò)程中對(duì)學(xué)生所進(jìn)行的一系列有關(guān)民主素

質(zhì)的啟蒙教育, 比如, 師生關(guān)系的平等和諧。

李鎮(zhèn)西老師當(dāng)班主任時(shí)和學(xué)生們一起制定了《班規(guī)》, 內(nèi)容基本上覆蓋了班級(jí)管理的

各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)。《班規(guī)》還專(zhuān)門(mén)設(shè)了“ 班主任”一項(xiàng), 對(duì)班主任定下許多制約規(guī)定。

他作為老師嚴(yán)格的遵守著班規(guī)，為學(xué)生做出了很好的榜樣。李鎮(zhèn)西老師剛?cè)伟嘀魅蔚臉?lè)山

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一中高87 級(jí)一班學(xué)生正在為參加學(xué)校“ 一二·九”歌詠比賽在禮堂排練。可擔(dān)任領(lǐng)唱的張

小琳同學(xué)不知何故不愿領(lǐng)唱了, 李鎮(zhèn)西老師反復(fù)耐心地給她做工作, 可她仍然不愿領(lǐng)唱。

“你不唱就給我滾出去! ”最后, 李鎮(zhèn)西還是忍不住了, 話一出口, 他便意識(shí)到自己過(guò)分了。

張小琳雖然滿臉不高興, 但總算還是唱了起來(lái)。事后, 李鎮(zhèn)西真誠(chéng)地向?qū)W生道了歉, 而張小

琳也真誠(chéng)地說(shuō):“ 不, 還是怪我當(dāng)時(shí)使性子?? ”這件事也就算解決了。誰(shuí)料到, 李鎮(zhèn)西

第二天早上一走進(jìn)教室, 就見(jiàn)黑板上寫(xiě)著一行大字:“李老師昨日發(fā)火, 罰掃教室一天! ”于

是, 作為班主任的李鎮(zhèn)西只好認(rèn)罰。他說(shuō):“ 看來(lái),面對(duì)《班規(guī)》, 想賴賬也是不行! 今天放

學(xué)后, 由我掃教室, 而且保證教室清潔分?jǐn)?shù)達(dá)到10 分, 否則重掃! ”他下班后果然留了下

來(lái)打掃教室衛(wèi)生。

李鎮(zhèn)西老師的民主教育不僅體現(xiàn)在他的班主任工作中，在他的語(yǔ)文教學(xué)中體現(xiàn)的更加

明顯。在語(yǔ)文教師中流傳著一句話：聽(tīng)課要聽(tīng)李鎮(zhèn)西。我雖然沒(méi)有親耳聽(tīng)過(guò)李鎮(zhèn)西老師的

語(yǔ)文課，但是拜讀了他的《聽(tīng)李鎮(zhèn)西老師講課》對(duì)他的語(yǔ)文課有了一些了解，讀的越多越

是佩服李老師語(yǔ)文課上的行云流水，潤(rùn)物無(wú)聲。他每教一篇課文， 無(wú)非是這樣幾大步：①

學(xué)習(xí)字詞；②學(xué)生交流讀后感受；③學(xué)生質(zhì)疑、討論， 解疑； ④老師談自己的體會(huì)，與

學(xué)生共享。這種再簡(jiǎn)單再樸素不過(guò)的“ 流程”， 幾乎在鎮(zhèn)西先生執(zhí)教每一篇課文的過(guò)程中

重演著， 任何一位聽(tīng)課的老師都不難“ 學(xué)到手”。但鎮(zhèn)西先生的課堂教學(xué)藝術(shù)又是最難學(xué)

的， 難就難在它不假雕琢的樸素，使一切形式上的模仿都?xì)w于徒勞。他教學(xué)中的所謂“ 隨

意”， 不是那種隨心所欲的放任，而是對(duì)一切束縛學(xué)生個(gè)性、漠視學(xué)生權(quán)利、不利于學(xué)生

發(fā)展的“規(guī)范”的藐視和反叛。他從不會(huì)把自己對(duì)于課文的理解和解讀強(qiáng)加給學(xué)生，而是

和學(xué)生在提問(wèn)、討論中進(jìn)行思維的碰撞與交流，讓學(xué)生大膽的表達(dá)自己的想法，尊重學(xué)生

的意見(jiàn)，尊重學(xué)生的話語(yǔ)自由、思想自由。在不經(jīng)意中給學(xué)生以指導(dǎo)，在不經(jīng)意中影響學(xué)

生，教育學(xué)生。

李鎮(zhèn)西老師的講座讓我受益頗豐，讓我明白老師和學(xué)生之間只有真誠(chéng)的交流、交往，

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以我心換你心，才能真正走進(jìn)對(duì)方的心里，只有這樣才是真正的教育，才是真正的教師。

教師不是神，不是學(xué)生的教條，更不是學(xué)生的權(quán)威，而是一個(gè)有血有肉、有情感的普通人，

在將來(lái)的職業(yè)生涯中我會(huì)一直記得李鎮(zhèn)西老師的教育理念與實(shí)踐，讓它們指導(dǎo)自己成為更

好的老師。

參考書(shū)目

[1]《走進(jìn)心靈》,四川少年兒童出版社, 1999，11.P3

[2]《做最好的班主任》, 漓江出版社, 2008年1月出版

[3]《愛(ài)心與教育》,四川少年出版社. 1987

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