李鎮西的教育名言摘錄

2024年3月18日發(作者：魚丸怎么做最好吃)

李鎮西的教育名言

1．愛，不等于教育；但沒有愛，肯定沒有真正的教育

2．每一個老師能夠創造屬于自己的魅力，因而使自己的工作也擁有別樣的美麗。

3．我堅信:表揚的力量是無窮的！

4．教育，離開對心靈的觸動，就不可能有成效！

5．有時候教育不但需要感染，也需要克制，需要退讓，需要妥協，這是更深意義上的

尊重。

6．個人的最高判官只能是自己的良知，進而隨時自己提醒自己、鼓勵自己、追問自己、

期待自己。

7．在培養仁者的同時，還要培養智者。只有仁者和智者的統一，才是真正的強者。

8．經驗的學習如同玫瑰的移植，要結合自己的土壤，而不能簡單地挖過來栽種。

9教育，每天都充滿懸念。

10．區別優秀的教育者和平庸的教育者，不在于教育者是否犯錯誤，而在于他如何對

待已經犯了的錯誤。善于把教育失誤變成教育財富，這是任何一個教育者從普通教師走向

教育專家乃至教育家的最關鍵的因素之一。

11教育，更多的時候是一種情感的滋潤與人格的感染，所以它并不但僅講臺上的事，

也包括日常生活中與學生共同的喜怒哀樂甚至摸爬滾打。童心和愛心，是每一位教育者鑄

造事業大廈的基石。優秀的教育應該學會并善于使用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去

傾聽，用兒童的情感去熱愛，用兒童的興趣去探尋！當學生把我們當作知心朋友來接納時，

我們已經在學生心中建立起了人格的豐碑，而我們的教育之舟也就開始駛入成功的港灣。

12.人生最美的境界，是將興趣愛好變成了職業，最后又成了自己的事業并取得了成就。

13.樂于保持一顆童心，善于在某種意義上把自己變成一個兒童，這不但是教育最基本

的素質之一，而且是教師對學生產生真誠情感的心理基礎。

14.作為社會人，教師也許會有幾副面孔，但面對學生，教育者只能是惟一的面孔:誠實！

須知真誠只能用真誠來喚起，正直只能以正直來鑄造。

15.老師和學生是一起不斷走向成熟和成功的伙伴

16.只有教育者真正捧出一顆真誠的心，就一定能打動學生的心，并真正走近學生的心

靈。

17.師生之間能夠互相欣賞

18.學生的心靈決不是一塊不毛之地，而是一片已經生長著美好思想道德萌芽的肥沃的

田地。所以，教師的責任首先在于發現并扶正學生心靈土壤中的每一株幼苗，讓它不斷壯

大，最后排擠掉自己缺點的雜草。我理解蘇霍姆林斯基的這個觀點，意思是所謂“教育”，

并不是憑空外在地給學生灌輸多少美好的道德，而是充分發揮學生心靈本來就有的善良的

萌芽，并使之凸現，再用這些善良的萌芽去鼓勵他們保持并表現出更多的善良。

18學生對老師總是很寬容的。他們一般不會計較老師的過度或者過火的批評，甚至老

師犯了錯誤，他們也會原諒老師。作為老師，我們應該珍惜孩子這份寬容！更應該小心謹

慎地使用批評，盡量不要沖動，不要過度。

19我們的師長，當您千方百計地想把一個孩子教育成您心目中的好孩子時，您必須正

視這樣一個事實:青少年身心的成長是一個痛苦而復雜的過程。當他們在黑暗中感到陣陣孤

寂時，當他們在日記中發出莫名的長吟時，當他們在擁擠的人群里感到恐慌之時，當來自

內部外部的開形壓力向他們慢慢逼來之時，您不要再拿一些硬邦邦的正確的框去套他們，

不要幻想只要讓他們明辨是非就可萬事大吉。可不能夠使環境寬松一些，可不能夠拿您或

別人有益的人生經驗去疏導他們擁塞的心靈，可不能夠不把學生們當作一部部受教育的機

器，而是一個個正在通過他人協助，更通過自己不斷努力而逐步形成的“人”。

20就人格來說，師生之間是天然平等的。教師和學生不但是在人格上、感情上是平等

的朋友，而且也是在求知道路上共同探索前進的平等的志同道合者。

21如果說數理化學習靠的是題海戰術，那么語文學習靠的是“書海戰術”，多讀書，

語文沒有學不好的！

22人，要善于感動，生活在感動之中是一種幸福。而且作為寫作，我們要善于把感動

我們的事通過細節描寫出來。

23寫作從生活開始，生活從細節感悟。感，是感動；悟，是思考。好的文章總是從怦

然心動到若有所思。

24寫作不但僅是單純的寫作，它應該是與實踐相隨，與閱讀同行，與思考為伴。實踐

是它的源泉，閱讀是它的基礎，思考是它的靈魂。任何教育者都應該同時又是反思者。二

十多年的從教經歷告訴我，不停地寫教育日記或隨筆，是教育反思很重要也很有效的途徑。

25班主任體會:第一，做班主任一定要敏感和敏銳；第二，比管理更重要的是走進學生

的心靈；第三，引導學生集體的自我教育；第四，要通過教育細節培養共和國的公民，讓

學生在民主生活中學會民主。

26我要做的，不是代替你的進步，而是在你需要提醒的時候提醒你，在你需要鼓勵的

時候鼓勵你，在你迷惑的時候給你一點建議，在你取得進步的時候分享你的喜悅。

27班主任工作很重要一點，是調動整個集體的力量。我們要把班主任對某一個學生的

表揚或批評轉化為整個集體對某一個同學的表揚功批評。

28民主有兩個原則:行動上，少數服從多數；精神上，多數尊重少數。

29只有在通過各種方式持續反復教育的過程中，學生的某些缺點或者說壞習慣，才能

逐步改正。

29正如學生需要老師的表揚一樣，老師也需要學生的表揚！班主任影響科任老師的方

式之一，便是即時做好學生和老師之間的感情傳遞工作，讓老師們覺得：這些學生真好，

我真應該更好地教他們！用孩子們自己的話感動教師，鼓勵并進一步激發老師的愛心，比

我這個班主任找他們談一百次都管用。

30學生每日九問：今天早上讀外語沒有？今天上課開小差沒有？今天學習上提出問題

沒有？今天復習功課沒有？今天預習明天功課沒有？今天“過電影”沒有？今天計劃完成

沒有？今天有未弄懂的難題沒有？今天有無浪費的時間？

31讓犯了錯誤的學生自己感到慚愧，進而產生要改正錯誤的愿望和信心，這比教師的

任何懲罰更有用。

32我希望我的學生擁有一種書卷氣，而書卷氣必須靠書香氣來熏陶。

33讓學生在錯誤中成長。

34家長應該和孩子一道成長，最好的家庭教育是家長無聲的人格影響，孩子的書卷氣

必須要靠家庭的書香氣來熏陶。

35一個人最基本的出發點是愛自已的父母，只有先愛自己的父母，才可能去愛國家。

36判斷一個人品位的高低，有兩個標準：一是看業余時間怎么度過；二是看接觸什么

樣的人。

37一個人的度量越大，就越能在人格上高于對方！你越尊重別人，你越能贏得別人的

尊重。

38一個人，之所以覺得別人看不起自己，之所以自卑，往往取決于自己的態度。

39我們要為對手喝彩，因為只有對手強大了，我們才會更強大