彩色的夢教學設計

《彩色的夢》教案

教材分析

這是一首兒童詩，充滿了智慧和童心。詩歌語言優美、節奏明朗，讀起來朗朗上口；作

者運用擬人的手法，豐富的想象，使句子更加生動、形象，彰顯出語言的表現力，貼近兒童

的內心世界。通過這首詩歌，我們能感受到兒童豐富的想象力和天真的童心。

學情分析

著名教育學家蘇霍姆林斯基曾說：“每一個兒童，都是一個詩人。”正處于想象力豐富的

二年級學生對于詩歌有異常濃厚的興趣，能借助自己的想象力融入課文學習之中。

教學建議

引導學生通過自主獨立的讀書，把課文讀正確，讀流利，讀出感情。要充分注意到課文

的體裁特點，讓學生邊讀邊想象，要重視形象感悟、整體把握。

教學目標

【知識與技能】

1．會認9個生字，會寫9個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，說說小作者用鉛筆畫出的彩色的夢。

3．仿照詩歌寫一寫自己想用彩色鉛筆畫些什么。

【過程與方法】

引導學生獨立閱讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活

的快樂，激發學生讀兒童詩的興趣。

【情感、態度價值觀】

有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年幸福快樂

的生活和美好的愿望。

重點難點

重點

1．會認9個生字，會寫9個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，說說小作者用鉛筆畫出的彩色的夢。

難點

1．仿照詩歌寫一寫自己想用彩色鉛筆畫些什么。

2．引導學生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發學生讀

兒童詩的興趣。

教學準備

教師：生字詞卡，多媒體課件。

學生：用彩色鉛筆畫的作品。

課時安排

2課時

第一課時

一、課時目標

1．會認9個生字，會寫“彩、夢、森、拉”4個生字。

2．朗讀詩歌，了解詩歌的主要內容。

二、重點難點

重點

1．會認9個生字，會寫“彩、夢、森、拉”4個生字。

2．朗讀課文，想象彩色鉛筆畫出的夢。

難點

用自己的話說一說彩色鉛筆畫出的夢。

三、情境導入，激發興趣

1．請學生拿出事先準備好的畫，在小組內評選。

2．請評選上的學生介紹下自己的作品。

3．導入新課。

同學們用彩色鉛筆畫出了各種各樣的夢，多美啊！其實，彩色鉛筆也有夢呢！就像我們

接下來要學習的課文《彩色的夢》，大家想讀嗎？

四、初讀課文，學習字詞

1．初讀課文，圈出下列生字：

盒聊坪郁囪般精

叮嚀

（1）同桌對一對，認一認。

（2）指認生字。

（3）針對學生易讀錯的字，教師予以訂正。

（4）“開火車”認字。

2．這些字在課文中和誰是好朋友？再畫一畫。（圈出帶有這些字的詞語）

（1）出示：

鉛筆盒聊天草坪蔥郁煙囪精靈叮嚀

（2）指名讀，齊讀。

3．讀含有生字的句子，你還認識這些字嗎？

他們躺在鉛筆盒

．

里聊

．

天。

大塊的草坪

．

，綠了。

在蔥郁

．

的森林里，雪松們拉著手。

小屋的煙囪

．

上，結一個蘋果般

．

的太陽。

我的彩色鉛筆，是大森林的精

．

靈。

還有紫葡萄的叮嚀

．．

……

五、再讀課文，了解課文大意

1．聽錄音，說說這首兒童詩共有幾小節。

2．用自己的話說說每一小節寫了什么。

第一小節：彩色鉛筆的自述。

第二小節：彩色鉛筆畫了草坪、野花、天空。

第三小節：彩色鉛筆畫了森林、雪松、小鳥、小屋、太陽。

第四小節：彩色鉛筆畫給我帶來的彩色夢境，里面什么都有。

3．你能用自己的話說一說彩色鉛筆畫出的夢嗎？（教師提示：結合詩歌每小節的內容來

說）

4．學生用自己的方式自讀詩歌。

六、指導寫字

1．出示生字“彩、夢、森、拉”。

2．為這些字找拼音朋友和詞語朋友，寫在書上。（注音再組詞）

3．觀察這些字，說一說這些字的結構及書寫時要注意的地方。（小組內說一說）

4．你有什么好辦法把這些字寫得又快又規范。（學生自由說，教師總結方法）

5．學生跟隨老師書空。

6．在書中田字格里描紅、臨寫。

七、課堂小結

1．抽讀生字卡片，復習生字。

2．和同桌讀一讀課文。

八、梳理板書

彩色的夢

彩夢森拉

第二課時

一、課時目標

1．會寫“結、蘋、般、精、靈”5個生字。

2．朗讀課文，能用合適的語氣、語調讀出詩中充滿童趣的想象畫面。

3．能用幾句話寫下自己想用彩色鉛筆畫什么，仿照第2、3小節的形式寫一寫。

二、重點難點

重點

1．會寫“結、蘋、般、精、靈”5個生字。

2．朗讀課文，能用合適的語氣、語調讀出詩中充滿童趣的想象畫面。

難點

能用幾句話寫下自己想用彩色鉛筆畫什么，仿照第2、3小節的形式寫一寫。

三、復習導入

1．復習生字卡片：玩猜字游戲。

2．指名分節讀課文。

四、精讀課文

1．學習第1小節。

（1）分組討論：想一想“他們躺在鉛筆盒里聊天”中的“他們”指誰，“有的長，有的

圓，有的硬”又是指誰？

（2）指導朗讀。

“一打開，就在白紙上跳蹦”要讀得歡快、喜悅。

“跳蹦”是指什么？（指名做動作）

2．學習第2、3小節。

（1）自讀這兩小節，用鉛筆在文中畫出小作者所畫出的景色。

（2）從這些景物描寫中你明白了什么？

草坪——綠了

野花——紅了

天空——藍了

（這些景物是用不同顏色的鉛筆畫出來的。）

（3）這兩小節中哪處最讓你喜歡？

①教師示范：我最喜歡“小屋的煙囪上，結一個蘋果般的太陽，又大——又紅”這句話

真美啊！太陽能結在小屋的煙囪上，畫筆真是太神奇了。

②學生仿說。

3．學習第4小節。

（1）齊讀第4小節。

（2）說一說第4小節有幾句話。

（3）第1句話寫了什么？

彩色鉛筆是大森林的精靈，這句話把______________比作______________。

（4）第2句又寫了什么？“水果香、季節風、紫葡萄的叮嚀”，你覺得是在說什么呢？

（5）省略號表示什么？

（6）指導朗讀。

4．仿寫詩。

（1）同學們，彩色鉛筆真是無所不能呀。我們也能用彩色鉛筆畫出許多神奇的畫面，課

前我們已經畫過了，那么現在，你還想用彩色鉛筆畫什么呢？把你想畫的內容試著用我們剛

才學習的第2、3小節的形式說給大家聽，好嗎？

（2）出示第2、3小節的詩歌。

（3）指名學生發言。

（4）請學生將自己想寫的內容填在課后的橫線上，利用投影展示優秀作品。

五、指導寫字

1．出示要求會寫的字。

2．指名分別讀出要求會寫的生字的字音。

3．四人小組合作分析字形，交流記憶方法。

4．小組代表匯報記字方法。

5．教師補充記憶方法。

6．讓學生說出自己認為哪個字比較難寫，然后教師重點指導。

7．學生練習在課本上描紅、臨寫生字。

六、布置作業

同學們，這首詩的作者是高洪波，詩人還寫了很多兒童詩。下課后，請你們去找一找、

讀一讀高洪波的兒童詩，去感受詩歌的無窮魅力吧。

七、梳理板書

彩色的夢

草坪——綠了

野花——紅了

天空——藍了

雪松們拉著手

煙囪上結太陽——又大又紅

八、教學感悟

在教學本課時，我讓學生展開想象的翅膀，打開自信的大門。上課時從學生自己的作品

導入，拉近了學生與文本之間的距離，讓學生一下子對文本產生親切感。在教學的過程中，

我始終遵循先說后寫的原則，讓學生先說后寫，降低仿寫難度。