2023年12月13日發(fā)(作者：杭州岳王廟)-一、定義 冷暴力是暴力的一種，其表現(xiàn)形式多為通過(guò)冷淡、輕視、放任、疏遠(yuǎn)和漠不關(guān)心，致使他人精神上和心理上受到侵犯和傷害。冷暴力是目前為社會(huì)公認(rèn)的會(huì)對(duì)行為相對(duì)人造成心理、精神傷害的行為。 二、相關(guān)規(guī)定 目前，“冷暴力”在我國(guó)的法律界定上還存在空白，尤其是當(dāng)婦女成為“冷暴力”對(duì)象時(shí)。我國(guó)現(xiàn)有的《婦女權(quán)益保障法》、《民法典》（2021.1.1生效）以及《最高

校園冷暴力的歸因及對(duì)策分析作者：黃婧 崔波來(lái)源：《高教學(xué)刊》2017年第09期        摘 要：校園冷暴力在教師與學(xué)生之間屢見(jiàn)不鮮，其隱蔽性使之不易被察覺(jué)，但它給學(xué)生造成的傷害絕不遜色于軀體暴力，是人們必須面對(duì)的教育問(wèn)題之一。界定校園冷暴力，從人才選拔機(jī)制、教師、學(xué)生、學(xué)校和家庭五個(gè)方面進(jìn)行歸因分析，并且提出相應(yīng)可行的對(duì)策，力求減少和杜絕校園冷暴力的發(fā)

教育冷暴力”的危害與解決春風(fēng)化雨暖心田，潤(rùn)物無(wú)聲貴細(xì)微 --------論“教育冷暴力”的成因危害與對(duì)策 “教育冷暴力”是指在學(xué)校教育中以非暴力手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲罰的作為或不作為。教師通過(guò)冷淡、輕視、放任、疏遠(yuǎn)、嘲諷、漠不關(guān)心等非暴力手段，不公正對(duì)待學(xué)生，致使學(xué)生的精神和心理受到侵犯和傷害。體罰學(xué)生已經(jīng)被明令禁止，一般教師也不敢碰這根高壓線，但教師在教育教學(xué)過(guò)程中實(shí)施“冷暴力”的現(xiàn)象卻時(shí)有所見(jiàn)，并不

談教育中的“冷暴力”情景再現(xiàn): 某差生理解得慢，某教師就不耐煩地說(shuō)：怎么這么笨，你的腦袋瓜是化崗巖做的等侮辱性的語(yǔ)言嘲笑學(xué)生。現(xiàn)狀分析: 教師帶有諷刺性、污辱性、蔑視性、過(guò)激性、恐嚇性、訓(xùn)斥性、污穢性的語(yǔ)言稱教育上的“冷暴力” 。目前“冷暴力”在校園中雖不能說(shuō)普遍存在，但并不少見(jiàn)。表面上，“冷暴力”的傷害不及肉體懲罰大，但實(shí)質(zhì)上“冷暴力”是精神上的體罰，它將傷害學(xué)生的自信和自尊。長(zhǎng)期的嘲諷、侮辱等

談教育中的“冷暴力”情景再現(xiàn): 某差生理解得慢，某教師就不耐煩地說(shuō)：怎么這么笨，你的腦袋瓜是化崗巖做的等侮辱性的語(yǔ)言嘲笑學(xué)生。現(xiàn)狀分析: 教師帶有諷刺性、污辱性、蔑視性、過(guò)激性、恐嚇性、訓(xùn)斥性、污穢性的語(yǔ)言稱教育上的“冷暴力” 。目前“冷暴力”在校園中雖不能說(shuō)普遍存在，但并不少見(jiàn)。表面上，“冷暴力”的傷害不及肉體懲罰大，但實(shí)質(zhì)上“冷暴力”是精神上的體罰，它將傷害學(xué)生的自信和自尊。長(zhǎng)期的嘲諷、侮辱等

教師的“冷暴力”和“心罰”現(xiàn)象產(chǎn)生的原因1.教育功利化導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行“等級(jí)”分類現(xiàn)行的教育體制之中將教育的功能變得更加功利化，這就不可避免地會(huì)影響到老師的日常教學(xué)活動(dòng)。老師會(huì)不自覺(jué)的將學(xué)生進(jìn)行分類管理，而分類的標(biāo)準(zhǔn)就是成績(jī)一分為優(yōu)等生，中等生和差生。而教育部門將優(yōu)秀老師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)成果相掛鉤，還有更多的德育考核量化指標(biāo)，這些都是遍布在校園的考核標(biāo)準(zhǔn)體系之中。而這種等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)都存在會(huì)使得師生的

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