生產隊時，只有高小或初小文化的人為什么能擔任民辦 代課教師？

什么是初中，四年級。

高三，六年級。

這樣的人一般做不了民辦教師。

高中畢業后，有可能做民辦教師。

如果你小學畢業，成為一名私人手表老師，有兩種可能。

當地農村太偏遠；這個人從后門走了。

有這樣的人，不走后門也能當老師教。

他們是自學的，文化程度比初中高。

反正公社有專門的教育官。

我經常去農村做學校體檢。

水平太低，人家問我為什么。

當然，教育那些專做安排的人就另當別論了，只要他們專做，不被良心譴責。

長安閑人z

這個題目有問題。

制作團隊時間？七年的生產隊還是七七年的生產隊？不知道七年制作組的情況。

一般來說，77年生產隊里的民辦和代課老師都是初中畢業，當然也有高中畢業的。

我侄子1946年出生，1964年初中畢業，在村小學當民辦教師，直到我退休。

熱心多的友

在五六十年代初，很多生產隊很難找到一個大四學生做他們的會計。

那時，教師的工資很低，尤其是在小學，許多小學生在那里教小學生。

那時候上學的孩子很少，尤其是小學。

在我家鄉的一個中心小學，五年級(當時是五年制)只有三個班，一二年級一個班，三四年級一個班，叫復式。

有些小學有三進制。

了解了這段歷史，讓我們都來尊師重教吧。

使用者陳維仁501

不管是什么年代，不管你怎么打造，怎么吹捧，教師這個職業還是一個讓人看不起的職業。

只是因為很多人沒有找到更適合自己生活的工作，所以選擇當老師，尤其是小學老師。

但是，這個職業在世界上還是不可或缺的。

不然過去怎么會把老師列在“天地君之師”的牌位上，讓人燒香祭拜呢？在古代，為了使年輕一代能夠出人頭地，一些大家族任命官員和私人教師來教育他們的孩子。

這些私塾老師只是當地有一些知識的人，也許是學者，也許是才子，也許只是幾天的私塾知識，他們不一定有很高的知識水平，但是他們在當地發展了文化，改變了一方文明，造就了一些有文化的人，也許甚至教出了一個秀才，狀元，甚至王侯來。

當年的民辦教師、代課教師，雖然沒上過專業，文化水平不高，但一旦被組織認可，成為真正的民辦代課教師，就要不辜負組織的重托，發揚敬業精神，以身作則，積極從事教書育人的工作。

從我接觸過的一些民辦和代課老師來看，他們以前的生活和工作條件都很艱苦。

為了謀生，為了完成組織交給的掃盲和義務教育任務，他們虛心好學，努力學習，努力工作，從實踐中獲得真知。

他們從不來參加會議。

通過多年的教學實踐活動和組織培訓，他們積累了教學經驗，不僅成功提升了自身，也提高了教學質量。

在專業能力和教學質量方面，由于他們非常了解自己，而且特別務實好學，所以他們中的很多人通過參加教師資格證考試成為了正式的中小學教師，也有一些人因為學歷不達標被評為小學高級教師。

曾經的私塾、民辦教師、代課教師，為中國的教育做出了巨大的貢獻。

有目共睹，歷史永遠不會忘記他們。

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我曾經遇到過一個只有小學學歷的人，他擔任民辦教師。

他是個老兵。

回村后，為了照顧他，安排他做私塾老師。

他不上課，他成了學校的負責人。

為什么？因為人家根是紅的！

金秋實悅

有一段時間，當時全民教育水平落后，很多成年人還是文盲。

一個村子里有幾個高中生真是太好了。

所以文化基礎好的初中生擔任私教也就不足為奇了。

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60年前，農村地區90%的人是文盲。

一個生產隊有200人，包括會計、出納、識字的人、辦事員，每年都被招募來識字的人。

一些商店或其他單位也有識字的人和招聘人員。

1961年，我們1600多人的大隊，適齡兒童人口有130多人。

當時我們大隊學校四個年級42個學生，兩個老師，一個三十多歲的小伙子，一個五十多歲的前私塾老師。

當時我上初二，說實話他們學歷不高，但是很努力。

在學習和教學的同時，他們還得組織我們清除泥土。

補課，

荷葉村夫

12歲的寶寶，不可能！首先，在那個年代，一般文憑都低，有些人的文憑可能會高一些，但不一定是實際水平。

因為在那個招聘民辦教師的時期，很多初中高中都是上了更高的學校，靠的是出身和推薦，文憑不等于水平。

當然，大部分的私教都是初中水平，有的高中水平。

去教書的大四學生還是不多。

即使有高年級學生去教，一般也是經過其他培訓課程。

大部分都參軍了，或多或少學了點東西。

其次，低層次的人也教小學，小學的內容比較簡單。

不一定要很高的水平。

第三，學校采取了一些措施來提高民辦教師的水平。

比如有的學校把私教分成小組，備課甚至授課，只有組長修改同意后才能去上課。

有的班組長水平高，業務能力好。

像我二年級的時候，老師是低年級組的組長。

她是一名老湘鄉師范學生。

其實所有的小學生都是各年級的專家！組長授課后，可以在一定程度上提高教學質量。

后來又被送去私塾教師培訓，所以“不在吳之后，而在阿蒙之后”。

第四，那個時代的私塾老師還是教錯了東西，做了一些洋形象。

回答供參考。

何之敏

解放初期，中國廣大農村幾乎是文盲或半文盲。

國家號召大辦學校，沒錢建學校。

于是只好請有點文化的人到村社上課，生產隊評工分，用閑置的破廟辦學校。

所以就出現了教師學歷低的情況。

風云去哪了

生產期間，只有高中或初中學歷的人，確實可以做私教和代課老師。

建國初期，80%以上的成年人是文盲，國家開展了大規模的掃盲運動，從而實現了大多數人的掃盲。

識字后很多人其實能看懂一些漢字和一些簡單的文章，和系統學校畢業的學生還是有一定差距的。

后來組織基礎教育，幾乎所有生產大隊都要自己辦小學，所有適齡兒童都要在學校學習。

誰來教那些小學生？這是一件非常緊急的事情，所以大量的私人教師和代課教師被招聘，招聘時不得不降低標準。

對于每個生產大隊來說，基本上都是挑選隊員，從高學歷到低學歷安排隊員。

高中和初中文化程度的安排已經做完了，但還是不夠人。

高三和初中生自然就進入了大家的視野。

一般來說，能被安排做私塾或代課老師的，還是農民，掙工分，但總體上比其他農民略勝一籌。

因此，民辦教師和代課教師在工作中非常積極、敬業，同時在實踐中不斷學習、不斷進步，圓滿完成了時代賦予的任務。

農村師生在一起。

王文奇200

民辦教師是當時教育教學的要求，反映了當時教育的快速發展和教師的短缺。

高中或初中擔任私人教師。

一二年級完全能勝任，實踐證明還是有優秀的成為正式教師。

野地一草

當時國家財力薄弱，沒有力量設立大量師范院校培養師資。

農村迫切需要普及中小學教育來提高農民的文化素質，適應社會主義建設，所以農村中小學使用民辦教師和代課教師是無奈之舉。

風姿卓越夢想家wM

雖然是小學，但是知識面已經遠遠超過小學了！另一方面，初中畢業，教初中，也可以教的很好。

而且全公社八所學校，初升學率第一！那是我1972年的班級。

詩書迖理上頭條

學歷不如經歷，文憑不如水平。

在過去的小學里，初中畢業是普通家庭無法企及的。

那時候讀書的人少，師德嚴格，即使讀完小學，初中畢業的也不多見。

在孩子多老師少的時候，民辦代課老師是農村孩子的希望。

他們在中國教育史上起到了承上啟下的作用。

沒有他們，就沒有今天中國教育的發展。

在特定的歷史環境下看問題，具體情況具體分析。

我們不能把20世紀20年代的中國和50年代的人民相提并論。

如今，隨著初中教育的普及，大學生就業壓力很大。

那時候他們小學讀完，初中畢業，碩士研究生比較吃香。

此外，私人代課教師因其敬業和教學深受家長和孩子的喜愛。

實踐證明，他們不負眾望，肩負著重要的社會責任，用忠誠的努力澆灌著一代又一代祖國的花朵。

歷史不會忘記他們，桃李賞自然。

郭氏明

代表：科目很少，沒有課外題。

學完拼音后，你可以根據教材來上課。

如果教語文教得好的老師多做分析，那么農村小學就有很多復合班。

兩個老師教小學1-4年級后拼兩點，一個老師教語文、算術、體育、唱歌畫畫等等。

他(她)也教得很好。

仁義

這取決于社會人口的文化水平和結構。

解放初期掃盲的時候，高中生都可以成為掃盲老師。

現在普及了九年制教育，農村的中青年基本上可以達到中學生的水平，但是偏遠山區教育的缺失就是另一回事了。

[方藝]

愛讀書的譚叔

解放初期，農村大部分人還是盲人，很難找到識字的老師，或者記工分的老師。

那時候辦學最難的就是沒有老師。

對于那些受過一點教育的人來說，當老師也是一種應急的方法。

到了60年代，情況就好很多了，因為農村的年輕人都有一定的文化，來自城市的知青成為了當時農村小學教師的主力軍。

也逐漸取代了學歷低，只有高小學歷的代課老師，農村學校更加正規。

樺樹66

六十年代，高中或初中畢業的，加上一些領導，可以當私塾和代課老師。

我初中畢業，自學完高中數學，也沒人找我代課。

在哪個時代當老師很美好？令人羨慕。

改革開放后，我高考100分化學考了99分，然后有人找我當化學老師，我沒去。

良140826759

因為那時候中國解放時間不長，中國的教育剛剛起步，有知識的人很少。

尤其是農村，當時公辦教師很少，讓孩子在農村學點知識。

只有在農村，從上到下，選拔一些有知識的人來充實教師隊伍服務。

沒有小學高畢業的也可以代課。

所以當時的情況就是這樣。

微笑豆花rX

什么時候？農村有文化的人太少了。

有些村子只能有一兩個會寫信的人。

那時候我是我們村唯一一個讀完高中的女人。

后來，我去了一所業余初中。

我做了四年的私教。

一個月三元。

早上走路去學校才明天。

有時候我起床晚了，我只要走過冰面。