黃鶴樓送孟浩然之廣陵古詩教案

2024年4月1日發(作者：春作文)

黃鶴樓送孟浩然之廣陵古詩教案篇一：

教學目標：

1.認識生字。

2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3.理解詩的內容，想象詩所描繪情景，體會朋友之間的深情。

教學難點：

感悟詩境，指導朗讀。

教學過程：

一、導入：

今天，老師帶來了一首好聽的歌你們想聽嗎?播放。這是李叔同的《送別》。

古往今來有多少文人墨客因為送別而憂傷落淚，并揮筆寫下了許多動人的詩篇。詩

仙李白曾經寫過的一首送別詩你們還記得嗎?(《贈汪倫》)指名背。這情誼比桃花

潭水還要深啊!讓我們再來感受一下。齊背后兩句。

今天我們要學習李白的另一首送別詩。

二、解題

1.齊讀課題。你從題目讀懂了什么?

2.指名說。

3.齊讀。

4.古代交通不方便，朋友分別之后就很難再見，于是呀寫詩送別就成了一種風

俗，當時的送別詩就和現在的流行歌曲一樣多。然而李白和孟浩然在黃鶴樓這一送

別卻引起了轟動，在文學史上堪稱千古一別啊。為什么這么著名呢?這里有三名，

在名樓黃鶴樓，送名人孟浩然，到名地廣陵。論年齡，李白比孟浩然大十二歲，然

而一樣的興趣愛好，一樣的才華橫溢，使他們互相仰慕，相見恨晚，即使是短暫的

離別，也那么依依不舍。

三、聽古詩朗誦

接下來，就讓我們一起走進《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。注意聽準字音。

四、學習生字

1.我們先和生字朋友打聲招呼，誰愿意讀?容易讀錯的再給大家提個醒。

2.齊讀。

五、初讀古詩

1.指名讀，注意讀準字音。

2.齊讀。

六、節奏朗讀

1.指名讀

2.師范讀

3.學著老師的樣子讀給你的同桌聽。看誰能讀出節奏美。

4.誰愿意展示給大家聽?指名讀。

5.齊讀。

七、感悟詩境，品讀古詩。

1.浩浩蕩蕩的長江水自西向東流，順流而下就能到達廣陵。哪個同學能幫我找

出黃鶴樓和揚州的位置?指名上臺貼出黃鶴樓·揚州·貼對了嗎?生：對。評價：真厲

害!師板書：揚州、黃鶴樓。為什么貼在這兒呢?能結合詩句說一說嗎?指名說。

黃鶴樓在西，揚州在東，所以詩人說故人———

孟浩然從黃鶴樓去揚州要順流而下，所以詩人說煙花三月-----------

故人是什么意思?從哪知道的?生：注釋(老朋友)在這指誰?(孟浩然)再讀讀這兩

句詩。

2.煙花三月，那是春意盎然的時節。想去看看嗎?邊看邊想有哪些優美的詞語

可以描繪這美麗的景色。播放江南春圖配樂。你們的眼前是一個怎樣的煙花三月?

指名說(繁花似錦，楊柳如煙，五彩繽紛……)哪個同學更厲害能用詩句來形容這美

妙的春天?指名說，教師相機導讀：

生：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

師：楊柳如煙，可詩人卻沒有心情去欣賞，那是因為——

生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

師：楊柳依依，可詩人仍然沒有心情去欣賞，那是因為——

·········

3.孟浩然的船走了。可李白還在黃鶴樓上久久的望啊望啊，他在看什么啊?指

名說：船。幾只?生：一只。師：對!孤帆就是孤孤單單的一只船。板書： 詩人稱這

只孤孤單單的船為?生：孤帆。

可那是唐朝盛世啊!長江是主要的交通渠道。江上應該有許許多多來往的船，

只課件點擊：江上千帆。為什么李白只看見孟浩然的孤帆呢?生：因為李白所有的

注意力和感情都在孟浩然身上。師：李白眼中只有——孟浩然，是因為李白的心里

只有——孟浩然。看到的自然就只有孟浩然的——孤帆。點擊課件去掉千帆。盡千

帆皆不見，一心只送孟浩然。這是多么深厚的友誼啊!誰來再讀讀，指名讀。你的

眼里有孤帆了。誰再來讀?眼中只有孤帆了，能不能讀出心里只有孤帆的感覺?你再

試試。很好，范讀，再來一遍。齊讀。

4.孟浩然的孤帆漸漸遠去，漸漸消失了。師板畫。李白還在看什么啊?生：江

水。哪個詩句告訴我們?生：唯見長江天際流。一起讀一讀。唯見是什么意思?只看

見。對，只能看見江水了了為什么李白還不離開啊?生：舍不得。這又是怎樣的情

啊?生：依依惜別、難分難舍。是啊，怎樣才能讀出難分難舍的感情?自己讀看看。

指名讀。帆盡了可情未盡啊，碧空盡和天際流降下來，延長來讀就更有味道了。一

二組讀。我仿佛看到了那如長江水般永不停息的深情。三四組讀。我仿佛看到了那

如江水般綿綿不斷的厚誼。男同學站起來吧。讓我們一起送孟浩然。這是豪壯的相

送。女同學你們也來送送他。這是柔情的相送。男女賽讀。

導讀：我的眼前是那一雙雙飽含深情的眼睛，我的眼前是那一個個翹首東望的

李白：

⑴帆船漸漸遠逝了，已成了帆影。李白沒有離去，他望啊望啊，心中不禁涌起

——

⑵帆船漸漸遠逝了，已消失在藍天碧水的盡頭，李白還不肯離去，他望啊望啊，

心中默念——

⑶帆船消失了，只剩下那滾滾東流的長江水想起昨日種種，他踮起腳來，又在

望啊望啊!心中再次默念——

5.此時李白的心中在想些什么呢?讓我們一起再來感受那分別得畫面。邊看邊

想。播放課件。

帆盡了可情未盡啊!此時，李白一定有千言萬語想對孟浩然說，拿起你手中的

筆用幾句話寫出李白的心情。

出示：故人的船已漸漸遠去，李白不禁想：————

指名說：

(1)孟浩然啊孟浩然我多么希望你不要走。我們可以一起在這天下名樓飲酒作

詩，吟詩作畫。師：那是多么愜意啊!

(2)孟浩然啊孟浩然雖然我不能和你一起去揚州但我的心早已隨你去了。我們

的友誼就像這滾滾長江東水。師：情深意長永不停息。

(3)孟浩然啊孟浩然沒有你相伴我怎么能開心呢?和你在一起的時光是那么美好

又那么的短暫。師：你道出了李白淡淡的憂愁。

··········

這深深地情，這濃濃的意化作了這首千古名詩。老師情不自禁想吟誦。師范讀。

你們也來讀一讀。生齊讀。師生配合讀。老師讀一、三句，你們讀二、四句。

八、拓展

1.黃鶴樓的這一別別出了李白與孟浩然的深情，別出了孟浩然與李白的厚誼。

時隔一年李白仍久久不能忘懷，又為這次送別寫下了一首五言詩。出示：

《江下行》

李白

去年下揚州，江送黃鶴樓。

眼望帆去遠，心逐江水流。

讓我們一起讀一讀。輕一些再來一遍。帆去遠，心相隨啊!多么的情深意長啊!

我們再來讀一讀。我來讀你們接。

2.滾滾長江東逝水，不思量，自難忘。如果你有機會登上黃鶴樓，你一定會想

起兩個人——李白和孟浩然。你一定會想起一首詩——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

你一定會再次深情吟誦——

3.短短的四十分鐘過去了。我們也要說再見了。離別之際把這首動聽的歌曲送

給大家。讓我們一起在音樂中感受李白與孟浩然的真情，體會友誼給我們帶來的溫

暖與感動。

九、作業：

收集送別詩句。抄一抄，背一背。