大班藝術(shù)教案

幼兒園藝術(shù)教案20篇大班

《幼兒園藝術(shù)教案20篇大班》這是優(yōu)秀的幼兒園教案設(shè)計(jì)文章，希望可以對(duì)

您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)幫助，快來(lái)看看幼兒園藝術(shù)教案20篇大班！

（1）大班主題活動(dòng)教案總結(jié)《親近藝術(shù)大師》含反思

開(kāi)展名畫(huà)欣賞親近藝術(shù)大師主題活動(dòng)《親近藝術(shù)大師》總結(jié)

“六一”時(shí)我們班級(jí)開(kāi)展了“花香畫(huà)語(yǔ)”藝術(shù)展，展出了孩子的繪畫(huà)作品及插花作

品。展出后，幼兒園里立刻沸騰了起來(lái)，家長(zhǎng)、老師們?yōu)楹⒆觽兂鯇こ５南胂蠖?/p>

驚嘆：這么美的畫(huà)出自一群5、6歲的孩子手中！是的，我們也欣喜地感受到了從

我們開(kāi)展班級(jí)主題《親近藝術(shù)大師》，讓孩子進(jìn)行名畫(huà)欣賞后收到的效果！這不禁

讓我想到了許多……

主題的生成：

名畫(huà)欣賞作為欣賞活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，卻仍是當(dāng)今幼兒園教育中的“死

角”，一直未被深入挖掘。雖然《綱要》中有提出，但是真正將名畫(huà)欣賞作為一條

主線，有目的、有計(jì)劃地對(duì)幼兒實(shí)施藝術(shù)的熏陶在目前還是少之又少。許多老師認(rèn)

為名畫(huà)與幼兒欣賞能力水平相差甚遠(yuǎn)，孩子不理解，無(wú)法取得共鳴，也有的認(rèn)為最

棘手的是如何選材……其實(shí)，關(guān)鍵是缺乏指導(dǎo)的方法。由此造成名畫(huà)欣賞活動(dòng)逐漸

在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中銷聲匿跡。我們?cè)谶x擇《親近藝術(shù)大師》這一主題活動(dòng)時(shí)也曾

經(jīng)有不少的疑惑：開(kāi)展名畫(huà)欣賞是否適合中班幼兒特點(diǎn)？這一主題定位在哪？應(yīng)如

何開(kāi)展？它的意義又如何呢……帶著這些問(wèn)題，我們?cè)谥邪嘞聦W(xué)期開(kāi)展了一系列的

名畫(huà)欣賞活動(dòng)，我們的主題活動(dòng)《親近藝術(shù)大師》目的是讓孩子通過(guò)美術(shù)欣賞，培

養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)和藝術(shù)世界的基本感覺(jué)，開(kāi)拓他們的視野，使他們對(duì)周圍美好事物和

藝術(shù)作品表現(xiàn)出直覺(jué)的喜愛(ài)；能夠掌握簡(jiǎn)單的藝術(shù)術(shù)語(yǔ)，有敘述和談?wù)撟髌返哪?/p>

力；產(chǎn)生自由表達(dá)的興趣，挖掘幼兒潛在的創(chuàng)造力。

主題的實(shí)施：

認(rèn)識(shí)著名畫(huà)家及其代表作。1、認(rèn)識(shí)印象派畫(huà)家凡高及其代表作《向日葵》、《星

月夜》。2、認(rèn)識(shí)印象派畫(huà)家修拉及其代表作《大碗島的星期天》、《安爾涅浴

場(chǎng)》。3、認(rèn)識(shí)立體派畫(huà)家畢加索及其代表作《夢(mèng)》、《三個(gè)音樂(lè)家》、《哭泣的

女人》、《鏡前的少女》、《格爾尼卡》。4、認(rèn)識(shí)抽象派畫(huà)家米羅及其代表作

《繪畫(huà)》、《托兒所的裝飾畫(huà)》。5、認(rèn)識(shí)蒙德里安及其代表作《紅黃藍(lán)構(gòu)

成》。：臨摹畫(huà)家風(fēng)格。臨摹創(chuàng)作：《向日葵》、凡高《星月夜》、凡高《麥田上

的群鴉》、達(dá)·芬奇《蒙娜麗莎》、畢加索《抱鴿子的孩子》、畢加索《夢(mèng)》、

《三個(gè)音樂(lè)家》、修拉《大碗島的星期天》、蒙德里安《紅黃藍(lán)構(gòu)成》。創(chuàng)作出自

己的作品。靜物水粉寫(xiě)生《盆栽與水果》、水粉色彩練習(xí)《我的第一幅作品》、水

粉《我的星期天》。制作畫(huà)家知識(shí)剪報(bào)。搜集各種關(guān)于畫(huà)家凡高、修拉、畢加索、

米羅、蒙德里安、達(dá)·芬奇的資料，將文字、圖片和自己的話、作品剪貼成成一張

報(bào)紙。

前期準(zhǔn)備：

布置與主題相聯(lián)系的主墻飾，使幼兒能置身于美的環(huán)境，感受藝術(shù)的熏陶。與孩

子、家長(zhǎng)共同搜集打印有關(guān)凡高、修拉、米羅、畢加索、蒙得里安等畫(huà)家的詳細(xì)介

紹及畫(huà)家的畫(huà)像。搜集適合幼兒年齡特點(diǎn)的畫(huà)家代表作并彩噴成大圖片。在班級(jí)里

布置“班級(jí)情報(bào)站”，方便與家長(zhǎng)交流主題的開(kāi)展工作。在班級(jí)中布置“藝術(shù)博物

館”、“藝術(shù)創(chuàng)作館”兩個(gè)區(qū)域，展出畫(huà)家圖片及幼兒臨摹、創(chuàng)作的作品。在圖書(shū)

角中投放美術(shù)欣賞書(shū)籍，讓幼兒平時(shí)可以欣賞、閱讀。

家長(zhǎng)工作這個(gè)主題開(kāi)展以來(lái)，我們充分利用家長(zhǎng)資源，將家長(zhǎng)作為主題實(shí)施的一部

分。在班級(jí)中布置了版塊“班級(jí)情報(bào)站”，其中包括關(guān)于最近認(rèn)識(shí)的畫(huà)家的介紹、

代表作等制作成的剪報(bào)、孩子的優(yōu)秀作品等。使每個(gè)家長(zhǎng)能了解我們主題的內(nèi)容，

開(kāi)展的程度，孩子學(xué)習(xí)的情況，才能更好地配合我們主題開(kāi)展的工作。我們的活動(dòng)

得到了許多家長(zhǎng)的支持和配合，如：有的家長(zhǎng)幫我們搜集了許多有關(guān)的畫(huà)家的資

料、圖片，并打印，有的熟悉電腦的家長(zhǎng)，為我們提供了好的美術(shù)欣賞的網(wǎng)站，有

的家長(zhǎng)幫助我們進(jìn)行彩噴圖片等。

活動(dòng)剪影：

剪影一：咦？孩子們?nèi)宄扇旱貒谝黄鹪谟懻撝裁矗吭瓉?lái)，他們?cè)谕嬗螒颉爸?/p>

識(shí)競(jìng)賽”呢！有的小朋友在主持人，有的小朋友當(dāng)選手，還有的小朋友當(dāng)評(píng)委和觀

眾，他們你一言我一語(yǔ)地把自己從主題里學(xué)到的有關(guān)畫(huà)家的知識(shí)來(lái)個(gè)競(jìng)賽，可有趣

了！

剪影二：看，大家屏住呼吸在研究什么？常識(shí)活動(dòng)中，大家在一起玩著“三原色”

變色的游戲，瞧！他們一個(gè)個(gè)像小魔術(shù)師，一會(huì)兒有的小朋友將紅色和藍(lán)色變成了

紫色，有的小朋友將藍(lán)色和黃色變成了綠色，有的小朋友將紅和黃色變成了橙

色……他們完全陶醉在了色彩的世界里了！

剪影三：今天，我們的小朋友可當(dāng)了回小小設(shè)計(jì)師了，大家模仿蒙德里安的繪畫(huà)風(fēng)

格，設(shè)計(jì)著未來(lái)的幼兒園，設(shè)計(jì)著服裝。他們個(gè)個(gè)聚精會(huì)神，一點(diǎn)兒也沒(méi)留意五彩

的顏料弄花了他們的小臉……

剪影四：我們小朋友正在布置著班級(jí)的第二屆藝術(shù)展呢，上面擺著的似乎是大師們

所畫(huà)的《夢(mèng)》、《向日葵》、《大碗島的星期天》、《麥田上的群鴉》、《星月

夜》、《三個(gè)音樂(lè)家》……仔細(xì)一看！畫(huà)筆中又帶著幾許稚嫩的童真，原來(lái)，是我

們小朋友的作品呀！這個(gè)展覽中，每個(gè)小朋友選擇了自己所喜歡的一幅作品進(jìn)行臨

摹，可個(gè)個(gè)畫(huà)得都是惟妙惟肖的呢！

剪影五：孩子們圍著一些畫(huà)熱烈地討論著什么？乍一看，以為是一群專家在鑒定著

這些畫(huà)呢，原來(lái)，是我們的小專家們根據(jù)自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，在討論著這些他們還

沒(méi)欣賞過(guò)的畫(huà)，有的小朋友說(shuō)：“我猜，這肯定是凡高爺爺畫(huà)的，他喜歡用這種一

截一截的弧形線條來(lái)畫(huà)畫(huà)！”“我看這幅肯定是修拉爺爺?shù)模矗∵@不是點(diǎn)彩派的

風(fēng)格嘛！”“這幅應(yīng)該是我喜歡的畢加索畫(huà)的，因?yàn)楹芏鄸|西都是用幾何形狀來(lái)構(gòu)

成的！”……

活動(dòng)意義：

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的嘗試，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)名畫(huà)欣賞活動(dòng)在建構(gòu)幼兒審美心理結(jié)構(gòu)方面

不失為一劑良方，其可行性和獨(dú)特性得到了驗(yàn)證、肯定，其積極意義在于：

1、開(kāi)展名畫(huà)欣賞活動(dòng)能培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。從幼兒未來(lái)發(fā)展的需要看，大多

數(shù)幼兒都不會(huì)成為藝術(shù)家。但他們的生活與藝術(shù)有關(guān)聯(lián)。藝術(shù)與生活日益緊密，在

幼兒未來(lái)的生活中，接觸談?wù)撍囆g(shù)將是不可避免的。美術(shù)欣賞有利于開(kāi)闊幼兒視

野；發(fā)展幼兒的想象力創(chuàng)造力，語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)培養(yǎng)幼兒的自信心和積極的情感

有促進(jìn)作用，讓他們“敢想、敢說(shuō)、敢做”。因此，我們首先看重的是孩子的體

驗(yàn)、感受，而不是想要“一步登天”地收到成效。開(kāi)展了《親近藝術(shù)大師》后，孩

子先后接觸了：印象派畫(huà)家凡高、修拉；抽象派畫(huà)家米羅；立體派畫(huà)家畢加索等代

表作。孩子們有了自己喜歡的畫(huà)家。他們能根據(jù)自己的看法高談闊論，如：“我覺(jué)

得凡高畫(huà)的樹(shù)象一團(tuán)火一樣，特別好看！”“修拉畫(huà)的最好看了，有些小點(diǎn)點(diǎn)使每

樣?xùn)|西都像真的一樣！”“米羅的畫(huà)也好看畫(huà)上好象是怪獸，很奇怪，但是很好

看！”……一幅看似簡(jiǎn)單的畫(huà)，他們也能根據(jù)自己的見(jiàn)解說(shuō)出很多來(lái)，如欣賞米羅

的作品時(shí)，雅琳想到了：“有個(gè)人看見(jiàn)了彩虹，泥土、星星、太陽(yáng)，他就很想飛上

天，可是他們沒(méi)有長(zhǎng)翅膀。”君毅：“一天，有個(gè)人來(lái)拔蘿卜，還帶個(gè)煙斗出來(lái)

抽，一走幾步，灰塵都飛起來(lái)了，過(guò)了一會(huì)，灰塵不見(jiàn)了太陽(yáng)出來(lái)了，他就把蘿卜

拔起來(lái)了。”

2、開(kāi)展名畫(huà)欣賞活動(dòng)能培養(yǎng)幼兒敏銳的感知能力有一則故事中說(shuō)到，一位農(nóng)民種

了一顆葫蘆樹(shù)，其寶貝至極。但是，農(nóng)民只想著多澆水，趕快收獲葫蘆，卻沒(méi)注重

如何讓葫蘆長(zhǎng)得好。葫蘆卻因長(zhǎng)年沒(méi)有施肥、除蟲(chóng)奄奄一息。一位好心人告訴農(nóng)

民：“你的葫蘆葉子長(zhǎng)蟲(chóng)了。”農(nóng)民揮手笑道：“葉子長(zhǎng)蟲(chóng)何妨？我要的是葫蘆又

不是葉子！”好心人只好搖頭嘆息離去了。結(jié)果，到了別人收獲葫蘆的時(shí)候，農(nóng)民

的葫蘆卻一個(gè)也沒(méi)長(zhǎng)出來(lái)。這時(shí)他后悔莫及。這則故事中看到，只注重結(jié)果，而不

注重過(guò)程的后果。而培育幼兒的審美觀就跟培育一株葫蘆是有相似之處的。如果你

急于求成，那便會(huì)一無(wú)所獲。就像我們班級(jí)開(kāi)展的主題《親近藝術(shù)大師》，如果我

們一心只想要讓孩子的繪畫(huà)水平具有大師風(fēng)范，而不注重欣賞，不讓孩子了解畫(huà)中

所包含的意義，那收到的效果將令我們失望。幼兒的審美感知的特點(diǎn)以直覺(jué)行動(dòng)為

主,具有直覺(jué)性、整體性和同一性。從某種程度上講，幼兒的直覺(jué)感知比成人強(qiáng)，

他們不受理性的干擾，和藝術(shù)家有著相似的感覺(jué)。他們共同追尋自己的感覺(jué)。為此

在名畫(huà)欣賞活動(dòng)老師并不是直接告訴幼兒畫(huà)的內(nèi)容，畫(huà)家的用意，而是以提問(wèn)的方

式引導(dǎo)幼兒充分用直覺(jué)去感知。如欣賞畢加索的《三個(gè)音樂(lè)家》，出示畫(huà)后，我首

先問(wèn)孩子：你覺(jué)得畫(huà)里畫(huà)的是什么？你想到了什么？孩子們說(shuō)了很多---瑞琪說(shuō)：

“畢加索的《三樂(lè)師》這一幅畫(huà)中，我看見(jiàn)一個(gè)樂(lè)師在拉大提琴，第二個(gè)樂(lè)師在吹

笙，第三個(gè)樂(lè)師在唱歌。他們笑笑的，打扮的酷酷的。一個(gè)穿白色的衣服，一個(gè)穿

格子的衣服，還有一個(gè)穿棕色的衣服。有一個(gè)樂(lè)師還留著大胡子。頭上的頭發(fā)還一

豎一豎的，象牙簽一樣。整副畫(huà)看起來(lái)綠彤彤的。后面的墻壁沒(méi)有窗戶，上面的燈

亮亮的，應(yīng)該是晚上的時(shí)間，他們不愛(ài)睡覺(jué)，就愛(ài)唱這些快樂(lè)的曲譜。”鴻彬：

“第一個(gè)音樂(lè)家長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，圓圓的臉，顯得一本正經(jīng)。他是拉小提琴的，你

看他拉得多帶勁呀！大家都全神貫注的聽(tīng)。第二個(gè)音樂(lè)家長(zhǎng)得很帥，高高的鼻子，

大大眼睛，唱起歌來(lái)聲音洪亮悅耳動(dòng)聽(tīng)，我也喜歡聽(tīng)。第三個(gè)音樂(lè)家是吹喇叭的，

他的喇叭聲引來(lái)了樹(shù)上的小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)好象在說(shuō)：‘叔叔吹得太棒了，我們很喜

歡。’我聽(tīng)了三個(gè)叔叔的音樂(lè)，我好羨慕他們，我決心長(zhǎng)大以后也要成為一個(gè)音樂(lè)

家，做一個(gè)對(duì)人民有用的人。”雅琳：“今天，我看了一幅畫(huà)，是畢加索的《三個(gè)

音樂(lè)家》畫(huà)里用了許多顏色，有咖啡色、紅色、金黃色、棕色、黑色等，組成了許

多圖案，有長(zhǎng)方形、圓形、三角形。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就象一個(gè)人在拉小提琴，一個(gè)人在彈

鋼琴，還有一個(gè)在吹薩克斯，他們就象在演出一樣，那么的用心，那么的專注，可

見(jiàn)畫(huà)家的觀察力是多嗎的強(qiáng)，才能把他們表現(xiàn)得栩栩如生。”

3、開(kāi)展名畫(huà)欣賞活動(dòng)能提高幼兒的審美理解力。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試，我們有這樣

的一個(gè)體會(huì)，并不是所有的孩子一開(kāi)始就喜歡欣賞名畫(huà)，懂得如何欣賞，期間有一

個(gè)情感的改變過(guò)程：從不懂得欣賞方法也不愛(ài)看名畫(huà)------喜歡看、但缺少方法--

-----喜愛(ài)欣賞活動(dòng)、具有初步的理解能力。從中可以看出幼兒情感激發(fā)依賴于幼

兒審美理解能力，而理解力的提高進(jìn)一步激發(fā)幼兒愉悅審美情感。幼兒審美情感還

有賴于名畫(huà)的內(nèi)容和欣賞活動(dòng)的組織形式，富有生命力的，適合幼兒年齡階段，和

生活較為貼近的內(nèi)容及有趣的活動(dòng)形式都能給幼兒帶來(lái)新奇和愉悅。如《格爾尼

卡》，畫(huà)面由黑、白、灰三色來(lái)畫(huà)成。這是畫(huà)家對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)暴行的控訴，對(duì)人類災(zāi)難的

同情。所有形象是超越時(shí)空的，并蘊(yùn)含著憤懣的抗議聲。中畫(huà)家用一些幾何形人

物，廣用線條，寓意復(fù)雜，半側(cè)面的人物與動(dòng)物頭像表現(xiàn)出戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，當(dāng)老師一

掛出畫(huà)后，孩子們的注意力便被深深的地吸引。孩子們說(shuō)：眼睛里怎么會(huì)有顆燈泡

呢？有人說(shuō)：牛的臉怎么是歪的呢？房子里黑乎乎的，窗戶怎么那么亮？這只有在

做夢(mèng)里才會(huì)這樣……在幼兒的爭(zhēng)論和推理中他們的理解力逐漸提高。他們的審美情

趣也因此得到激發(fā)。

4、通過(guò)名畫(huà)欣賞挖掘幼兒的審美創(chuàng)造潛力“頭腦不是用來(lái)被填滿的容器，而是需

要被點(diǎn)燃的火把。”兒童天生具有創(chuàng)造力。只是由于年齡和認(rèn)知的不完整所表現(xiàn)的

事物往往是局部的，并且許多并無(wú)多大的東西合并于一體。幼兒表現(xiàn)出的獨(dú)特的方

式重新組合和排列的圖式和新奇意象，決不是成人能代替的。我們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)中長(zhǎng)

期使用的范例，好似幼兒行走的拐杖，在一定程度上限制了幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)。為

了突破這一模式，在每次欣賞活動(dòng)當(dāng)中我們?cè)鎏砹擞變寒?huà)相同題材的創(chuàng)作畫(huà)，讓幼

兒嘗試擺脫拐杖，走自己的路，使幼兒對(duì)審美客體的感知和理解，通過(guò)自己的畫(huà)筆

盡情發(fā)揮，實(shí)際上是一個(gè)審美再創(chuàng)造的過(guò)程。如讓幼兒欣賞凡高的《星月夜》之

后，讓幼兒畫(huà)自己看到的奇妙的天空，大多數(shù)幼兒都嘗試用滾動(dòng)，轉(zhuǎn)動(dòng)的線條來(lái)表

現(xiàn)云彩和風(fēng)，畫(huà)面的動(dòng)態(tài)及效果一下子顯現(xiàn)出來(lái)。再如欣賞了蒙得里安的《紅黃藍(lán)

構(gòu)成》之后，孩子們的思路一下子打開(kāi)了，有的模仿蒙德里安風(fēng)格設(shè)計(jì)服裝、有的

設(shè)計(jì)未來(lái)的幼兒園。欣賞了深得孩子們喜愛(ài)的修拉作品《大碗島的星期天》后，孩

子們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，畫(huà)了《快樂(lè)星期天》，有的孩子畫(huà)了放風(fēng)箏、游泳、曬

太陽(yáng)等。欣賞了凡高的《向日葵》后，孩子們結(jié)合寫(xiě)生，畫(huà)了蒲公英、向日葵、玫

瑰花、桃樹(shù)，運(yùn)用了圓弧的線條增加了畫(huà)面的立體感。在這樣的創(chuàng)作活動(dòng)中，孩子

無(wú)拘無(wú)束全身心地投入到創(chuàng)作之中，他們學(xué)會(huì)了異想天開(kāi)，孩子們的作品變得更富

有個(gè)性。

活動(dòng)反思：

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的嘗試我們感到受益非淺。首先，我們認(rèn)為名畫(huà)欣賞活動(dòng)在幼兒園

中、大班開(kāi)展是可行的和必要的，它對(duì)幼兒審美感知的增強(qiáng)、語(yǔ)言的發(fā)展、想象的

豐富等方面有其積極意義；其次，選擇和幼兒年齡特征，理解力相符的欣賞內(nèi)容和

有的放矢的指導(dǎo)是欣賞活動(dòng)成敗的關(guān)鍵。總之，以審美感知為出發(fā)點(diǎn)，以情感為動(dòng)

力，在不斷挖掘幼兒創(chuàng)造潛力的同時(shí)，使幼兒內(nèi)在心靈在美的節(jié)奏中和諧發(fā)展，這

是名畫(huà)欣賞活動(dòng)給我們帶來(lái)的啟示。

（2）大班美術(shù)藝術(shù)領(lǐng)域教案《美麗的城堡》含反思

設(shè)計(jì)意圖：

幼兒生活的世界是五彩斑斕的，就象紅黃藍(lán)綠這些顏色一樣，鮮艷、美麗的顏

色讓幼兒喜歡，顏色的變化更讓他們驚嘆不已。五彩繽紛的顏色能夠最直接的刺激

孩子的感官，孩子的衣食住行都與顏色有著最直接的聯(lián)系。大班幼兒對(duì)于顏色的變

化已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，在平時(shí)的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于顏色的變化很感興趣，他們

對(duì)顏色特別好奇、喜歡，為此我們?cè)O(shè)計(jì)了《美麗的城堡》這一活動(dòng)，并且以開(kāi)啟城

堡大門(mén)為主線，創(chuàng)設(shè)了具有神秘色彩的童話情境，其中蘊(yùn)涵了顏色中紅、黃、藍(lán)三

原色兩兩相配，從而產(chǎn)生綠、橙、紫這三種顏色（三間色）的科學(xué)原理，其探索性

與操作性教強(qiáng)，比較適合大班幼兒的操作水平，本次活動(dòng)主要讓孩子知道三原色相

互搭配可以調(diào)出多種色彩，使其在寬松氛圍中感受三原色組合成新色彩的神奇，大

膽嘗試玩色操作活動(dòng)，激發(fā)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)顏色變化的欲望，豐富有關(guān)顏色變化的

經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)變化的樂(lè)趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解紅、黃、藍(lán)是三原色，由這三種顏色兩兩調(diào)和可變化出桔、綠、紫三

間色。

2、能大膽地運(yùn)用三原色進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。

3、感受三原色組合成新色彩的神奇，產(chǎn)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的興趣。

4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

5、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫(huà)的樂(lè)趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：知道三原色相互搭配可以調(diào)出多種色彩。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、PPT課件一份

2、裝有水的瓶子，筐子

3、紅、黃、藍(lán)三種顏料、小勺子（人手三個(gè)）

4、紅、黃、藍(lán)、紫、桔、綠各種形狀卡片各兩個(gè)

5、報(bào)紙、手帕紙、灰色油畫(huà)棒畫(huà)好的城堡圖（每人一份）

6、投影儀

7、海綿（每桌一塊）

活動(dòng)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入：

教師：從前有一座美麗的彩色城，里面住著三個(gè)神奇的顏色寶寶。有一天，灰

暗精靈發(fā)現(xiàn)了彩色城，他非常討厭帶有顏色的東西，于是他對(duì)彩色城堡施了邪惡的

魔法，從此沒(méi)有人可以進(jìn)去。小朋友，你愿意幫助顏色寶寶奪回彩色城嗎？

二、具體活動(dòng)實(shí)施過(guò)程

1、出示被施了魔法的彩色城堡圖片，如果想進(jìn)城堡必須打開(kāi)城門(mén)。

想要進(jìn)入"彩色城"，必須要打開(kāi)城門(mén)才行，怎么才能打開(kāi)城門(mén)呢？我們一起來(lái)

聽(tīng)聽(tīng)彩色城的主人是怎么說(shuō)的："你們終于來(lái)到彩色城，如果要打開(kāi)這扇門(mén)，必須

要6種顏色填滿鎖上的6個(gè)扇形才行"師：神奇的顏色寶寶告訴了劉老師中間這個(gè)

圓里都是哪三個(gè)顏色。可是，它們想要考考你們，聽(tīng)好了？

2、以謎語(yǔ)的形式，引出紅黃藍(lán)三原色

師："有一種顏色熱情似火，鮮艷如血，和太陽(yáng)一樣的熾熱，它是什么顏色

呢？"（紅色）是不是紅色？我們來(lái)問(wèn)問(wèn)彩色城的主人（是的，它是紅色）

師：還有一種顏色和我們經(jīng)常見(jiàn)到的水果顏色一樣："彎彎的月兒小小的船,小

小的船兒2頭尖。"這又會(huì)是什么顏色呢？（黃色）黃色對(duì)嗎？我們來(lái)問(wèn)問(wèn)彩色城

的主人（是的，它是黃色）

師："最后一種顏色讓人聯(lián)想到寬廣、澄澈的天空和透明深沉的海洋。"是什么

顏色呢？（藍(lán)色）是藍(lán)色嗎？我們來(lái)問(wèn)問(wèn)彩色城的主人（是的，它是藍(lán)色，你們真

厲害，三種顏色都猜對(duì)了。）

3、三個(gè)顏色寶寶在一起太開(kāi)心啦，他們想要兩個(gè)兩個(gè)手拉手做好朋友。

師：劉老師為每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一個(gè)瓶子，里面裝有水，桌子的中間有紅

色、黃色和藍(lán)色三個(gè)顏色寶寶，用小勺將顏色寶寶盛入瓶里，一個(gè)瓶子里只能放入

兩種顏色寶寶，每種顏色寶寶只能放兩勺，蓋好瓶蓋，搖一搖。你們準(zhǔn)備好了嗎？

我們開(kāi)始吧！

4、播放音樂(lè)，讓幼兒進(jìn)行調(diào)色，教師巡回指導(dǎo)。

5、小結(jié)、講解：

（1）哪一個(gè)小朋友先來(lái)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)兩個(gè)顏色寶寶做好朋友了？

①你的瓶子里哪兩個(gè)顏色寶寶成為了好朋友？（紅色和藍(lán)色）

②現(xiàn)在是什么顏色了？（紫色）

③他說(shuō)的對(duì)嗎？（問(wèn)手里拿著紫色瓶子的小朋友）我們來(lái)問(wèn)問(wèn)彩色城，好不

好？

（彩色城的主人："紅色加藍(lán)色是紫色。"）出示紅色、藍(lán)色和紫色卡片示范。

教師在黑板上依次貼出顏色卡片（要求幼兒可以完整的說(shuō)出兩兩顏色搭配后變

成什么顏色）

（2）誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下你的瓶子里是哪個(gè)顏色寶寶？

①你的瓶子里哪兩個(gè)顏色寶寶成為了好朋友？（紅色和黃色）

②現(xiàn)在是什么顏色了？（橙色）

③他說(shuō)的對(duì)嗎？（問(wèn)手里拿著橙色瓶子的小朋友）我們來(lái)問(wèn)問(wèn)彩色城，好不

好？

（彩色城的主人："紅色加黃色是橙色。"）出示紅色、黃色和橙色卡片示范。

教師在黑板上依次貼出顏色卡片（要求幼兒可以完整的說(shuō)出兩兩顏色搭配后變

成什么顏色）

（3）還有最后一對(duì)好朋友誰(shuí)來(lái)介紹一下？

①你的瓶子里哪兩個(gè)顏色寶寶成為了好朋友？（藍(lán)色和黃色）

②現(xiàn)在是什么顏色了？（綠色）

③他說(shuō)的對(duì)嗎？（問(wèn)手里拿著綠色瓶子的小朋友）我們來(lái)問(wèn)問(wèn)彩色城，好不

好？

活動(dòng)反思：

中班幼兒已經(jīng)掌握了一些簡(jiǎn)單的剪紙、畫(huà)、粘技能，能夠剪出比較平整的直線

和弧線了，同時(shí)中班的孩子又特別喜歡動(dòng)手操作的活動(dòng)，所有這些都為本次活動(dòng)奠

定了基礎(chǔ)。

（3）大班藝術(shù)教案《郊游》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鼓勵(lì)幼兒積極地參與活動(dòng)，在游戲中獲得愉快地情感體驗(yàn)。

2、讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中能與同伴相互合作，用自己感興趣的方式大膽地表演。

3、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。

4、培養(yǎng)幼兒耐心完成任務(wù)的習(xí)慣，享受折紙活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、錄音磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引出課題。

提出與幼兒一起去郊游，討論用什么方式去公園，以孩子們的決定做隨意的動(dòng)

作進(jìn)“公園”。

二、請(qǐng)幼兒與同樣商量合作表演公園里的景物。

三、提出問(wèn)題，并進(jìn)行表演。

1、你們放過(guò)風(fēng)箏嗎？都見(jiàn)過(guò)怎樣的風(fēng)箏？(幼兒自由回答)

2、風(fēng)箏是怎樣放的？(請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)表演)

3、教師與幼兒一起合作放風(fēng)箏。

4、教師與全體幼兒配合放風(fēng)箏。

四、根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)想象表演發(fā)生各種情況的風(fēng)箏。

提問(wèn)：風(fēng)箏在天空中飛，有時(shí)候會(huì)發(fā)生一些情況，都會(huì)發(fā)生什么情況呢？(幼

兒自由回答)

同時(shí)請(qǐng)幼兒與老師一起進(jìn)行表演。鼓勵(lì)幼兒能大膽地上來(lái)，并能邀請(qǐng)自己的同

伴共同合作。啟發(fā)幼兒想出不同的表演方式。(例如：掛在大樹(shù)上、纏繞等等，選

擇一兩種為表演重點(diǎn))

五、請(qǐng)聽(tīng)課教師與幼兒互動(dòng)，表演放風(fēng)箏的游戲。

延伸活動(dòng)：

1、探討并表演另一些可能發(fā)生的情況，想出解決的方法。

2、小組合作來(lái)裝飾大風(fēng)箏。

課后反思：

聽(tīng)了張老師的活動(dòng)，我深深感到她是一位創(chuàng)造型的教師，在教學(xué)過(guò)程中師生關(guān)

系融洽得就像一首音樂(lè)詩(shī)，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，絲絲笑意，都給孩子們信心和勇

氣，使音樂(lè)融入了幼兒的學(xué)習(xí)之中，開(kāi)啟心智，抒發(fā)情感，激起想象，引導(dǎo)創(chuàng)新，

使每一個(gè)孩子在活動(dòng)中都能愉快而和諧地成長(zhǎng)。現(xiàn)在我主要從以下幾方面談?wù)勎业?/p>

感受。

激勵(lì)幼兒主動(dòng)自信地參與活動(dòng)。

在音樂(lè)活動(dòng)中首先要滿足幼兒自我表現(xiàn)的需要，可是以往的教育活動(dòng)中，總有

部分是“老演員”，有一部分是“觀眾”，那些有天賦的幼兒經(jīng)常有機(jī)會(huì)參與活

動(dòng)，而那些發(fā)性格內(nèi)向的幼兒膽小、自卑不愿意參與活動(dòng)。張老師為他們?cè)O(shè)計(jì)小步

遞進(jìn)的階梯，提出合適的要求，使教學(xué)個(gè)別化，使每個(gè)幼兒能按各自的步調(diào)向前發(fā)

展，在“最近發(fā)展區(qū)內(nèi)”獲得提高。如：一開(kāi)始，她提出帶幼兒去郊游，這一幼兒

感興趣的話題，孩子們便能很快地投入到活動(dòng)中，老師再提出一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓幼

兒回答，我們乘什么交通工具去公園玩？孩子們便能根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)，有的

孩子說(shuō)乘三輪車，有的孩子說(shuō)乘公共汽車，有的孩子說(shuō)騎自行車，孩子們說(shuō)的各不

一樣，老師請(qǐng)孩子們商量一下這么多人一起去的話，用什么交通工具，孩子們馬上

說(shuō)出了應(yīng)該是乘公共汽車去。張教師說(shuō)，那么我來(lái)當(dāng)司機(jī)，你們乘我的公共汽車一

起去吧，孩子們便在輕松愉快的音樂(lè)聲中投入到活動(dòng)中。在去公園的路上我們要過(guò)

橋，要鉆山洞……孩子們便在張老師的引導(dǎo)下輕松自然地運(yùn)用動(dòng)作來(lái)表達(dá)遇到的各

種情況。到了公園了，我們會(huì)看到什么？孩子們擺出各種造型，來(lái)說(shuō)一說(shuō)在公園里

我們會(huì)看到什么，孩子們便很自然地三三兩兩組合起來(lái)，擺出各種不同的造型——

“小橋”“小活動(dòng)，需要合作才能完成。張老師在活動(dòng)中請(qǐng)幼兒兩人一組來(lái)表演放

風(fēng)箏的情景，把個(gè)體的創(chuàng)造和群體的合作交往緊密地連成一個(gè)整體，既尊重幼兒個(gè)

體發(fā)展，又注意群體合作交往。通過(guò)合作表演，培養(yǎng)了幼兒分工合作的社會(huì)精神，

幫助幼兒與人交往，學(xué)習(xí)“擺脫自我”，而從“他我”關(guān)系中獲得最初的人生經(jīng)

驗(yàn)，使合作交往過(guò)程充滿和諧的樂(lè)趣，幼兒建立了自信，在群體中相互適應(yīng)、配合

和協(xié)調(diào)，并學(xué)會(huì)被人接受自我，獲得成就感。

正如曹冰潔老師所說(shuō)的：“音樂(lè)教育不是要把孩子培養(yǎng)成小歌唱家、小演奏

家，而是要對(duì)孩子進(jìn)行一定的教育，是為了培養(yǎng)人。用音樂(lè)教育來(lái)陶冶孩子的品格

和品德，發(fā)展全心全意的音樂(lè)才能，培養(yǎng)其對(duì)音樂(lè)的興趣與愛(ài)好，有欣賞音樂(lè)的能

力及藝術(shù)趣味，所以應(yīng)著重在培養(yǎng)孩子感受和理解音樂(lè)，在全心全意力所能及的程

度上用音樂(lè)創(chuàng)造性地表達(dá)自己的情感與體驗(yàn)，而不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)技巧訓(xùn)練，追求龐大

的演出場(chǎng)面和完滿折演出效果，享受音樂(lè)的美，通過(guò)自己的不斷地探索、嘗試、表

現(xiàn)音樂(lè)，最終獲得全面發(fā)展。”而張老師的活動(dòng)就是培養(yǎng)幼兒感受和理解音樂(lè)的活

動(dòng)，使每一個(gè)孩子都能很投入地參與活動(dòng)，滿足幼兒自我表現(xiàn)需要，激發(fā)幼兒的創(chuàng)

造能力和合作能力。

（4）大班藝術(shù)教案《狗狗抬轎子》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、感受歌曲活潑、歡快的情緒特點(diǎn)。

2、積極參與活動(dòng)，能大膽進(jìn)行表演。

3、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫(huà)的樂(lè)趣。

4、鼓勵(lì)幼兒樂(lè)于參與繪畫(huà)活動(dòng)，體驗(yàn)繪畫(huà)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、課件一份；頭飾一套；磁帶；錄音機(jī)；扇子一把；花轎一頂；

2、簡(jiǎn)單欣賞兒歌《小狗抬花轎》3、桌面設(shè)置為花轎圖案。

活動(dòng)過(guò)程

1、談話引出課題，并熟悉歌詞。

1）"你們看這是什么呀？"（花轎）"在哪看過(guò)的，里面一般坐著誰(shuí)？""現(xiàn)在我

們來(lái)看動(dòng)畫(huà)里是誰(shuí)坐在花轎里，又是誰(shuí)在抬轎？"

2）放課件，欣賞課件一遍。"剛才你聽(tīng)到了兒歌中說(shuō)了些什么？"

3）跟著動(dòng)畫(huà)一起說(shuō)一遍。（放課件）

4）"我們來(lái)給動(dòng)畫(huà)配音"（進(jìn)一步熟悉兒歌）

2、用動(dòng)作感受歌曲旋律

1）、小狗是怎樣抬轎的？

2）、老虎神氣的動(dòng)作又是怎樣的？

3）、鼓樂(lè)隊(duì)的動(dòng)作。

3、嘗試大膽演唱歌曲

1）"我們把剛才的兒歌配上這個(gè)好聽(tīng)的音樂(lè)唱出來(lái)，怎么樣？"教師示范一

遍。

2）聽(tīng)音樂(lè)輕聲唱。

3）分兩組演唱。一組做動(dòng)作，一組歌唱。（教師提醒幼兒將小狗可憐和老虎

神氣的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)）

4、游戲表演教師提供花轎、扇子、頭飾等道具，幼兒參與游戲，教師指導(dǎo)。

5、結(jié)束"老虎被我們甩掉了，我們抬著花轎去玩了"（放音樂(lè)，幼兒抬著花轎

出教室）

附：歌曲小狗抬花轎

332332｜155｜665665｜1532｜

八只小狗抬花轎，老虎坐轎把扇搖，小狗氣得汪汪叫，老虎卻在睡大覺(jué)，

332332｜533211｜2232116｜511｜

一只小狗跌一跤，老虎對(duì)它踢一腳。小狗抬轎到山腰，想個(gè)辦法真正好。

16654｜16654｜5555｜16655｜

一二三向上拋，老虎摔了一大跤

16654｜16654｜5555｜111｜

一二三向上拋，老虎摔了一大跤

活動(dòng)反思：

1、孩子們認(rèn)知能力進(jìn)一步提高了，求知欲和探索欲增強(qiáng)，喜歡用多種方式表

達(dá)自己的認(rèn)知和情感，具有一定的創(chuàng)造力。根據(jù)幼兒這一年齡特點(diǎn)，結(jié)合課程主

題，激發(fā)了幼兒對(duì)動(dòng)物的興趣、好奇心及探索欲望，充分感受動(dòng)物的美，并能以自

己的方式表現(xiàn)出來(lái)。

2.對(duì)活動(dòng)過(guò)程的反思：

（1）幼兒之間存在著個(gè)體差異，但孩子們的表現(xiàn)欲望都很強(qiáng)，很多孩子都積

極參與活動(dòng)中，幼兒對(duì)歌曲的理解，對(duì)游戲中角色的扮演都很感興趣。他們?cè)诶蠋?/p>

的帶領(lǐng)下很輕松自在的表現(xiàn)自我。在情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面得到自

主發(fā)展。

（2）對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的反思，首先這個(gè)活動(dòng)是適合大班孩子的年齡特點(diǎn)，根

據(jù)幼兒已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，對(duì)狗有了很好的了解，適合他們的年齡特征。教學(xué)活動(dòng)與

孩子的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)、能力等相結(jié)合，使孩子真正的獲得滿足和成功，充分體現(xiàn)

了幼兒自主、探究、合作學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)幼兒主體性的發(fā)展。

（3）教師讓幼兒參與了活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

3.教學(xué)效果還是比較好，導(dǎo)入的音樂(lè)表現(xiàn)不太好，在讓幼兒參與游戲中要有條

理的組織幼兒，把握好時(shí)間。

4.如果讓我重新上這堂課，我的導(dǎo)入要更新一下，在游戲環(huán)節(jié)注意組織要更

有條理些，充分發(fā)揮幼兒的表現(xiàn)力。通過(guò)上了這堂課，讓我知道了在平時(shí)要打好基

本功，在教學(xué)中，要多找資料，準(zhǔn)備要充分，要多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，多鍛煉，

多吸取經(jīng)驗(yàn)，不斷反思，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

（5）大班美術(shù)藝術(shù)教案《送傘》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能根據(jù)自己的喜好設(shè)計(jì)傘型，并能大膽地選擇自己喜歡的方法裝飾傘面。

2、能快速、光滑地剪下自己設(shè)計(jì)的傘，并粘貼在畫(huà)面的合適位置上，注意合

理布局。

3、知道朋友之間應(yīng)該相互關(guān)心。

4、根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。

5、鼓勵(lì)幼兒樂(lè)于參與繪畫(huà)活動(dòng)，體驗(yàn)繪畫(huà)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、背景圖（粘貼好上一次畫(huà)好的雨中的路人）

2、音樂(lè)，錄音機(jī)，

3、粗細(xì)黑筆，蠟筆、粘紙，剪刀等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、聽(tīng)一聽(tīng)

1、律動(dòng)入座

2、音樂(lè)情境導(dǎo)入

3、教師小結(jié)

二、說(shuō)一說(shuō)

1、你見(jiàn)過(guò)什么樣的傘？

2、你喜歡什么樣的傘？

三、畫(huà)一畫(huà)

1、請(qǐng)畫(huà)下你喜歡的傘的輪廓

四、剪一剪

1、請(qǐng)剪下小傘

2、請(qǐng)撐傘走一走

五、穿新衣

1、認(rèn)識(shí)操作標(biāo)記：第一組是黑白線條裝飾；

第二組是黑白線條與蠟筆結(jié)合裝飾；

第三組是黑白線條與剪貼結(jié)合裝飾。

2、自由選擇操作，教師巡回指導(dǎo)布局

3、撐傘走一走

六、去送傘

1、展現(xiàn)故事情境境，移情想象

2、送傘活動(dòng)（粘貼好上一次畫(huà)好的雨中的路人）

3、音樂(lè)，錄音機(jī)，

4、粗細(xì)黑筆，蠟筆、粘紙，剪刀等。

活動(dòng)反思：

撕紙是小班幼兒很喜歡的一種活動(dòng)，它不僅能鍛煉手部肌肉的精細(xì)動(dòng)作，還可

提高手眼的協(xié)調(diào)性，紙被撕碎時(shí)發(fā)出的聲音以及撕后的形狀能引起他們極大的興

趣。極大的吸引了孩子們的注意力，他們感興趣，他們團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同的在輕松的

氛圍中欣賞了美、創(chuàng)造了美、感受了美。

（6）大班社會(huì)領(lǐng)域教案《精彩的剪紙藝術(shù)》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1．知道剪紙是源于中國(guó)的民間藝術(shù)，在日常生活中應(yīng)用廣泛，感知剪紙藝術(shù)

的豐富。

2．敢于結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)大膽創(chuàng)作剪紙作品，制作冊(cè)子贈(zèng)予老師。

3．熱愛(ài)剪紙藝術(shù)，樂(lè)意運(yùn)用剪紙的表達(dá)方式感謝老師。

4．能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

5．培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．日常裝飾用：福祿喜壽、窗花等裝飾好的場(chǎng)景。

2．剪紙工藝品、自制剪紙禮品盒、自制賀卡若干。

3．剪紙舞蹈視頻一段。

4．教你學(xué)剪紙視頻一段。

活動(dòng)過(guò)程：

音樂(lè)聲中參觀剪紙作品展覽，談話發(fā)現(xiàn)剪紙?jiān)谏钪械膹V泛應(yīng)用。

1．幼兒參觀剪紙作品展覽。

教師：小朋友們，今天老師帶來(lái)了一些新的剪紙作品，請(qǐng)你們一起來(lái)看一看。

2．幼兒交流看到的剪紙作品。

教師：誰(shuí)來(lái)分享一下你看到的剪紙作品？平時(shí)在什么地方見(jiàn)過(guò)它？你知道它是

什么意思嗎？誰(shuí)也來(lái)繼續(xù)分享一下你看到的？

教師總結(jié)：原來(lái)剪紙作品在生活中應(yīng)用非常廣泛，既可以作為平時(shí)裝飾，也可

以作為禮品贈(zèng)送，還可以變成好看的舞蹈、動(dòng)畫(huà)片，作為手工游戲還可以讓我們心

靈手巧。

通過(guò)談話、觀察畫(huà)面，了解剪紙?jiān)从谥袊?guó)，激發(fā)自豪感。

1．討論剪紙的源起。

教師：你們知道剪紙最早出現(xiàn)在哪個(gè)國(guó)家嗎？

2．出示照片，激發(fā)幼兒自豪感。

教師：瞧，他們都在干什么？還有誰(shuí)也在學(xué)剪紙呢？小朋友心里感覺(jué)怎樣？

幼兒剪紙制作紀(jì)念冊(cè)。

1．出示冊(cè)子，激發(fā)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)制作剪紙作品。

教師：大班小朋友馬上就要從幼兒園畢業(yè)了，我們能不能用我們特有的本領(lǐng)來(lái)

給幼兒園和老師留份紀(jì)念呢？這是老師準(zhǔn)備的冊(cè)子，我們把制作的剪紙作品放進(jìn)來(lái)

送給老師怎樣？

2．幼兒設(shè)計(jì)、制作剪紙作品。

舉行贈(zèng)送儀式，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)剪紙并將之發(fā)揚(yáng)光大。

1．音樂(lè)聲中舉行贈(zèng)送儀式。

2．以老師的贈(zèng)言結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)延伸：

家園聯(lián)系：鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中與幼兒繼續(xù)玩一玩剪紙手工活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

在教學(xué)中，我讓學(xué)生設(shè)計(jì)窗花的剪紙，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)窗花剪紙方法的基礎(chǔ)上，

嘗試為大運(yùn)設(shè)計(jì)剪紙，深化學(xué)生感悟民間藝術(shù)的特殊魅力。結(jié)合大運(yùn)進(jìn)行剪紙，這

是教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)。去繁就簡(jiǎn)，滲透奧運(yùn)內(nèi)容，讓學(xué)生融入奧運(yùn)的氛圍中。讓學(xué)生

在學(xué)習(xí)中時(shí)刻感悟民族藝術(shù)的源源流長(zhǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。并在學(xué)習(xí)中提高美

術(shù)技能技巧，動(dòng)手能力。從課堂教學(xué)效果來(lái)看，大部分的學(xué)生都能跟上課堂，也達(dá)

到了預(yù)期的效果，但總的來(lái)說(shuō)，還存在一些不足和需要改進(jìn)的地方。不足：

1、還有及少部分學(xué)生對(duì)折疊紙的方法還不太清楚。2、學(xué)生在畫(huà)稿的時(shí)候掌

握不了總體的結(jié)構(gòu)，畫(huà)得不夠協(xié)調(diào)。也說(shuō)明了學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)有待進(jìn)一步提高。

3、有部分學(xué)生工具不好，也就很難達(dá)到同步進(jìn)步的理想效果。4、在老師的示

范教學(xué)之后，當(dāng)要求學(xué)生發(fā)揮自己的想象，改變部分圖案的造型時(shí)，難通過(guò)畫(huà)面來(lái)

表達(dá)自己的想法，即畫(huà)不出自己想要畫(huà)的圖稿。改善：1、在課堂教學(xué)的同時(shí)，

多給學(xué)生介紹剪紙圖案的畫(huà)法提高畫(huà)圖稿的水平。2、進(jìn)一步提高學(xué)生的想象能

力，靈活改變剪紙圖案中的部分造型。

（7）大班上學(xué)期美術(shù)藝術(shù)教案《臘梅花》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、喜歡吹點(diǎn)畫(huà)，體驗(yàn)吹點(diǎn)畫(huà)的樂(lè)趣。

2、學(xué)習(xí)用吹畫(huà)、手指點(diǎn)畫(huà)、彩筆添加的方法，表現(xiàn)臘梅花的基本特征。

3、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

4、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗(yàn)作畫(huà)的樂(lè)趣。

【重難點(diǎn)分析】

吹畫(huà)時(shí)要注意用力要適度。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

棕色、紅色顏料，圖畫(huà)紙、毛筆、彩筆，抹布，范畫(huà)一幅。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、出示范畫(huà)，引導(dǎo)幼兒觀察臘梅花的枝、干、花、花蕊的形狀顏色。引導(dǎo)幼

兒說(shuō)一說(shuō)這是用什么方法畫(huà)出來(lái)的？

2、教師講解示范吹點(diǎn)臘梅花的方法：

（1）吹出樹(shù)干、樹(shù)枝。這是難點(diǎn)部分，詳細(xì)講解。

先用毛筆蘸棕色的顏料滴在紙的下半部分，然后用嘴對(duì)著顏料向前吹、改變方

向吹，慢慢吹出樹(shù)干樹(shù)枝的形狀。吹時(shí)用力要適度，主干粗吹時(shí)用力小一些，樹(shù)枝

細(xì)吹時(shí)用力大一些。

（2）用右手食指蘸紅色顏料，在樹(shù)枝的適當(dāng)位置點(diǎn)臘梅花的花瓣。點(diǎn)畫(huà)前先

看好位置，花瓣在排列上要注意層次，不能出現(xiàn)排隊(duì)現(xiàn)象。點(diǎn)畫(huà)后及時(shí)擦手。

（3）用彩筆添加花心。

3、幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。

（1）提醒幼兒注意畫(huà)面整潔衛(wèi)生。

（2）能力強(qiáng)的幼兒可多吹畫(huà)幾顆梅花樹(shù)，能力弱的重點(diǎn)掌握吹的方法。幫助

每個(gè)幼兒完成作業(yè)，享受成功的樂(lè)趣。

4、評(píng)價(jià)展覽作品。用幼兒作品布置教室。

【活動(dòng)反思】

從本節(jié)活動(dòng)完成來(lái)看，我覺(jué)得我預(yù)設(shè)的兩個(gè)目標(biāo)孩子們基本上達(dá)到了，此外，

本節(jié)課還提高了孩子們動(dòng)手操作能力和審美能力，看著自己的作品，她們高興的歡

呼著、跳躍著。

像這樣的活動(dòng)，孩子們的興趣很濃，因?yàn)槭呛⒆觽兌己芨信d趣的，所以孩子們

能在學(xué)習(xí)中感受快樂(lè)。

幼兒園藝術(shù)教案20篇大班這篇文章共38749字。