課標(biāo)引領(lǐng)下的教材主題探究例談——以譯林版《英語》四年級(jí)教材為例

2024年3月23日發(fā)(作者：讀書的意義和價(jià)值)

小學(xué)教學(xué)計(jì)·英語2022/07

文

|

朱芬

—以譯林版——《英語》四年級(jí)教材為例

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)

稱“新課標(biāo)”）指出，英語課程內(nèi)容的選取遵循培根鑄

魂、啟智增慧的原則，緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，體現(xiàn)時(shí)代特

征，反映社會(huì)新發(fā)展、科技新成果，聚焦人與自我、人

與社會(huì)和人與自然等三大主題范疇。內(nèi)容的組織以主

題為引領(lǐng)，以不同類型的語篇為依托，融入語言知識(shí)、

文化知識(shí)、語言技能和學(xué)習(xí)策略等學(xué)習(xí)要求，以單元的

形式呈現(xiàn)。相比較《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年

版）》，這一新課程理念的提出，旨在凸顯主題在課程內(nèi)

容的六要素中起著育人導(dǎo)向的作用。因此，如何挖掘、

凸顯教材背后的主題，圍繞主題有效選擇和組織課程

內(nèi)容，成為新課標(biāo)背景下值得教師們深思的問題。本文

以譯林版《英語》四年級(jí)教材為例對(duì)此進(jìn)行探討。

一、明確學(xué)段目標(biāo)，厘清分級(jí)體系的主題結(jié)構(gòu)

新課標(biāo)分三級(jí)呈現(xiàn)英語課程內(nèi)容，從圖1中看

出，相對(duì)于2011年版課標(biāo)，新課標(biāo)兼顧了小學(xué)英語開

設(shè)起始年級(jí)區(qū)域差異，設(shè)置了預(yù)備級(jí)和三個(gè)“級(jí)別垣”，

為學(xué)有余力的學(xué)生提供更多的選擇。筆者執(zhí)教的四年

級(jí)應(yīng)屬于“一級(jí)”及“一級(jí)垣”范疇，因此，教師們首先應(yīng)

該明確所任教的學(xué)生學(xué)段，以及基于核心素養(yǎng)四個(gè)方

面的英語課程學(xué)段目標(biāo)，循序漸進(jìn)地開展教學(xué)活動(dòng)。

主題具有聯(lián)結(jié)和統(tǒng)領(lǐng)其他內(nèi)容要素的作用，為語

言學(xué)習(xí)和課程育人提供語境范疇。新課標(biāo)專門針對(duì)主

題的學(xué)習(xí)范圍和學(xué)習(xí)要求按照三個(gè)基本級(jí)別進(jìn)行了

描述，分為人與自我、人與社會(huì)和人與自然等三大主

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題范疇，各主題群下設(shè)若干子主題。圖2呈現(xiàn)新課標(biāo)

中四年級(jí)所屬的一級(jí)主題內(nèi)容要求，教師可以結(jié)合表

格中各主題群及子主題內(nèi)容，做好相關(guān)教材的主題內(nèi)

容探究。

2022年版

二級(jí)+

一級(jí)+

三級(jí)+

2011年版

五級(jí)

義

務(wù)

三級(jí)

教

育

二級(jí)

階

段

課

一級(jí)

程

四級(jí)

義務(wù)教育9年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)

達(dá)到的要求

三級(jí)

二級(jí)

一級(jí)

預(yù)備級(jí)

義務(wù)教育6年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)

達(dá)到的要求

1-2年級(jí)

3-4年級(jí)5-6年級(jí)7-9年級(jí)

圖1義務(wù)教育英語課程內(nèi)容分級(jí)示意圖

范疇

人

與

自

我

主題群子主題內(nèi)容

1援身邊的事物與環(huán)境；

2援時(shí)間管理；

3援生活自理與衛(wèi)生習(xí)慣；

4援個(gè)人喜好與情感表達(dá)；

5援家庭與家庭生活；

6援學(xué)校、課程、學(xué)校生活與個(gè)人感受;

7.飲食與健康。

規(guī)則意識(shí)；

1.班級(jí)與學(xué)校規(guī)則，

參與意識(shí)與集體精神；

2.團(tuán)隊(duì)活動(dòng)與集體生活，

3.校園、社區(qū)環(huán)境與設(shè)施，愛護(hù)公共設(shè)施；

4.同伴交往，相互尊重，友好互助；

懂得感恩；

5.尊長(zhǎng)愛幼，

運(yùn)動(dòng)與健康；

6.常見的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，

安全意識(shí)；

7.交通法規(guī)，

8.常見職業(yè)與人們的生活；

文化體驗(yàn)。

9.常見節(jié)假日，

1.天氣與日常生活；

季節(jié)與生活；

2.季節(jié)的特征與變化，

3.身邊的自然現(xiàn)象與生態(tài)環(huán)境；

4.常見的動(dòng)物，動(dòng)物的特征與生活環(huán)境。

生活與學(xué)習(xí)

做人與做事

社會(huì)服務(wù)與

人際溝通

人

與

社

會(huì)

文學(xué)、藝術(shù)

與體育

歷史、社會(huì)

與文化

人

與

自

然

自然生態(tài)

環(huán)境保護(hù)

圖2主題內(nèi)容要求（一級(jí)）

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課標(biāo)解讀

二、依托單元話題，細(xì)化單元體系的主題內(nèi)容

聯(lián)系、融會(huì)貫通。同時(shí)，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的培養(yǎng)學(xué)生核心素

養(yǎng)、體現(xiàn)正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，在解讀中

也得到了充分體現(xiàn)。由此，在平時(shí)的教育教學(xué)中，教師

們可以針對(duì)不同的教材進(jìn)行單元主題的探究活動(dòng)，切

實(shí)提高學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

三、借助教學(xué)媒體，開展育人體系的主題活動(dòng)

新課標(biāo)課程內(nèi)容中新增設(shè)的教學(xué)提示部分，對(duì)一

級(jí)（3~4年級(jí)）學(xué)習(xí)活動(dòng)和要求做了如下闡述：在教學(xué)

中，圍繞主題，依托語篇，設(shè)計(jì)體驗(yàn)、模仿、理解、應(yīng)用

等體現(xiàn)邏輯關(guān)聯(lián)的語言實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生建構(gòu)基于

主題的結(jié)構(gòu)化知識(shí)；借助課堂任務(wù)單和板書，采用問

答、描述和表演等活動(dòng)內(nèi)化所學(xué)語言和文化知識(shí);通

過小組討論、制作展板或海報(bào)、創(chuàng)編故事以及表演等

活動(dòng)，用英語交流和表達(dá)新的認(rèn)知，體現(xiàn)對(duì)主題的理

解。這就勢(shì)必要求教師在確立教材單元主題、子主題

之后，借助多樣化教學(xué)媒體，開展豐富的育人體系的

主題活動(dòng)。

1.優(yōu)化多媒體課件，多角度感知主題

現(xiàn)如今，先進(jìn)的多媒體信息技術(shù)讓英語課堂變得

愈加生動(dòng)、活潑。教師可以不斷更新、優(yōu)化教學(xué)課件，

讓孩子們從眼、耳、口、手等多角度充分感知主題。如

在教學(xué)四（上）Unit1Ilikedogs時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)

聽聲音猜動(dòng)物的活動(dòng)，還可以播放《動(dòng)物世界》精彩的

畫面，讓孩子們模仿動(dòng)物進(jìn)行配音表演等等。如此一

來，“自然生態(tài)、環(huán)境保護(hù)”的相關(guān)主題在多媒體的襯

托下愈加突出，結(jié)合教師呈現(xiàn)的圖5中的溫情畫面，

相信孩子們的內(nèi)心也會(huì)得到真實(shí)觸動(dòng)。

筆者現(xiàn)行所執(zhí)教的譯林版《英語》教材，每一冊(cè)均

設(shè)置了八個(gè)單元和兩個(gè)綜合語言實(shí)踐項(xiàng)目，每個(gè)單元

都圍繞話題分板塊設(shè)置課程內(nèi)容。教師在對(duì)文本解讀

時(shí)需要認(rèn)真分析單元話題，確定單元主題和子主題，

讀出內(nèi)容的語境點(diǎn)、語用點(diǎn)和情感點(diǎn)，并梳理與主題

相關(guān)的語言知識(shí)和文化知識(shí)等。簡(jiǎn)言之，基于單元主

題深耕文本，挖出其深意，延展其育人價(jià)值（吳桂如,

2020）。

參考圖2新課標(biāo)主題內(nèi)容要求（一級(jí)），筆者嘗試

解讀譯林版《英語》四年級(jí)上冊(cè)和下冊(cè)教材各單元主

題、子主題如下：

單元

Unit1

課題

Ilikedogs

單元話題單元主題、子主題

動(dòng)物喜好關(guān)愛動(dòng)物，學(xué)會(huì)保護(hù)動(dòng)物。

學(xué)會(huì)分享，團(tuán)結(jié)合作，共同

Unit2Let’smakeafruitsalad水果擁有

完成。

Unit3

Unit4

Unit5

Unit6

Unit7

Unit8

Howmany?

Icanplaybasketball

Ournewhome

Atthesnackbar

Howmuch?

Dolls

擁有數(shù)量學(xué)會(huì)分享。

運(yùn)動(dòng)能力

家物位置

不放棄，別氣餒！熱愛運(yùn)

動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)。

學(xué)會(huì)整理、管理好個(gè)人物

品，我愛我家。

關(guān)愛家人、他人，學(xué)會(huì)自

餐飲服務(wù)

主、獨(dú)立。

價(jià)格詢問

人物描述

有愛心、甘于奉獻(xiàn)。關(guān)愛家

人。

學(xué)會(huì)分享，關(guān)愛自己的心

愛之物。

圖3譯林版《英語》四（上）各單元主題、子主題

單元課題單元話題單元主題、子主題

Unit1Ourschoolsubjects學(xué)校課程愛學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)好每一門課程。

Unit2

Unit3

Afterschool

Myday

豐富課余生活，學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)兩不

星期課程

誤。

日常活動(dòng)規(guī)律作息，有序、健康生活。

不放棄，別氣餒！各有所長(zhǎng)，善

于發(fā)現(xiàn)。

趣味活動(dòng)，生活更美好。學(xué)會(huì)關(guān)

愛。

Unit4Drawinginthepark公園所見

Unit5Seasons四季活動(dòng)人與自然，學(xué)會(huì)適應(yīng)四季變化。

Unit6Whodressisthis?服飾歸屬

Unit8Howareyou?

Unit7What’sthematter?感覺問候關(guān)愛家人、他人。

疾病關(guān)懷關(guān)愛他人，學(xué)會(huì)禮貌待人。

圖4譯林版《英語》四（下）各單元主題、子主題

從表格中看出，單元主題解讀都是從每個(gè)單元話

題以及板塊文本中提煉出的反映精神力量的核心詞

語。教材下冊(cè)中，部分單元的子主題是在上冊(cè)基礎(chǔ)之

上的重復(fù)和遞增，教師在教學(xué)時(shí)務(wù)必做好教材的前后

圖5四（上）Unit1PPT選取

2.創(chuàng)設(shè)生活化情境，多方位感知主題

在對(duì)譯林版《英語》四年級(jí)教材各單元主題的解

讀中，我們發(fā)現(xiàn)很多主題都來源于學(xué)生們平時(shí)的生

活，與他們的成長(zhǎng)息息相關(guān)。因此，在進(jìn)行主題活動(dòng)

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小學(xué)教學(xué)計(jì)·英語2022/07

時(shí)，我們一定要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的生活化情境，

這也是踐行新課標(biāo)在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用、在

遷移中創(chuàng)新的課程理念。如在教學(xué)四（上）Unit7

Howmuch?Cartoontime時(shí)，孩子們通過購(gòu)物情境感

受Bobby對(duì)Tina的關(guān)愛，繼而過渡到自己對(duì)家人的

關(guān)愛———利用本節(jié)課贏取的學(xué)習(xí)幣，到教師創(chuàng)設(shè)的模

擬小店里購(gòu)買禮物送給家人（圖6）。這樣多方位的轉(zhuǎn)

換、遷移活動(dòng)，讓主題的面更廣、意義更深刻。

4.延伸詩(shī)意化圖文，多層次感知主題

譯林版《英語》教材中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)Makeandsay

的板塊指令，教師不妨充分利用此板塊的功能性，在

make上多花心思，讓say更加出彩。如在教授四（下）

Unit5SeasonsFuntime板塊時(shí)，書上范例呈現(xiàn)的季

節(jié)卡略顯單調(diào)，如果把季節(jié)的描述變成一首優(yōu)美的小

詩(shī)，再配上詩(shī)意的圖畫，感覺一定非常美妙（圖8）。每

一位學(xué)生都可以創(chuàng)作一幅季節(jié)詩(shī)畫，最后裝訂成冊(cè)，

變成班級(jí)的詩(shī)畫集。通過這樣多層次的主題活動(dòng)，讓

孩子們對(duì)四季更加熱愛，對(duì)生活充滿熱情。

圖6四（上）Unit7Cartoontime購(gòu)物情境

3.融合一體化板書，多角色感知主題

圖7四（下）Unit7

Storytime板書設(shè)計(jì)

圖8四（下）Unit5

Funtime季節(jié)卡設(shè)計(jì)

板書在每一節(jié)主題活動(dòng)課中起著統(tǒng)領(lǐng)課堂的作

用。如果教師多花點(diǎn)時(shí)間去思考和設(shè)計(jì)板書，相信我

們的主題活動(dòng)也會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。圖7為四

（下）Unit7What’sthematter?Storytime的板書設(shè)

計(jì)，從中本課“關(guān)愛家人”的主題思想一目了然。教師

利用愛心圖案，串聯(lián)一家三口角色，一體化進(jìn)行教學(xué)

設(shè)計(jì)，也能讓學(xué)生很快清晰本課的語言脈絡(luò)。學(xué)生不

僅從劉濤身上感受到了父母的關(guān)愛，也懂得了反哺式

感恩教育。

·備課資料·

新課標(biāo)引領(lǐng)下的教材主題探究活動(dòng)，需要我們?yōu)閷W(xué)

生創(chuàng)設(shè)良好語境，優(yōu)化英語教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，

力求在提升學(xué)生語言能力的過程中發(fā)展學(xué)生的思維品

質(zhì)、學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的文化意識(shí)。如何更好地實(shí)現(xiàn)主

題意義教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生多元化的發(fā)展，我們可以結(jié)合新

課標(biāo)精神，在以后的教育教學(xué)中繼續(xù)探索與研究。

（作者單位：江蘇省丹陽市華南實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯崔珺

程度副詞enough和too的區(qū)別

詞。今天我們一起來看看它們的區(qū)別吧。

enough和too是英文中常見的表達(dá)程度的副

作程度副詞時(shí)，too的中文意思是“太，很，過于”，

常位于形容詞和副詞之前：too+形容詞/副詞，如：

“Theweatheristoocold.”

too+形容詞/副詞+to+動(dòng)詞，表示“太……以致不

too+形容詞/副詞+for+名詞+to+動(dòng)詞，表示“對(duì)

too不同的是，它常位于形容詞和副詞之后：形容

天氣很暖和。

形容詞/副詞+enough+to+動(dòng)詞，表示“足夠

……以致……”，如：Shesingswellenoughtobe

intheband.她唱歌很好，完全能進(jìn)入樂隊(duì)。

形容詞/副詞+enough+for+名詞+to+動(dòng)詞，表示

enough的中文意思是“足夠的，充足的”，與

詞/副詞+enough，如：Theweatheriswarmenough.

能……”，如：Iamtoosicktogotoschool.我病

得厲害不能上學(xué)去。

“對(duì)于……來說，做……足夠……”，如：It’ssimple

enoughforJanetomakeachickensalad.對(duì)Jane

來說，制作雞肉沙拉很簡(jiǎn)單。

（廣東省江門市臺(tái)山市水步鎮(zhèn)井崗小學(xué)

于……來說，……太……以致不能……”，如：The

coffeeistoostrongformetodrink.對(duì)我來說，這

咖啡太濃了喝不下去。

梁秀宜）

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