春的教案

《春》教案設(shè)計(jì)方案

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力目標(biāo)：培養(yǎng)語言表達(dá)能力，培養(yǎng)朗誦能力。

過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對語文的感受能力，感悟能力，品味文章的語言美，

畫面美，領(lǐng)悟作者的思想感情。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力和熱，愛自然的感

情。培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。

設(shè)計(jì)理念

全課以“美”為主題，讓學(xué)生去感受、欣賞、品味朱自清美的語言，用聽讀、

美讀、賽讀等多種多樣的形式，去感受《春》之美；然后再讓學(xué)生去體味朱自清

的語言美麗。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，英國大詩人雪萊有一句很著名的詩：“冬天來了,春天還會遠(yuǎn)嗎？”

飽受嚴(yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地，因?yàn)榇禾熳尨笞匀簧鷻C(jī)勃發(fā)，給人溫暖，

給人希望，給人力量。今天我們來學(xué)習(xí)朱自清先生著名的寫景散文——《春》,

看看作者筆下的春是怎樣的？作者又是怎樣寫春的？

1、學(xué)前思考：寫景的散文應(yīng)從哪些方面進(jìn)行學(xué)習(xí)?

教師引導(dǎo)學(xué)生回答。（○1要懂得作者是如何寫出景物的特點(diǎn)。○2了解作者

的寫景順序。○3品味作者優(yōu)美的語言。○4體會作者的思想感情。）

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容（投影出示）

○1積累詞語；○2有感情地朗讀課文；○3品味作者優(yōu)美的語言；○4體會作

者的思想感情。

二、作者介紹

1、學(xué)生交流并發(fā)言朱自清生平簡介、代表作及其文學(xué)地位。

2、播放“朱自清生平簡介”視頻。

三、檢查預(yù)習(xí)

給下列加點(diǎn)生字詞標(biāo)音

水漲

．

迷藏

．

散

．

在草叢里應(yīng)和

．

黃暈

．

薄

．

煙披蓑

．

醞釀

．．

四、朗讀課文

1、課文朗讀欣賞。（FLAH視頻朗讀）

2、明確朗讀要求：語氣基本語調(diào)要輕柔、緩慢；聲音由低到高，由慢而漸

快；語句要清晰自然。

3、朗讀訓(xùn)練：學(xué)生自由朗讀；個人朗讀；小組賽讀。（每一次讀完后師生點(diǎn)

評朗讀效果）

五、品讀賞析

1、本文可分為幾個部分？其中寫得最形象、最生動、最美麗的是哪個部分？

而這一部分描繪了幾幅春畫面？

2、選出你認(rèn)為寫得最好的段落或句子,小聲朗讀一下。并用“我認(rèn)為

‘’這一句（段）寫得好，好在‘’”的格式陳述出來。（請

抓住關(guān)鍵的字、詞、句，著重突出你的感受和領(lǐng)悟，說說喜歡原因。）

舉例：我認(rèn)為“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”

這一句寫得好，好在寫出了人們在草坪上歡快地玩耍的情景，也寫出了他們的喜

悅之情。在我們眼前展現(xiàn)的是一幅春草歡樂圖。

舉例：我認(rèn)為“傍晚時候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和

平的夜”這一句寫得好，好在它讓我感到了春天的寧靜的美。

3、文中還有哪些疑問，把它們劃出來，先在小組交流一下，如果仍無法理解，

就提出來。

六、精彩展臺

我們已經(jīng)歷過十多個春天了，能否用一句飽含情感的語言說說你對春天的深

刻感受?

七、同唱贊歌

1、同唱一首贊美春天的歌《春天在哪里》。

2、唱完后根據(jù)自己的生活實(shí)際說：你眼中春天是怎么樣呢？

八、課文小結(jié)

《春》這篇文章作者為什么能寫得這么好呢？

（心靈去感受、情感去傾注。）

九、布置作業(yè)

1、現(xiàn)在是秋天，讓我們模仿《春》的寫法，用我們的心靈去感受、情感去

傾注，另寫一篇短文《秋》。

2、摘抄你認(rèn)為美的句子在積累本上。

教學(xué)后記

本課重在感受、領(lǐng)悟朱自清《春》的語言美，從語言的角度切入課文，通過

多種形式的讀來走近課文，并且淡化了朱自清和寫作背景，只留下《春》，突顯

《春》的語言。

在聽師誦課文這一環(huán)節(jié)，隨著古典的《漁舟唱晚》的響起，學(xué)生閉上了眼睛，

陶醉于美的意境當(dāng)中，也有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了師的背誦，露出欽佩眼神。

師感情誦讀這一環(huán)節(jié)的情境營造較為成功，較好地發(fā)揮了師的朗讀優(yōu)勢，起

到了正面的示范作用。生古詩吟誦《春》這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)

生興致頗高，在課堂一開始就體會到了被欣賞的喜悅，展示了自己的才華。而朗

讀擂臺賽這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生真正做了一回主人，在不斷地更新擂主和攻擂者的過程

中，課堂掌聲不斷，激情飛揚(yáng)，氣氛推向了高潮，學(xué)生在競爭中學(xué)習(xí)了競爭并學(xué)

著做人。

課堂在讀上下足了功夫，學(xué)生讀得充滿激情，但課堂發(fā)言方面，學(xué)生的語言

組織能力就比較薄弱。課堂一開始的用自己的語言詠春，畫好春圖后的描繪春，

學(xué)生大多不敢說，小聲說，沒有底氣說，說得無條理，不完整，更少流暢的，口

頭表達(dá)是該用心加強(qiáng)的。

課堂設(shè)置了培養(yǎng)學(xué)生想象力的訓(xùn)練，但遺憾的是學(xué)生拘泥于書本，想象毫無

生氣，更無新意，思維始終沒有被打開，創(chuàng)新只是美好的愿望。

在圈點(diǎn)勾畫中，學(xué)生進(jìn)一步感知著課文內(nèi)容和語言美，通過旁批，學(xué)生也學(xué)

著鑒賞，學(xué)著反思，初步學(xué)會讀書的方法。但相對而言，學(xué)生的興致不高，反思

顯得無所適從，缺乏反思的意識。

美文推薦這一環(huán)節(jié)還是相當(dāng)有意義的，不僅拓寬了知識面，增大了信息量，

而且更深入地感受了朱自清的語言美。

學(xué)生練筆內(nèi)容很豐富，并且都在有心地模仿朱自清的語言。安排積累好句，

意在培養(yǎng)學(xué)生成積累的習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的能力，積累之后的研讀是關(guān)鍵，

要落到實(shí)處。

課堂感悟語言美是到位的，反思尚無明顯效應(yīng)。有一點(diǎn)感觸很深，學(xué)生做的

每一件事師應(yīng)事先做過，比如朗讀中的范背，賞析前師的范例，作文前師的范文，

事無巨細(xì)，師都得身體力行，做好學(xué)語文的示范，滲透讀書方法，特別要注意細(xì)

節(jié)，比如寫黑板上的字要注意規(guī)范，寫清楚，寫工整，而不只會要求學(xué)生字寫清

楚，而自己卻為節(jié)省時間而字跡潦草，課堂語言也得規(guī)范，這些都是學(xué)生的學(xué)習(xí)

資源，努力做到“學(xué)高”、“身正”。

最大的不足是對學(xué)生發(fā)言后的點(diǎn)評不夠精到，鼓勵多但針對性不強(qiáng)，更沒有

對學(xué)生提出較有發(fā)展性的建議，課堂前后環(huán)節(jié)的銜接略顯生硬，課堂語言不夠藝

術(shù)，不夠美。

整節(jié)課充分還學(xué)生以課堂，感到困惑的是，調(diào)動了積極性，讓學(xué)生躍躍欲試，

熱熱鬧鬧新課改之后，課堂又有些難以掌控，難以把握平衡點(diǎn)，也不清楚學(xué)生收

獲如何。還存在兩極分化的問題，有的學(xué)生的手總舉著，有的學(xué)生一次也來不及

舉，在面向全體學(xué)生，給足學(xué)生思考的時間的問題上有于深思。