幼兒園教師師德征文范文5篇

2024年4月2日發(fā)(作者：新學(xué)期個人計劃)

幼兒園教師師德征文范文5篇

（篇一）

清晨的幸福

在一個陽光明媚的午后，所有的開心快樂在推開教室門的那一霎那間化為烏有。班級里所

有的同學(xué)都帶著詭異地笑容看著我。一到座位，看到滿桌肚的衣服和鞋子，小小年紀的我不知

所措。而周圍卻想起了一聲聲“喲，束京華是撿破爛的小孩子！”呆若木雞地我看著同學(xué)們的

嘲笑，那一聲聲“撿破爛”在腦海中回旋，只能趴到桌子上捂住耳朵，默默地在那里流淚。午

后的眼保健操鈴聲讓周邊安靜了一會，但依然有人指著我竊竊私語，讓我的頭越來越低。突然

耳邊想起一句話“海老師我非常羨慕束京華小朋友啊，有人給她送衣服和鞋子，可見她是多么

地幸福！”就是這樣一句話讓我抬起了頭，看到海老師充滿慈愛的目光，我忘記了之前的難堪，

周圍的小朋友也羨慕著看著我。從那以后，我知道我的老師是多么地愛我，我也越來越愛她。

所以，今天我成了她。

有人說“每一個清晨其實都是充滿幸福的時刻。”是啊，迎著朝霞，踏著鈴聲，一路走在

校園的的道路上，總會聽到一聲聲的“束老師，早上好啊！”更多的時候，對面還會有一個展

開雙翅朝你飛奔而來的天使，臉上洋溢著笑容。其實，每一個上班的時刻都是充滿幸福的時光。

不信，你看:

上了一節(jié)課的我，嗓子早已干啞，只能端起水杯趕緊地滋潤一下。喝完后，不禁莞爾一笑，

方寶這孩子怕我因為喝涼水嗓子更加嚴重，總是趁著下課的時間跑到樓下給我接溫水。

每節(jié)美術(shù)課下課，辦公室總是那么地?zé)狒[，一群小朋友“嘰嘰喳喳”地推銷著自己的美術(shù)

作品，一雙雙期待的目光看著我，希望我可以收下他們的禮物。

每次外出回來時，一年級的寶貝們看到我總是會問“束老師，你去哪里了，怎么沒來上班？

我都快想死你了！”

“孩子們，我也想你們！”

曹靖崨小朋友說過:“原來老師也會像媽媽那樣愛我，多么好啊！”孩子們將世界上最純粹

的愛給了我們，將最純樸的信任給了我們，將自己對世間最美好的期許給了我們，想到這些，

我想任何一位老師都會情不自禁地愛著他們。

泰戈爾說：“果實的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但是讓我做葉的事業(yè)吧，葉是謙

遜的，專心地垂著綠蔭。”教師是綠葉，因為愛，才能一生與花相伴。師愛像滴滴甘露，即使

枯萎了的心靈也能蘇醒;師愛像融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會消融。心中的那份愛，將激勵

著我用熱血和汗水去澆灌一株株幼苗、一簇簇花蕾，用愛托起心中的太陽！

迎著朝霞，踏著鈴聲，校園里清晨的幸福依舊在演繹……

（篇二）

師德在我心中，愛生是我行動

我熱愛自己的生活，我熱愛自己的事業(yè)，我更愛身邊的這些孩子們。轉(zhuǎn)眼間，我在幼教工

作崗位上已走過了七個春秋。小朋友們的一顰一笑都在我的眼中，是那么的親切，那么的熟悉。

我是一名幼兒教師，從我實現(xiàn)這一理想的那一刻起，我注定是將自己奉獻給幼兒園的小苗

苗們，他們是如此的嫩綠，需要我們教師用自己的愛心去澆灌去培育，這樣才能茁壯成長，成

為國家未來的棟梁。

俗話說：“一個孩子是一個家庭的希望，一群孩子是一個國家的未來。”孩子的父母把孩

子交給我們，我就應(yīng)該把一顆愛心奉獻給他們。我的座右銘是：“愛孩子、尊重孩子，樹立正

確的兒童觀。要對幼兒關(guān)心、體貼、信賴、嚴格，使他們感受到嚴中有愛，讓他們健康地成長。

今年十二月我休完產(chǎn)假新接一個中班，告別幼兒三個多月自己還真是想念他們，我從不認

識他們到現(xiàn)在慢慢的熟悉他們，了解他們，和孩子們一起快樂的做游戲。孩子們在愉快的氛圍

中學(xué)習(xí)生活。當(dāng)孩子們有了行為上的問題，我并沒有輕易的放棄或者一味的遷就他們。孩子們

常規(guī)不是很好，我耐心的引導(dǎo)并和家長多交談，取得家教的共同配合。我班有的孩子午餐挑食

吃的又慢我就一個一個喂等孩子們吃完，雖然我自己肚子已經(jīng)很餓了，但看到孩子們都吃完，

我的心里有說不出的高興。中班孩子還不會完全自己穿脫衣服，我就讓孩子們互幫互助，孩子

們回家前一個一個塞衣褲，雖然這樣很累但是得到了家長們的認可。

孩子是一個社會的人，一個具有獨立人格的人，我們只有尊重他們，愛護他們，深入的了

解每個幼兒的特點，循循善誘，運用嚴與愛相結(jié)合的方法，愛中有教，教中有愛，愛是孩子的

最佳滋養(yǎng)，愛能使孩子輕松愉快，積極主動地學(xué)習(xí)，也是促進幼兒智力發(fā)展的良方。

今天的幼兒是我們祖國的未來，是我們民族的希望，我們的工作任重而道遠，讓我們把愛

生作為一位教師的工作職責(zé)吧！

（篇三）

人問一位獲得諾貝爾獎的老者說：“你認為你在那所大學(xué)學(xué)到的東西最重要？”老者說：

“在幼兒園！在幼兒園學(xué)會了東西要分給小伙伴，東西用后要放回原處，做錯了事情要道歉，

午后要休息，要仔細觀察大自然。”話語簡單卻蘊含著深意——幼兒園教育是養(yǎng)成教育，使孩

子養(yǎng)成良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育，是培養(yǎng)完善、健全人格的教育。幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)師德為

先,幼兒教育沒有豪言壯語，沒有驚天動地的大事，它是一種潤物細無聲的教育，似綿綿春雨將

愛點點滴滴灑入孩子的心中。孩子從呱呱落地就進入了愛的旅程，得到了來自親人的無微不至

的關(guān)愛，愛伴隨著他們成長。當(dāng)他們哭泣著進入幼兒園后，我們要用我們?nèi)碌膼垡龑?dǎo)他們，

讓他們感受到和諧、尊重，學(xué)會自立，樹立自信，為健康的一生打下堅實的基礎(chǔ)。

正如一位教育家說的：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于關(guān)心、激勵、喚醒、鼓

舞。”理解了這些話的含義，在實施教學(xué)的過程中，我本著：培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)探索

的環(huán)境，幼兒體驗、探究在先，教師推動、提升在后的原則，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人，通過孩

子自己的探索來理解、認識、改變環(huán)境和他人。

教師在設(shè)計活動時，不再以成人的思維去要求孩子學(xué)什么，而是站在孩子的角度，以孩子

的心情、方式走進課程、讓孩子們享受課程。這是一種角色的轉(zhuǎn)變，更是一種觀念的轉(zhuǎn)變，孩

子的活動就需要寬松、自由的空間，在這里學(xué)習(xí)就變成一種快樂。孩子們在活動中身心得到的

收獲，遠遠超過了活動本身。這就是我一直堅持和追求的。每當(dāng)孩子們對我說：“魏老師，我

真喜歡你上課。”我的心中就會涌起一股暖流：孩子們，謝謝你們！一直以來是你們給了我許

多的感動，每天享受到溫暖的問候，有誰能像我們這樣擁有無數(shù)顆童心，給予我們真誠的愛與

關(guān)懷。作為教師，我們怎樣將師德魅力體現(xiàn)在日常的教學(xué)工作中，是值得我們深思的，經(jīng)過多

年的工作經(jīng)驗積累，我有以下幾點意見，拿出來和大家探討。

一、用教師的人格魅力去影響學(xué)生。

培根曾說過這樣一句話：把美的形象與美的德行結(jié)合起來吧，只有這樣，美才會放射出真

正的光輝。是的。如果每一位教師除了外面的形象美，更擁有良好的師德，用自己高尚的人格、

優(yōu)美的語言、規(guī)范的行為和真摯的情感去影響、啟迪、塑造、感染我們身邊的每一位學(xué)生，那

我們怎樣讓學(xué)生沐浴在師德無限魅力的陽光雨露中健康地、快樂地成長？

教師的人格魅力首先體現(xiàn)在對人的真誠和善良上，以及辦事的誠實和守信。教師要言行一

致，表里如一，使自己的品行在學(xué)生身上發(fā)生潛移默化的影響，在教育中，教師要用自己的行

動去感染學(xué)生，要用自己的語言去打動學(xué)生，把自己對人對事的真實感情流露出來，從而使師

生之間產(chǎn)生心靈的共鳴，學(xué)生會感到教師就是他的榜樣，教師的人格魅力將影響學(xué)生的一生。

蘇霍姆林斯基說：“教育，首先是關(guān)懷備至、深思熟慮、小心翼翼地觸及年輕的心靈。在

這里，誰有細致和耐心，誰就能獲得成功。”孩子作為一個具有獨立人格的個體，他們?nèi)崛醯?/p>

身軀里潛藏著一顆敏感、細致的心靈，珍藏著豐富、微妙的內(nèi)心世界。培養(yǎng)孩子完美的人格，

引導(dǎo)孩子正確地對待他人、他事，形成班級群體的和諧，營造班級健康向上的氛圍，是我一直

堅持做的。我總是蹲下耐心傾聽孩子的內(nèi)心傾訴，關(guān)注孩子的情感表達，尊重孩子，理解孩子，

發(fā)生在孩子身上的任何事情，我都認為是很正常的，就像魯迅先生說的：“孩子的事都是有理

由的。”

從尊重孩子的人格出發(fā)，養(yǎng)成他們良好的行為習(xí)慣。對待這部分孩子，我總是給他們安排

一些事情做，讓他們的好動有余地發(fā)揮，培養(yǎng)他們做大家的小幫手，讓其他的孩子從心理上接

受他們，感受到他們帶給大家的幫助，學(xué)會諒解他們的小“動作”，不再排斥他們，也讓這些

孩子感受到大家的贊賞、鼓勵，自覺地控制自己的行為，使班級形成一種和諧、融洽的氛圍，

在這種良好的精神環(huán)境下，孩子們的人格得到了健康的發(fā)展。

二、用教師的語言魅力去啟迪孩子。

“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。教師每天與童心稚嫩的學(xué)生在一起，學(xué)生的心靈

世界是美妙燦爛的，教師在與學(xué)生交往中，特別要講究語言藝術(shù)，即語言要有魅力，要富有人

情味和趣味，同時要有理性。

在進行主題活動的教學(xué)中，我注重以幼兒的方式和心情去體驗課程。例如在“大自然的奧

秘”主題中，活動內(nèi)容“我知道風(fēng)來了”“風(fēng)從哪里來？”“我看見風(fēng)了”“為什么天上會有

云？”“各種各樣的云”“云會變魔術(shù)”“早上為什么會經(jīng)常有霧？”“霧來了”“霧是從哪

里來的？”“有霧的時候為什么看不見？”……這些問題是孩子們提出來的，是他們生活中常見

的自然現(xiàn)象，是他們最想了解和探索的奧秘，我就主動地站在孩子們一邊和孩子們一起去研究、

實施。因為活動內(nèi)容符合孩子們的思維特征，是他們最想知道的，因此活動中孩子們的積極性、

主動性非常高。課堂上他們用語言、畫筆盡情地表達自己的發(fā)現(xiàn)，生活中主動觀察自然界的變

化，一到戶外孩子們就開始尋找風(fēng)、云、天氣等自然的變化，有時在離園回家時發(fā)現(xiàn)問題也和

父母討論一番。孩子們在充分享受在課程帶來的快樂與滿足。

（一）多一些鼓勵，讓孩子更加自信。

班上有一名長得矮小并有口吃的男孩，由于有語言障礙常被同學(xué)取笑，因而變得自卑和內(nèi)

向起來。課堂上，我發(fā)現(xiàn)他猶猶豫豫想舉手答題，我抓住機會，毫不猶豫地叫了他。他膽怯地

站起來，不知所措。我把問題輕聲重復(fù)一遍并鼓勵他說：“今天你能勇敢地舉起手，老師為你

感到高興，別緊張，好好思考，老師等你做答。”他抬起頭：“丑……小鴨美……美……”學(xué)生們

發(fā)出嗤嗤的笑聲，小男孩臉紅了，低下了頭。“丑小鴨其實是一只美麗的天鵝，再說一遍，好

嗎？”在我充滿期待的啟發(fā)下，他終于第一次比較圓滿地問答了問題。我趁機鼓勵：“說得真

棒，丑小鴨并不丑，它是一只美麗的天鵝。在老師眼中你們個個都是美麗的小天鵝，特別是上

課愛發(fā)言、愛學(xué)習(xí)的孩子。”從那堂課起，我發(fā)現(xiàn)這位小男孩變了，變得自信多了。課堂上常

見他高高地舉著小手，語言表達能力也越來越強，特別是那雙小眼睛，總是充滿自信和喜悅。

孩子從家庭來到幼兒園，生活規(guī)律發(fā)生了根本的改變，照顧自己、養(yǎng)成良好的習(xí)慣就從點滴細

節(jié)開始。如：學(xué)習(xí)正確地走、站、坐姿，輕輕搬放椅子，取放玩具，用自然的聲音交談，不打

擾別人的活動，進餐時的良好習(xí)慣，飯后講衛(wèi)生的習(xí)慣等等，每一個習(xí)慣的養(yǎng)成都是一個長期

的、堅持的過程，都需要老師耐心、細心的引導(dǎo)。除了關(guān)注孩子個體的習(xí)慣的養(yǎng)成，也要細心

地查找孩子們出現(xiàn)的共性問題，如我發(fā)現(xiàn)孩子們?nèi)粘：人坎蛔悖看魏人夹枰蠋煻酱伲?/p>

不會主動找水喝，于是我就設(shè)計了一個“今天我喝了多少水”的標(biāo)志牌，給每個孩子準備了一

個精美的紙口袋，孩子每喝完一杯水就往小口袋中插一個彩色的標(biāo)志牌，到了晚上離園前數(shù)一

數(shù)有幾個彩色的牌就知道自己喝了幾杯水。可愛的紙口袋、彩色的標(biāo)志牌非常吸引孩子，孩子

們漸漸樂意主動喝水了。這樣孩子們的喝水量就保證了。

（二）帶一點幽默，讓孩子樂于接受。

學(xué)生的天性是活潑好動、缺乏自控能力的，免不了總有一些壞習(xí)慣改不了。作為老師面對

這樣的學(xué)生要嚴格要求，但一味地責(zé)備絕對不行，怎樣表達才能讓學(xué)生樂于接受并愿意改錯？

這就需要教師講究語言藝術(shù)。

壯壯的衛(wèi)生習(xí)慣總是不太好，最讓我頭疼的是，他總喜歡啃手指頭，因而嘴角常常發(fā)炎。

他經(jīng)常獨自呆在位子上啃指頭。我走過去輕輕地把他的手拿開，然后模仿細菌自信的口吻說：

“我們是一群害人的細菌，原以為主人會把我們用水沖掉，從此到黑暗的陰溝里生活，可我的

主人太愛我們了。他把我們請到他的肚子里，我們終于找到了美麗的家。我們就在這安家，讓

主人肚里的營養(yǎng)變成我的糧食……”壯壯驚訝地看著我，眼睛越睜越大，然后開始拼命地往外吐

口水。我笑了笑說：“不好，主人又把我們吐出來了，看來，我們完蛋了……”壯壯咯咯地笑了

起來，從此，我再也沒看見他啃指頭了。老師的語言入情入理，富有情趣，又很有道理，一定

能打開學(xué)生的心靈之鎖。

三、用教師的行為魅力去塑造學(xué)生

學(xué)生渴望教師的愛就像萬物需要陽光。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠的愛心，才愿意

聽從老師的教誨，才會喜歡老師，親近老師。對于小學(xué)生而言，容易識別的情感就是教師最直

接的充滿關(guān)愛的行為，而這些行為將成為學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿的榜樣。

四、用教師的情感魅力去感染學(xué)生

教師的情感世界是豐富多彩的，喜怒哀樂都是愛的一種真情流露。教師如果在處理問題時，

能恰到好處地表現(xiàn)出自己的真情實感，學(xué)生自然會受到感染。

（一）氣憤時，愁云密布。

對學(xué)生的教育以鼓勵表揚為主，但并不等于包庇和遷就。學(xué)生畢竟還小，自控能力差，如

果他的言行違反了紀律，影響了他人，你就應(yīng)該讓學(xué)生從你的表情中明白對錯。孩子喜歡在戶

外上課，可能是教學(xué)空間變大了，活動的范圍擴大了。孩子們開始忘乎所以，在場地上追逐打

鬧不聽老師指揮，教師的正常教學(xué)無法進行。我一言不發(fā)，半晌我非常嚴肅地說：“由于你們

的不守規(guī)則，給老師和同學(xué)增添了煩惱……”我的面部表情已非常明顯地表明了我的態(tài)度，我的

語言更深層次地表明了我的立場，我想孩子們一定會從中明辨是非，改正錯誤的。

（二）高興時，喜笑顏開。

每當(dāng)我們班的孩子參加比賽獲得獎狀時，我總是充滿笑意地高舉獎狀，鄭重其事地把獎狀

小心翼翼地貼在墻上，然后轉(zhuǎn)過身來，笑瞇瞇地用欣賞的目光注視著孩子們說：“我為你們的

努力感到高興，我為你們能取得如此的好成績而感到自豪，相信我們的班級在以后的各種比賽

中，一定會取得更好的成績。”教師的笑容不僅是對學(xué)生的肯定與欣賞，同時，也是在弘揚一

種正氣，是在十分鮮明地向?qū)W生表示自己欣賞的態(tài)度，這些只靠語言是不能表達的。

一位偉人說過：“愛”——賦予生命的太陽，融化堅冰的陽光。愛是人的一種基本需求，

對于幼小的孩子來說，這種愛的需要無疑更加迫切，更加具有自身的特點。國內(nèi)外眾多的教育

名家總結(jié)出的共同教育經(jīng)驗就是一個字“愛”。園長經(jīng)常對我們說：幼兒教育是愛心教育，作

為一名幼兒教師，就要大愛盡心盡力、盡職盡責(zé)地面對每一個孩子，讓每一個美的、丑的、乖

巧的、頑皮的小生命都能身心健康地成長。當(dāng)我深深地理解了這些話的含義的時候，當(dāng)我面對

一個個或嬉笑或安靜的小家伙時，一種神圣的職責(zé)感在心中升騰：孩子們，我愿意，我真的愿

意傾盡我全部的愛為你們的健康人生奠定良好的基礎(chǔ)。

（篇四）

“既然選擇了在黑板前的站立，你就選擇了一種永恒的姿勢，一種使命，一種責(zé)任，一種

默默無聞、光明磊落的情懷。”這就是師德。師德，就是教師的職業(yè)道德，是教師工作的社會

職能所要求的行為規(guī)范，幼兒教師職業(yè)的特殊性決定教師這一職業(yè)應(yīng)成為教書育人的楷模。作

為一名幼兒園教師，師德與師愛都很重要。我們的言行無時無刻不對孩子產(chǎn)生有形和無形的潛

移默化影響，有形的是教師對孩子的教育，無形的是教師道德風(fēng)范。幼兒期是形象記憶好模仿

時期。同伴、成人的一言一行，對于他們都是新奇的，并且會有意無意地去模仿。所以幼師更

應(yīng)該注意自己的言行舉止，以身作則，做一個幼兒的好榜樣。幼兒教師是人生的第一啟蒙老師，

是第一開智者，是教幼兒如何做人的先行者。因此，我們做幼兒教師的一定要嚴于律己，以身

作則，時時處處給幼兒以楷模之影響。日常工作中注重自身的修養(yǎng)，做到文明、禮貌，善于與

人合作，待人真誠，有耐心、不急躁、談吐文雅，樸素，活潑大方，端正、整潔、誠實有自信，

表里如一，動之以情，以情育人，曉之以理，以理塑人。教師被譽為“太陽底下最光輝的事

業(yè)。”是人類科學(xué)文化知識和社會知識的傳播者，沒有教師的勞動，人類寶貴的文化遺產(chǎn)就不

能得以繼承發(fā)揚，整個人類就會停留在原有的水平上，停滯不前。因此，教師歷來都受到人們

的尊重，教師的工作對象，是一個個心靈純潔的幼兒，他們的模仿力很強。時時刻刻以教師為

榜樣。幼兒教師必須以身作則，要求幼兒做到，必須先做到。幼兒教師這種工作的特殊性，決

定幼兒教師的權(quán)利比其他任何教育階段老師的權(quán)利與責(zé)任都大，其職業(yè)道德素質(zhì)也自然而然地

比其他老師顯得更為關(guān)鍵。幼兒教師的素質(zhì)主要包括職業(yè)道德素質(zhì)、知識素質(zhì)、能力素質(zhì)、心

理素質(zhì)，其中，職業(yè)道德素質(zhì)居首位。作為一名幼兒教師，必須熱愛本職工作，忠誠于人民的

教育事業(yè)，有獻身事業(yè)的精神。才能把心與同學(xué)生們連在一起，慈母般地愛護他們，諄諄地教

導(dǎo)他們，才能刻苦地學(xué)習(xí)，大膽地創(chuàng)新，不斷提高業(yè)務(wù)水平，順利地完成教學(xué)任務(wù)。是啊，教

育需要愛，愛就是最好的教育。老師愛幼兒，幼兒愛老師，這是人性的根本，是教育的呼喚，

是一個教師應(yīng)有的品德閃耀，是寬宏、博大、和諧教育的理念。鼓勵孩子們?nèi)プ灾魈骄浚瑥亩?/p>

把他們自身的潛能充分地發(fā)揮出來，這樣才算達到了教育的良好效果。愛是和諧建設(shè)教育環(huán)境

的瑰麗空間。奉獻是師德的基礎(chǔ)，古往今來，教師職業(yè)就是最受人們尊敬的職業(yè)，教師是人們

心目中最神圣的人，被喻為“文明的化身，光明的使者，人類靈魂的工程師。”幼兒教師對幼

兒的愛不是偏愛，而是無選擇地，公正地愛每一個幼兒，使每一個幼兒都充滿希望，在教師的

幫助下健康成長。幼兒教師的師德與師愛，在現(xiàn)有的社會環(huán)境中，更加顯得尤為重要。只有具

有高尚的師德與慈母般偉大的師愛，才能成為一名孩子們愛戴的好老師

（篇五）

或許沒人會留意到春天破土的那一絲新綠，也不會留意到那蓬勃的生機伴著希望的活力。

因為那一點點綠意，太普通！太平凡了！然而平凡瑣碎的400多天從我身邊走過時，我卻愛上

了那一絲新綠，愛上了我所衷情和選擇的幼教事業(yè)。正是那一絲新綠告訴我什么是幸福的真諦。

幸福？幸福是我們堅定不變的信念； 幸福是我們對工作的無比熱愛； 幸福是我們對生活的無限

向往。回顧這400多天的日子里，我有過成功的喜悅，也有過深深的思考，但更多的是收獲。

記得剛來幼兒園工作時一位朋友曾經(jīng)告訴我：“你會在孩子的吵鬧中渡過每一天，最后你

會在吵鬧重復(fù)的某一天放棄這份工作。”我便帶著這份困惑與迷惘開始了我的工作。匯佳教育

目標(biāo)是培養(yǎng)正常的子。匯佳相信每個孩子都是獨立的、發(fā)展的個體，認為孩子應(yīng)成為活動的主

體，教師必須尊重兒童的合法權(quán)益與人格。我把這個理念應(yīng)用在實際教學(xué)中，我要求自己做到

平等的對待每一個孩子，我把孩子們比作幼苗； 比作新玉，我悉心的澆灌他、培育他； 呵護他、

雕琢他。每天清晨我都帶給每一個孩子全新的笑容，讓他們開地渡過每一天。我把幼兒作為游

戲活動的主體，在游戲的快樂中培養(yǎng)他們的樂觀自信、積極向上。記得某某年11月匯佳舉辦了

“匯佳寶寶藝術(shù)節(jié)”活動，當(dāng)時老師們都在考慮如何才能展現(xiàn)孩子淳樸天真的一面，正好趕上

園里組織活動，參觀“極地世界”。我們帶領(lǐng)幼兒觀看企鵝，并給幼兒講述企鵝的故事以及極

地的生活環(huán)境。這次活動不僅使幼兒增長了知識而且為幼兒更好的參加匯佳寶寶藝術(shù)節(jié)舞蹈

《小企鵝》的演出奠定了良好的基礎(chǔ)。孩子們看完小企鵝回來后很喜歡學(xué)企鵝走路，我們便問

孩子：“藝術(shù)節(jié)要到了，你們喜歡給爸爸媽媽表演什么節(jié)目呢？”很多孩子都說：“我們想演

小企鵝給爸爸媽媽看。”我們尊重孩子，開始找音樂，編排動作，還加班制作服裝。在編排動

作的時候積極采用了幼兒的建議，有效地調(diào)動了幼兒的積極性。當(dāng)掌聲響起的那一刻，我聽到

了勝利的號角，我體驗到了幸福，更重要的是在孩子那幼小的心靈中留下了美好的一頁。記得

很長時間過去以后，孩子還會開心的對我說：“老師，我喜歡penguin”。

著名的教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過：“世界上沒有一模一樣的孩子，每個孩子都有他的個性。

要重視個別教育，特別是幼兒的個別差異和因人施教。”某某年8月，因工作需要我被調(diào)到匯

佳幼兒園安貞園擔(dān)任k2班的班長工作，這個班的孩子大都是3歲左右的孩子，通過幾天的觀察

我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子活潑開朗，喜歡與人交談，與小朋友一起游戲。其中有一個小女孩不愛說話，

很少和各位一起玩。有一次我看到他抱著玩具坐在角落里自己玩，我便走過去蹲下來輕輕的問

她：“妞妞，你在和維尼熊玩嗎？”他聽完我的話馬上抓緊了維尼熊。我又靠近了她一點說：

“妞妞，老師不帶走你的好朋友維尼，只是想摸摸它也和它做好朋友。”聽完我的話，孩子猶

豫了一下，我再依次靠近她一點說：“你教教老師怎樣和維尼做好朋友，我很喜歡你和維尼，

我們一起玩好嗎？”聽完我的話，孩子憂郁片刻后輕輕的碰了碰我的手，從她那開心的笑容中

我找到了我要的答案。從那以后，她常常和我靠近，摸摸我的辮子。我知道我和孩子間的距離

慢慢拉進了。很快的我又發(fā)現(xiàn)這個孩子其實并不是內(nèi)向的孩子，他在自己游戲時候的

熱情并不亞于其他孩子，我開始想辦法，有一天區(qū)域活動的時候，我對所有小朋友說：

“維尼熊想請小朋友一起幫它搭一個漂亮的房子”，這時我注意到妞妞無助的眼神，我蹲下來

拉住妞妞的手說：“我相信妞妞可以和小朋友一起做。”當(dāng)妞妞看著自己和小朋友一起搭起的

小房子時，再一次開心的笑了。經(jīng)過幾次努力后，妞妞已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園的生活，最重要的是

順利的渡過了“焦慮期”，和老師們成為了好朋友。在實踐中我明白了愛是教育的基礎(chǔ)，清楚

的知道愛不是說出來，更不是喊出來的，愛是通過腳踏實地辛勤勞作去實現(xiàn)的。