如何上好一堂微課

2024年3月24日發(fā)(作者：天津古文化街)

如何上好一節(jié)微型課

王睿

一、什么是微型課

（一）定義

微型課,顧名思義,就是比正常課教學時間短、教學內容

少的課.“微型課”的本質是課，具有課的基本屬性.實質上

就是一節(jié)課，與常態(tài)課不同的是它時間短,它是課堂教學過

程的再現，也是一個沒有學生實際參與的檢驗過程,而由評

委老師來判斷上課老師的教學過程是否能達到預期的教學

效果。

微型課的具體過程其實和常規(guī)課堂教學是一樣的，也就

是教師在講臺上把教學過程進行展示，期間包括老師問題的

提出、課堂活動的安排、學生合作解決問題等過程都要再現。

只不過由于沒有學生，教師的課堂設計問題和活動都是假設

學生已經完成了,教師只需要將下一個教學環(huán)節(jié)繼續(xù)展示下

去。

（二）特點

1、教學時間有限。一節(jié)微型課正常在15分鐘到20分鐘之

間，具體時間由活動組織者確定。

2、無學生參與。沒有學生，只是面對評委授課。

3、完整的教學過程的濃縮。具體過程和常規(guī)課堂教學

一樣,老師在講臺上把預設的教學過程進行展示。課的基本

環(huán)節(jié)如導入、開講、總結,板書、練習、作業(yè),組織教學、評

價等要素,一般都應該有.由于沒有學生，老師的教學設計都

是在提出問題或安排后，假設學生已經完成的情況下，繼續(xù)

展示下一個教學環(huán)節(jié)。所以，學生答疑或活動的時間在微型

課中可以大大節(jié)省下來。

4、具體而微。執(zhí)教者須突出教學重點、難點，須精選

教學環(huán)節(jié)和精煉教學語言,方能在規(guī)定時間內完成教學任

務。因而，微型課一般用于教師培訓,教師選拔、教學競賽、

它可以在相對較短的時間內考察一個教師的實際教學水平、

教學基本功和基本素養(yǎng).

（三）其他課的區(qū)別

1、與普通課堂的區(qū)別

（1)面對的對象和地點不同。真實課堂的上課,教師面對的

是學生.“微型課”可以在辦公室或其他場所，面對的是同

行或專家；

(2)觀察、研究的對象不同。真實的課堂上，我們觀察、研

究的對象是教與學的“雙邊活動"，且以“學”為主。“微

型課”的觀察、研究對象主要是教師的“教”,對學的狀態(tài)

只能作出猜測。