《職業(yè)道德與法律》示范課堂建設(shè)方案

特教學校《職業(yè)道德與法律》示范課堂建設(shè)方案

為深入學習貫徹習近平新時代中國特社會主義思想和習近平

總書記關(guān)于職業(yè)教育的重要論述，加強中職學校思想政治理論課課程

建設(shè)，特教學校思政部《職業(yè)道德與法律》教學團隊致力于培育思想

政治課示范課堂，建設(shè)學生真心喜愛、終生受益、體現(xiàn)職業(yè)教育特點

的思政課程，特制定此建設(shè)方案。

一、指導(dǎo)思想

舉中國特社會主義旗幟，以馬克思列寧主義、思想、鄧

小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀、習近平新時代中國特

社會主義思想為指導(dǎo)，以黨的十九大精神和黨的十大四中、五中全

會為指引，堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務(wù)，充分發(fā)

揮思想政治理論課主渠道作用，實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)價值引領(lǐng)的

有機統(tǒng)一，著力培養(yǎng)有社會責任、有創(chuàng)新精神、有專門知識、有實踐

能力、有健康身心的應(yīng)用型專門人才。

二、總體目標

強化立德樹人目標，堅持正確辦學方向，著力推動全面加強思政

課程和課程思政建設(shè)。做好整體設(shè)計，根據(jù)不同專業(yè)人才培養(yǎng)特點專

業(yè)能力素質(zhì)要求，科學合理設(shè)計思想政治教育內(nèi)容。強化每一位教師

的立德樹人意識，持續(xù)提升思想政治課質(zhì)量，落實好課堂教學、案例

教學、實踐教學，打造育人效果顯著的精品課程。通過教學改革、教

學能力竟賽等方式不斷探素《職業(yè)道德與法律》課新模式，通過線上

資源庫、自制情景劇、微視頻以及社會中的熱點案例等完善教學資源，

提高《職業(yè)道德與法律》課教學質(zhì)量，打造受學生迎的示范課堂。

三、教學內(nèi)容

1、以生為本，實施課程的理論教學改革

結(jié)合學生特點，我校為特教學校，學生的殘疾類別總體可以分為

三大類：聾生、肢體殘疾和盲生。根據(jù)每類殘疾學生的特點，探索構(gòu)

建“思政+殘疾類別”的分層教學模式。為不同殘疾類別學生打造更適

于接受的思政課堂，真正讓學生走進思政課，感受到思政課堂的溫度

和力量。對《職業(yè)道德與法律》課程進行優(yōu)化組合，對相關(guān)教材中出

現(xiàn)的重復(fù)內(nèi)容章節(jié)進行“合并重復(fù)，增添有用”，結(jié)合職業(yè)教育要求，

將普適性思政課與專業(yè)緊密結(jié)合，探索構(gòu)建“思政+專業(yè)”的分眾式教

學模式，為不同專業(yè)學生量身打造思政課，精心立定教學內(nèi)容，設(shè)計

教學模塊。致力于改變過去思政課不分專業(yè)學生的同質(zhì)化傾向，增強

課程的針對性和實用性。

2、運用案例，提升課堂教學的情感溫度

整理形成與課程相契合的案例集，善于講故事，講述講文明有禮

儀的人，講述有道德的人，樹立榜樣的力量，提高學生的職業(yè)道德素

質(zhì)。講述法制故事，做尊法學法守法用法的好公民，提高學生的法治

素養(yǎng)。思想政治理論課是觸動心靈的課程，要貼近時代、貼近實踐、

貼近學生思想實際，不斷增強親和力和針對性，提開學生獲得感。采

用經(jīng)典案例或者學生關(guān)注的一些熱點問題來吸引學生，使思政課講的

更有親和力和感染力。

3、學思學行，突出課程實踐教學特質(zhì)

在教學中引導(dǎo)學生參與各項實踐活動，在實踐中加深對職業(yè)道德

和法律理論的理解，從而內(nèi)化成為自己的理想與信念，引導(dǎo)學生“學

有所思、學有所行”，實現(xiàn)以科學理論武裝頭腦，指導(dǎo)行動，促進成

才的教學目標。

四、教學方法手段

積極探索優(yōu)秀教學方法，建設(shè)理念科學、形式多樣、管理有效的

《職業(yè)道德與法律》課課堂教學體系。

1、注重課堂教學過程整體設(shè)計，增強學生課堂存在感

針對學生的殘疾類別、專業(yè)特點、心理狀態(tài)和他們樂于接受新事

物的特點，根據(jù)教學內(nèi)容增加課堂教學活動，以便于讓學生參與到整

個教學中，給他們更多自我展示的機會。教師與學生相互交流，互為

“主體”。教師重在啟發(fā)、引導(dǎo)學生去獨立思考，使課堂教學由傳統(tǒng)的

“要你怎么做”的被動思維模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔覒?yīng)怎么做”的主動思維模式。

2、創(chuàng)新課堂教學方法，增強思政課堂教學親和力

具體的教學過程中除傳統(tǒng)講授法、案例教學法，還大力采用情景

模擬、角互換等多種教學方法。利用具體的任務(wù)來驅(qū)動教學，使學

生在學習一總結(jié)一提高的過程中逐步發(fā)揮主動性，創(chuàng)造性。以情景為

載體引導(dǎo)學生自主探究性學習，以提高學生分析和解決實際問題的能

力。

2、創(chuàng)新學生學習方式，增強學生課堂學習中的主動性

改革傳統(tǒng)的學生單一學習方式，實行小組互助合作學習，學生針

對老師提出的問題或布置的任務(wù)，共同討論，共同完成，輪流公開發(fā)

言。這種課堂學習方式讓學生有了合作學習的理念，鼓勵學生做到全

員參與。

3、運用信息化手段，提高思想政治理論課教學質(zhì)量

息化教學手段更加有利于具有自主探究精神的學生進行深度探

素，解決“傳播方式不對稱”現(xiàn)象，針對某些教學內(nèi)容教師鼓勵學生在

課堂上大膽使用手機。借助信息化手段優(yōu)化課堂教學設(shè)計，提高學生

學習興趣和學習效率。

五、預(yù)期成果

1、整理形成與課程相契合的案例集，完善教學資源庫。

2、申報或參與完成與課堂教學創(chuàng)新相關(guān)的省級教學改革立項或科研

課題至少一項任務(wù)。

3、加強集體備課、督課評課以及教學研討，結(jié)合已有教學能力竟賽

獲獎成果形成示范教學模式，申報教學成果獎。