英語教學反思范文(英語教學反思范文英語 英文版)

在上學期的教學中，深刻的感受到，在新課程的改革中，教學中教師首先務必轉變思想

觀念，提高認識，深刻理解新課程標準的，樹立新的課程觀。在第一學期的教學中，我認

識到以下幾個問題：一、剛學英語的時候，學生對英語這門課程充滿好奇，喜歡學習、模

仿。但是，我發現自從小學讀了幾年后，好奇心逐漸減弱。隨著學習難度的增加，學生產

生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學。教師應對一些整體學生進行教學的態度誤區。教師

對學生學習英語的要求過于嚴格，不能注意到學生的差異性，沒有發現他們理解語言的快

慢程度，最終導致有的學生吃得飽，有的學生吃不飽。吃不飽的那部分學生就會產生以下

情緒：上課或講練習的時候，就會馬虎，注意力不集中。

三、教師在有些知識點講過后，有的甚至操練了多遍，反反復復強調了，學生仍沒有掌

握。有些教師就責怪學生，并因此加強反復訓練。于是在教師的責怪聲中，在枯燥的聯系

中，學生的學習興趣消失了。

從以上幾個問題中，我體會到：學生學習語言的潛力是因人而異的。有差別是正常的，要

教好每一個學生，但不能要求每一個學生都一樣、一個模式，不能要求學生都按一個模式

去發展，而是開發學生不一樣的潛能，發展學生學英語的各方面潛力。而且教師可根據不

一樣學生之間的差異去因材施教。我認為關鍵是從激發學生的興趣入手。教師在英語教學

中，讓學生做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，是激發學生學好英語的

關鍵。學生的學習類型是有差異的。而沒有學習興趣的差異更大；學生的喜愛也不一樣，

有的喜歡聽說法，就是一向看著老師，聽老師說，很少看書本；有的喜歡閱讀法，就是一

向盯著書本看，很少看老師或黑板。因此，英語教師務必運用多元化的教學方法，激發每

個學生的學習興趣，能讓他們喜歡英語。

除了激發學生的興趣之外，還要培養學生多聽、多練、多參與。課堂教學是由師生共同

完成的，課堂教學的過程應是師生共同參與，相互合作，創造性地實現教學目標的新過

程。

聽學習英語的第一步。在長期的實踐教學中，教師們發現學生語音、語調不正確，主要

是由于聽的不夠、模仿不當造成的。教師應訓練學生多聽英、美人士的發音，正確地模

仿。目前各個學校都已設置了語音室，配置了錄音機、錄像機等現代化教學工具，為教師

教、學生學創造了必須的條件與語言場景。但是，上學期，這些設備使用較少，聽力操練

的不夠多，因此，造成期末考試中，聽力這一大題失分較多。

讀是學習英語的第二步。讓學生聽了之后要開口讀出來是很困難的，學生往往膽子小

或怕難為情，不敢在課堂上大聲的讀出來。因此，要以鼓勵為主，鼓勵學生膽子大一點，

大聲讀出來，這也是提高英語的辦法之一。

不敢在課堂上大聲的讀出來。因此，要以鼓勵為主，鼓勵學生膽子大一點，大聲讀出

來，這也是提高英語的辦法之一。我還認為在課堂上借助多媒體，帶給生動直觀的形象和

視野效果，刺激學生的感官，讓學生帶著好奇心走進教師所設計的情境畫面中，會收到事

半功倍的效果。例如學習What are the/tho?這句型，我利用電腦課件，找了許多有

關水果及交通工具的圖片，有單數的，有復數的，讓同學們看看，比一比。在比較的過程

中，區別 “Whats this /that?"和“What are the / tho?”的不一樣點及不一樣的用法。

然后讓學生反復不斷的操練，掌握這兩個句型的用法。然后讓學生以小組為單位，利用教

室里的實物，讓組長發問，其他同學回答，讓學生在不知不覺中鞏固所學知識，簡單地掌

握了這一課的對話。諸如此類運用多媒體輔助情境教學似乎沒有“苦”，學生卻能很好地掌

握對話資料，因此，以后要多用多媒體教學，從各方面提高學生的英語水平。

總之，對學生進行語言教學任重道遠。我們要在實踐中不斷探索，以豐富多彩

的“形”式來點綴、深化英語知識的“神”采，把孩子們帶到一個原汁原味的英語境界中，不

斷激發其學習興趣，讓課堂充滿活力、充滿情趣，讓學生們學起來有滋有味，簡單自如。