《和我們一樣享受春天》公開課教案設計
教學目標：
1.學習“蔚、弋、頻、茵”等四個生字，理解“蔚藍、巡弋、不速之客、頻頻、祈盼”等詞語的意思。
2.有感情地朗讀課文，理解體會詩歌內容，培養學生熱愛和平的思想感情。
3.仿照課文1—4小節的結構特點,仿寫詩歌。
教學重難點 ：通過對重點詞句的理解，體會詩句表達的情感。
教學過程：
一、感受春天，鋪墊激情
1.師板書：春天，問：看到這兩個字，你的腦海里會浮現哪些畫面?有什么感受?
2.談話引出課題。齊讀課題。
二、初讀感知，理解悟情
1.自讀課文
2.檢查詞語
①讀準字音②提出：通過自學，還有哪些詞不理解?
三、誦讀感悟，體會入情
(一)感悟戰爭前的寧靜和美麗
1.默讀課文，思考：詩中的春天指的是哪些景象呢?請同學們把有關的句子劃出來。
2.交流反饋
3.讀著讀著，你的眼前仿佛看到了什么?聽到了什么?
4.是呀，本來是這樣的寧靜而美麗，那么現在怎么了呢?
2.體會心情，指導朗讀。
3.師引讀。
(二)感悟作者對戰爭的控訴和憤慨
1.出示句子：
這究竟是為什么?
這究竟是為什么?
這究竟是為什么?
這究竟是為什么?
2.討論：這究竟是為什么?到底是什么破壞了這寧靜而美麗的世界?
3.這四個“這究竟是為什么?” 表達了作者怎樣的.感情?這四句的語氣一樣嗎?該怎么讀?
4.有感情地配樂朗讀1——4小節。
四、拓展補寫，升華抒情
1.其實，戰爭帶來的殘酷遠不止這些，老師課前收集了《戰爭下的伊拉克兒童》的有關數據，從這一組數據中，你又有什么新的體會。
2.面對如此殘酷的戰爭，你有什么話想說嗎?
3.引讀最后一小節。
從這個字里行間你體會到了什么?
4.出示句式，拓展抒情。
有————，————……
和我們一樣————，和我們一樣————……
5.再次點題。
五、閱讀鏈接，豐富感情
出示：兒童和平條約
1.介紹條約的背景：(出示)
1986年9月25日，世界各國的兒童代表共聚美國紐約，共同簽定了《兒童和平條約》。這條約表達世界兒童渴望和平的美好心愿，是全世界兒童至真至純的心一起跳動的聲音。
2.自由朗讀，交流體會。
3.總結
4.課后延伸：同學們，課后可以閱讀了解戰爭的相關資料。
板書： 和我們一樣享受春天
享受和平
《和我們一樣享受春天》優秀說課稿
在教學工作者開展教學活動前，很有必要精心設計一份說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學活動。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是我收集整理的《和我們一樣享受春天》優秀說課稿，歡迎閱讀與收藏。
一、說教材
本這單元的主題是“戰爭與和平”。《和我們一樣享受春天》是一首呼喚和平的詩，它以一個孩子的視角，揭示了戰爭給自然世界帶來的種種不安寧，發出對和平的呼喚。這篇課文的目的是通過戰爭與和平情境的對比，讓學生認識戰爭對人與自然的破壞性，激發學生憎恨戰爭、維護和平呃情感。。全詩共五個小節，可分為兩部分：第一部分（第一至第四小節）描述了戰爭給自然世界帶來的種種不安寧；第二部分（第五小節）發出祈盼，讓戰火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受和平的美好。選編這篇課文主要有兩個意圖：一是激發學生憎恨戰爭、維護和平的情感。二是引導學生理解詩句，體會詩人表達的情感。
二、說教學目標
1、了解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情。受到熱愛和平的教育。
2、有感情地朗讀課文。
三、說教學重、難點
1、理解詩句，體會詩人表達的'情感。
2、受到熱愛和平的教育。
四、說教法，學法
讀是理解詩句的基本手段，在教學中我采用自由讀、指名讀、男女生合作讀、齊讀、配樂讀等方式讓學生在反復誦讀中體會詩歌的情感。在讀的同時我將讀—想—說有機的結合起來，做到讀讀、想想、說說、讀讀。另外對比是本首詩的一大特點，因此我在教學初始就先讓學生通過對比迅速入情，在品讀詩歌時也緊緊抓住對比，讓學生先感受大自然的美，再看到戰爭帶來的惡，最后發出質問，激發憎恨戰爭的情感。
五、說教學流程
一、揭題，入情
1、揭題，齊讀《和我們一樣享受春天》
2、拎出“享受春天”回顧描寫春天的詞語，感受春天的美好。
3、在這迷人的春光里你最想做什么？理解“享受”
過渡：我們在享受春天了，可是在這個世界上還有血多人，他們的生活里沒有春天。
4、再讀課題（帶著期望）
二、初讀詩歌，整體感知
1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2、指名分小節讀課文，其他同學邊聽邊思考每一小節的內容。
3、指名概括第一小節內容，指導概括方法。
4、學法遷移，概括2—5小節內容。
5、快速地把這首詩分為兩部分。
三、品讀詩歌，感悟詩情
1、學習第4小節
（1）指名讀第4小節，說說你從詩中看到了什么？
（2）說說“這究竟是為什么”感受戰爭的“惡”。
（3）讀了這一小節你有什么感受？
（4）指導朗讀第4小節。
2、學法小節：讀—想（戰爭前后的樣子）—說—讀
3、學法遷移，小組合作學習1——3小節
（1）出示小組合作要求：小組合作讀1——3小節，邊讀邊想，這些地方原來是什么樣的？現在又變成什么樣子，再說一說你的感受。
（2）小組合作學習
（3）全班交流
4、小結：戰爭無處不在。
5、男女生合作讀1——4小節
四、情感升華
1、欣賞視頻《tell me why》
2、聽完這首歌，你有什么想說的？
3、配樂朗讀
4、小結：詩人祈盼的僅僅是一張課桌，一間教室，這樣的祈盼過分嗎？可是戰爭卻使得這小小的愿望都無法實現，所以我們呼吁要和平不要戰爭。
過渡：雖然我們的力量還不足以制止戰爭，但是我們可以像詩人那樣，用我們的筆，用我們的語言表達我們的希望和祈盼。
5、小練筆
6、回歸課題：春天——和平
《和我們一樣享受春天》說課稿
作為一位兢兢業業的人民教師，常常要根據教學需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。說課稿應該怎么寫才好呢？下面是我收集整理的《和我們一樣享受春天》說課稿范文，希望能夠幫助到大家。
《和我們一樣享受春天》說課稿1你們好，我說課的內容是九年義務教育實驗教材人教版小學語文第八冊第16課：《和我們一樣享受春天》，這是一篇閱讀課文。下面我從教材、教法、教學過程幾個方面來進行說課。
一、說教材
《和我們一樣享受春天》是一首呼喚和平的詩，它以一個孩子的視角，揭示了戰爭給自然世界帶來的種種不安寧，發出對和平的呼喚。全詩共五個小節，分兩部分：一（1—4小節）、描述了戰爭給自然世界帶來的種種不安寧。二（第5小節）、發出祈盼，讓戰火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受春天的美好。
教材選編這篇課文主要有兩個意圖：一是激發學生憎恨戰爭、維護和平的情感。二是引導學生理解詩句，體會詩人表達的情感。
二、說目標
根據教材的特點和學生的年齡特征，我預設本課的教學目標為：
1、認識4個生字。
2、通過反復朗讀，了解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情，受到熱愛和平的教育。
3、有感情地朗讀課文。
其中2、3兩個目標是本節課的教學重點，而第2個目標體會詩歌表達的思想感情，受到熱愛和平的教育則是教學難點。
三、說教法、學法
詩歌前四節敘述結構相似，作者抓住自然界人們熟知的景物——大海、沙漠、夜空、草地，將其原有的美好寧靜的景象與因戰爭遭到破壞的景象加以對比，并發出痛心的疑問：這究竟是為什么？并在前四節的結尾重復了這樣的疑問，這就使人感到，這不僅僅是疑問了，更是一種對戰爭的控訴，一種對戰爭的抗議。最后一節的希望與祈盼，更是讓人揪心，雖然僅僅只是一張平穩的課桌，一間潔白的教室，如果沒有和平，連人類生存最基本的要求都是空想，維護和平，制止戰爭，這是世界人民共同的心愿。
本課教學，不宜逐詞逐句講解，所以我在本課教學過程伊始，組織學生交流課前搜集的材料，讓學生對戰爭，特別是戰爭中的平民百姓、婦女兒童的`生活狀況有一些基本的了解，為理解詩歌的意思作鋪墊。
讀是理解詩句的基本手段，依據教材，我采用反復誦讀法、自主合作探究法等，做到讀讀、想想、說說、讀讀。如第一節在讀的基礎上，想象大海本來是什么樣的，現在是什么情景，想象后說一說：面對此景，你有什么感受，再有感情地朗讀詩歌。引導學生注意朗讀四處“這究竟是為什么？”的不同語氣。通過反復朗讀，使學生了解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情，受到熱愛和平的教育。
四、說教學流程
學生是學習和發展的主體，語文教學應以學生自讀自悟、自主探究為基礎，教師要幫助學生架設生活和文本的橋梁，激發學生的情感體驗，并參與其中，推動學生去深入感受。因此，我的教學過程有以下4個環節。
1、導入新課
結合現實，讓學生交流課前收集的有關中東戰爭、利比亞正在遭受空襲、第二次世界大戰等的相關資料，使學生對戰爭，特別是戰爭中的婦女、兒童的生活狀況有一些基本的了解，從而巧妙地引導學生進入文本自主閱讀狀態。
2、初步感知，掃清障礙
教師提出自學要求，學生一邊讀書一邊作批注，培養學生不動筆墨不讀書的習慣。這樣學生對課文中的生字，詞語基本就自己解決了。讓學生圈畫不懂的地方，批注自己的收獲和感受，并相互交流，使自主閱讀更有效。
3、閱讀教學
新課標中指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。所以在這一環節我仍然以學生自主學習為主線，指導學生在交流、傾聽、研討、爭辯中感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。在這里我先鼓勵學生多種形式朗讀教學內容，同時又充分發揮教師自身的主導作用，循循善誘，逐一突破教學難點。例如學習第一小節，我讓學生初讀后想象：大海本來是什么樣的，現在是什么情景，想象后說說：面對此景，你有什么感受，你想說什么，說后再有感情讀文。通過讓學生談感受，讓學生進入情境之中。這樣，學生了解了詩歌內容，體會到詩歌所表達的思想感情：感受到對戰爭的憎恨、憤怒、痛斥，并能有感情地讀出來。接著，我讓學生用這樣的方法自主、合作學習其余小節的內容。這種自主、合作、探究的學習方式，讓學生體會到參與的樂趣，極大地提高了學生的學習積極性。真正使朗讀成為學生個性化的行為，自然地突破了難點。學生很容易就品味到成功的喜悅。
學生對文本理解后，讓學生仿寫詩歌，這樣做水到渠成，學生的作品都很棒，這一過程不僅為學生提供了想象的空間，鍛煉了學生的寫作能力，而且使感情得到升華，學生更加憎恨戰爭、對戰爭感到憤怒、渴望和平。接著引導學生有感情朗讀第五小節，說說心中的祈盼，表達呼喚和平的愿望。播放歌曲《讓世界充滿愛》，在歌聲中讓學生以“和我們一樣在鮮花中讀書____________”的形式，把自己在春天里最快樂的事情寫出來，送給戰火中的孩子。并且全體起立，五指交叉，抱拳胸前，作祈禱的樣子，一起為戰火中的孩子祈盼！這樣的設計使學生進一步受到熱愛和平的教育，激發學生從小維護世界和平的感情。
4、拓展延伸
學生提出問題帶著問題讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學的淺層次目標，而帶著疑問走出課堂才是學生可持續發展和終身發展的必需。為了把課內課外有機融合，適當拓展學習資源，拓寬學習渠道，真正做到在生活中學語文，在生活中用語文。讓學生自讀“閱讀鏈接”《兒童和平條約》談談讀后感受。并布置作業：說一說、寫一寫：我能為維護和平做什么？
5、板書設計。
本板書是課文內容的精華，布局合理，簡潔，突出課文的重點，讓學生對所學內容一目了然。
16﹡和我們一樣享受春天
控訴戰爭
呼喚和平
這節課的設計關注學生的學法，用學生的“學”決定教師的“教”。從而引導學生自主、合作、探究學習。在學生自主閱讀的基礎上受到制止戰爭、維護和平的熏陶感染，再把學生的感悟與老師、同學交流。語文教學是一門永遠充滿遺憾的藝術，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。不足之處，懇請大家批評指正，謝謝！
《和我們一樣享受春天》說課稿2一、說教材
本這單元的主題是“戰爭與和平”。《和我們一樣享受春天》是一首呼喚和平的詩，它以一個孩子的視角，揭示了戰爭給自然世界帶來的種種不安寧，發出對和平的呼喚。這篇課文的目的是通過戰爭與和平情境的對比，讓學生認識戰爭對人與自然的破壞性，激發學生憎恨戰爭、維護和平呃情感。全詩共五個小節，可分為兩部分：第一部分（第一至第四小節）描述了戰爭給自然世界帶來的種種不安寧；第二部分（第五小節）發出祈盼，讓戰火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受和平的美好。選編這篇課文主要有兩個意圖：一是激發學生憎恨戰爭、維護和平的情感。二是引導學生理解詩句，體會詩人表達的情感。
二、說教學目標
1、了解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情。受到熱愛和平的教育。
2、有感情地朗讀課文。
三、說教學重、難點
1、理解詩句，體會詩人表達的情感。
2、受到熱愛和平的教育。
四、說教法，學法
讀是理解詩句的基本手段，在教學中我采用自由讀、指名讀、男女生合作讀、齊讀、配樂讀等方式讓學生在反復誦讀中體會詩歌的情感。在讀的同時我將讀—想—說有機的結合起來，做到讀讀、想想、說說、讀讀。另外對比是本首詩的一大特點，因此我在教學初始就先讓學生通過對比迅速入情，在品讀詩歌時也緊緊抓住對比，讓學生先感受大自然的美，再看到戰爭帶來的惡，最后發出質問，激發憎恨戰爭的情感。
五、說教學流程
一、揭題，入情
1、揭題，齊讀《和我們一樣享受春天》
2、拎出“享受春天”回顧描寫春天的詞語，感受春天的美好。
3、在這迷人的春光里你最想做什么？理解“享受”
過渡：我們在享受春天了，可是在這個世界上還有血多人，他們的生活里沒有春天。
4、再讀課題（帶著期望）
二、初讀詩歌，整體感知
1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2、指名分小節讀課文，其他同學邊聽邊思考每一小節的內容。
3、指名概括第一小節內容，指導概括方法。
4、學法遷移，概括2—5小節內容。
5、快速地把這首詩分為兩部分。
三、品讀詩歌，感悟詩情
1、學習第4小節
（1）指名讀第4小節，說說你從詩中看到了什么？
（2）說說“這究竟是為什么”感受戰爭的“惡”。
（3）讀了這一小節你有什么感受？
（4）指導朗讀第4小節。
2、學法小節：讀—想（戰爭前后的樣子）—說—讀
3、學法遷移，小組合作學習1——3小節
（1）出示小組合作要求：小組合作讀1——3小節，邊讀邊想，這些地方原來是什么樣的？現在又變成什么樣子，再說一說你的感受。
（2）小組合作學習
（3）全班交流
4、小結：戰爭無處不在。
5、男女生合作讀1——4小節
四、情感升華
1、欣賞視頻《tell me why》
2、聽完這首歌，你有什么想說的？
3、配樂朗讀
4、小結：詩人祈盼的僅僅是一張課桌，一間教室，這樣的祈盼過分嗎？可是戰爭卻使得這小小的愿望都無法實現，所以我們呼吁要和平不要戰爭。
過渡：雖然我們的力量還不足以制止戰爭，但是我們可以像詩人那樣，用我們的筆，用我們的語言表達我們的希望和祈盼。
5、小練筆
6、回歸課題：春天——和平
四年級語文下冊：《和我們一樣享受春天》教學設計
作為一位無私奉獻的人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么你有了解過教學設計嗎？下面是我幫大家整理的四年級語文下冊：《和我們一樣享受春天》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
四年級語文下冊：《和我們一樣享受春天》教學設計1學習目標：
1、認識4個生字。
2、了解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情。受到熱愛和平的教育。
3、有感情地朗讀課文。
課時：一課時
教學過程
一、導入新課
同學們，當我們沐浴著春光，坐在明亮地教室里盡情享受和平的時候，你可曾想到，世界上還有許多地方正籠罩著戰爭的陰影，有多少人正期盼著和平！這節課，我們就來學習一首呼喚和平的詩。（板書課題）
二、初讀感知
1、讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后同桌之間互相檢查。
2、運用查字典、聯系上下文等方法理解不懂的詞語，同桌之間互相交流。
3、讀讀想想：了解了什么，有什么不懂的問題。
三、交流討論
1、指名讀詩，讀后評價，看字音是否讀準，句子是否讀通。
2、交流：了解了些什么，有什么不懂的問題。
四次提到“這究竟是為什么”表達了怎樣的感情？
“和我們一樣享受春天”在表達上有什么特點？
四、閱讀示范
（根據對學情預測，學生可能對“這究竟是為什么”的呼喚不理解或感悟不深刻。因此，可選擇學生最熟知的對“夜空”的描寫一節，指導學生閱讀，達到舉一反三的目的。）
1、默讀第三節，聯系自己的所見所聞，想一想：夜空本身應該是什么樣的？而正在經歷戰爭的夜空呢？假若你生活在那個地方，面對此景，你有什么感受，想說什么？
2、有感情地朗讀第三節。
3、自主閱讀
按閱讀第三節的方法閱讀其余各節。
五、有感情地朗讀全詩。
六、升華總結
讀了這首詩，你有什么話要說。
宣讀“兒童和平宣言”。
七、作業
閱讀選讀課文《黃繼光》
教學反思
四年級語文下冊：《和我們一樣享受春天》教學設計2人教版四年級語文下冊《和我們一樣享受春天》教學設計
教學目標：
1、 學習這首詩，理解詩句的含義，懂得維護世界和平，制止戰爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。
2、 了解詩的結構，初步懂得詩歌的表現手法。
3、 有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達的情感。
教學重難點：
1、 理解詩句的含義。
2、 讀出詩歌的節奏和韻律，體會詩歌表達的情感。
課前準備：1、課前播放美好春天的視頻
2、圖片、課件、愛心卡
課時安排： 一課時
課型： 新授課
教學過程：
一、對話春天，導入新課。
1、同學們，剛才我們看了一段視頻，你看到這些春天的美景有什么感覺？
你們還想到那些詞啊？引導學生說出春天美好的感覺。
2、是呀，春天給我們帶來了生機和希望，老師也很喜歡春天。所以，今天給大家帶來一首享受春天的詩歌，你能用享受的語氣讀一下嗎？(詩歌內容是摘自課文中的美好景象部分）
生有感情的朗讀（《享受春天》）。
3、看來你們都很會享受春天。但同學們，你們有沒有想過，在這個世界上還有許多地方正籠罩著戰爭的陰影，那里許許多多的孩子不能像我們一樣享受春天，他們正飽受戰亂之苦……
（放戰爭殘酷場面的視頻）
師：看了這一幕幕觸目驚心的畫面，你有什么感覺？
引導學生說出對戰爭的感覺，使學生在心理上對春天美好與戰爭殘酷產生不同的感覺。
4、戰爭太可怕了，所以我們心中呼喚和平。這節課我們就來學習一首呼喚和平的詩《和我們一樣享受春天》。一起來讀一下。
生：齊讀課題《和我們一樣享受春天》。
【設計意圖：因為生活在和平環境下的孩子對戰爭很陌生，所以，先給他們播放春天美好的視頻，再給他們播放戰爭殘酷的視頻，讓美好與恐怖進行實際景象的對比，使學生對美好生活與戰爭殘酷在心理上產生不同的感覺，更能激發他們維護和平，制止戰爭的情感。我發現兩段不同的視頻放完后，孩子的情感被調動起來了】
二、初讀課文，整體感知。
1、現在請同學們自由朗讀課文，朗讀時， 1、要讀準字音。2、想想這首詩講了什么內容？
（大屏幕：自主學習要求）學生自由朗讀。
2、接下來我們一起來看一下這些生字詞，一起讀一下！
齊讀生字詞。
3、恩，大家讀得不錯。現在誰來回答：這首詩講了什么內容呢？
學生回答
4、你說得真好。下面讓我們繼續學習。
【設計意圖：這個環節我采用學生帶著問題自學的方法，通過自由朗讀，通過回答“這首詩講了什么內容？使學生對詩歌內容有個整體感覺。是學生自主學習的體現。】
三、品讀課文，體驗情感。
（一）品讀第一至四節
1、小組合作學習：（大屏幕出示：合作要求）
（小組合作完成表格，在書上用藍線標出原來寧靜美好的句子，用紅線標出遭受戰爭破壞后景象的句子。）
學生小組里討論，教師巡回指導。
2、匯報小組合作成果
（學生邊說，教師邊在課件上填空）
3、師：全填對的舉手。恩，很不錯。現在老師還想知道你們讀的怎么樣。誰來讀第一小節。
（大屏幕出示第一小節畫面）一小組齊讀。
指生評價
4、同學們，你們想一想，這邊美好景象的時候是怎樣的？這邊遭到戰爭破壞后又是怎樣的？這種把好的事物和不好的事物放在一起寫的方法叫什么？
生：對比。
師：那我們讀書的時候把好的事物和不好的事物也應該怎樣讀？
生：對比著讀。
師：你們想不想聽老師讀一遍？
5、老師有感情范讀
學生評價
6、說的非常好，你們想不想用老師的方法來試一下？
生齊讀第一段。
7、讀得很不錯。現在同學們用老師總結的方法：讀得時候，要注意語調的變化，要融于自己的感情，特別是最后那句“這究竟是為什么？”表達了作者對戰爭的控訴，要讀出那種強烈的指責的情感。好，現在請同學們用老師教給你的方法和你自己領悟到的'方法，小組合作學習朗讀2——4小節。現在開始。
8、學生小組合作美讀2——4小節，教師巡回。
9、小組展示讀
10、同學們都會讀了，下面我們一起來有感情地朗讀第1——4小節。
全體學生齊讀1——4小節
【設計意圖：1、借助課件生動的畫面，將自然界原本的美好景象與因戰爭破壞的景象進行對比，深化了學生對戰爭的破壞性認識，從而激起學生對戰爭的憎恨，對和平的呼喚。2、在教授過程中，教師只是教給學生學習的方法，然后放手學生小組合作完成，是教師主導，學生主體地位的體現。3、采用反復朗讀，體現閱讀教學讀中感悟的學習方法。通過以上環節的學習，我發現學生不僅了解了學習詩歌的方法，而且，極大地調動了學生制止戰爭，維護和平的情感。】
（二）學習第5小節
師：同學們讀得很有激情。是呀，可惡的戰爭帶來了那么多災難，所以我們心中怎么樣啊？（呼喚和平）。我們心中呼喚和平。請同學們用呼喚和平的語氣讀最后一小節。“我們希望，我們祈盼——”
1、全體學生齊讀第五小節
2、讀完后，教師指課件上的“祈盼”兩個字問：同學們這兩個字音讀什么？
理解“祈盼”
3、一張課桌、一間教室對于我們來說算什么要求呢？可是對于戰火的孩子竟然用“祈盼”，這是什么原因造成的？（戰爭）
師：是呀，這一切都是戰爭惹的禍。所以我們要一起行動起來，呼吁和平，我們要一起行動起來，維護和平，制止戰爭。（板書）
4、理解“春天”
師：和我們一樣享受春天，同學們這里的春天除了我們大自然里所說的春天，還指什么呀？（就是沒有戰爭的春天，就是和平環境下的春天。）
5、理解省略號。省略的內容就是和我們一樣享受和平，享受幸福，享受快樂……
6、說心愿：
享受和平，享受幸福，享受快樂等等還有很多美好的心愿。我想你們也有很多美好的心愿對戰火中的孩子說是吧？先在小組里說
7、現在拿起你手中的筆，在你的心愿卡上寫下你的希望，寫下你的祈盼。
學生寫心愿卡，教師巡回。
8、指生交流心愿卡
9、多么美好的愿望。老師相信有這么多美好的愿望，戰火中的孩子他們總有一天會擺脫戰爭，和我們一樣——享受春天。
10、讓我們帶著這些美好的心愿再讀一遍課文。“和我們一樣享受春天——”
生有感情地齊讀全詩。
【設計意圖：通過拓展寫心愿卡，達到升華感情的效果，同時通過模仿創作，培養學生語言的表達能力。】
四、拓展延伸，升華主題。
1、師：同學們，制止戰爭，維護和平，這是全世界人民共同的心愿，也是世界兒童共同的心愿，1986年在美國紐約舉行了世界兒童聯歡會，會上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》。下面請同學們快速瀏覽，然后說一下，從《兒童和平條約》中你讀出了什么？
2、學生快速瀏覽
3、哪位同學說一下，你從條約中知道了什么？
學生交流
4、讓我們帶著這些美好的希望再讀一遍第五小節，“我們希望，我們祈盼——”
生有感情齊讀（輕松愉快的音樂起）
師：就讓我們帶著這美好的心愿結束本課的學習吧。
課后給大家留兩個作業：
1、繼續完善你的心愿卡和同學交流。
2、寫一寫，你能為和平做什么？
下課！
【設計意圖：此環節的設計，讓學生了解維護和平，制止戰爭是全世界人民、全世界兒童的心愿，我們每個人都有維護和平的責任。激發他們熱愛和平，呼吁和平的思想感情。】
板書設計：
20* 和我們一樣享受春天
希望 祈盼
↙ ↘
制止戰爭 呼喚和平
續寫《和我們一起享受春天》
四年級語文下《和我們一樣享受春天》課堂實錄
一、課文簡說：
這是一首呼喚和平的詩，它以一個孩子的視角，揭示了戰爭給自然世界帶來的種種不安寧，發出對和平的呼喚。全詩共五個小節，可以分為兩個部分，第一部分(1-4小節)描述了戰爭給自然世界帶來的種種不安寧;第二部分(5小節)發出祈盼，讓戰火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受春天的美好。
二、教學目標：
1.認識4個生字。
2.了解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情。受到熱愛和平的教育。
3.有感情地朗讀課文。
三、課堂教學實錄：
1.談話導入：
師：同學們，通過前幾課的學習，我們認識到了戰爭是殘酷的，它給人類帶來的傷痛是無法彌補的。因為戰爭，人們失去了親人、朋友、家園......也因為戰爭給人們帶來了巨大的'痛苦，所以人們希望和平，渴望安寧。戰火中的孩子們也是一樣，他們也想和我們一樣享受春天。板書課題，齊讀兩遍。
2.課題激疑：
師：讀了這個題目，你們有什么想問的?
生1：老師，我想問：誰和我們一樣享受春天?(板書：誰)
生2：老師，我想問：他們怎樣和我們一起享受春天?(板書：怎樣)
生3：老師，我想問：這里的“春天”是指什么?(板書：什么)
生4：老師，我想問：他們為什么要和我們一樣享受春天?(板書：為什么)
……
3.導讀釋疑：
師：同學們提了這么多的問題，我們該怎樣解決這些問題呢?
生：讀課文，找答案。
師：真聰明，就這么辦。現在，請同學們認真地讀讀課文，看誰最快發現這些問題的答案。
(生帶著這些問題讀課文)
師：哪幾位同學能自告奮勇地來讀讀課文?
(生分小節讀課文)
師：誰來告訴同學們，讀了課文，你知道了哪些問題的答案?
生1：老師，我知道了第1個問題的答案是：戰爭中的孩子”。
師：你是怎么知道的?
生：最后一個小節告訴我們的。
師：你真聰明，懂得抓住重點來領悟。還有誰知道其它問題的?
(學生無語)
師：不知道?好，聽老師把這首詩讀一讀，看看同學們又會有什么新的發現。
(師范讀詩歌，引得學生一陣熱烈的掌聲)
師：同學們的掌聲告訴了老師，你們聽了以后，有了更多的發現。來，說說看。
生1：我知道了，他們能夠像我們一樣在鮮花中讀書，和我們一樣享受春天。
生2：我知道了，這里的春天指的是“和平的環境”。
生3：他們享受的春天就是能像我們一樣在和平的環境中讀書。
……
師：同學們真聰明，戰火中的孩子們多么希望能在和平的環境中讀書，那我們該怎樣把這段話讀好呢?
(生試讀，評議)
師：聽了同學們的朗讀，老師也想來讀讀。你們可以小聲地跟著老師讀，注意停頓和重音。(師范讀后生再讀，讀得精彩極了)
師：我們通過朗讀理解了戰火中的孩子們的希望。作者也給我們提了一個什么問題呢?你們知道嗎?
生：作者的問題是：這究竟是為什么?
師：是啊，這究竟是為了什么呢?作者為什么要提出這個問題呢?再讀讀課文，看能不能找到答案。
(生讀前四個小節，一邊讀一邊思考)
生1：老師，我知道了，前四個小節都是講戰爭給大自然帶來了嚴重的破壞，你看，戰艦和水雷破壞了海鷗的樂園大海，坦克和大炮破壞了蜥蜴和甲蟲的天下沙漠，導彈破壞了屬于星星和月亮的夜空，地雷阻擋了孩子們在草地上奔跑的腳步。
生2：這句話是作者對發動戰爭的人們的嚴厲質問。
生3：這句話表達了作者對戰爭的憤怒之情。
師：是啊，誰都不希望戰爭，但世界并不太平。作者在這里發出了憤怒的質問：這究竟是為什么?我們該怎樣讀好這句話呢?(生用憤怒的質問的語氣讀這句話)
4.拓展延伸：
師：同學們，世界并不太平，有些地區的人們還在飽受戰爭的折磨。讀了這首詩，你們想說些什么呢?
生1：要和平，不要戰爭。
生2：戰爭讓多少的家庭家破人亡，希望不要再發生戰爭了。
生3：讓那些孩子們和我們一樣在一個安寧的環境中讀書學習，在快樂中長大……
師：讓我們帶著這種美好的心愿，再來讀讀這首詩吧!
(生大聲地飽含激情地朗讀這首詩)
師：學完了整首詩歌，我想其中蘊藏的感情，已經被同學們感受到了，那誰能帶著你的理解——詩人的感情，為大家朗誦這首詩呢?
(生躍躍欲試，生1朗誦了這首詩)
生2：老師，我能比她朗誦的好，我可以朗誦嗎?
師：當然可以，請上臺，其他同學可要注意啦，他說他比別人朗誦的好，那我們就來當裁判，看看究竟哪個好，你認為她好的原因是什么?
(生2有感情的朗誦)
其他同學評論完之后，也想試試。于是我提議，把我們班的學生分成五大塊，因為詩歌有五節。并講給他們站立的姿勢，朗誦的表情。我來報幕。同學們高興極了，我們的課堂也就在大家的詩歌朗誦中結束了。
感悟：詩歌不需要花費太多的時間講解，在讀中領悟效果會更好，甚至還會有意想不到的收獲。關鍵是怎么讓學生又想去的讀，這就需要因生而宜了。
本文發布于:2023-02-28 19:08:00，感謝您對本站的認可！
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