質量檢測報告范文

2024年3月25日發(作者：昆蟲觀察日記)

質量檢測報告范文

在領導的關心，老師的支持下，讓我有了這次實習的機會，這次實習也是我們第一

次綜合實習，實習對我是一個鍛煉的好機會，它也將全面檢查我各個方面的能力，

也檢驗我能否將所學的理論知識應用到實踐中去。緊張的兩個星期的實習生活結束

了，在這兩個星期里也有不少的收獲，通過兩個星期的學習實踐，使我學到了很多

實踐知識，各方面都有所提高。

首先，學校指導老師帶領我們到實習的工作單位---湖北省糧油食品質量檢測站。湖

北省糧油食品質量檢測站主要承擔授權產品的食品質量安全市場準入的發證檢驗，

委托檢驗以及社會各界的委托檢驗和新產品的開發檢驗，打擊不法分子以次充優，

參雜造假行為，保護消費者的合法權益，也利用節假日的時間開展“放心糧油”的活

動，讓消費者吃得放心，他們擁有豐富的檢測經驗和完善的儀器設備，以保證糧油

食品質量安全為目標。

剛到那里，我們被指認為跟著一個實習單位老師---劉堅，跟在老師后面，我有種完

全不得要領的感覺，不知道自己能做些什么，不過在老師的認真指導下，我開始學

習最基礎的稱量及移液管的使用，并且仔細閱讀該做的工作，就這樣我對實驗有了

大概的了解，首先我們做的是糧食中有機磷農藥殘留量的測定。樣品有稻谷、玉米、

小麥（樣品必須低溫保存），稱量時（樣品應常溫），應首先把天平擦干凈，避免

干擾，在稱樣前，要將樣品充分混勻，為了防止風的吹動而影響稱量，在稱量前需

關上門，準確稱取10.00g試樣置于100ml具塞三角瓶，并及時標記，由于試樣過

多，試樣稱完后需要做好記號便于區分試樣，同時也應準確稱取0.5g中性氧化鋁

于錐形瓶中（中性氧化鋁應儲存于干燥器內備用），另外玉米、小麥樣品還需要加

0.2g活性炭，然后再把錐形瓶拿到通風櫥里加二氯甲烷（二氯甲烷易揮發有毒),而

加入的二氯甲烷必須用重蒸過的二氯甲烷，每天到的第一件事就是重蒸二氯甲烷，

用移液管準確的吸取20ml二氯甲烷于錐形瓶中，在蓋瓶塞時，應防止二氯甲烷揮

發而使瓶塞沖去摔碎，加完后放到平震蕩器中振蕩30分鐘，振蕩速度以100轉/

分左右為宜，在使用振蕩器時，老師教會了我們如何設置、使用振蕩器，振蕩完畢

后，需要過濾，過濾時最好使用試管架便于小試管的放置，小試管應選用具有刻度

并帶蓋的小試管（有機磷測定使用的小試管需用丙酮潤洗且所有的實驗器具需在干

燥的情況下使用），濾紙應用多折中速定性濾紙過濾，且開始的3--5滴濾液應棄

去，然后收集濾液5ml，濾液收集后需濃縮（小試管蓋可蓋也可不蓋），利用氮氣

濃縮時，應注意防止每支試管濃縮速度不一致少于0.5ml,若不足0.5ml應用二氯甲

烷準確定容到0.5ml,濃縮后就送到氣相色譜儀檢測（由于氣相色譜儀器非常昂貴，

檢測時是由指導老師親自檢測）。結果計算：x=cv/m，x-樣品的農藥殘留量，

mg/kg，c-由峰高或峰面積從標準曲線上查上的樣品溶液中的農藥濃度ug/ml，v-

樣品溶液的體積ml，m-樣品的稱樣量g，樣品測定峰高或峰面積，與標準比較定

容。

試劑的儲存：樣品前處理：①樣品經粉碎機粉碎，合并篩上，篩下部分，混均后

供分析。②中性氧化鋁：在550℃灼燒4h，用前于130℃復烘5h,加5%水脫活，

儲存于干燥器內備用。③活性炭：層析用20--40目，將活性炭放入濃鹽酸中，加

熱煮沸1h，用蒸餾水洗至中性，烘干后，放入帶蓋瓷皿內，蓋上皿蓋，在550℃

灼燒2h，用前在105℃烘烤4h,儲存于干燥器內備用。④丙酮：向丙酮中逐次加

入少量高錳酸鉀進行回流，直至紫色不褪為止，然后蒸餾，收集沸程為55--57℃

的餾分，置于棕色瓶中密閉保存。④二氯甲烷：一般二氯甲烷可以直接重蒸餾，

收集沸程為39--41℃的餾分（為了除去雜質）置于棕色瓶中避光保存。⑥石油醚：

石油醚直接蒸餾，收集沸程30--60℃的餾分（為了除去雜質）置于棕色瓶中避光

保存。

做了4天有機磷農藥殘留的測定后，指導老師就讓我們做有機氯農藥殘留的檢測。

樣品同樣也是稻谷、玉米、小麥，也應準確稱取2.00g粉碎試樣于100ml具塞三

角瓶中，然后在通風櫥內加入20ml石油醚，用移液管準確的吸取20ml的石油醚

于錐形瓶中（也應防止石油醚揮發而使瓶塞沖出去摔碎）然后置于振蕩器中振蕩

30min，過濾時應收集全部的濾液于濃縮瓶中（濾紙為多折快速定性濾紙），過濾

后應用約10ml的石油醚分次洗滌漏斗和濾紙并合并所有的濾液，然后進行濃縮，

濃縮時，水溫應在38--40℃之間，濃縮濾液不能蒸干，否則會導致回收產降低，

然后定容（定容時，必須選用具有刻度并帶蓋的小試管），濃縮瓶轉移到小試管后

還應對濃縮瓶、漏斗進行洗滌（應遵循少量多次）并對所有器具進行一一對應標記，

濃縮定容到5ml后，最后進行檢測，結果計算：x=cv/m，x-樣品的農藥殘留量

mg/kg，c-由峰高或峰面積從標準曲線上查上的樣品溶液中的農藥濃度ug/ml，v-

樣品溶液的體積ml，m-樣品的稱樣量g。

糧食中有機磷農藥殘留量的測定方法和原理是綜合gb/t50009.20--XX食品中有機

磷農藥殘留量的測定（第二法）和gb/t5009.145--XX植物性食品中有機磷和氨基

甲酸酯類農藥多種殘留的測定方法，并作部分改動，檢驗流程：分樣→樣品粉碎→

提取→凈化→濃縮→上機測定→結果計算。糧食中有機氯農藥殘留量的測定方法是

采用gb/t5009.19--xx第二法，氣相色譜分析采用毛細管色譜柱進行，原理是試樣

中六六六、滴滴涕經石油醚提取，濃硫酸磺化去雜后用氣相色譜法對不同異構體和

代謝物分別測定，與標準比較定量，檢驗流程：分樣→樣品粉碎→提取→濃縮→凈

化→上機測定→結果計算。

以上講了有機磷農藥和有機氯農藥殘留的測定，現在就來講講玻璃器皿的清洗與存

放。過濾后就應把器皿浸泡在洗滌液水中，便于洗去器皿的標記。由于二氯甲烷、

石油醚是易發揮，有毒氣體，在清洗玻璃器皿時應帶上手套，先把玻璃器皿用洗液

沖泡，然后再毛刷把玻璃器皿里外都洗刷干凈，再反復用自來水沖洗干凈徹底（為

了防止洗滌液殘留而影響農藥的檢測）。容量瓶洗干凈以后應放在物架上晾干，以

便再用（定容有機磷溶液的小試管應用丙酮潤洗2--3次），所有玻璃器皿在用之

前都應該是干燥，冷卻。

指導老師還利用空余的時間給我們講了氣相色譜儀和液相色譜儀，也教我們怎么用，

讓我知道了進樣時最好按照空氣--樣品--空氣進樣，氣相色譜儀沸點低，易氣化，

例如aa、dha、脂肪酸的成分，氣相色譜和液相色譜可以從圖上分開來，氣相色譜

的峰都比液相色譜高，氣相進樣液分分流與不分流進樣，分流進樣是打進去后色譜

儀會自動給分開，不分流進樣是直接進入，氣象色譜儀一般以氮氣為載體，有fid

（氫火焰例子檢測器），使用范圍為增白劑。fpd（火焰光度檢測器）只對p--s有

信號，使用范圍有機磷農藥的檢測。ecd（電子捕獲檢測器）。

上述就是我實習兩個星期以來所做的工作，通過這次實習工作的磨練，培養了我良

好的工作作風和埋頭苦干的求實精神，樹立了強烈的責任心，也牢固的掌握了一些

專業知識，加固我們已學的理論知識和實驗技能，在提高專業知識的同時，也努力

提高自身素質修養。在學習和掌握專業理論知識和應用技能的同時，還注意各方面

知識并做到理論與實際相結合。在工作中我嚴格遵守廠紀廠規，尊敬老師，團結同

學，踏實工作，努力做到操作規范化，技能熟練化，為走向工作崗位做好充分準備，

在今后的工作中我將繼續發揚自己的優勢，學習，改進不足，適應企業發展需求，

努力把自己的工作做得更好！

二年級上冊語文期中檢測試卷質量分析

我接課時二年級3班語文已經上到第17課，當我上完語文園地

四，我進行了測試，幾乎一半的學生不合格，我發現主要原因是學生

對學過的字認識的不夠熟練，導致于現在學生的成績差。這也是我遇

到最大的問題，就這些問題而言我做以下分析：

試卷分析：

一、這次的試卷總共涉及十二道題，應該說涉及的范圍比較廣，考察的內容也比較

豐富，要認的字、要寫的字、部首查字典、形近字

組詞、標點符號的運用、同音異形字的選擇、詞語的搭配、古詩的填

寫，句子的改寫，課外閱讀和看圖寫話。知識點面面俱到，重點突出。

二、掌握比較好的幾處地方：形近字的組詞，補充詞語，加標點

符號這三題做的比較好，除了特別差的哪幾個學生，有部分錯之外，其他的都還好。

三、存在的問題分析：

1、生字中錯的比較多的是“國旗” “眼睛” 和“紡織”，同

音字很容易混淆，在鞏固加強這些生字的時候，要多利用他們組詞來

發現問題，并要及時糾正。

2、形近字組詞一題中出錯最多的是“場”和“揚”一組，“該”

和“孩”還是混淆。以后要加強這方面的練習。

3、補充詞語一題中“春華秋實”的“實”寫成“時”；只是單

純記憶而不會寫。

4、根據部首查字典。個別學生除了音節不準確。這點可能老師

在講部首查字法的時候，對于這類知識，沒有特別強調說明，也沒有很好的拓展，

所以錯誤率比較高。

5、我會照樣子寫句子。我認為這題錯的原因主要是在2個方面。

（1）、沒有認真的審題。（2）、字不會寫。

6、填寫古詩；學生把“坐”寫成“座”位的座，這個主要是在平時朗讀的時候這塊要

求不嚴格。

7、閱讀理解。對于閱讀理解這塊我想主要的問題還是短文沒有讀透，審題不完整，

在平時上課的時候，沒有滲透教他們學會學習的那種方法。

8、看圖些話也是犯了同樣的錯誤，圖畫要求沒有看明白。以上出現的問題主要歸

結為一下幾點：

（1）、二年級主要的學習任務還是生字詞，這點沒有做好，特別是后進生那塊，

問題很嚴重。

（2）、學生審題的能力沒有培養好。

（3）反應慢的學生來不及做。

四、今后改進的措施：

1、進一步加強與家長的合作，特別是對于那些不及格的學生，在平時的生字詞教

學中要對他們嚴格要求，通過好的學生要幫助這些學生。也要讓他們寫寫句子。提

高其學習興趣，盡快趕上來。

2、提高課堂趣味性，絕不把當堂課需要掌握的知識放到課下去。

3、在平時做作業的時候，要漸漸的培養他們審題的習慣。

4、要多進行閱讀訓練，提高學生的閱讀能力。要多進行小練筆，讓學生積累語言，

為寫話打下堅實的基礎。在培養學生語文綜合能力方面，引導學生要養成愛讀課外

書的好習慣，豐富課外閱讀。語文學習在于積累，要求學生積累名言，諺語，成語，

背誦古詩，為語文學習打下堅實的基礎。

這次的期中考試，我發現我接下來這半個學期壓力會很大，但我會盡我所能，盡心

盡力地教好每個學生。

科任教師：馬玉蓮

2023-11-18

二年級語文期末檢測質量分析

2023，2023學第一學期

本次二年級語文期末測試卷面分為基礎知識、積累運用、閱讀和看圖寫話四個大題，

全卷各個部分比例適當，知識覆蓋廣，題型多樣，內容豐富，基本上把握住了教材

的內容，難易適中。既注重了對學生基礎知識的考察,又注重了對學生理解、分析

能力的培養，既檢查了學生對課文內容的理解，又對課本內容有適度地拓展延伸，

全面檢測了學生在本學期的語文學習與運用水平。

一、成績統計

本次期末檢測，參考336人，90-100分的233人，80-89分的87人，60-79分

的15人，不及格1人。均分91.12，及格率99.7%，優秀率69.3%，成績適中。

二、優勢分析

1、平時重視字詞教學，字詞掌握比較扎實，得分率高。

2、每位任課教師都能關注學困生，并給予熱情輔導，成績都有不同程度提高。

3、學期末通過各種題型的有效復習，鞏固并深化了所學知識，使學生達到了學以

致用。

三、問題所在

1、部分學生學習方法較死板，對所學知識不能舉一反三，靈活運用。

2、有的學生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。

3、部分學生還不會審題，不理解題意。

4、有些學生考試時不認真，學生失誤多。

5、個別學困生還沒有得到徹底地轉化，影響整體的成績。

四、改進措施

1、注重學生識字能力的培養，引導學生用喜歡的方法識字。

2、繼續加大聽說讀寫教學的力度，使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。尤

其是對學生書寫能力的培養，必須進行強化訓練。

3、立足于課堂，培養閱讀能力。我們不僅要培養學生的閱讀習慣和能力，更要提

高學生的閱讀水平。

5.加強對學生的分析判斷能力的訓練，貫徹在教學的各個環節中。

6、把握好單元檢測關，及時彌補不足，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競

爭，使不同層次的學生得到不同的發展；

7、狠抓后進生，采用多種方法幫扶，給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下

多關心，對他們的作業爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而

促進全班教學質量的提高。

8、教師不斷改進教法，提高課堂的實效性，從中找出差距，自加壓力，改進不足，

拼搏向前！

二年級語文組 2023年1月9日

20xx年是我人生旅途上的一個重要轉折點。離開學校步入社會的大門，我的人生

有了新的起點、新的開始和新的目標。藍山屯河新材料有限公司給了我一個把理論

運用到實際的實踐機會。在我工作的這段時間同事對我關懷備至，時常給我鼓勵和

幫助。下面我將這幾月的工作總結如下：

一、工作收獲

在這幾個月，我作為質檢員，認真學習公司質量管理控制流程，根據崗位職責的要

求主要有以下幾點收獲：

1、原輔料的取樣存放工作

我嚴格按照公司管理要求，做到不漏取，不少取。學習各種原輔料的物理化學性質，

合理存放。

2、樣品檢驗

檢驗工作是一項精細的檢驗過程?！凹毠潧Q定成敗”，在試驗的過程中我本著嚴謹的

工作態度做每一項試驗。目前我已掌握了所有原輔料的檢驗方法及步驟。這要感謝

我的師傅及我的同事們，是你們教會我了這些。

3、數據處理

在記錄數據時我本著“務實求真”的原則對每一個實驗數據進行記錄、總結以及上報。

做到無誤報、謊報。

二、感想及體會

1、態度決定一切

工作時一定要一絲不茍，仔細認真。不能老是出錯，有必要時檢測一下自己的工作

結果，以確定自己的工作萬無一失。工作之余還要經?？偨Y工作教訓，不斷提高工

作效率，并從中總結工作經驗。雖然工作中我會犯一些錯誤，受到領導的批評，但

是我并不認為這是一件可恥的事，因為我認為這些錯誤和批評可以讓我在以后的工

作中避免類似錯誤，而且可以讓我在工作中更快的成長起來。在和大家工作的這段

時間里，他們嚴謹、認真的工作作風給我留下了深刻的印象，我也從他們身上學到

了很多自己缺少的東西。

2、勤于思考

崗位的日常工作比較繁瑣，而且幾天下來比較枯燥，這就需要我們一定要勤于思考，

改進工作方法，提高工作效率，減少工作時間。

3、不斷學習

要不斷的豐富自己的專業知識和專業技能，這會使我的工作更加得心應手。

一個人要在自己的職位上有所作為，就必須要對職位的專業知識熟知，并在不斷的

學習中拓寬自己的知識面。我就像一張白紙，剛進公司紙上一個字沒有，到現在，

紙上工整的寫滿了字跡。離開學校，單位是我的第二課堂。學無止境，工作是另一

種學習方式。經過幾個月在化驗室的學習，現在我已達到了正式員工的工作水平。

三、自身的不足

1、工作中偶有因為馬虎而造成工作失誤，給工作帶來不必要的麻煩。以后我會以

嚴謹的工作態度仔細完成本職工作。

2、在于別人打交道中由于個性原因，不夠主動。為了以后能更完美的完成工作，

我會主動和領導以及同事多溝通交流。希望通過交談從他們那學到在課本上學不到

的知識。

自從走出校門之后，踏入這個歷史舞臺，首先讓我感覺到這個社會很陌生，不管是

在工作上還是在人際關系上，對于我這個剛出茅廬的人來說，什么都是困難，經過

這幾個月的洗禮真的讓我成長了不少。

20xx年的結束，20xx年的到來，是開端也是結束，展現在自己面前的是一片任自

己馳騁的沃土，也分明感受到了沉甸甸的責任，在今后的工作和生活中我將繼續學

習，深入實踐，不斷提升自我，不辜負藍山屯河給我的這個機會和領導以及同事對

我的栽培，我會和藍山屯河一起成長！

XX年6月24日上午，四年級英語作為全區抽考科目之一如期進行?？荚嚱Y束后

經歷了保密編號、集中閱卷、登分，分組分析考試質量等環節?，F將我區58名四

年級英語教師對試卷的評價意見以及學生答卷情況、考試成績分析、對今后試題命

制的建議匯總如下：

一、試題的評價

1.試題突出課程所具有的工具性與人文性的性質。其整體內容編排，從學生熟悉的

實際情景出發，突出語言的交際功能與人文關懷。整體以學生周末度假“游玩”為情

景，活動中學生運用語言辨認物體，選擇物體、交流信息，甚至幫同學失物招領，

既有語言運用，又幫學生怎樣做人。

2.體現課改精神。

a.在整體試題設置過程中“情景再現”交流問答，讓平時課堂教學中的小組合作競爭

延伸到學業檢測中，讓學生在熟悉的活動中展示學業成績。

b.體現學生自主學習，良好學習策略的掌握。聽力場景學生的自主活動，筆試題中

詞語區分，有意識滲透有效學習策略，有效學習策略的掌握才能使學生自主學習成

為可能。

c.真實語言情景的設計，百團大戰紀念碑，父子去北山公園放風箏，很好落實“任

務型語言教學”，讓學生所學知識真正運用到實際生活中，落實“做中學，學中用”

的新理念。

3.充分考慮全區師資素質，學生學業水平的差別，盡可能是試題命制關注全體，符

合本區教學實際。例如：從本次考試成績反應，所學校全體學生總體優秀，就是最

低分仍然93分，但所學校學生的總均分只有67分。差距之大，加大了試題命制

的難度，但本次試題較好符合本區實際，全區總均分達83.6分，真實反映出了全

區的教學現狀。

4.試題緊扣教材重點、難點對學生進行全面考核。

試題就滬教版《牛津版》4b全冊學習內容。內容包括三個模塊，十個單元，126

個詞語。其中包括63個四會詞語，63個聽說、認讀詞語，為實現三個模塊提出

的十個話題中的18（個）組中心句，18個語法項目等包含于

lookandlearn,listenande中的語言知識，以及

sayandact,askandanswer,readastory,singasong,playagame,readandjudge,readandtic

k,lookandread等諸多活動項目中對學生語言技能、文化意識、情感態度、學習策

略等能力從不同題型進行全面考核，并且很好整合教材內容，讓考試變成一種游戲、

一種平時學習的情景再現，真實反映學生的學業水平。內容豐富，形式多樣，張馳

有度。本次試題有效地整合了教材的全部內容，重難點突出，巧妙地利用了聽音選

擇，聽音判斷，情景會話，連詞成句等各種途徑，給學生以靈活多變的答題體驗，

有效地激發了學生的思維和想象。

5.題型設計結構合理，難易程度適中，科學命制試題。

a.由于本區小學生接觸英語只有短短一年，各校對英語教學的關注度，即課時的保

障不夠，迄今為止，每周只給配備兩個課時的學校不在少數，并且英語課標一級要

求學生聽說領先，所以本試題60%的聽力，40%的筆試結構分配合理，學生易得

分，考試結果能極大地調動學生繼續學好英語的學習興趣。

b.試題巧妙滲透XX新課標要求“能模仿范例書寫詞句”的新要求，讓學生根據圖片

提示及句末標點符號提示，用所給詞語連詞成句，既考查學生知識運用能力，又引

導教師關注新課標要求，在新課標的引領下，扎扎實實搞好課堂教學，整體提高我

區小學生英語學業水平。

c.一貫延續別致命名，富有情趣。如“美好天氣去游玩”、“一路交流好朋友”、“公園

游樂各盡興”、“問答游戲奪冠軍”等妙趣橫生的名字，既符合學生的年齡特點，更

容易激發學生在考試中積極向上的競爭心態。

d.圖文并茂，相輔相成。無論是聽力部分還是筆試部分都插入了大量的圖片，且圖

片清楚易懂，為學生的思考及選擇起到了很好的輔助作用。

e.錄音材料清晰，語音純真，用親切的話語引導學生，語速適中，內容設置由易到

難，難易朗讀次數分配合理，不同側面給學生提供信息，讓不同層次學生都有所收

獲。

二、測試結果分析

（一）數據結果分析

此次四年級英語的期末測試屬于郊區抽考的范圍，涵蓋全區所有的學校，其測試總

體情況如下：

應考人數

實考人數

參測率%

優秀人數

優秀率%

達標人數

達標率%

總均分

1809

1800

99.5

1082

60.1

1646

91.44

83.61

從以上數據分析，已達預期目的。因為在全區四年級英語任教的58名教師中30

教師屬于見習、試崗、代課教師或山西師大晉中學院實習教師，占到總任課教師人

數的51.72%，在其余的任課教師中多數教師屬兼課教師，專職英語教師只占到

10.34%，加之由于我區幾年來未對四年級英語進行過抽查，學校的重視程度不夠，

全區數次成績大家都感到特別高興。

（二）答題情況分析：

聽力部分：

第一、三大題：聽音選詞及聽音排序。這兩道題的正確率較高，充分考查了學生對

四會單詞和重點句型的掌握程度。其中第一大題的1、4小題出錯較多，說明學生

對于單詞“robot”等玩具類的名詞和“cloudy”等表示天氣的形容詞掌握得不夠熟練；

在第三大題中，錯誤大多集中在2、5兩幅圖的排列中，有很多學生沒有讀懂圖片

的意義，導致出現了大量的錯誤。

第二大題：聽音判斷。整體上學生的答題分值在14－20分之間，部分學生在1－

5小題中失誤較多，其中錯誤大多集中在1小題中，有很多學生沒有聽清

“spiderboy”，無法與圖片相對應，導致判斷失誤。

第四大題：聽問句選答句。此題失分率較高，尤其是2、5小題較為明顯，有相當

一部分學生沒有聽出問句中的“june”來，錯誤地選擇了b。

第五大題：聽音選單詞。此題考查了星期、天氣、數字等詞語，大部分學生都發揮

正常，基本能夠辨認清楚這些單詞，得分在6－10之間，其中錯誤集中在sunday

和saturday、park和bark、fruits和food的辨認上。

筆試部分：:

第一大題：“詞語巧區分”。試題全方位地檢測了學生對詞語的認識與了解，覆蓋面

廣，大部分同學完成得不錯，只有極個別學生在2小題和4小題中出現失誤，發

生了對fish和giraffe,sunny、spring和summer意義混淆不清的現象。

第二大題：“選擇判斷準”。學生出現的錯誤較多，基本上都是做錯1—2個題，主

要表現在5、9兩個小題中，其中5小題中，圖片不太清晰，再加上學生缺少這方

面的生活經驗，缺少對“獅腦山”和“百團大戰紀念碑”的了解，學生對于

“mountshinao”這一表達方式不熟悉，導致了這道題失分率較高。9小題主要是因

為學生不細心或者對“hear,touch和smell”不能進行準確辨別。

第三大題：“情景會話通”。試題主要考查教材中的重點句型，并緊扣實際生活。此

題正確率較高，說明學生對重點單詞、重點句型掌握較好，易錯題主要集中

在:“great!canwegotobeishanpark?________.”因為以往的教學，學生局限于簡單回答，

而此題較為靈活，部分學生沒有深入理解題意，沒有把握對對話整體理解。

第四大題：“閱讀判斷準”，整體做得比較好，得分率較高，但或多或少都有錯誤，

有些學生對句子和圖片的理解不是太好，特別是第四大題的三小題錯得最多。

第五大題：連詞成句。此題錯誤比較多，部分同學沒有理解題意，寫了很多句子，

另外還有一部分同學語序不對、首字母沒有大寫，甚至還有的學生在抄寫單詞的過

程中也有錯誤。

三、試題亮點

1.突出教材重點、難點，有效整合教材，將學業測試設計成趣味游戲整體情景，有

效激發學生積極思維，讓積極的情感促進良好學業水平的展現。

2.緊扣課改精神，用學生平時課堂教學中熟悉的學習形式考查學生，減輕考試壓力，

考出最佳水平。同時學習策略的滲透，希望教師關注學生學習方法、學習策略的培

養，以便使學生自主學習成為可能，為學生終身學習打下良好的基礎。

3.突出考試的引導作用與反饋作用，滲透新課標新要求，引導教師關注新課標，在

新課標的引領下搞好今后的教育教學工作。

4.關注學生心理特點和認知水平，無論錄音材料還是整體卷面設計，一貫做到圖文

并茂，輕松自然，難以設計盡量符合不同地域、不同條件學校學生的學業水平，盡

可能真實反映學生的學業水平。

四、存在問題及改進措施

（一）試題命制建議

1.增強圖片的清晰度，以防學生因審題不清導致失分現象；

2.仿寫句子，所給的四線三格盡量貼近學生平時作業本的寬度，以防學生誤解，再

將答案寫在一條橫線上。

3.關注細節，例如：仿寫句子，就應該給出一個例句，學生就會知道如何去做，做

出更好成績。

（二）對教師今后教學的建議

1、書寫問題。學生在書寫方面存在很大問題，不管是寫單詞還是寫句子，問題都

很突出。尤其表現在連詞成句題中，句子的語序不對，首字母沒有大寫，甚至還有

的學生在抄寫單詞的過程中也有錯誤。這就要求我們教師在今后的教學中注重學生

書寫能力、對細節以及認真度的培養和訓練。

2、語言交際問題。從卷面分析，學生的實際英語應答能力還不夠，主要表現在情

景會話中，學生往往不能很好地理解對話。今后中應加強學生的口語訓練以及日常

交際能力。

3、理解認知的問題。通過卷面反映，學生對單詞掌握得較為熟練，但是對于句子

的理解還有所欠缺。我們教師應加強從單詞到句子，從句子到對話，從對話到閱讀

的整體認識，注重培養學生的閱讀和理解的能力。

4、應對考試的能力。學生在答題過程中，出現了緊張、審題不認真、檢查不仔細

等各種問題，我們應加強平時習慣能力的培養與訓練，培養學生的自信心，為其以

后從容面對考試做好準備。

總之，本次英語考試嚴格公正，覆蓋面廣，難度適中，科學而客觀地考查了學生對

于知識的掌握情況，同時也不可避免地看到了我們教學工作中的不足與缺漏，為今

后的教學工作起到了有效的指導作用?！皼]有最好，只有更好”，我們將一如既往，

奮勇直前，為小學英語教學更燦爛的明天而努力！

根據省農委關于開展全省農產品質量安全監管機構和監測機構專題調研活動的安排

部署，市農委調研組于7月2日—6日深入市、縣（區）農產品質量檢測中心開

展了農產品質量安全監管機構和監測機構專題工作調研。在收集匯總相關情況資料

的基礎上，形成了我市各級產品質量安全監管機構和監測機構總體狀況調研報告。

現將調研情況報告如下：

一、我市各級農產品質量安全監管機構和監測機構現狀

建立了以市級農產品質檢中心為主，縣（區）農產品質檢中心（站）為輔的兩級農

產品質量監管和監測體系。

（一）市級農產品質量安全監管和檢測機構逐步完善。市農產品質量安全檢驗檢測

中心在*年*月通過省計量和資質認證。中心內設辦公室、綠色食品管理科、農產品

質量安全監督科、化驗檢測科4個科室。現有職工23人，均具有大專以上學歷，

其中專業技術人員占65%以上，教授級高級職稱2人，中級職稱6人，初級職稱

6人。有農產品質量安全監管人員3人，主要對全市綠色食品、無公害農產品的生

產進行監督管理?；炇颐娣e700平方米，有氣相色譜儀、液相色譜儀、原子吸

收光譜儀、原子熒光光譜儀、紫外可見分光光度計等各種儀器設備47臺套，可以

對蔬菜、大米等農產品中有機磷、有機氯和重金屬等64個參數的檢測。按照省農

產品質量監管局要求，于年初已開展對全市農產品生產基地、大型批發市場、大型

超市的蔬菜殘留進行監測。有農產品質量安全檢測車一輛，可以機動的對全市生產

基地，市場中的蔬菜進行檢測。

（二）縣（區）農產品質量安全檢驗檢測中心（站）穩定發展。**縣農產品質檢站

有職工8人。其中專業技術人員占50%以上，高級職稱1人，中級職稱2人，初

級職稱1人。有農產品質量安全監管人員1人?；炇颐娣e200平方米，主要對

**縣農產品生產基地、批發市場的蔬菜進行監測。**縣農產品質檢站沒有設立。

二、我市農產品質量安全監管和監測體系建設存在的問題

雖然，我市農產品質量安全監管和監測體系不斷完善，但從目前來看，許多與新形

勢下農產品質量安全發展不相適應的問題也逐漸凸顯，亟待我們去研究解決。

一是農產品質量安全監測機構不夠健全。農產品質量安全檢測隊伍專業結構不夠合

理，農業畜牧等專業人員多，而分析化學、植保、化驗檢測等方面的人才少，這與

當前強調加強農產品質量安全監管和檢測的新形勢要求不適應。由于受經費不足等

諸多因素的影響，農產品檢測技術人員繼續教育落實不夠到位，更新知識難，存在

與工作實際需要相脫節的現象。農產品檢測儀器設備更新慢，缺乏質譜儀等先進儀

器設備，不能很好的對農藥參數進行定性。

二是農產品質量安全監管能力薄弱。我市農產品質量安全監管體系尚處于起步階段，

與環保、質檢、工商、衛生等部門相比，缺乏獨立專業執法機構，缺專業執法人員，

缺執法裝備，缺執法經費。造成農業行政執法能力低、水平低、權威低。農產品質

量安全工作的經費投入不足。建立有效運行機制需要大量的經費投入，但目前市、

縣財政沒有落實，配合不到位，致使農產品質量安全管理的各項措施難以有效、及

時落實。檢測設備陳舊、條件簡陋，沒有辦案經費，缺乏必要的交通工具和取證、

檢測設備，檢測能力不強，不適應農產品質量安全監測要求。要解決這些問題，每

年需經費在120萬元左右，而現在每年只有30萬元，遠遠不能滿足工作，造成很

多工作內容無法實施。

三是《農產品質量安全法》《食品安全法》實施細則不完善，農產品質量安全管理

涉及的部門很多，職責的界定不清導致農產品質量安全執法仍然不能形成日常性、

常規性執法，嚴重制約了《農產品質量安全法》《食品安全法》的有效實施，造成

“出臺前無法可依，出臺后有法難依”。

三、完善我市農產品質量安全監管和監測體系建設的思路和對策

農產品質量安全監管和監測體系建設是一項社會系統工程，需要各級各部門的共同

重視和大力支持，必須堅持循序漸進、穩定和協調發展的原則，進一步理清工作思

路，健全檢測體系，切實開展好適應新形勢農產品質量安全發展需要的社會化服務

工作，真正為農業產業化發展和現代化建設提供高效、優質服務。完善農產品質量

安全監管和檢測體系建設總的思路是：通過幾年的努力，初步建立以市級農產品質

檢中心為主導，縣區農產品質檢站為骨干，農產品生產基地和大型市場速測點為補

充的新型農產品質量安全監管體系。重點應把握好以下幾點：

(一)加大普法宣傳力度，增強農產品質量安全意識

增強全社會農產品質量安全的法律意識，需要付出長期不懈的努力。采取靈活多樣

的方式方法，緊密結合法律貫徹實施中出現的問題，有針對性地做好解疑釋難、宣

傳教育工作，使宣教活動常搞常新，濾布切實提高農產品質量安全工作領導水平和

監管行政執法能力。

（二）完善各項配套制度，確保法律有效實施

農產品質量安全監管涉及農業產前、產中、產后全過程，監管鏈條長、時間跨度大，

需要一個完整、配套的法律法規體系作為支撐。要盡快出臺已經起草的《農產品質

量安全檢測機構考核辦法》、《農產品質量安全監督管理辦法》和《農業標準化管

理辦法》。要加快研究制定《農產品質量安全法》的實施細則，對《農產品質量安

全法》中行為有要求的，監督檢查又必須實施的，行政處罰和法律罰則中有明確規

定的.都應當有規范性的、操作性的規定，以便各方遵循、實施和對照檢查，使法

律進一步具體化，以確保各項規定具有可操作性。要通過加快立法，健全體系，使

農產品質量安全各方面工作做到有法可依，有章可循創。

（三）要健全農產品質量安全監管機構

控制好農產品質量，建設一支穩定的農產品監管隊伍至關重要。在農產品質量安全

的行政管理、壓濾機濾布行政執法、檢驗檢測、技術服務隊伍建設中，通過引進、

培訓等多種途徑，充實技術力量，做到編制、人員、經費等到位，并切實提高其權

威性。要將農產品質量安全執法作為農業行政執法的重要內容，加強執法力量，完

善手段，規范執法行為，加大執法力度。通過整合資源，形成合力，實現數量與質

量、安全與效益的有機統一和整體提升。

（四）要積極爭取納入國民經濟和社會發展規劃

要將農產品質量安全管理工作規劃和年度計劃，積極爭取納入當地國民經濟和社會

發展規劃，保證農產品質量安全管理工作所需經費。農產品質量安全監管機構，其

主要承擔的是公益性服務職能，沒有創收渠道，市、縣財政在確保人頭經費的基礎

上，要在改善辦公條件、搞好人員培訓、更新檢測設備等方面給予相應的資金保障。

加大對農產品質量安全的基礎設施、監督網絡、檢驗檢測、信息手段、科技研發等

方面的資金投入與支持，增強農產品質量安全監管保障能力。

20xx年是我人生旅途上的一個重要轉折點。離開學校步入社會的大門，我的人生

有了新的起點、新的開始和新的目標。藍山屯河新材料有限公司給了我一個把理論

運用到實際的實踐機會。在我工作的這段時間同事對我關懷備至，時常給我鼓勵和

幫助。下面我將這一年的工作總結如下：

一、工作收獲

在這一年，我作為質檢員，認真學習公司質量管理控制流程，根據崗位職責的要求

主要有以下幾點收獲：

1、原輔料的取樣存放工作。我嚴格按照公司管理要求，做到不漏取，不少取。學

習各種原輔料的物理化學性質，合理存放。

2、樣品檢驗。檢驗工作是一項精細的檢驗過程。“細節決定成敗”，在試驗的過程

中我本著嚴謹的工作態度做每一項試驗。目前我已掌握了所有原輔料的檢驗方法及

步驟。這要感謝我的師傅及我的同事們，是你們教會我了這些。

3、數據處理。在記錄數據時我本著“務實、求真”的原則對每一個實驗數據進行記

錄、總結以及上報。做到無誤報、謊報。

二、感想及體會

1、態度決定一切。工作時一定要一絲不茍，仔細認真。不能老是出錯，有必要時

檢測一下自己的工作結果，以確定自己的工作萬無一失。工作之余還要經?？偨Y工

作教訓，不斷提高工作效率，并從中總結工作經驗。雖然工作中我會犯一些錯誤，

受到領導的批評，但是我并不認為這是一件可恥的事，因為我認為這些錯誤和批評

可以讓我在以后的工作中避免類似錯誤，而且可以讓我在工作中更快的成長起來。

在和大家工作的這段時間里，他們嚴謹、認真的工作作風給我留下了深刻的印象，

我也從他們身上學到了很多自己缺少的東西。

2、勤于思考。崗位的日常工作比較繁瑣，而且幾天下來比較枯燥，這就需要我們

一定要勤于思考，改進工作方法，提高工作效率，減少工作時間。

3、不斷學習。要不斷的豐富自己的專業知識和專業技能，這會使我的工作更加得

心應手。

一個人要在自己的職位上有所作為，就必須要對職位的專業知識熟知，并在不斷的

學習中拓寬自己的知識面。我就像一張白紙，剛進公司紙上一個字沒有，到現在，

紙上工整的寫滿了字跡。離開學校，單位是我的第二課堂。學無止境，工作是另一

種學習方式。經過幾個月在化驗室的學習，現在我已達到了正式員工的工作水平。

三、自身的不足

1、工作中偶有因為馬虎而造成工作失誤，給工作帶來不必要的麻煩。以后我會以

嚴謹的工作態度仔細完成本職工作。

2、在于別人打交道中由于個性原因，不夠主動。為了以后能更完美的完成工作，

我會主動和領導以及同事多溝通交流。希望通過交談從他們那學到在課本上學不到

的知識。

自從走出校門之后，踏入這個歷史舞臺，首先讓我感覺到這個社會很陌生，不管是

在工作上還是在人際關系上，對于我這個剛出茅廬的人來說，什么都是困難，經過

這幾個月的洗禮真的讓我成長了不少。

20xx年的結束，20xx年的到來，是開端也是結束，展現在自己面前的是一片任自

己馳騁的沃土，也分明感受到了沉甸甸的責任，在今后的工作和生活中我將繼續學

習，深入實踐，不斷提升自我，不辜負藍山屯河給我的這個機會和領導以及同事對

我的栽培，我會和藍山屯河一起成長。

五年級下冊語文期末檢測質量分析報告

一、試題分析

1、試卷的結構和內容分布

本次語文試卷共設計了五大題型：書寫、積累、閱讀、口語交際、真情習作。內容

分布還是較廣的，各個單元都有所涉及。試題突出了小學高年級語文的訓練重點，

側重考查學生對語言的理解和運用能力，考核學生綜合運用知識的基本技能。

2、試卷的特點等方面

具體來說，試題體現以下特點： 注重書寫；注重基礎知識的掌握：基礎知識主要

從字詞的拼寫、補充、句子的修改、課文內容的靈活運用方面考查；閱讀重態度與

情感考查；口語交際注重日常生活的實際需要；習作注重生活性與開放性。

二、成績統計、整體水平分析情況

1、成績分析

。

2、試卷的難度和區分度等。

試卷難度適中，有一定的靈活性。既能檢查學生對字詞的掌握以及運用的情況，又

能拉開分數。如：第二部分“基礎積累關”對學生基礎知識起到了很好的檢測作用，

第三部分“閱讀理解關”的課外閱讀以及口語交際能較好地區分孩子們的成績，拉開

分數。

三、學生答題分析

1、學生答題的總體情況

我們年級有66人參加考試，年級優秀率為78.5%,及格率為100%,比起平時測驗成

績上升的空間還是挺大的。第一部分書寫大都是格式錯誤導致失分；第二

部分基礎積累，共32分，平均失分2，3分左右，從學生的答題情況來看，基礎

知識的掌握情況還是比較樂觀的，除個別學生沒有認真去識記、書寫導致寫錯別字

的情況。但按要求改寫句子，很大部分學生還沒有掌握直接敘述與間接敘述之間轉

化的要領，失分較多。除此之外，失分較多的題目還有：第三部分閱讀

（二）2、3、5小題；口語交際學生都能寫出來，但是還有不少同學的語意與情境

不是很符合。

2、典型錯題情況分析

（一）書寫展示關 將詩歌《牧童》抄寫在方格中

分析：通過書寫讓學生養成書寫規范、格式正確的習慣。大多數學生得分100%。

出現扣分的情況主要是朝代、作者的遺漏或格式的錯誤導致涂改而扣分。

（二）基礎積累關

試題二：成語集錦 先讓學生補充成語，再找出表示看的成語有。再寫2個表示看

的成語。

分析：此題考查學生對成語的積累情況以及成語的歸類情況。題目中出現的成語都

是本學期應該掌握的成語。錯誤集中在看的成語學生只找出一個“應接不暇”，完全

忽略了“熟視無睹”。糾其主因在于學生答題不認真，當然試題本身只有一條橫線，

給學生的答題造成只有一個答案的錯誤信息。

試題三：妙手回春 第一小題將第一人稱改為第三人稱轉述。

分析：她回答道：“我不能呼吸，請幫助我！”這個句子是第一人稱敘述的，要求改

為第三人稱轉述。錯誤集中在主要將句子中的“我”變成了“她”，標點符號沒有做相

應的改動。主要原因在于此類型的題目，學生接觸不多，因此造成了只有幾個優生

做對的情況。這給予我今后教學啟示：句式轉化的題目一定要多練，練到心中有數，

熟能生巧。

試題四：精彩回放 根據課文內容靈活填空

分析：第3小題《宴子使楚》一文中，楚王仗著自己，—，次侮辱宴子，宴子憑

著，，維護了齊國的威嚴。

分析：此題考查學生熟悉課文內容的基礎上，通過靈活填空，把握課文主要內容。

錯誤集中在第二空格，有寫“幾次、四次”……之所以出現錯誤，主要是學生對課文

還不夠熟悉，整體感知課文的能力還不夠，像類似這樣感知課文內容的填空今后應

多讓學生操練。

（三）、閱讀理解關

課內閱讀

（一）：第1小題：“挎”用音序查字法應先查音序（），用部首查字法應先查（）

部，除部首外有幾筆（）。

分析：該題主要是針對幾種查字法的檢測以及漢字的正確筆畫。錯誤集中在筆畫，

很多同學把最后一筆當成了兩筆，填的是除部首外7筆。針對復雜的筆畫應著重

拎出來，讓學生加強鞏固。

分析：此題考查在具體的語段中找準反義詞的情況。錯誤集中在豐富的反義詞，大

都寫成“枯燥”。語段中究竟哪個詞是反義詞，需要學生細心推敲琢磨。有的學生還

不明白意思，就隨便寫一個，寫出的是無關緊要的詞語。

分析：試題中填充的內容，直接的答案是沒有的，需要讀中概括。很多學生很浮躁、

沒有潛下心來去讀，導致胡亂填寫的很多，再加上部分同學沒有審清題目，在最后

空格填上（多寫）要“動筆墨”。導致這題的失分是比較嚴重的。

四、思考與建議

1、對教學的啟示

學生試卷中出現的問題，反映出我們語文教學中的一些不足，值得我們深入地思考。

（一）加強字詞教學，使字詞教學扎實有效。

學習生字新詞，落實識字悟詞任務，是第一課時的教學重點。對于不同課文中的生

字，我們要善于從音、形、義上教給學生學習生字的規律及方法，認真地分析學情，

從而抓住重點，有取有舍地進行教學。要讓字詞教學這一環節不再可有可無，不再

是簡單的認讀和抄寫，最終使字詞教學成為生動地、有效地獲取語文素養的有意過

程。

（二）在閱讀教學中培養學生潛心閱讀的良好習慣，教給學生行之有效的閱讀方法。

閱讀教學中要指導學生運用讀書方法，老老實實地讀書。閱讀教學的核心就是培養

學生的獨立閱讀能力，而能力是從閱讀實踐中逐漸提高的。從學生試卷反饋來看，

課外閱讀題的得分率是最低的，說明了學生閱讀的能力亟待提高。必須立足課堂，

立足課本，使學生會讀書，會思考。當我們苦心研究閱讀課究竟應該怎么上的時候，

不妨變換一下角度，想一想，對于高年級的學生來說，讀懂一篇文章需要具備哪些

本領？明確了這個問題，我們的閱讀指導就有了落腳點。

A、在閱讀過程中要扎扎實實地引導學生圈點批注，促進學生潛心細讀文本，深入

地思考感悟。因此，要引導學生沉下心來，不要走馬觀花；要動動腦筋，不要忙亂

下筆。另外，學生在圈點批注的過程中，教師要桌間巡視，注意及時發現學生出現

的問題，抓住時機給予指導。B、教給學生感悟細節的方法，解決感悟課文過程中

學生的語塞現象。

（三）、在作文教學方面，注重授予學生習作的方法。

如：點面結合、總分、方位順序等，同時引導學生多觀察生活，體驗生活，留心生

活，多讀書，勤做讀書筆記，多進行必要的知識儲備。只有積累了大量的寫作素材，

掌握了一定的寫作方法，才能寫出好的作文。要著重指導將重點段寫具體。重點的

場景、關鍵人物的語言、動作、神態、心里活動等要寫清楚。有些時候，對于重點

段落的寫作，老師可以先下水示范?；蛘邔W生寫好草稿后，教師根據學生存在的共

性問題，再讀“下水文”。

2、對命題與評價建議

希望命題者能更細致些，不要因為你們的疏忽，給了本身粗心的學生錯誤的指向，

比如成語集錦中找出看的成語只給出一條線。

一、工作回顧：

1、能夠領導本部門質檢員認真的檢驗，依據質量技術標準，結合圖紙及相關技術

文件對產品進行判定。

2、在產品生產過程中的質量控制，在質量控制方面指導生產和過程控制，規范檢

驗程序。

3、能夠做好本部門相關數據收集，傳遞和交流，對本部們的工作進行總結改進。

二、工作不足及改進：

1、檢驗水平方面還要繼續提高，在工作過程中，發現自己的專業知識還不很扎實，

像成為一個合格的質量主管差距還很大。同時在工作安排上還不夠細心，工作安排

上不夠好，不細致。在以后的工作中加強學習專業知識，在以后工作中注意工作方

法。

2、工作情緒不穩定，工作不夠扎實，造成自己在工作中狀態低迷，工作沒有熱情，

在以后工作中要端正工作態度，不斷磨練自己的意志，以良好的心態對待工作。

3、生產過程中，有時對生產的產品關鍵部位控制意識不強，控制不到位盲目生產。

在以后的生產中，加強現場的質量控制，在生產過程中嚴格執行檢驗流程及檢驗方

法，確保產品的合格率。

三、下半年工作計劃；

1、第一時間按要求完成領導安排的各項工作。

2、協助生產提高產品質量水平，降低質量成本，為公司優化管理盡職盡責。

3、及時加強對原材料的檢驗工作：所進廠的每批原材料，輔助材料，按原材料檢

驗標準進行檢驗，并做檢驗記錄，避免不合格原材料進廠。

4、產品檢驗方面：車間安排專職質檢員跟蹤檢驗，對檢驗情況按照標準及客戶要

求進行檢驗，避免不合格產品批量性生產。對不合格品嚴格控制防止不合格產品轉

入下一道工序。

5、提高質檢員的業務水平。加強對質檢員工作情況的監督，每月對質檢員的檢測

準確性、完全性進行一次考核，防止錯檢、漏檢現象的出現，確保質檢員能及時準

確地掌握產品、防預防質量事故的發生，不斷提高顧客滿意度。

總之，針對存在的這些問題，我將認真總結經驗，進一步加強學習，不斷地提高自

己的工作能力和工作方法，加強與部門之間的溝通，對產品檢驗嚴格按照流程認真

執行，對產品關鍵部位加強控制，把工作做到位，提高自己的工作能力。

一、卷面試題分析

從總體看，本次全市小學四年級學科質量調研語文試卷的命題方向比較明確，能面

向全體學生，注重工具性與人文性的有機融合，注重命題的科學性與合理性，既檢

測了學生對雙基知識的掌握情況，又考查了學生運用所學知識靈活解決實際問題的

能力。刪繁就簡，回歸本位，讓考試較好地發揮了評價所具有的促進學生發展的本

質能。

1、關注人文性，注重語文學科人文性與工具性的有機融合。

在本次檢測試卷的卷首，設計了一段情感韻味濃厚，能激勵學生個性發展的“溫馨

提示”，另外在第四、五、七、八、九等題的要求中，也注重以富有激勵性的話語

給學生飽含情感的人文關懷，這樣既能消除學生考試時的緊張情緒與焦慮心境，還

能使他們充滿躍躍欲試的樂觀心理。另外，在第六大題中，盡管是對課文內容的檢

測，但充滿人文性的命題方式既打破了此類命題常有的枯燥性，又能很好地現學生

對文本的真正理解和多元解讀。

2、關注工具性，靈活處理傳統語文觀與新課程語文觀的矛盾。

從學生答題的狀態及反饋的成績來看，本次試卷關注全體學生學業基礎水平的檢測，

難易程度適中，命題簡單明了、類型多樣，從拼讀檢測、字詞辨析到詞句訓練及仿

寫表達等，體現了“雙基”的要求，較之課改初期一味追求趣味性與創新性的命題理

念多了幾分沉穩與回歸。本著揚棄的態度，這次命題淡化了考試甄別與拔高的功能，

突顯了檢測的意圖，同時在一定程度上解決了傳統語文觀與新課程語文觀的矛盾沖

突。但單項測試的基礎題比例偏多，綜合運用題型較少，學生課外閱讀積累的量與

質未能通過個別有效的題目來體現，因而好、中、差之間的差距沒法拉開。另外，

引導學生進行語言的積累和運用缺乏一定的語言環境。特別典型的是要求學生用

“心悅誠服”造句。這個詞的運用一定要有語境。閱讀片段因為節選的內容較較少,這

個詞在節選內容缺乏語境。因此學生用這個造出的句子幾乎都是一個模式，意思表

達不完整，且缺乏一定的意義。

3、關注開放性，注重閱讀檢測及與其他學科的積極配合。

今年的試題有一個亮點：加大了閱讀檢測的容量，突出了閱讀訓練的綜合性。其中，

第七題“生活中的語文”的命題內容富有時代感，以綠色及環境保護為材料，站在

“大語文”的高度引導學生要開闊視野學語文，面向社會學語文，面向生活學語文。

第九大題課外閱讀題命題富有時代感，以舉國上下皆很關注的“汶川”地震中的感人

故事為題材，注重學科知識的滲透，把對語文知識的檢測放置在豐富現實的生活情

境中，讓命題煥發了時代的氣息。且既考查學生在短時間內讀懂資料的能力，又能

從學生的表達中看出邏輯思維能力及語言組織能力的好壞與否。作文命題為“感動”，

雖然所有的學生都有話可寫，但因為各類新聞媒體對汶川的密集報道，在一定程度

上也限制了學生的思維，這類文章題材太過集中，而“感動”的話題又太大。作為四

年級的學生難以從深層次提煉中心，致使大部分這類文章“文過白，情太淺”。另外，

由于學生選擇的有關汶川地震的題材都是從電視、網絡、報紙上看到的，聽到的，

因為缺乏實在的感受，習作的表達僅停留在簡單的敘述上，缺乏生動、細致的描寫，

雖有感卻難以動心。因而作文得高分的不多。當然，這與教師的指導、學生思路的

狹窄也不無關系。

4、關注整體性，注重辨析能力的培養。

試卷的第一—六大題是標準化試題，綜合性較強，從辨析錯別字、詞義、按要求寫

成語、組句等基礎知識點入手考查學生字、詞、句的綜合運用能力及辨析能力。落

筆雖簡單卻要經過一番思考，對于基礎教差的學生來說還是有一定難度的。第七題

的出題意圖明顯與傳統閱讀題型不同，加大了難度，要求學生既有較強的閱讀分析、

辨析能力，還要求學生具備關注生活，關注環境的能力。從卷面反饋看，部分學生

還是在此題上栽了個“跟斗”。

從卷面情況看，大部分學生基礎知識掌握較扎實，語言表達能力較強，取得成績較

好。但同時也存在一些問題，如同音字的辨析有誤，不能正確理解與審題，閱讀理

解的片面性等。這些問題有待于教師在今后的教學工作中努力改進。

二、閱卷操作小結

語文試題的批閱歷來是尺度最難把握、水分最多、問題最多的。由于屯溪區期末考

試閱卷工作是以城區各校和各鄉鎮為單位組織進行的，雖然有統一的評分參考，但

由于各種原因，在具體的操作中，執行標準有差異。這不僅影響教育教學的評價，

也直接影響到平時的教學。為此，根據目前教育力求科學、扎實穩步推進的趨勢，

結合高考語文試卷的新要求，細化評分標準，使之便于操作；規范閱卷要求，使之

教學評價更趨于合理。這對今后教育教學有積極的導向作用。在閱卷中，我們力求

嘗試：

1、把基本功訓練的考查作為評價語文學習的根本。首先要求試卷中所有填空題、

回答題里的錯字、別字每個扣0.25分，一空或一題內的分扣完為止。表述題中語

言不連貫、病句一句一分，一空內扣完為止。習作的評分也是如此。除要求按習作

的內容和表達的形式細化等級外，要求教師在批改習作時做出圈點、批畫。從整體

入手給學生的習作劃定等級后，再按圈點，影響意思表達病句一句1分，病句最

多扣4分，錯字、別字一個扣0.25分，最多扣3分。習作批改主觀性、隨意性不

僅在此項具體的量化要求中得到了有效的控制，更重要的是強化了語文基本功的考

查，對今后的教學起導向作用。

2、對每篇習作的批閱堅持內容和形式的統一標準，對整個習作的批閱過程堅持統

一尺度。內容和形式的統一標準在操作中是：內容從整體把握習作說了什么，是否

感人，是否有一定的意義；而形式則具體看敘述的條理性和詳略是否得當、是否有

人物的語言、動作、神態、心理活動描述。統一尺度的操作是：為避免誤差，將習

作批閱的教師分成兩組，每組8人，確定一個組長。批閱前兩組一起確定標準，

把握要求，然后拿樣卷進行討論，統一認識后分頭批閱。每本批閱完，交組長審閱。

遇到問題，及時協調溝通，調整分數。小組內解決不了的，大組協調。遇到共性問

題，統一看法，及時解決。這樣的閱卷過程也成了閱卷教師對習作教學的再認識、

再交流過程。

3、矯枉過正，該給分的不吝嗇，不該給的分不送含糊分。課改中，由于對尊重學

生個性化理解這一理念的認識有偏差，一度出現凡是學生的理解都是對的，含糊不

清的對，答非所問也給滿分，甚至是價值取向有偏差的也給分。這樣的教學，教師

丟失了自己的主導作用，學生的閱讀水平得不到提高，語言表達能力得不到訓練。

鑒于此，對一些試題的答案做出明確規定并嚴格操作。例如，檢測試卷第九題的第

三小題要求用簡潔的語言概括內容。閱卷前，規定要有時間、地點、人物三個要素

的交代和兩層意思的概括，少一個要素扣0.5分，少一層扣一分。再比如，這一題

的第七小題要求回短信。學生肯定有話可寫，但語言不連貫、表數不清的句子一句

扣一分。

4、對漢字書寫評價實行嚴格把關，要求筆畫書寫到位，結構勻稱。學生的漢字書

寫評價歷來是較難把握的，即使試卷中留有書寫分，各單位自行組織閱卷時，也往

往是全送分了。此次統一閱卷前，明確規定，筆畫書寫不到位的不給分，如“港”字

的下部“巳”寫不到位不給分；“蜒”字的倒數第三筆寫成兩筆的不給分。字寫得不規

范的也不給分，如偏旁搭配不當、結構不合理等，但教師批閱時要畫出不當之處，

扣分要扣得合情合理。

規范閱卷操作，統一評分標準，盡管給閱卷帶來不小的工作量，大家都很辛苦。但

通過閱卷，教師對教學評價有了新的認識，大家普遍認為對今后的教學有積極的促

進作用。

屯溪區小學語文學科評價組

xx年7月23日

一、無紙筆考核

一年級：通過此次的闖關考核,可以看出一年級的學生對于本冊語文的知識，大多

數學生掌握都比較好。關于拼音，多數學生能比較熟練地認讀字母和音節。很多學

生能熟練地背誦聲母、韻母和整體認讀音節。對于生字詞，多數學生能夠較快地認

讀和聽寫。對于一些課文和詩歌也能較熟練地背誦。對于看圖寫話，學生整體難度

較大。很多學生會說，可是書面表達卻比較困難。并且對于格式的把握也不是很好，

也會經常忘記用上簡單的標點符號。還有一部分學生總是寫錯別字，雖然每次都強

調不會寫的字用拼音代替。

二年級:從考核情況來看，同學們對課文非常熟悉。本次闖關內容是“讀讀背背”和

“說新年”，其中“說新年”選取的是跟新年有關的三幅圖供學生選取，跟學生平時的

生活非常貼近，學生都能將內容表述完整。

二、3-6年級檢測情況

（一）試卷命題特點

（二）考生情況分析

學生總體情況很好，高分較多，優秀率和及格率都挺高。從本次學生考試失分的情

況來分析，主要存在以下問題：

1.部分學生學習習慣不太好。從抽樣試卷看，拼音不過關，根底不扎實。一是局部

學生書寫潦草，喜歡寫錯字，二是局部學生粗心大意，不認真審題，有些試卷上要

求在正確的讀音打“√〞，學生卻劃去括號不正確讀音。

2.教法單一，基礎不過關。拼音、字詞不過關，我們從各年級的試卷上看到，尤其

高年級學生的拼音不過關，學了英語忘了拼音。字詞教學是語文教學的重要組成部

分，它是閱讀和寫作的基礎，然而，我們從試卷上看到：學生該掌握的字、詞沒有

掌握。課堂上，教師對易寫錯的字進行了改正、指導，試卷上學生還是照錯不誤。

從學生的掌握情況認真審察教師的識字教學，主要存在以下原因是平常教學字、詞

時，方法單一，未能激發學生識字、寫字的興趣，因而，學生對所學的字過目就忘。

3.知識掌握較死，不善靈活應變。我校每位語文老師拿到試卷后，都說根底知識的

題型都是課堂上訓練過的。但從本次答題看，仍有相當一局部學生失分較多，主要

表達在“修改病句〞“給加點字選擇正確的解釋〞“正確使用關聯詞〞等，這主要因

為這些題型平常訓練不夠扎實，學生未能從根本上掌握方法，句子的內容變了，學

生卻不能靈活變化。很多學生作文扣題不緊，甚至跑題，這說明我們學生的思路還

不夠開闊。

（三）具體年級情況

三年級：

本次考試中,識字和積累部分得分率較高,說明學生掌握得較好。對此不能有所松懈,

在教學中繼續重視識字和積累。平時要鼓勵學生背大段的'課文，整篇的課文。從

這次的檢測來看，三年級的習作教學要在學生習作的興趣上下功夫，要充分利用習

作教材,讓學生敢于表達,樂于表達,重點進行片段練習。習作水平的提高主要靠廣泛

的閱讀,循序漸進習作訓練,以及行之有效的指導。

四年級：

本次檢測抽樣班級人數12人，人均分66.1分，及格率75%，優秀率25%。針對

四年級學生的年齡和學習特點，在教學中，教師注重培養學生的學習習慣、閱讀習

慣、積累習慣、遷移習慣，切實培養了學生的語文素養。由于教師業務水平和自身

的局限，在教學中也存在著一些問題，比如：不能根據學生的實際情況，對教學活

動做出適當的調整，做到因材施教。具體表現在以下幾個方面：

1.班上大部分同學對字詞學習都不過關。

2.有相當一部分同學學習習慣差，紀律差，影響學生的學習效果。

此次考察結果分析如下：

1.學生沒有養成好的讀書習慣，最突出的是課文填空題，大部分同學只會背不會寫，

在試卷出現很多錯字。

2.復習不認真，不到位。30%的同學不能完成看拼音寫詞語的題目，說明他們的拼

音也不過關。

3.學生的認真做題的習慣有待提高。有的同學審題不清，導致題目完成不理想。

4.學生分析、理解題意的能力較差。比如選擇題中的表達效果不同的一項，很多同

學不理解題意，導致答題出現失誤。

5.在閱讀中，有一部分同學不能結合短文內容拓展到實際的感悟中。

五年級：

抽樣人數25人，人均分77.2分，及格率96%，優秀率28%。試題突出了第三學

段語文的訓練重點，側重考查學生理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用

知識的基本技能。試卷題型靈活多樣，富有新意，處處體現了新課程理念。通過本

次考試，我體悟到，在今后的教學中，要讓學生注重積累，夯實基礎。扎實的基礎

是提高能力，特別是駕馭綜合題和開放題能力的前提。教師應走出把三維目標對立、

分割的誤區，正確處理好基礎知識與創新的關系，在平時的教學過程中，立足于真

實，按照新課標的要求，把應該掌握的基本知識牢固掌握，夯實基礎。從一筆一畫

到間架結構，從每個生字詞字形到每一個生字的讀音，從每個詞語、句子含義到名

篇的背誦、積累，這個基石非扎扎實實鋪設不可，在這方面來不得半點虛假，在這

方面要舍得花大量的時間和精力。重點抓好“字詞的積累”“語段的積累”“知識的積

累”“文化的積累”。 培養學生的思維能力是小學教育的重要任務。從其中一種意義

來說，小學語文的閱讀、作文所要考查的主要是學生的思維品質，學生只有具備了

良好的思維能力，才能在各項評價中，在學習中暢通無阻。因此在教學中，我們不

僅要讓學生學會綜合運用知識，同時還要注意讓學生吸納思維方式、思維方法，養

成靈活創新的思維品質，不斷地提高學生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以

提高學生的綜合素養，達到課程標準的要求。

通過本次考試，在今后的教學中，教師思考出以下改進措施：一是抓好以學習生字

詞為主的基礎知識的訓練，不貪多求全，務求對教材規定必須掌握的內容讓學生人

人過關，采用多種形式調動學生的學習興趣，力爭每堂課開展一分鐘競賽來增強學

生的記憶。二是抓好個別輔導，促使差生成績提高，保障優生提高。輔導要經常化，

要有針對性。三是精心設計課堂教學，讓學生在課堂訓練中掌握基本的語文基本技

能。如同義詞和句式的訓練等。四是認真研讀語文課程標準，熟記語文課程標準中

第三學段（五六年級段）的基本要求，并滲透到平時的課堂教學和作業訓練中來。

六年級：

三、對今后教學的整體建議

結合試卷命題傾向性和學生答題中存在的問題，特將教學建議強調如下：

1、重視基礎知識的學習和基本技能的培養，真正落實知識與能力、過程與方法、

態度情感價值觀的三維目標。

2、注重開展學生語言的積累活動，積存豐富的詞匯和語言樣式，在運用中加以掌

握。

3、強化學生閱讀和習作能力的培養，構建自主探究為主的閱讀教學模式，教會其

方法；強化課外閱讀指導，形成較強的閱讀能力。習作要重視材料的收集及方法習

慣的培養。

4、正確處理好集體與個別關系，做到因材施教。教師要強化對班級后進生的指導，

培養他們良好的學習習慣，掌握學習方法，落實“雙基〞，夯實基礎，努力轉化學

困生。

總之，這學期經過語文組老師的共同努力，我校學生的學習習慣、學習成績有明顯

的提高。相信在上級部門的正確指導下，我校語文成績會更上層樓！

烏沙中心學校教導處

20xx年1月13日

七年級語文期末檢測質量分析報告

一.檢測基本情況

初一年級應考人數453人,實考人數453人,年級平均分62.92分,及格率為74%,其

中最低分為23分,最高分為84分,29分以下人數為10人優秀率為2.22

二.卷面情況分析

(一)語言積累與運用

這部分試題考查的是學生的基本知識,得分率為60。得分較多的是漢字的讀寫與選

用.因為這部分是平時學習的基本知識和訓練的基本能力,學生的難度不大,而失分較

多其一是名著閱讀，原因主要是絕大多數學生課外閱讀量非常小。其二是修改病句。

原因是學生語感不強，不能準確分析。

(二)閱讀

這次的閱讀題包括課內的文言文閱讀和課外現代文閱讀和詩歌閱讀。學生在這部分

得分率為50。得分較多的是課內的文言文閱讀,可見,學生對所學文言文掌握情況良

好,。失分較多的是課外閱讀和課外古詩閱讀。由此看出，學生的閱讀理解能力分

析能力還很薄弱。急需在下一步教學中得到解決。

(三)寫作

寫作是一種綜合考查學生語文知識與能力的方式,本次作文命題的方式為半命題作

文,既有一定的開放性,又有一定的限制,這種出題方式,拓寬了學生的寫作空間,更有

利于考查學生的關于寫作的各方面的能力,促使他們發揮自己的個性,進行有創意的

寫作。因為這篇作文在課文教學中剛剛進行過習作,所以多數同學表現出了良好的

寫作構思,從而使得分率大大提高,上升到了70,這是考試中學生表現最好的一方面。

可是也有少數幾個同學在寫作時態度不認真,一篇作文就是三五行就結束了。

三.教師.學生在教學中存在的問題

作為一門基礎性學科,語文更多的是強調基本知識講解和基本技能的傳授,在平常的

教學工作中,我們一直很強調“雙基”,所以,學生在碰到次類問題時,很容易就能解題。

但在能力訓練方面,雖然課堂上也強調思維過程和方法,但因做得不扎實,所以導致學

生在解決此類問題時不足和錯誤很多,造成了許多不必要的失分。試卷中出現的答

題不完整,理解題意不清晰等就是平時教學中不落實能力訓練的結果。在作文中,也

因不打標點,語病較多而被扣分。其次,學生學習態度不端正也是造成此次考試成績

不理想的一個原因,比如,在平時的背誦默寫中,多數同學就只是讀完之后應付老師的

檢查,可許多時候是有口無心的,所以在背誦默寫中錯別字較多,甚至牽涉到別的答題

中。另外,就是語文缺少讀的時間。由于新課程加大了文學名著的閱讀量,而我們的

教學時間是有限的,所以造成了擴展閱讀與時間緊張的矛盾,在有限的教學時間內,很

難完成容量較大的知識量,雖說可以通過多媒體輔助教學來增大教學容量,但閱讀有

著它的特殊性,不是單純靠教師就可以讀懂作品的。

四.教學改進措施

根據考試卷面分析,要想整體提高語文水平,必須從以下幾個方面對教學進行改進:(1)

配合初一年級各科任教師,端正學生學習態度,尤其是對那些對學習已經喪失了信心

的后進生,更要激發他們的學習熱情,促使他們形成自主學習的習慣。

(2)在強調“雙基”的同時,要進一步落實能力的訓練,多給學生一些參與學習的機會,并

通過反復的練習來達到鞏固的目的,尤其是在背誦默寫方面,更要通過反復的訓練來

糾正錯別字,并利用各種方式積累文言實詞和虛詞,逐漸為學生學習文言文掃除障礙。

針對以上分析，在今后的教學工作中，我們備課組的全體老師要更加努力,做好以

下幾點工作：

第一，繼續加強備課組活動。增強教學的計劃性，重視各部分內容之間的統籌兼顧。

第二，繼續加強抓好課后作業的質量，堅持對基礎知識的過關檢查。尤其對于錯別

字現象要高度重視。

第三，繼續加強對學困生的督促和輔導，防止兩極分化。努力使每一個學生都能夠

在原有基礎上得到進一步的發展。

第四，切實提高每節課的課堂效率，繼續及時總結自己的每一堂課，互相聽課，互

相交流，互相學習，互相取長補短，共同提高。第五，下學期加強現代文閱讀的訓

練和作文寫作的訓練。著重練習學生的思維能力和感悟能力。通過廣泛閱讀，開闊

視野，為寫作積累素材。

第六，通過開展形式多樣的語文活動，調動學生學習語文的積極性。讓學生對語文

始終保持著興趣。