目前，課堂教學仍是學校開展素質教育的主要教學手段。在課堂教學中，教師的情緒如何，直接影響著教學效應。
素質教育，就是要實現教育方針規定的目標，使受教育者群體，也就是全體學生在德、智、體諸方面都能更好地得到發展。目前，由應試教育向素質教育轉軌，是一場深刻的教育革命。實施素質教育，關鍵仍在課堂，課堂教學效果如何，關系著素質教育的成敗。
搞好素質教育，首先要使課堂教學成功，課堂教學要成功，也就是要使課堂教學有較大的教學效應。要想提高課堂教學效應，就應該有素質較高的教師，只有教師的高素質，才能完成課堂素質教育的艱巨任務。
教學要成功，培養學生的學習興趣是主要手段。只有學生有了學習興趣，也就是說學習的主體內因起了作用，才會有無窮的動力。那么，怎樣才能使學生產生興趣呢龍里既有教學的技術阻也可說成藝術性），又有著情感性。學生的情緒飽滿、高漲，就會產生濃厚的學習興趣，這種健康向上的情緒是產生學習興趣的保證。教師應努力去培養這種情緒，激發學生的學習興趣．
教師的情緒會給學生的情緒帶來很大影響，教師的情緒是積極的，課堂上的氣氛就活躍，教師的情緒消極，課堂氣氛就低沉。教師是學生的表率，是楷模。一舉手一投足，學生都看在眼里，一肇一笑，學生都受感染。當你走進教室，面帶微笑，就會給學生帶來絲絲暖意，學生就會興致昂然，對老師的教學就會產生興趣，也就樂意學習，有了這種默契配合，何愁課堂教學效率不高，教學任務完不成呢？
作為教師，要十分注意保持課堂上的情緒健康穩定，絕不能以自己的心情改變課堂氣氛。如果在你講課過程中，有個別同學精力不集中，或做小動作，教師應采取一些輕微暗示的方法，給以提醒和制止。切忌對個別同學公開大聲指責，甚至怒氣沖沖，批評責罰。那樣，就會因一人之過，影響全班，冷落情緒，造成全班學生的情緒緊張，降低學習效果。同時，也不利于學生的心理素質的培養。
教師保持良好的課堂情緒，創造條件使學生不斷獲得學習成功的機會，鼓勵學生的創造精神，就要做到對不同程度的學生，因材施教，循循善誘，平等看待。讓學生從心理上覺得自己是學習的主人，在課堂上經常呈現飽滿向上的情緒。這就首先要求教師要有一顆愛心，熱愛學生，熱愛學生是教師的天職，只有熱愛學生。才會受到學生的熱愛。那樣，學生就會愿意跟你學，樂于跟你學，你教什么，他都感到有興趣。那么，何愁課堂教學沒有一個好的效應呢？