全托幼兒園

中公教育——給人改變未來的力量

幼兒保教知識與能力考點歸納3.1:幼兒一日生活

第三章生活指導

第一節幼兒一日生活

一、幼兒園的一日活動的主要環節

《幼兒園工作規程》指出：幼兒園一日活動的組織應動靜交替，注重幼兒的實踐活動，

保證幼兒愉快的、有益的自由活動。幼兒園的一日活動包括：接待幼兒入園、早操、教育活

動、間隙活動、自由游戲活動、進餐、睡眠、午點、離園、晚間活動、盥洗等。

(一)各個活動的組織要求

1.接待幼兒入園

接待幼兒入園，包括以下幾項工作：

(1)接待幼兒

教師要以熱情、親切的態度接待幼兒，要相互問好。教師的情緒、態度對幼兒有很大的

感染作用要使幼兒感到親切、溫暖，感到教師喜歡他、等待他、歡迎他。由此他也會喜歡

老師，喜歡上幼兒園。教師應有禮貌地向家長問好，用簡潔的語言向家長了解兒童在家的情

況，聽取家長的要求和意見。對雙方需要及時商洽的問題交換意見，做好個別幼兒的藥品

交接工作。

教師利用晨間接待的機會，與幼兒親切交談，了解幼兒在家的情況，有計劃地進行個別

教育，對不愛活動、性格孤僻的幼兒要具體關照，給予幫助。吸引幼兒參加集體生活，為此，

教師應提前做好接待

幼兒的準備工作。

(2)晨檢

晨間檢查根據各園的條件：，可以由帶班教師負責，也可以由專門的護士、保健教師負

責。晨間檢查是為了了解幼兒的健康狀況，檢查幼兒的個人清潔衛生，以便做到對疾病的早

發現、早預防、早隔離早治療。晨間檢查的一般方法是：

一看，看臉色，看皮膚，看眼神，看喉嚨

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二摸，摸摸是否發燒，摸腮腺是否腫大;

三問，問幼兒在家吃飯情況，睡眠是否正常，大小便有無異常;

四查，檢查幼兒是否攜帶不安全物品。

(3)幼兒活動的引導

①值日生：教師要引導幼兒學會保持活動室的整潔、有序、美觀。要有計劃地組織中大

班幼兒參加活動室的清潔工作，如擦桌椅、整理玩具、整理圖書、照料自然角、記觀察日

記等。讓幼兒參加這樣一些力所能及的勞動，既發展了動作，熟練了技能，又培養了幼兒熱

愛勞動和相互友愛的優良品質，促進了幼兒獨立性與自信心的發展;

②分散的活動：幼兒根據自己的興趣、愛好，可以自由參加各種不同類型的活動。如看

圖書、搭積木、下棋、折紙、畫畫等。要讓幼兒自由選擇活動內容，自由選擇玩具，自由選

擇伙伴，給幼兒自主權。

2.早操(或間操)

以體操為主并配以跑步、體育游戲、器械活動等，宜按年齡組織團體活動;以鍛煉身體，

培養團體精神和對體育活動的興趣為主要目的。

3.有組織的教育活動

有組織的教育活動是教師從兒童的興趣和實際水平出發，循序漸進地組織實施全面發展

教育的活動。教師設計與組織教育活動應注意以下各點：

(1)每個教育活動應有明確的、適宜的教育目的要求;

(2)組織教育活動應充分利用周圍環境的有利條件;

(3)靈活采用集體的、小組的或個別的活動形式及多樣化的方法;

(4)教育活動中引導兒童運用各種感官積極參與活動過程;

(5)促進每個幼兒在原有水平上發展進步;

(6)每次教育活動的時間，可根據活動的內容、活動的方式和兒童年齡而定，有長有短，

以兒童不過度疲勞為限：

(7)每日均應安排有組織的教育活動。

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4.間隙活動

間隙活動是使幼兒大腦獲得休息，調節幼兒身心的有效方法。任何勞動都伴隨著大腦皮

層機能的消耗。經過一段時間有組織的教育活動后，幼兒會出現大腦皮層某區域機能活動

性暫時降低的現象，產生疲勞。這時就需要休息。安排好間隙活動，是為了讓幼兒的大腦、

身體得到充分的休息。活動內容應該豐富多彩，盡量安排在戶外進行，讓幼兒玩得愉快，

休息得好。

在間隙活動時間里，教師要提醒幼兒上廁所、喝水。教師要保證幼兒每天喝足夠的水，

這是因為幼兒正處在生長發育最迅速的時期，活動量大，消耗水分較多，兒童對水的生理

需要相對比成人要多。不同年齡的兒童每人每日對水的需要量是不同的：1～3歲，110～155

毫升/公斤體重;3～7歲，90～110毫升/公斤體重。但幼兒往往忘了自己去補充水，所以教

師必須適時地提醒幼兒喝水。在一天中，至少要

組織幼兒飲水兩次，還要允許幼兒根據自身需要隨意喝水，特別是夏季，天氣炎熱，出

汗多，應隨時供應涼開水。劇烈活動結束時，應等幼兒身體恢復平靜后，再讓兒童喝水。

夏季出汗多，汗液中帶走了一定的鹽分，應該給幼兒喝一些淡鹽水。總之，應該為幼兒準備

充足、清潔的開水，要教育幼兒勿暴飲、勿喝生水，講究飲水衛生。

5.游戲或自由活動

上午游戲時間內，可以組織幼兒進行各種游戲(詳見游戲活動)，也可以組織戶外自由活

動或體育游戲。游戲活動應豐富多彩，盡量安排在戶外進行，要注意動靜交替。無論組織哪

種活動，都要注意在飯前半小時轉入安靜活動，進行盥洗，而后進餐。

6.盟洗

在飯前10～15分鐘組織幼兒盥洗。盥洗應使用流動水，每個幼兒要用各自的毛巾。讓

幼兒按順序或分組盥洗，同時，還要教會幼兒正確洗臉、洗手，正確使用肥皂、毛巾，教會

小班幼兒漱口和中大班幼兒刷牙。冬季要教幼兒使用潤膚霜。

7.進餐

包括早餐、午餐、晚餐和午睡后的點心。根據幼兒身體發育的特點，幼兒園要制訂正確

的飲食制度，幼兒進餐必須定時定量，開飯要準時，進餐間隔時間應為3～4小時。正確組

織幼兒進餐應做好以下工作。

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進餐的準備：由教師帶領值日生布置好餐桌，準備好餐具，要為幼兒創設一個干凈、安

靜的進餐環境。

進餐過程：要觀察幼兒的食量，及時添飯，注意培養幼兒文明進餐的習慣;教師要教給

幼兒正確的坐姿和使用餐具的方法;教育幼兒不挑食、不偏食;提醒幼兒細嚼慢咽，不灑飯

菜，不弄臟衣服，不東張西望，不大聲講話;為保證幼兒吃飯時的良好情緒，教師在幼兒進

餐前后不要處理問題或批評孩子，例如，有的孩子打了人，做了錯事，教師一般等他吃完

飯，再做處理，以免影響兒童的食欲;教師要保證幼兒心情愉快，絕對不能讓幼兒哭、叫，

以免將食物吸進氣管，更不能用禁止吃飯作為體罰的手段。照顧幼兒吃好一頓飯的標志應

是：吃飯過程中，幼兒情緒好;幼兒食欲好，食量夠;飲食習慣好，吃得衛生。

進餐結束：幼兒吃完最后一口飯才能離開座位，并把餐具、椅子整齊地放在指定的地方;

要養成飯后擦嘴、漱口的習慣;幼兒進餐期間，工作人員不應打掃活動室，以免污染吃飯的

環境。

8.睡眠

午餐后要組織幼兒午睡，寄宿制幼兒園還要組織晚上睡覺。

睡眠能恢復機體的活動能力，對保證健康有重大意義。保證幼兒充足的睡眠，使幼兒養

成良好的睡眠習慣很重要。

睡覺前要組織幼兒盥洗(午睡前洗手，晚間睡前洗手、臉、腳、屁股。夏季午睡前洗手

臉、擦身、洗腿腳，晚間睡前洗澡)。

睡眠室內空氣要新鮮，夏天要開窗睡覺，但要避免風直吹幼兒的頭部，冬季在幼兒入睡

前要開窗通風換氣，刮大風時例外。床上用品要清潔，被褥要固定、厚薄適宜。

幼兒進入睡眠室，要保持安靜，立即上床睡覺，不能在室內隨便走動或說話，并要提醒

和檢查幼兒不把玩具和其他東西帶到睡眠室內。要逐步教會幼兒能獨立地穿脫衣服、鞋襪，

并會整齊地疊放在固定的地方。教給幼兒正確的睡姿(右側臥或仰臥)，并注意糾正幼兒不良

的睡眠習慣。要掌握每個幼兒夜間小便的習慣，注意為他們蓋好被子，對睡眠不安穩的幼

兒要仔細觀察，發現不適及時就醫。睡眠室要保持安靜。照顧好幼兒睡眠的三條標志：一是

按時睡，睡得好，按時醒，醒后精神飽滿愉快：二是睡夠應睡的時間，要以孩子為主，不

能任意減少或增加睡眠時間;三是保持良好的睡眠姿勢和習慣。

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9.午點(同進餐)

10.戶外游戲

在幼兒的一日活動中，游戲和戶外活動應占3～4小時以上。午點后至離園前這段時間，

可安排各種游戲、戶外體育活動、自由活動、娛樂、實驗操作活動、勞動和散步等。天氣

好時，應盡量讓幼兒到戶外參加各種活動。戶外活動可充分利用自然因素(陽光、新鮮的空

氣和風)增強幼兒體質。《幼兒園工作規程》指出“要保證幼兒有充分的戶外活動和游戲時

間。整日制幼兒園每日不得少于2小時，寄宿制幼兒園每日不得少于3小時，其中包括每天

1小時的戶外體育活動。場地小的幼兒園在安排一日活動時，首先要保證各班至少1小時

戶外體育活動。上課及其他活動可盡量安排在戶外。”在這段時間里.可由教師組織幼兒集

體活動，也可由幼兒自由選擇開展活動。教師要為幼兒準備好玩具、材料及活動場地，要

讓全班幼兒情緒愉快地參加各種活動。

11.勞動

日常生活中的勞動，早飯前可組織幼兒擦桌椅、床、柜等，下午一般可組織幼兒集體

勞動.如大掃除、管理小菜園、修補圖書、自制玩具等。教師要明確組織幼兒勞動是為了對

幼兒進行教育，培養熱愛勞動、克服困難、認真完成任務的好品德，不能把它作為懲罰幼

兒的手段。幼兒勞動的內容、時間、勞動量和難易程度要符合幼兒身心發展水平，要注意

安全、衛生。

12.散步

教師帶領幼兒到室外長時間的步行，可以鍛煉幼兒的毅力、耐力和組織性，同時教師還

可利用散步，引導幼兒觀察社會和自然。大自然對幼兒來說是最豐富的教科書，以其富有

生機的美吸引著幼兒，觀察大自然可以使幼兒開闊視野，增長知識，豐富美的形象，可以

培養幼兒熱愛祖國的情感。要讓兒童充分接觸自然界，讓幼兒在草地上打個滾，在雪地上走

走，讓幼兒捉昆蟲、采野花，讓幼兒盡情地走，盡情地玩，讓幼兒通過多種感官立體地感

受自然界的美。

教師要和孩子們一起談話，描述散步中的見聞。兒童的感受是膚淺的，必須經過成人的

引導才能深化。兒童的認識具有無意性和偶然性，教師的引導、描述可以加深幼兒的認識。

教師的描述要充滿感情，語言要生動形象，使幼兒產生情感共鳴，更充分地體會、認識自然

之美。

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13.實驗操作活動

兒童的聰明才智不是通過一天一節課就能發展的，兒童對世界的熱愛、對知識的興趣、

對未知世界的探索是在大量的實驗操作活動和勞動中發展起來的。應準備供幼兒使用的工

具，按年齡的不同，分別指導工具用法，并鼓勵他們多實踐，逐步積累使用多種工具的經驗。

兒童手指的靈活性比較差，但在幼兒期，進步卻相當迅速。在沒有危險的情況下，應該讓

幼兒多實踐，如5歲多的幼兒可以練習鋸木條(或薄木板)，可以用小刀刻塑料或紙。讓每個

幼兒都能參加小實驗，如用一只小杯子盛上水，放進木塊、釘子、石塊等，做沉浮的實驗;

喂養小動物或種植勞動，通過照料、觀察、記錄，人人動手。個個動腦，在實踐中增長才干。

14.離園

幼兒一日或一周的集體生活結束后，要離開幼兒園轉入分散的家庭生活。

教師在幼兒離園前，應讓幼兒做好結束工作，引導、幫助幼兒做好清潔和整理工作。環

境應該整整齊齊，個人儀表應該干干凈凈，并要提醒幼兒帶好回家的物品。可組織離園前

的總結性談話，對一日或一周生活進行簡單小結，表揚鼓勵幼兒的進步，提出回家的要求，

讓幼兒高高興興地回家。幼兒離園時，根據需要向家長介紹幼兒在園的情況和聽取家長的意

見。對暫時不能回家的幼兒要個別照顧、妥善安排。適當組織活動，消除幼兒因等待家長而

產生的急躁不安的情緒。

15.晚間活動

晚間活動是全托幼兒園一日活動的組成部分。由于教師忙累了一天，易忽視晚間活動的

組織領導.造成晚間活動內容單調、貧乏。但晚飯后至上床睡覺這段時間相當長，科學、合

理的安排晚間活動對幼兒的身心發展是很重要的。

一般說，晚間可以組織一些安靜的、活動量小的活動。如看電視(看電視的時間每周以

1～2次為宜，要注意保護幼兒的視力)、演木偶戲、組織幼兒欣賞音樂，以及自由游戲等。

夏天可組織散步等活動。

二、一日生活的教育意義

(一)使學前兒童盡快適應托幼機構里的生活，為今后的發展打下基礎

學前兒童從家庭進入托兒所。幼兒園等學前教育機構所感受到的變化是極大的。對他們

來說，這些機構的一切都是陌生的。他們正式進入集體生活后，由家庭的“中心成員”變

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成了教育機構里眾多小朋友中的普通一員。在家中，幾個大人圍著一個孩子轉，對他們各方

面的照顧是非常全面的。而在學前教育機構，教師要照顧十幾名、幾十名的孩子，就需要

培養起他們具有一定的獨立生活能力，才能使其盡快地熟悉、適應集體生活和學習的環境，

產生歸屬感。

學前兒童身體各個器官的生理機能尚未發育成熟，各個組織都比較柔嫩，身體素質還

很薄弱;學前兒童時期又是生長發育十分迅速、新陳代謝旺盛的時期。但是，由于他們缺乏知

識經驗、獨立生活和自我保護能力，因此，他們既需要教師的悉心照顧，更需要保育員和教

師反復指導下的幫助和訓練，養成良好的生活習慣。建立良好的生活秩序。

幫助學前兒童掌握生活所必需的知識、技能并能在生活中加以應用，可以提高他們的生

活自理能力.增強自信心，也為他們今后的學習和生活最終走向自立奠定最基本的能力和態

度基礎。

(二)使學前兒童愉快地度過每一天

新《綱要》指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境。滿足他們多方

面發展的需要.使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗”。“快樂的童年生

活”最現實的表現就是兒童每一天的具體生活，而學前兒童在日常生活的表現也是判斷、衡

量他們學習和發展狀況的重要依據之一。因此，教師要把生活活動不僅看成是滿足孩子渴

了要喝水、餓了要吃飯等生理需要的過程，更要看成是以此為機會，使他們的相關能力逐步

得到提高的學習、練習的過程。讓學前兒童在集體生活中感到溫暖、心情愉快、形成安全

感、信賴感。從這個意義上說，學前兒童教育的重要目的就是讓他們愉快地度過在學前教育

機構的每一天。

(三)日常生活是學習的重要途徑

學前兒童的身心發展特點決定了教育的生活化，學前兒童教育必須是保教并重的，必須

寓教育于兒童的一日生活之中。日常生活是學前兒童教育的重要內容，也是教育的重要途

徑。新《綱要》指出，幼兒園教育活動內容的選擇應“既貼近幼兒的生活來選擇感興趣的事

物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野”：幼兒園教育活動內容的組織應“充分考慮

幼兒的學習特點和認識規律，各領域的內容要有機聯系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、

活動性，寓教育于生活、游戲之中”。對學前兒童而言，大部分的學習是生活化的、游戲

化的教育活動，就是日常生活本身。因此，學前教育機構教育應從兒童的一日現實生活中挖

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掘教育資源，把各種教育內容與兒童一日現實生活聯系起來，把教育活動同兒童一日現實

生活結合起來。兒童日常生活的每一個環節都具有教育價值，都應從兒童發展的現實出發，

加以充分的組織和利用。

文章來源：陜西招生考試信息網（）