分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教案

1/19

第一單元分?jǐn)?shù)乘法

教學(xué)內(nèi)容:

1。分?jǐn)?shù)的乘法

2。分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

3。用分?jǐn)?shù)解決問題

教材分析:本單元是在整數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,

同時(shí)又是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法和百分?jǐn)?shù)的重要基礎(chǔ).與整數(shù)、小數(shù)的計(jì)算教學(xué)相同，分

數(shù)乘法的計(jì)算同樣貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》提出的讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中體會和理解數(shù)學(xué)的理

念，通過實(shí)際問題引出計(jì)算問題，并在練習(xí)中安排一定數(shù)量的解決實(shí)際問題的內(nèi)

容，以豐富練習(xí)形式，加強(qiáng)計(jì)算與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和

能力.根據(jù)本套教材的編寫思路，本單元將解決一些特殊數(shù)量關(guān)系問題的內(nèi)容單

獨(dú)安排。

三維目標(biāo)：

知識和技能：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

使學(xué)生能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，比較熟練的進(jìn)行計(jì)算.通過觀察比較，

培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力.知道分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，學(xué)會分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

過程與方法：經(jīng)歷分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義及計(jì)算法則的形成過程,體驗(yàn)歸納概括

的數(shù)學(xué)思想和方法。在進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算過程中,能夠感知計(jì)算方法

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過引導(dǎo)學(xué)生探究知識間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

興趣,感悟數(shù)學(xué)知識的魅力，領(lǐng)會數(shù)學(xué)美。

教法和學(xué)法：通過演示，使學(xué)生初步感悟算理。

指導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)，歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方

法；

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法

授課時(shí)數(shù)：10課時(shí)

第1課時(shí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：第2頁，例1及“做一做”，練習(xí)一1-3題.

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：在學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)加法及分?jǐn)?shù)基本意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實(shí)例，

通過對分?jǐn)?shù)連加算式的研究，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的

計(jì)算方法，能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則,比較熟練地進(jìn)行計(jì)算.

能力目標(biāo):通過觀察比較，指導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)，歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，

培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力.

情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生探求知識的內(nèi)在聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過演示，

使學(xué)生初步感悟算理，并在這過程中感悟到數(shù)學(xué)知識的魅力，領(lǐng)略到美.

2/19

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則.

教學(xué)過程:

（一)鋪墊孕伏

1。出示復(fù)習(xí)題。（投影片）

（1)整數(shù)乘法的意義是什么？

（2）列式并說出算式中的被乘數(shù)、乘數(shù)各表示什么？

5個(gè)12是多少？9個(gè)11是多少？8個(gè)6是多少？

(3）計(jì)算:

???

6

3

6

2

6

1

???

10

3

10

3

10

3

計(jì)算

10

3

10

3

10

3

??

時(shí)向?qū)W生提問：這道題的什么特點(diǎn)？計(jì)算時(shí)把什么做分子?

使學(xué)生看到三個(gè)加數(shù)都相同，計(jì)算時(shí)3個(gè)3連加的結(jié)果做分子,分母不變。

2。引出課題。

分?jǐn)?shù)加法是否也有簡便算法？今天我們學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法。（板書課題:分?jǐn)?shù)乘整

數(shù))

（二）探究新知.

1。教學(xué)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。

出示例1，指名讀題。

（1）分析演示：

師：每人吃

9

2

塊蛋糕，每人吃的夠一塊嗎?（不夠一塊)接著出示如課本的三

個(gè)扇形圖。問：一個(gè)人吃了

9

2

塊，三個(gè)人吃了幾個(gè)

9

2

塊？使學(xué)生從圖中看到三個(gè)

人吃了3個(gè)

9

2

塊。讓學(xué)生用以前學(xué)過的知識解答3個(gè)人一共吃了多少塊?(教師在

3個(gè)扇形下面畫出大括號并標(biāo)出？塊）訂正時(shí)教師板書:

9

2

＋

9

2

＋

9

2

=

9

222??

=

9

6

=

3

2

(塊），（教師將3個(gè)雙層扇形圖片拼成一個(gè)一塊蛋糕的

3

2

圖

片）

（2)觀察引導(dǎo)：

這道題3個(gè)加數(shù)有什么特點(diǎn)？使學(xué)生看到3個(gè)加數(shù)的分?jǐn)?shù)相同。教師問：

求三個(gè)相同分?jǐn)?shù)的和怎樣列式比較簡便呢？引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式。教師板書：

3/19

3

9

2

?

.再啟發(fā)學(xué)生說出

3

9

2

?

表示求3個(gè)

9

2

相加的和.

(3）比較

3

9

2

?

和12×5兩種算式異同：

提示：從兩算式表示的意義和兩算式的特點(diǎn)進(jìn)行比較。（讓學(xué)生展開討論）。

通過討論使學(xué)生得出：

相同點(diǎn)：兩個(gè)算式表示的意義相同。

不同點(diǎn)：

3

9

2

?

是分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，12×5是整數(shù)乘整數(shù)。

（4)概括總結(jié):

教師明確：兩個(gè)算式表示的意義相同，誰能用一句話概括出兩算式的意

義？（引導(dǎo)學(xué)生說出都是表示求幾個(gè)相同加數(shù)的和。）

2.教學(xué)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則.

（1）推導(dǎo)算理：

由分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義導(dǎo)入。

問:

3

9

2

?

表示什么意義？引導(dǎo)學(xué)生說出表示求3個(gè)

9

2

的和.板書:

9

2

＋

9

2

＋

9

2

.

學(xué)生計(jì)算，教師板書:

9

222??

。提示：分子中3個(gè)2連加簡便寫法怎么寫？學(xué)

生答后板書：

3

2

9

6

9

32

??

?

(塊）教師說明：計(jì)算過程中間的加法算式部分是為

了說明算理，計(jì)算時(shí)省略不寫.（邊說邊加虛線）

（2）引導(dǎo)觀察:

9

32?

的分子部分、分母與算式

3

9

2

?

兩個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？(互

相討論)

觀察結(jié)果:

9

32?

的分子部分2×3就是算式中

9

2

的分子2與整數(shù)3相乘，分

母沒有變。

（3）概括總結(jié)：

請根據(jù)觀察結(jié)果總結(jié)

3

9

2

?

的計(jì)算方法.（互相討論)

匯報(bào)結(jié)果：（多找?guī)酌麑W(xué)生匯報(bào))使學(xué)生得出

3

9

2

?

是用分?jǐn)?shù)

9

2

的分子2與整數(shù)3

下乘的積作分子,分母不變。

4/19

根據(jù)

3

9

2

?

的計(jì)算過程，明確指出：分子、分母能約分的要先約分，然后再

乘。約分后約得的數(shù)要與原數(shù)上下對齊.然后讓學(xué)生將

3

9

2

?

按簡便方法計(jì)算.

【啟發(fā)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)總結(jié)、歸納，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏

輯思維能力】

3。反饋練習(xí):

⑴教材第2頁“做一做”第1題。

訂正時(shí)讓學(xué)生說出乘法中被乘數(shù)、乘數(shù)各表示什么？

⑴教材第2頁“做一做"第2題。

教師提示：乘的時(shí)候如果分子分母能約分的要先約分。

⑴教材第6頁“練習(xí)一”第1、2、3題。

學(xué)生獨(dú)立完成,集體交流，重點(diǎn)讓學(xué)生說一說思路。

（三）全課小結(jié).

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)。

第2課時(shí)分?jǐn)?shù)乘法(二)

教學(xué)內(nèi)容:教材第3頁例2、例3及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容”

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo):結(jié)合具體情境理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義就是“求一個(gè)數(shù)的幾分之

幾是多少".

能力目標(biāo)：通過組織學(xué)生進(jìn)行遷移、類推、歸納、交流等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)

生的類推、歸納能力。

情感目標(biāo):

通過一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)應(yīng)用的廣泛性事例，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，激發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、計(jì)算下列各題并說出計(jì)算方法。

5

2

×4

8

7

×4

7

3

×

2

14×

21

2

2、引入：這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的問題。（板書課題)

二、探索新知

（一）一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義

1.投影出示例題2.

5/19

（1）問題一：3桶水共多少升？

指名列出算式:12×3。

提問：你是怎么想的?

啟發(fā)學(xué)生得出:求“3桶水共多少升?"就是求3個(gè)12L，也就是求12L的3

倍是多少.

（2）問題二：

2

1

桶水共多少升？

指名列出算式：12×

2

1

。

提問：根據(jù)什么列示的？

啟發(fā)學(xué)生思考：

2

1

桶就是半桶，求

2

1

桶是多少升？就是求12L的一半是多

少,也就是求12L的

2

1

是多少。

（3）問題三:

4

1

桶水共多少升？

指名列出算式：12×

4

1

。

提問：你是怎么想的？

啟發(fā)學(xué)生思考:求

4

1

桶是多少？就是求12L的

4

1

是多少.

2。結(jié)合上面的幾個(gè)問題，你知道“12×

2

1

”和“12×

4

1

”這兩個(gè)算式表示

的意義分別是什么嗎?

12×

2

1

表示12L的

2

1

是多少：12×

4

1

表示12L的

4

1

是多少.

3。總結(jié)：一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。

一個(gè)數(shù)乘幾分之幾表示的是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。

4。完成教材第3頁“做一做”。

引導(dǎo)：這道題求吃了多少千克,也就是求3千克的

10

3

是多少千克。

(二）分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

投影出示例題3。

李伯伯家有一塊

2

1

公頃的地.種土豆的面積占這塊地的

5

1

，種玉米的面積占

5

3

.

1。問題一：種土豆的面積是多少公頃？

（1）提問：求“種土豆的面積是多少公頃？"實(shí)際上就是求什么？怎樣列示

呢?

（實(shí)際上就是求

2

1

公頃的

5

1

是多少公頃，列示是：

2

1

×

5

1

。)

6/19

（2）探究

2

1

×

5

1

的計(jì)算方法。

①讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的一張正方形紙表示一公頃，先畫出它的

2

1

，表示

2

1

公

頃.

②再涂出

2

1

公頃的

5

1

。

引導(dǎo)理解：求

2

1

公頃的

5

1

是多少公頃，就是把

2

1

公頃平均分成5分，取其

中的1份。

③觀察交流。

觀察手中的長方形紙，想一想，

2

1

公頃的

5

1

是多少公頃，你是怎么想的？

先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，在組織全班交流.

通過交流得出:求

2

1

公頃的

5

1

是多少公頃,就是把

2

1

公頃平均分成5分，取

其中的1份。也就是把1公頃平均分成（2×5）份，取其中的1份，即

5×2

1

×

1=

5×2

1×1

=

10

1

。

板書：

2

1

×

5

1

==

5×2

1×1

=

10

1

（公頃)

2。問題二：種玉米的面積是多少公頃？

⑴學(xué)生獨(dú)立列出算式:

2

1

×

5

3

⑵提問：“

2

1

×

5

3

”等于多少呢?你能用顏色表示

2

1

的

5

3

嗎？

⑶學(xué)生動手操作，交流計(jì)算方法和思路.

與前面一樣，也是把這張紙平均分成（2×5）份，不同的是要取其中的3

份，可以得到：

2

1

×

5

3

==

5×2

3×1

=

10

3

（公頃）

3.分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

先小組討論，再匯報(bào)交流。

計(jì)算法則：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù),用分子相乘的積作分子,用分母相乘的積分母。(板

書)

三、鞏固練習(xí)。

1。教材第4頁“做一做”第1題.

這道題是有關(guān)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義的練習(xí)。

組織練習(xí)時(shí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立閱讀理解,在教材上填一填。再指名匯報(bào)，

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并讓學(xué)生說一說是怎么想的.

2。教材第5頁“做一做”第2題。

這是一道看圖計(jì)算的練習(xí)，皆在通過練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，加深對分

數(shù)乘分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的理解。

組織練習(xí)時(shí)，可以先讓學(xué)生看圖填一填，再讓學(xué)生說一說思考過程。

3。教材第5頁“做一做”第3題。

這道題是運(yùn)用所學(xué)的分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算知識解決實(shí)際問題，在加深對一個(gè)數(shù)乘分

數(shù)的意義理解的同時(shí)，又可以鞏固整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

4.教材第6頁“練習(xí)一"第4、5題。

先學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并讓學(xué)生說一說是怎么想的。

四、全課小結(jié)。

第3課時(shí)分?jǐn)?shù)乘法（三）

教學(xué)內(nèi)容：教材第5頁例4及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容"

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo):掌握分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算過程中的約分方法，能正確熟練進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法

計(jì)算，提高學(xué)生的計(jì)算能力.

能力目標(biāo)：在觀察、遷移、嘗試練習(xí)、交流反饋等活動中，培養(yǎng)學(xué)生的推理

能力及思維的靈活性.

情感目標(biāo):創(chuàng)設(shè)開放、民主、有趣的自主探究空間,鼓勵學(xué)生大膽猜測，培養(yǎng)

他們勇于實(shí)踐的思維品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算過程中的約分方法。

教學(xué)難點(diǎn):熟練掌握分?jǐn)?shù)的約分方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

5

3

×30=12×

3

2

=

5

2

×

3

1

=

8

7

×

4

3

=

交流時(shí)讓學(xué)生說一說：

⑴分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的約分方法。

⑵分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

2。導(dǎo)入新課.

今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的相關(guān)知識.

二、探索新知

⒈出示例題。

無脊椎動物中游泳最快的是烏賊,它的速度是

10

9

千米／分.

⒉解決問題一：李叔叔的游泳速度是烏賊的

45

4

。李叔叔每分鐘游多少千米?

8/19

⑴閱讀理解。

組織學(xué)生閱讀題目,理解題意，得出:

①烏賊的速度是

10

9

千米／分。

李叔叔的游泳速度是

10

9

千米／分的

45

4

。

⑵列式解答.

讓學(xué)生根據(jù)已經(jīng)掌握的計(jì)算方法獨(dú)立解答，交流解答過程.教師根據(jù)學(xué)生回答板

書：

10

9

×

45

4

=

45×10

4×9

=

450

36

=

25

2

（km)

⑶啟迪思考。

在分?jǐn)?shù)乘整數(shù)時(shí)，我們在計(jì)算過程中先約分，可以使計(jì)算簡便。在這里，我們是

否也可以進(jìn)行先約分呢?該怎樣進(jìn)行約分呢？

學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試計(jì)算。

⑷交流討論。

通過交流得出:分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，為了計(jì)算簡便，可以先約分再乘。約分時(shí)，分子的

兩個(gè)因數(shù)和分母的兩個(gè)因數(shù)進(jìn)行約分，即：

(千米）

⒊解決問題二：烏賊30分鐘可以游多少千米?5

⑴學(xué)生獨(dú)立解答，約分:

⑵教師指導(dǎo)，分?jǐn)?shù)乘法也可以這樣直接約分。

⒋試一試.

10

9

×

45

4

還可以怎樣進(jìn)行約分呢?

板書：(計(jì)算過程)

強(qiáng)調(diào)：分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)相乘，可以采用分子和分母交叉約分。

⒌小結(jié)。

三、鞏固練習(xí)。

⒈教材第5頁“做一做”第1題。

先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，再組織學(xué)生交流匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)重點(diǎn)交流約分的方法。

⒉教材第5頁“做一做”第2題。

先讓學(xué)生閱讀題目，理解題意，根據(jù)“速度×?xí)r間=路程"的數(shù)量關(guān)系列出算

式，再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，最后組織交流.

10

9

×

45

4

＝

45×10

4×9

＝

12

5

5

9/19

⒊教材第5頁“做一做”第3題。

閱讀與理解,求這個(gè)人的身高是多少米，就是求28米的

35

2

是多少。

學(xué)生獨(dú)立解答,組織交流訂正。

⒋教材第6頁“練習(xí)一”第6題。

學(xué)生獨(dú)立解答，組織交流訂正。

四、課堂小結(jié)。

第4課時(shí)分?jǐn)?shù)乘法練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一第7、8至13題。

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：通過練習(xí)，進(jìn)一步理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義.

能力目標(biāo)：通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法,提高學(xué)生的計(jì)算能

力。

情感目標(biāo):在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識及認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)

慣。

教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

⒈復(fù)習(xí)舊知。

⑴一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義是什么?

⑵分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法是什么？

⒉導(dǎo)入新課。

今天這節(jié)課，我們就一起來做一些和分?jǐn)?shù)乘法有關(guān)的練習(xí)吧!（板書課題）

二、探索新知。

⒈教材第7頁“練習(xí)一"第7題.

這道題是進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算練習(xí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再進(jìn)行交流。（提

醒學(xué)生注意觀察是否可以進(jìn)行約分,能約分的可以先約分再乘。）

⒉出示教材第7頁“練習(xí)一”第8題到第13題。

這六題都是日常生活中常見的分?jǐn)?shù)乘法問題，題目中設(shè)計(jì)到很多課外知識，這些

練習(xí)不僅可以加深學(xué)生對一位數(shù)乘分?jǐn)?shù)意義的理解，鞏固分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，

而且可以拓展學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生的視野，增長知識。

練習(xí)時(shí),可以先讓學(xué)生獨(dú)立閱讀并理解題意，然后再獨(dú)立解答,最后組織交流匯

報(bào)。

三、全課總結(jié)。

你有哪些收獲？還有什么不明白的地方？

第5課時(shí)小數(shù)乘分?jǐn)?shù)

教學(xué)內(nèi)容：教材第8頁及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo):在解決問題的過程中學(xué)習(xí)并掌握小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法.

10/19

能力目標(biāo):經(jīng)歷小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法的探究過程,體會算法多樣化的數(shù)學(xué)

思想,提高計(jì)算能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生大膽猜測，勇于實(shí)踐的思維品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法.

教學(xué)難點(diǎn)：靈活選擇不同的計(jì)算方法，熟練地進(jìn)行小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

⒈計(jì)算下面各題。

5

3

×1521×

3

2

5

3

×

3

1

8

5

×

5

4

交流時(shí)讓學(xué)生說一說計(jì)算方法和計(jì)算過程中的約分方法。

⒉把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù),分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。

1。20。43。51.25

8

5

5

4

5

3

讓學(xué)生說一說怎樣將一個(gè)小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。

⒊談話導(dǎo)入新課，并板書。

二、探究新知

⒈出示例題5。

⑴學(xué)生閱讀題目,理解圖中的信息。

⑵組織交流。

⒉解決問題一.

⑴出示問題:松鼠歡歡的尾巴有多長？

⑵學(xué)生獨(dú)立思考,列出算式:2.1×

4

3

提問：你是怎么想的?

啟發(fā)觀察，這個(gè)算式和我們以前學(xué)的分?jǐn)?shù)乘法有什么不同？

學(xué)生觀察得出：以前學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)乘法是分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)相乘或分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘，

而這個(gè)算式是分?jǐn)?shù)和小數(shù)相乘。

⑶探索小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

提問：小數(shù)乘分?jǐn)?shù),可以怎樣計(jì)算呢？想一想，試一試。

學(xué)生獨(dú)立思考,嘗試計(jì)算。

匯報(bào)交流計(jì)算方法,教師結(jié)合交流情況進(jìn)行板書.

小數(shù)化成分?jǐn)?shù)：2.1×

4

3

=

10

21

×

4

3

=

40

63

（dm）

分?jǐn)?shù)化成小數(shù)：2.1×

4

3

=2。1×0.75=1。575（dm）

⒊解決問題二。

⑴出示問題。

⑵學(xué)生獨(dú)立解答。

⑶組織學(xué)生交流匯報(bào)，教師結(jié)合交流情況進(jìn)行板書。

11/19

?小數(shù)化成分?jǐn)?shù)進(jìn)行計(jì)算.

?分?jǐn)?shù)化成小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。

?

⒋觀察比較，回顧反思.

提問：觀察上面三種計(jì)算方法，你想發(fā)表自己的什么見解?

通過交流，啟發(fā)學(xué)生明白：三種方法中，小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方法具有普遍性,適合

于所有小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的計(jì)算；當(dāng)分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)時(shí),一般不采用分?jǐn)?shù)化成

小數(shù)的方法進(jìn)行計(jì)算；當(dāng)小數(shù)和分母不能進(jìn)行約分時(shí)，一般不采用小數(shù)和分母約

分的方法進(jìn)行計(jì)算。三種計(jì)算方法中，小數(shù)和分母約分的方法計(jì)算起來最簡便，

因此在計(jì)算小數(shù)乘分?jǐn)?shù)時(shí)，先觀察這個(gè)小數(shù)能不能和分母進(jìn)行約分，如果可以進(jìn)

行約分，一般采用先約分再乘的方法。

三、鞏固練習(xí)

⒈教材第8頁“做一做”。

先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再組織匯報(bào)交流，交流時(shí)讓學(xué)生說一說為什么選擇這樣

的方法進(jìn)行計(jì)算。

⒉教材第10頁“練習(xí)二”第1題。

先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,再組織交流,交流時(shí)讓學(xué)生說說計(jì)算方法。

⒊教材第10頁“練習(xí)二”第2、3、4題。

獨(dú)立解答,講評訂正.

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲？還有什么不明白的地方？

第6課時(shí)小數(shù)乘分?jǐn)?shù)(二）

教學(xué)內(nèi)容:教材第8-—9頁及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算的順序，能正確地進(jìn)行計(jì)算.

能力目標(biāo)：在觀察、猜想、嘗試練習(xí)、交流反饋等活動中，培養(yǎng)學(xué)生分析能

力，發(fā)展學(xué)生思維.

情感目標(biāo):在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識及認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)

慣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算的順序,能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算的順序，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)過程:

一、鋪墊孕伏.

1。出示復(fù)習(xí)題。

5×6＋7×315×（34－27)16×4－7×9

（35＋21）×2870－4×636×2＋15

不要求學(xué)生計(jì)算,只要說出下面各題的運(yùn)算順序即可。

2.引出課題：

12/19

剛才復(fù)習(xí)的整數(shù)乘加、乘減混合的運(yùn)算順序，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘加、乘

減混合運(yùn)算.（板書課題：分?jǐn)?shù)乘加與乘減混合運(yùn)算）

二、探究新知。

出示例題6。

⒈學(xué)生讀題，理解題意.

提問：從題中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？

⑴畫框長

5

4

m，畫框?qū)?/p>

2

1

m.

⑵求“需要多長的木條?”就是求畫框的周長。

⒉學(xué)生獨(dú)立列式。

（

5

4

＋

2

1

）×2或

5

4

×2＋

2

1

×2

⒊啟發(fā)自學(xué)，交流收獲.

⑴請學(xué)生自學(xué)教材第9頁的內(nèi)容.

教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo).

⑵指名交流匯報(bào).

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序和整數(shù)混合運(yùn)算的順序相同.

⒋學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算,交流匯報(bào)。

交流時(shí),指名說說分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序是什么?

（在一個(gè)沒有算式的括號里，如果只含有同一級運(yùn)算，要從左往右依次計(jì)算；

如果含有兩級運(yùn)算，要先算二級運(yùn)算,后算一級運(yùn)算。在一個(gè)有括號的算式里，

要先算小括號里面的，再算括號外的運(yùn)算.)

三、鞏固練習(xí)

⒈出示教材第10頁“練習(xí)二”第5題。

練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生觀察題目中的計(jì)算錯(cuò)在哪里,再進(jìn)行獨(dú)立改錯(cuò)練習(xí).

⒉出示教材第10頁“練習(xí)二”第6題。

學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算，集體訂正。

⒊出示教材第11頁“練習(xí)二”第7題。

本題既復(fù)習(xí)了三角形和梯形的面積公式，又加強(qiáng)了分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的練習(xí)。

⒋出示教材第11頁“練習(xí)二"第8、9題。

先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,再組織匯報(bào)交流,交流時(shí)讓學(xué)生說一說為什么這樣列式。

四、全課小結(jié).

這節(jié)課你有哪些收獲？還有什么不明白的地方？

第7課時(shí)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算和簡便運(yùn)算

教學(xué)內(nèi)容：教材第9頁及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)自主探究，嘗試遷移、合作交流的探究情境，使學(xué)生理

13/19

解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用，并能應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡便計(jì)

算。

能力目標(biāo)：在觀察、遷移、嘗試練習(xí)、交流反饋等活動中，培養(yǎng)學(xué)生的推理

能力及思維的靈活性。

情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)開放、民主、有趣的自主探究空間,鼓勵學(xué)生大膽猜測,培養(yǎng)

他們勇于實(shí)踐的思維品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn):理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用，并能應(yīng)用這些定

律進(jìn)行一些簡便計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：熟練掌握運(yùn)算定律,靈活、準(zhǔn)確、合理地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

⒈復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的運(yùn)算定律

乘法交換律：a×b=b×a

乘法結(jié)合律：（a×b)×c=a×（b×c)

乘法分配律：（a＋b）×c=a×c＋b×c

⒉能舉例說明這些運(yùn)算定律有什么用處嗎?

⒊用簡便方法計(jì)算:25×7×40。36×101

⒋談話導(dǎo)入新課。

今天這節(jié)課，我們就來研究有關(guān)分?jǐn)?shù)簡便計(jì)算的知識。

二、探索新知

⒈出示算式。

學(xué)生計(jì)算后,會發(fā)現(xiàn)每一行的兩道算式結(jié)果相等，啟發(fā)學(xué)生思考:每一行的兩

道算式結(jié)果相等，這是數(shù)字的巧合呢?還是有一定的運(yùn)算規(guī)律？

⒉知道觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

①第一組運(yùn)用乘法交換律.

②第二組運(yùn)用乘法結(jié)合律。

③第三組運(yùn)用乘法分配律。

⒊總結(jié)規(guī)律。

在分?jǐn)?shù)乘法中，也能使用乘法交換律、乘法結(jié)合律、乘法分配律，整數(shù)乘法

中的運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)乘法中同樣適用。

⒋運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行簡便計(jì)算。

⑴出示例題7。

⑵讓學(xué)生思考怎樣計(jì)算比較簡便，然后獨(dú)立完成，如果遇到困難可以在小組

里討論交流。

指名板演：

14/19

）5

6

1

（

5

3

??12)

4

1

6

5

(??

交流時(shí),讓學(xué)生匯報(bào)自己的想法，分別說一說運(yùn)用了哪種運(yùn)算定律使計(jì)算簡

便。

三、鞏固練習(xí)

⒈出示教材第9頁“做一做”第1題。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,并請個(gè)別學(xué)生上臺板演，完成后集體講評.

⒉出示教材第9頁“做一做”第2題。

這道題先算“

100×

50

1

"會使計(jì)算更簡便。

⒊出示教材第11—12頁“練習(xí)二”第10、11、12題。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，交流時(shí)，讓學(xué)生匯報(bào)自己的想法，分別說一說運(yùn)用了哪種運(yùn)

算定律使計(jì)算簡便。

⒋出示教材第11—12頁“練習(xí)二”第13、14、15題.

這三道題都是解決問題的練習(xí)題,都是與分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算相關(guān)的問題，前兩道

是連乘的問題，第三題是乘加混合計(jì)算的問題。

四、課堂小結(jié)

你有哪些收獲？

第8課時(shí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題（一）

教學(xué)內(nèi)容：課本第１3~１4頁的例8，完成“做一做”和練習(xí)三的第１～3題。

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)探究情境，使學(xué)生初步掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題

的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題.

能力目標(biāo)：在觀察、猜想、嘗試練習(xí)、交流反饋等活動中,培養(yǎng)學(xué)生分析能

力，發(fā)展學(xué)生思維.

情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)開放、民主、有趣的自主探究空間，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，培

養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解題中的單位“1"和問題的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住知識關(guān)鍵，正確、靈活判斷單位“1"。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

１、先說下列各算式表示的意義,再口算出得數(shù)。

12×

4

3

5

2

×

2

1

２、列式計(jì)算。

(１)2０的

5

1

是多少？(２)６的

4

3

是多少？

3、學(xué)生得出:求一個(gè)數(shù)的幾分之幾用乘法。

二、新授

出示例題8

15/19

【閱讀與理解】

⑴學(xué)生讀題,理解題意。

⑵根據(jù)題意,完成以下填空.

整個(gè)大棚的面積是_________,蘿卜的面積占整個(gè)大棚面積的_________.

紅蘿卜地地面積占蘿卜地面積的________,要求的是的面積_________。

先讓學(xué)生在教材上填空，再組織交流。

【分析與解答】

⑴用長方形紙表示大棚的面積，折出蘿卜地的面積。

①學(xué)生折一折。

②計(jì)算蘿卜地的面積：480×

2

1

=240（平方米)

⑵折出紅蘿卜地的面積。

交流：怎樣折出紅蘿卜地的面積？

紅蘿卜地占蘿卜地的

4

1

,也就是占大棚一半的

4

1

，先折出整張紙的一半，再

折出一半的

4

1

.

學(xué)生動手折一折.

計(jì)算出紅蘿卜地的面積：240×

4

1

=60（平方米）

⑶列綜合算式解答。

480×

2

1

×

4

1

=60(平方米）

⑷討論不同的解法。

小組交流。

組織匯報(bào)。

先求出紅蘿卜地的面積占大棚面積的幾分之幾？

2

1

×

4

1

=

8

1

再計(jì)算出紅蘿卜地的面積：480×

8

1

=60(平方米）

綜合算式是：480×（

2

1

×

4

1

）=60（平方米）

【回顧與反思】

⑴大家能用你喜歡的方法來檢驗(yàn)一下這個(gè)答案的合理性嗎?

⑵學(xué)生嘗試檢驗(yàn).

16/19

⑶組織全班交流.

可以用以下方法進(jìn)行檢驗(yàn)：60÷240=

4

1

或240÷480=

2

1

只要學(xué)生檢驗(yàn)方法合理，教師都有給予肯定.

三、鞏固練習(xí)

⒈教材第14頁“做一做".

⑴學(xué)生獨(dú)立解答。

⑵組織交流。

指名學(xué)生按照閱讀與理解、分析與解答、回顧與反思三個(gè)環(huán)節(jié)展開交流。

⒉教材第16頁“練習(xí)三”第1、2、3題。

這三道題都是和例8類似的連乘應(yīng)用題，每道題都有兩種不同解法。

練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立解答，然后小組交流，最后全班講評訂正。

四、課堂小結(jié)

解答兩步計(jì)算的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題與解答一步計(jì)算的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的相同

點(diǎn)都是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題，不同點(diǎn)是分?jǐn)?shù)連乘應(yīng)用題要連續(xù)求

一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。解題關(guān)鍵是要找準(zhǔn)每一步的單位“1”.

第9課時(shí)求比一個(gè)數(shù)多幾分之幾的數(shù)是多少的實(shí)際問題

教學(xué)內(nèi)容：課本第14—-15頁的例9，完成“做一做"和練習(xí)的三第4、5、6、7

題。

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：學(xué)生自主探究解決“求比一個(gè)數(shù)多幾分之幾的數(shù)是多少”的應(yīng)用

題；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生畫線段圖的能力，從而提高學(xué)生解答這類應(yīng)用題的熟練程度.

能力目標(biāo):通過學(xué)生自主探索解決問題，加深對兩種應(yīng)用題的認(rèn)識，同時(shí)培

養(yǎng)學(xué)生比較、歸納的能力。

情感目標(biāo)：通過應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的

性教育,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣.

教學(xué)重點(diǎn)：通過對比分析,正確熟練的解決實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：通過對比分析，正確熟練的解決實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1.找出單位“1”和比較量.

（1）三峽工程

7

5

的發(fā)電量用在了東南沿海地區(qū).

（2）一瓶墨水已經(jīng)用了

5

2

。

（3）學(xué)校圖書館兒童讀物占全部圖書的

7

5

，兒童讀物的

8

3

是科普讀物。

學(xué)生觀察后，獨(dú)立思考.

匯報(bào)時(shí)，讓學(xué)生找到單位“1"的量和比較量，根據(jù)關(guān)鍵句說出基本的數(shù)量關(guān)

系。

17/19

⒉導(dǎo)入新課。

今天我們來繼續(xù)解決生活中的問題.

二、探索新知

1.出示例9

人心臟跳動的次數(shù)隨年齡而變化。青少年心跳每分鐘約75次，嬰兒每分鐘

心跳的次數(shù)比青少年多

5

4

。嬰兒每分鐘心跳多少次？

【閱讀與理解】

⑴學(xué)生獨(dú)立讀題.

⑵交流從題目中獲得的信息。

①青少年心跳每分鐘約75次。

②嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)比青少年多

5

4

.

③求嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)。

⑶學(xué)生完成教材例題9中“閱讀與理解”的填空。

【分析與解答】

⑴找到單位“1”

提問：題目中

5

4

是把誰看作單位“1”?

⑵畫線段進(jìn)行分析.

教師結(jié)合學(xué)生交流情況板書線段圖：

⑶交流解題思路.

思路一：先求出嬰兒每分鐘比青少年多跳的次數(shù),再求嬰兒每分鐘心跳的次

數(shù)。

思路二：先求出嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)是青少年的幾分之幾,再求嬰兒每分

鐘心跳的次數(shù)。

⑷獨(dú)立解答.

教師巡視，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生.

⑸學(xué)生匯報(bào)算式，教師板書。

【回顧與反思】

⑴回顧分析題意時(shí)采用的方法以及采用這種方法的好處.

⑵檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果的合理性。

先讓學(xué)生自主檢驗(yàn)，再組織交流匯報(bào)。

先求出嬰兒每分鐘比青少年多跳的次數(shù)：135－75=60(次）；再算多出的次數(shù)

是青少年的幾分之幾：60÷75=

5

4

。

⒉教材第15頁“做一做”。

18/19

⑴學(xué)生閱讀題目，理解題意,交流對題目的理解。

⑵介紹有關(guān)“噪音”的知識。

⑶運(yùn)用線段圖幫助學(xué)生分析題意,尋找解題方法。

⑷讓學(xué)生說出圖中各部分表示什么？哪些是已知的，哪些是要求的，哪一個(gè)

是表示單位“1”的量？讓后把線段圖表示完整。

⑸四人小組討論，根據(jù)線段圖提出解決辦法，并列式計(jì)算。

解法一：80－80×

8

1

＝80－10＝70（分貝）

（6）鼓勵學(xué)生根據(jù)題意、結(jié)合線段圖，想出第二種解答方法。

解法二：80×（1－

8

1

）＝80×

8

7

＝70（分貝）

（7）學(xué)生討論兩種解法的不同：兩種方法都是從整體與部分的關(guān)系入手.

第一種思路是從總量里減去一個(gè)部分量；第二種方法是求出部分量與總量

的比較關(guān)系,再運(yùn)用求一個(gè)數(shù)的幾份之幾是多少的方法求出這個(gè)部分量。

⒊小結(jié)。

三、鞏固練習(xí)

⒈教材第16頁“練習(xí)三”第4、7題.

求這道題是“已知一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾分之幾，求這個(gè)數(shù)是多少”的應(yīng)用

題。

⒉教材第14頁“練習(xí)三”第5題。

求這道題是“已知一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾分之幾，求這個(gè)數(shù)是多少”的應(yīng)用

題。

⒊教材第14頁“練習(xí)三”第6題。

這道題是部分和總數(shù)之間的關(guān)系。

四、課堂小結(jié)

今年天我們學(xué)習(xí)了“求比一個(gè)數(shù)多（或少)幾分之幾的數(shù)是多少”的應(yīng)用題，

解答這類應(yīng)用題要先找準(zhǔn)數(shù)量關(guān)系，畫出線段圖，然后列式計(jì)算。

第10課時(shí)整理與復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第17——18頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，并能運(yùn)用這個(gè)方法進(jìn)行相關(guān)計(jì)

算。使學(xué)生能分辨清楚先乘后加減的運(yùn)算順序,并能熟練地應(yīng)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)

行簡便計(jì)算.

能力目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地找到單位“1",并能熟練地解答一步和二步的乘法

應(yīng)用題。

8

1

8

1

降低？分

貝

現(xiàn)在？分貝

80分貝

8

1

現(xiàn)在？分貝

80分貝

？

19/19

情感目標(biāo)：通過練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)單位“1”，分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系.

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生正確、獨(dú)立地分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法

1、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算P26第1題,并思考式子的意義及計(jì)算法則。

2、分?jǐn)?shù)乘法的意義

（1)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義是什么？（表示幾個(gè)相同加數(shù)的和或表示一個(gè)數(shù)的幾倍是

多少）

（2）一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義是什么?（表示一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少）

3、分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則

（1)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)：把能約分的先約分，然后把整數(shù)與分子相乘，分母不變。

(2）分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)：同樣把能約分的先約分,然后用分子乘分子，分母乘分母.

4、做“整理與復(fù)習(xí)"的第1題和練習(xí)四第1、2題。

二、復(fù)習(xí)計(jì)算及簡便計(jì)算

1、復(fù)習(xí)乘加乘減的運(yùn)算順序:先算二級運(yùn)算,再算一級運(yùn)算，有括號的要先算小

括號里面的,再算中括號里面的。

2、復(fù)習(xí)乘法的運(yùn)算定律：

乘法交換律:a×b=b×a；乘法結(jié)合律:(a×b）×c=a×(b×c)；乘法分配律：（a

＋b）×c=a×c＋b×c

⒊做“整理與復(fù)習(xí)”的第3題和“練習(xí)四”第3題，說說這些題適合運(yùn)用什么運(yùn)

算定律？為什么？然后學(xué)生獨(dú)立完成.

三、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題

1、復(fù)習(xí)解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的步驟：

（1）找到題目中的分率句,確定單位“1”。

（2)根據(jù)題目中的數(shù)量關(guān)系,求出所要求的部分量。

2、練習(xí)四第4題

（1）讀題，分別找到兩道題的單位“1”，并說說這兩道題有何不同？

（2）根據(jù)題意分析數(shù)量關(guān)系,然后列式計(jì)算，全班講評。

3、“整理與復(fù)習(xí)”的第3題和練習(xí)四第4、5題。

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，指名板演,講評時(shí)讓學(xué)生說清是怎樣思考的.