農村留守兒童教育問題的對策研究以湖北恩施來鳳縣百福司鎮為例_百

2024年3月19日發(作者：質量計劃)

都笑言，等：城鎮化進程中農村留守兒童教育問題的對策研究

智慧城市與城鎮化

城鎮化進程中農村留守兒童教育問題的對策研究

———以湖北恩施來鳳縣百福司鎮為例

都笑言，張一博，澤仁卓瑪

（中南民族大學，湖北　武漢　４３００７４）

［摘　要］進入２１世紀，城市經濟的不斷發展推進著城鎮化的腳步，在此進程中大量農村剩余勞動力流入城鎮，使得

農村留守兒童問題越發加劇。湖北作為勞動力輸出大省，其貧困山區的留守兒童數量占到當地總兒童數量的半數以上，其中

隱藏和滋生的一系列問題變得越發復雜，近年來引起了社會的廣泛關注。文章在對湖北恩施來鳳縣百福司鎮及其下屬鄉村進

行調研的基礎上，將針對城鎮化進程中農村留守兒童教育問題進行研究，因地制宜，對癥下藥，以期推進教育的精準扶貧，

促進該地區留守兒童的健康成長和良好發展、維系家庭的幸福與和諧，助力社會治安的穩定、城市的發展及民族的整體教育

素質的提升。

［關鍵詞］城鎮化；農村留守兒童；教育問題；對策研究；實例分析

［ＤＯＩ］１０１３９３９／ｊｃｎｋｉｚｇｓｃ２０１７０５１５７

　　農村留守兒童，是一個特殊的弱勢群體，伴隨他們

的也是一個突出的社會問題。中國政治經濟的發展離不

２　城鎮化進程中農村留守兒童教育問題及其成

開廣大的農民工群體，也正是因為越來越多的青壯年農

因分析

民走向城市去建設城市，才出現了這群被滯留在農村的　　第一，由于父母在認識上存在偏差，導致對留守兒童的

留守兒童。對于處于成長發育關鍵時期的他們來說，成

關愛僅僅停留在膚淺的層面。調研發現，該地區留守兒童的

長過程中缺少了父母的陪伴和關愛，思想認識和價值觀

家長普遍認為外出打工掙錢就是對孩子最好的愛，為了多掙

念方面缺少了父母的指導和幫助，極易影響孩子的健康

錢他們回家的時間極少，即使回家過春節待的日子也不超過

成長。在留守兒童教育方面更是如此，家教教育的常年

７天，有時候沒賺錢就整年不回家，孩子們與父母相聚的時

缺失、學校教育觀念的滯后以及社會教育扶持的空白，

間不過短短幾天。每次打電話回來，也是詢問孩子有沒有聽

使得孩子在學習、心理安全、品德及生活等方面都受到

話，成績有沒有進步，而沒有去真正關心孩子，不走進孩子

諸多限制。教育問題是農村留守兒童問題首先應該解決

內心，也沒法關注到孩子在學習及成長過程中遇到的一系列

的，這不僅關系到留守兒童自身的成長與發展，更關系

問題。

到一代甚至幾代人，同時對農村教育事業、社會主義新

第二，學校方面由于觀念滯后加上條件有限，使得對留

農村建設、和諧社會的構建以及偉大“中國夢”的實現

守兒童的教育問題準備不足。村鎮干部以及學校的老師沒能

都具有重要的現實意義。

認識到留守兒童問題的嚴重性，大多只關注孩子們的成績，

１　農村留守兒童教育問題產生的背景及現狀

極少有人關心他們的心理狀況、目標和理想，學校也沒有開

設心理健康教育的課程去關心及呵護他們脆弱的內心世界。

第一，調研中農村中留守兒童數量眾多，覆蓋面廣。百

福司鎮管轄的許多村存在留守兒童，如廖家壩村、石梁子

第三，由于社會環境變化的影響，農村社區教育基本處

村、高洞村等，且該地區的農村留守兒童呈現出低齡化趨

于空白，沒能發揮社區教育的輔助功能。這里所說的農村社

勢，留守幼兒和小學生的比例遠遠超于初、高中生，這一龐

區即村組織等，在我們調研的過程中發現該地區很多的村干

大的群體對基礎教育的影響相當關鍵。

部壓根沒有意識到留守兒童這一問題，自然也就沒有采取任

第二，農村留守兒童以隔代監護和單親監護為主。我們

何措施對其進行幫扶。此外，該地區的村落也極其缺乏教育

的調研發現，該地區的４６歲及以上人員占比高達８４７６％，

及文化組織，在我們調研的幾個村子中，僅有村委會等基本

表明了百福司鎮基本上都是老人，他們帶著年幼的孩子，生

組織，但卻不能為留守兒童的教育提供任何額外的幫助。

活在鎮中，即隔代監護。另外小部分單親監護的留守兒童，

３　城鎮化進程中解決農村留守兒童教育問題的

也存在親戚代為監護的現象，這種監護或多或少也會阻礙學

現有條件

生的身心健康發展。

第三，農村留守兒童及其教育問題將會持久存在。因為

３１　農民工對子女的教育逐步有了理性的認識

城鎮化進程中農民工的遷移愿望并不是很強烈，并不想扎根

在我們的調研中，發現有這樣一種現象，即部分流動人

城市，只是希望掙錢回家；即使部分農民工已經開始在慢慢

口的子女經歷了從正常留守到被迫留守，再到主動外出，再

融入城市，但其市民化的過程也是十分漫長的。因此，只要

到主動留守甚至回流，父母一方考慮或者已經回到家中，開

農民工回不了家，子女的教育問題就會持久存在。

始理性思考并重視留守兒童的問題，積極配合學校及社會開

展家庭教育，并關注孩子的身心發展。

２０１７２

　１５７

.. All Rights Rerved.

智慧城市與城鎮化

３２　生源的減少為留守兒童教育問題解決提供了條件

由于部分家長認識到家庭教育缺位對孩子帶來的負面影

響，加上有的家庭找不到合適的監護人就將孩子一起帶進城

里務工。流動留守兒童數量的增多則相應減少了農村留守兒

童的生源量，從而促使農村中小學進行優化和重新布局，發

展寄宿制學校、并充分利用調整后富余的師資來成立留守兒

童托管中心，從而為學校教育減壓。

３３　媒體和學術界的廣泛關注已經實現

近年來隨著不少學者對留守兒童問題的研究、大學生進

村開展調研、以及媒體對農村留守兒童的廣泛報道，學者的

大量研究使得家庭、學校、政府及社會對該問題有了清晰的

認識，并逐漸加深了對農村留守兒童的關注，并為科學系統

的解決方案的形成奠定了堅實的基礎。

４　加快農村留守兒童教育問題解決的對策思路

４１　積極發揮家庭教育的基礎性作用

留守兒童教育問題產生的主要根源之一就是家庭教育的

缺失，因此要積極發揮其基礎性作用。在城鎮化的進程中，

家長需要將家庭教育對孩子的積極影響發揮到極致。首先在

外出前做好孩子的生活及學習安排，并保證監護人有能力對

孩子的學習及成長進行必要的監督和管理，當遇到學習及情

感難題時，能及時引導并幫助孩子解決問題。同時，還要關

注孩子的心理健康，進行必要的疏導和溝通。其次，提高自

身的素質，建立和諧的親子關系，用積極向上的人生態度感

染孩子，用健康優良的品德影響孩子，助力學習的順利開展；

最后，還要積極與學校配合，實現學校與家庭教育的并駕齊

驅，及時了解孩子的成長動向、學習及思想狀況，并加強與

教師之間的聯系與溝通，共同致力于孩子學習的進步與發展。

４２　學校盡力滿足鄉村教育的變化和需求

一是以家庭教育咨詢等方式，使家長掌握家庭教育的觀

念、知識與方法技巧，從而喚醒對子女全方位的教育責任，

并讓他們認識到留守兒童教育問題的嚴重性，常回家讓孩子

感受家庭的溫暖；二是搞好寄宿制學校建設，建立“教師

代管家長制”，嘗試學校教育的家庭化，使孩子在充滿快

樂、愛和理解的大家庭氛圍中健康成長，讓學校成為孩子的

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２０１７２

中國市場　２０１７年第５期（總第９２４期）

另一個“家”。

４３　建立農村社區教育監護體系

農村社區是留守兒童生存的又一重要環境，建立社區教

育監護體系能對他們的學習態度、品行道德表現以及性格發

展起到良好的監督和促進作用。在建設社會主義新農村的過

程中，加強文化建設，設立村委會、工會、基層學區等留守

兒童幫扶組織，將對留守兒童的教育及成長產生深刻的

影響。

５　結　論

農村留守兒童和其他孩子一樣是國家的未來和棟梁，這

一龐大的特殊群體需要社會各界的接納與關懷。如不對留守

兒童的教育問題采取有效措施，就會阻礙這些孩子的健康成

長及成才，因此解決農村留守兒童問題不僅是教育部門的責

任，更是全社會的責任。要解決這一難題，需要經歷一個漫

長的過程，家庭、學校、政府及社會要齊心協力，不斷進行

改革和創新，積極致力于留守問題的快樂學習和健康成長，

以期為中國和諧社會的構建出力。

注：本文基于《留守兒童關愛行動與創意繪本活動設

計———以恩施州來鳳縣百福司鎮及其所屬鄉村為例》這一

實際調研。

參考文獻：

［１］熊亞城鎮化進程中農村留守兒童教育問題研究［Ｄ］．武

漢：華中師范大學，２００７

［２］張欣城鎮化進程中農村留守兒童教育問題的對策研

究———以天津市薊縣下營鎮為例［Ｄ］．天津：天津理工大

學，２０１５

［３］王穎城鎮化進程中農村留守兒童教育問題探析［Ｊ］．蘭

州教育學院學報，２０１５（７）

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［基金項目］本文系中南民族大學大學生創新訓練計劃國家級

課題“武陵山區留守兒童學習目的性研究———以恩施州來鳳縣百福

司鎮高洞村為例”（項目編號：ＧＣＸ１６０１５）相關研究成果。

［作者簡介］都笑言（１９９６—），女，漢族，吉林長春人，經濟

學學士。研究方向：金融學。

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