高中湖上徐元杰詩詞賞析練習題(含答案)

2024年3月30日發(作者：心什么意什么)

高中湖上徐元杰詩詞賞析練習題(含答案)

高中階段是我們一生中學習的“黃金時期”。這一個學期

的時間對同學們尤其重要。下文為大家準備了湖上徐元杰詩詞

賞析練習題，希望對您有所幫助！高中湖上徐元杰詩詞賞析練

習題(含答案)閱讀下面的詩歌，完成21～22題。(4分)湖上

徐元杰花開紅樹亂鶯啼，草長平湖白鷺飛。風日晴和人意好，

夕陽簫鼓幾船歸。21.說說首句“花開紅樹亂鶯啼”中“亂”

字的妙處。(2分)22.細讀詩歌，說說最后一句游人“歸”時

的情景。(2分)答案：21.“亂”字不僅形象地描繪出紅林深

處傳出的此起彼伏的鳥鳴聲，(1分)還表現出黃鶯上下飛舞、

穿梭于林間枝頭的動感。(1分)22.夕陽西下，游客聆聽著悠

揚的簫聲和富有節奏的鼓聲，互相唱和，乘興而歸。(答出任

意兩點即可得2分)【推薦閱讀：古代詩歌鑒賞備考策略】首

先，運用三種學習策略夯實古詩基礎知識。1.梳理知識以考綱

規定的“形象、語言、表達技巧和思想情感”四個考點為主

線，構建逐層分解的三級子母知識網(樹)。如“表達技巧”主

要分為修辭手法、表現手法和構思技巧(第一級子母系統)。表

現手法又分為借景抒情、托物言志、虛實結合、襯托、對比

等，修辭手法又分為比喻、比擬、夸張、對偶等，構思技巧又

第 1 頁 共 8 頁

分為卒章顯志、首尾照應、起承轉合、承上啟下等(第二級子

母系統)。而借景抒情還可分為觸景生情、以樂景寫樂情、以

哀景寫哀情、以樂景寫哀情、以哀景寫樂情和移情于物等六個

知識點(第三級子母系統)。最后整理出第三級子母系統中各個

知識點，并把知識點鞏固在簡練的古詩名句上，如以理解記憶

《詩經 小雅 采薇》名句“昔我往矣，楊柳依依;今我來思，

雨雪霏霏”，來掌握“以樂景寫哀情”和“以哀景寫樂情”兩

個概念。2.背誦積累“水之積也不厚，則其覆大舟也無力”，

提高古詩鑒賞水平的關鍵是背誦積累古詩。朱光潛在《談讀詩

與趣味的培養》中說：“我對于這首詩所覺到的趣味也就是我

所征服的新領土……在這種變遷中我又征服了許多新領土，對

于已得的領土也比從前認識較清楚。”可見只有平時不斷背誦

積累古詩，才能在比較閱讀中形成舉一反三、觸類旁通的知識

遷移能力。因此要熟背小學和初高中課程標準中必背古詩134

篇(小學70篇，初中34篇，高中49首)，并在此基礎上通過

延伸閱讀背誦一些課外經典篇目。3.學習借鑒上海辭書出版社

出版的《唐詩鑒賞辭典》、《宋詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭

典》、《元曲鑒賞辭典》四本工具書既是高考命題人擬題的重

要參考資料，也是提高考生古詩鑒賞能力的必讀書。可從辭典

中選讀袁行霈、周嘯天、劉學鍇等專家通俗易懂的鑒賞文章，

引領學生學習其中從每字、每句、每聯、每層的微觀角度賞析

第 2 頁 共 8 頁

古詩的方法，這種以專家賞析文章引路示范的閱讀方法，既可

突破規范擬寫答案語的難點，又可在不斷積累古詩基礎上形成

深厚的文化積淀，從而全面提升考生鑒賞水平。其次，運用七

種閱讀策略快速“披文入情”。雖然命題材料都是考綱規定的

“淺易的古代詩”，但解答高考古詩試題的瓶頸還是讀不懂

詩，可借助以下七種方法快速讀懂全詩。1.熟悉作者鑒賞詩歌

首先要知人論世，所謂“知人”就是明確作者的生平、思想和

風格。“論世”就是弄清作品創作的時代背景。李白、杜甫、

王維、蘇軾、王安石等著名詩人的作品在近五年考題中涉及較

多，要熟悉其作品的主體風格及主流思想。李白的詩熾烈奔

放，懷才不遇;杜甫的詩沉郁凝重，憂國憂民;王維的詩含蓄生

動，閑適空寂;杜牧的詩含蓄綽約，借古諷今;蘇軾的詞雄健豪

放，曠達樂觀;秦觀的詞情真意切，傷春離愁;李清照的詞婉轉

凄切，憂國傷時;辛棄疾的詞氣勢雄壯，報國無門。試題會在

注釋中交代詩人所處時代或當時處境，這些注釋內容恰是解題

所需的關鍵信息。2.懂“詩家語”掌握了古詩語言在詞匯和語

法上的特點，才能消除文字隔閡。要積累熟記古詩中常出現的

雙音詞，如“端居(閑居)、取次(隨便)、若為(怎能)、闌干

(縱橫)、無那(無奈)”等。因受平仄限制或表意需要古詩中常

出現倒裝句和省略句，并常以“敢(怎敢)、肯(豈肯)、忍(怎

忍)”等詞表反問語氣，解讀時要有還原語序和補充字詞的意

第 3 頁 共 8 頁

識。古詩常用借代、互文和互體修辭。如今年江蘇卷的第9題

考查岳飛的《滿江紅 登黃鶴樓有感》中“萬歲山前珠翠繞”

一句就用了借代修辭，以婦女佩帶的首飾“珠翠”指代宮女。

所謂“互體”是上文的話里含有下文說出的詞在內，下文的話

里含有上文說出的詞在內，如杜甫的《客至》頷聯“花徑不曾

緣客掃，蓬門今始為君開”就是互體，意即“花徑不曾緣客掃

(今始為君掃)，蓬門(不曾緣客開)今始為君開”。3.抓情感語

“情感語”是指古詩標題或正文中直接表達作者情感的語言。

詩歌的標題不僅交待詩歌所詠對象和事件，還常以“怨、憤、

哀、喜、別”等詞語點明全詩感情基調和寫作目的，如2004

年江蘇卷柳中庸的《征人怨》、2005年全國卷Ⅱ白居易的

《邯鄲冬至夜思家》、2007年重慶卷白居易的《惜牡丹花》

等。許多詩中常有“孤”、“獨”、“悲”、“愁”等直接表

露情感的詩眼，如2008年湖南卷李白的《聞王昌齡左遷龍標

遙有此寄》詩中“愁”字統攝全詩情感。4.把握結構高考所選

古詩大多具有卒章顯志(篇末點題)的特點。律詩一般分為兩

層，前兩聯是敘事寫景，后兩聯是抒情言志。詞一般上闋敘事

寫景，下闋抒情言志，每闋內也是先敘事寫景后議論抒情。因

此把握全詩主旨的捷徑就是深入探究詩詞中末幾句含意。最近

五年中高考古詩試題中圍繞古詩尾句(聯)、詞的下闋或每闋內

末幾句設計的分析情感的試題就有19道，今年分析詩中最后

第 4 頁 共 8 頁