小學數學教學設計

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小學數學教案7篇

小學數學教案篇1

教學目標：

1、知識技能目標：讓學生在模擬旅游情境中運用所學的數學知識和方法解

決旅游生活中的簡單問題。

2、過程方法目標：在解決如何合理“租車”的活動中，滲透列表解決問題

的策略。經歷觀察、思考，運算等數學練習過程，發展實踐能力與創新能力,積

累生活經驗。

3、情感態度價值觀目標：在活動中感悟數學的價值，體會數學與生活的聯

系，激發學生學習數學的興趣。

教學重點：

感受生活中處處有數學，積累用數學解決生活問題的經驗,提高運用知識解

決實際問題的能力。

教學難點：

滲透有序列表解決問題的策略。

教學準備：

課件及車溪風景區美景視頻

教學設計：

一、激趣導入

師：同學們喜歡旅游嗎?(喜歡)，大家去過哪些地方旅游，或者有什么非常

想去的地方呢?

課件：春天來了

同學們一定也感受到了春天氣息，這節課老師就和同學們一起去欣賞春天

美麗的景色，到民俗風景區宜昌車溪去看看。我們要到車溪旅游首先要解決什

么問題?(生:租車)

：通過提問，喚起學生對以前旅游美好經歷的回憶或向往，為后面旅游活

動作鋪墊;接著出示宜昌風景區春天美景圖片，吸引了學生的注意力，調動了學

生參入學習活動的積極性。

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二、合作探究

(一)活動一：租車

1、(課件完整出示情境信息)生獨立閱讀信息后提問：你從圖中知道了什么

信息?

(1)我們班的同學有31名,為了安全學校還派了9名老師。

(2)大車每輛限乘18人;小車每輛限乘12人。(大車、小車圖)

2、我們怎樣租車呢?(對話框出示問題)

3、研究租車方案

溫馨提示：

(1)請獨立設計租車方案,把你的方案填在表格里。看誰的辦法多!

(2)四人小組交流，并對組內租車方案進行整理，填在小黑板上的表格中。

(3)看哪組合作，能把組內的想法有條理的進行描述。

A、學生活動

B、全班交流。(各組派代表上臺發言)

教師白板出示自己的整理表格。

師:請大家仔細觀察一下這些表格,你認為那種整理得?為什么?(學生比較租

車方案統計表)(板書：有序思考)4、這么多種方案，你會選擇哪種方案?為什

么?

請看(課件添加信息)：大車每輛160元，小車每輛120元。

5、猜一猜：哪種方案最省錢?

(板書：空位最少最省錢)

5、我們一起來驗證一下：分組計算各種方案需要多少錢.

比較得出租1輛大車2輛小車最合理，花了400元，空座位也最少。

：通過小組合作得出不同的租車方案，充分尊重了學生的主體地位，體現

了小組合作的優越，培養了學生與人合作交流的意識,給足學生思考的空間，鼓

勵學生從不同角度思考問題，有利于培養學生的創新意識。

(二)活動二：購門票

1、出示信息：同學們，我們坐上汽車很快就來到了車溪風景區的大門口,

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請看大屏幕(課件出示信息)，購買門票就可以進去啦!

成人票每張80元，學生票每張40元。

團體票40元/人(45人起訂)

2、提出問題：怎樣買門票最合算?

3、解決問題

(1)學生獨立設計方案。

(2)集體交流

(三)游車溪：課件出示：車溪美景

師：現在我們一起來游覽車溪。(看圖片及介紹)

師：我們徜徉于車溪的青山綠水時，無盡的鄉土氣息如清泉般滋潤著我們

的心田，仿佛回到了“夢里老家”。

解決了租車問題后，學生已經略顯疲憊。欣賞車溪風景區美景,調節了課堂

氣氛，使學生得到短時的放松，還能起到過渡的作用。

(四)活動四：用餐

師：醉人的景色真是讓人流連忘返，不知不覺肚子餓了。同學們我們看看

有什么好吃的。

多媒體出示37頁快餐店圖片

1、合理點菜

(1)師：假如你們一組人到本店吃飯，你們想吃什么?共花多少錢?請大家設

計一個最合理的方案。

(2)在組內交流自己的想法，整理方案。

(3)匯報。

(4)仔細看看，哪種訂餐方案好，為什么?引導得出點菜時注意營養，葷素

搭配，主食搭配，同時注意養成節儉的習慣。(板書：葷素搭配，注意營養，節

約不浪費)

2、合理配菜

(1)師：同學們，現在本店隆重向大家推出了20元四菜一湯并贈米飯的活

動，假如你是快餐店的老板，你打算怎樣配菜?怎樣配菜才合理呢?請大家想一

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想，在小組內設計出一種合理的配菜方案。

(2)學生小組交流，設計方案。

(3)匯報交流。

：讓學生再點菜設計中，再與組內成員交流，使學生體驗到與人合作的優

越;對別人點的菜進行評價，提出合理的建議，增強了生與生之間的交流，提高

了學生的判斷能力，充分調動學生學習的熱情。

三、反思交流、感受快樂

師：同學們，今天的旅游活動很順利愉快，你們開心嗎?在旅游中知道了什

么?(生談收獲)

師補充：1.生活中處處有數學，處處需要數學。

2.旅游中除了學會計算，節約費用，還要注意安全、衛生、健康、文明等

等。

：通過回顧、總結，使學生感受到現實生活中蘊含著大量的數學信息，數

學在現實世界中有著廣泛的應用，數學學習是有意義的，從而深刻認識到數學

的價值與魅力。

四、實踐活動，學以致用。

師：同學們，今天我們運用所學的數學知識和方法共同解決了旅游中許多

問題，你們真棒!旅游中還有很多數學問題要考慮，如時間，住宿等等，課后為

班級制定一份旅游計劃。下節課再全班交流。

作業：

設計旅游計劃

這次旅游，同學們非常高興，還有很多收獲，你們想去哪兒游玩?

布置學生設計旅游計劃，填寫旅游計劃書。

小學數學教案篇2

設計意圖：

統計與概率是《數學課程標準》四大學習內容之一，它通過對數據收集、

整理、描述和分析以及對事件發生可能性的刻畫，來幫助人們做出合理的推斷

和預測。本節課是對課本54—55頁所學統計知識的復習與鞏固，在學生已有的

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知識和經驗的基礎上，讓學生進一步體驗數據的收集、整理、登錄入表、畫成

統計圖的過程，初步認識條形統計圖和統計表，使學生了解統計的意義和作

用。教學設計力求體現：教學內容生活味、教學過程活動化、探究時空開放

性。

教學目標：

1、知識目標：經歷簡單的數據收集、整理、描述、和分析的過程，能將信

息整理分類，并將統計結果登錄入表，畫成統計圖。

2、智能目標：提高收集信息能力、觀察能力、動手操作能力和問題解決能

力。經歷與他人合作交流的過程，培養團結協作意識和能力。通過自評與小組

評，培養反思評價能力。

3、情感目標：通過探究、展示和調查等活動，感受成功，體驗統計的意

義，體驗數學和日常生活的聯系，激發學習數學的興趣。

教學重點：

將信息整理分類，并將統計結果登錄入表，畫成統計圖。

教學難點：

將信息整理分類，并將統計結果登錄入表，畫成統計圖教學準備多媒體課

件、圖片。

教學過程：

一、鋪墊

這兩天的天氣如何？你們是怎么知道第二天甚至是后面幾天的天氣情況？

（天氣預報）

天氣預報給我們的生活、學習和工作帶來了方便。天氣情況有它自己的表

示方法，看這些圖形分別表示什么天氣情況？（晴天、多云、下雨）

氣象小組根據每天記錄的天氣情況，制作出每個月份天氣的情況統計表。

出示課題：天氣統計

二、探究

1、統計并填寫統計表。

看，這是上海20某某年6月份的天氣情況表，你們能從這張表中知道什

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么，誰能說給大家聽聽。（生可能知道天氣情況三種標記，知道5月份晴天

有……、多云天有……、雨天有……）你怎么知道的？（分類數出來的）同桌

一起數一數，把結果填入統計表內。

師：從表中一眼看出了什么？

2、統計并畫統計圖。

要一眼看出哪種天氣情況多，我們曾經什么辦法？（涂格子）

咱們用這個方法也來試一試吧，請大家在統計圖上畫一畫。大部分小朋友

完成了，誰愿意與大家交流，你是怎么畫的？（學生自由發表）同桌能互相評

價一下嗎？（同桌互相評價）從圖中你一眼看出什么？（學生充分發表）

3、欣賞比較。

各位小朋友完成的都很棒！現在請你們比較一下記錄表、統計表、統計

圖，你認為哪種形式更一目了然地反映6月份的天氣情況？（學生觀察比較，

發表意見）

三、加固+拓寬

1、統計同學們愛吃的冰激凌

那么根據這統計圖，你能提出問題讓同學來回答嗎？先在組內準備一下提

什么問題。（學生分組準備）可以交流了嗎？（學生互問互答）

2、統計圖形。

小朋友很了不起，根據信息提了那么多問題并解決了這些問題，現在老師

這里有許多亂散的圖形，你能從不同的方面來統計一下這些圖形，并制作一張

統計圖嗎？（學生小組討論，合作交流）（大組反饋）

3、調查統計。

各位小小統計員真不錯，謝謝你們的整理與統計，獎勵你們每人一個卡通

粘紙！（學生興奮地挑選著自己喜歡卡通粘紙圖。）

各種卡通粘紙獎勵掉多少個呢？你們想不想對粘紙作調查統計？那怎么調

查統計呢？（學生小組討論、出謀劃策，調查交流）（用分類的方法整理成統計

表、統計圖。）

觀察統計圖，你能看出什么？能提出有關數學問題或建議嗎？

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四、總結延伸

各位小小統計員，今天的你對自己的表現滿意嗎？（學生自評、互評）你

有什么感想和收獲？（學生暢言）

小學數學教案篇3

教學內容：

教材第63頁例4及相關內容。

教學目標：

1．讓學生經歷探索有余數除法計算方法的過程，掌握試商的方法，懂得通

過余數與除數的關系判定所找到的商是否正確，會用豎式計算除數是一位數且

商也是一位數的有余數的除法。

2．能運用有余數除法解決一些簡單的實際問題，培養應用意識。

3．培養初步的觀察、概括能力和積極參與學習活動的態度和習慣。

目標解析：

本課是除法豎式的第二層次，利用乘法口訣試商。教學中應聯系到具體的

問題情境，充分利用學生已有的計算除法的經驗，引導學生逐步掌握試商的思

考方法，讓學生在活動中逐步提高數學思維水平，又為后續而學習多位數除以

一位數的筆算打好基礎。

教學重點：

掌握試商的方法，理解豎式計算的算理。

教學難點：

理解試商的方法。

教學準備：

課件。

教學過程：

一、設疑自探

師生談話，導入新課

1．回顧上節課的學習方法：借助分小棒掌握除法的豎式計算。

2．揭示課題：這節課我們不分小棒，自己試一試用除法豎式進行計算。

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（板書課題）

二、解疑合探

（一）探究試商的'方法

1．出示題目：43÷7=□……□

2．引導學生組內討論：算式的商是幾？你是怎么想的？

3．匯報交流。

預設1：商是6，六七四十二，42比43小，且很接近43，余數是1。

預設2：如果商是7，七七四十九，49大于43，說明商大了，要減小1，

商是6。

預設3：如果商是5，五七三十五，余數還剩下8，大于除數7，說明商小

了，要改成6。

4．師生小結：在找商的時候，要使這個數和7相乘最接近43，且小于

43，最后得到的余數比除數小。

（二）深入理解余數與除數的關系

1．學生自主列豎式計算43÷7。

2．交流反饋

（1）6與7的積寫在哪里？

（2）余數1是怎么來的？

（3）檢驗余數是否比除數小呢？如果發現余數大于除數說明什么問題？如

果余數等于除數呢？

（三）嘗試應用，內化方法

1．完成教材第63頁“做一做”第1題。

（1）讓學生用剛學到的試商方法獨立計算，先用豎式計算，再在橫式上寫

出商和余數。

（2）交流反饋時，說一說計算的方法及豎式里每一個數表示的意義，重點

交流如何試商。

（3）檢驗余數是否比除數小。

2．完成教材第63頁“做一做”第2題。

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（1）學生理解題意。

（2）獨立解答，指定一名學生上黑板板演。

（3）集體講評。

三、質疑再探

1．本節課，你有什么收獲？

2．試商時，你有什么好的方法？

3．列好豎式，你是怎樣檢驗的？

四、運用拓展

（一）基礎練習。

1．完成教材“練習十四”第5題。

引導學生理解“某數里面最多有（）個另一個數”的意思，需要學生利用

除法豎式試商。

2．完成教材“練習十四”第6題。

引導學生討論：怎樣能很快地想出商？

（二）綜合運用。（完成教材“練習十四”第10題）

1．學生先獨立思考，再小組討論自己的發現。

2．集體交流，感受“商某除數+余數=被除數”。

（三）提高練習。（完成教材“練習十四”第15題）

1．教師引導學生理解題意。

（1）根據“余數要小于除數”確定除數分別為2～9這八個數；

（2）再根據“商某除數+余數=被除數”算出與除數相對應的被除數。

2．學生獨立解答后，集體交流。（這是一道開放題，不要求學生說出所有

答案；但對于學有余力的學生，教師要注意培養他們有序思維的習慣，）

小學數學教案篇4

教學目標：

1、在具體的情境中，經歷探索兩位數減兩位數的口算方法的過程，并能正

確地進行計算。

2、在解決問題的過程中，體驗數學與日常生活的密切聯系，進一步發展解

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決問題的策略。

3、在數學活動中獲得成功體驗，進一步增強學習數學的興趣。

教學重點：

讓學生經歷探索兩位數減兩位數的口算方法的過程、并能正確地進行計

算。

教學難點：

正確的口算需要退位的兩位數減兩位數。

教學流程

第一段：

流程1：基本練習

課件出示下面一組題。

師：請看屏幕，請大家看算式，直接寫出得數。（暫停）

課件出示得數。

師：你都算對了嗎？最后一組算式，你是怎樣算的？

第二段：

流程2：教學不退位減法的口算和退位減法的口算

1、不退位減法口算

課件出示例題場景圖

師：從圖中你了解了哪些信息？（暫停）

師：根據要求的問題，怎樣列式？

板書：38—25=44—25=

師：這兩道算式都是兩位數減兩位數，筆算兩位數減兩位數我們已經學過

了，今天我們用口算的方法算得數。

板書課題：兩位數減兩位數的口算

師：我們先來看38—25，你能口算出得數嗎？在小組里說說你是怎樣算

的？為了讓同學聽得明白，說的時候可以按照“我先算什么，再算什么，最后

算什么”的思路去說。（暫停）

師：同學們在口算時可能想到了下面幾種方法，我們一起來看看：

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PPT課件呈現：

算法1：個位上8—5=3，十位上3—2=1，合起來是13；

算法2：先算30-20=10，再算8-5=3，10+3=13；

算法3：先算38-20=18，再算18-5=13；

算法4：先算38-5=33，再算33-20=13

師：這些方法都有一個相同的特點，就是“拆數”。前兩種算法是把被減

數和減數拆成四部分，個位上的數減個位上的數，十位上的數減十位上的數，

再把兩次結果合起來；后面兩種算法是把減數拆成20和5，從38里面分兩次

減。你是用哪一種方法口算的？

2、教學退位減法的口算

師：44—25該怎樣口算呢？想一想，把你的算法跟同學交流一下。（暫

停）

PPT課件呈現：

算法1：先算14-5=9，再算30-20=10，10+9=19；

算法2：先算44-5=39，再算39-20=19；

算法3：先算44-20=24，再算24-5=19。

師：這里收集了一些同學的算法，這些算法和剛才的算法類似，也是用拆

數的方法算的，你們看懂了嗎？（暫停）

第三段：

流程3：比較退位減法和不退位減法的口算

PPT課件呈現：

（兩道例題的完整板書）

師：這兩道題在口算時有什么相同，又有什么不同？（暫停）

小結：一道題是不退位減，一道題是退位減，在口算時都有不同的方法，

都可以用被減數先減減數十位上的數，再減個位上的數；或者可以先減減數個

位上的數，再減十位上的數；還可以用被減數和減數十位上的數和個位上的

數分別相減，再把結果相加。注意在遇到退位減時，運用第三種方法計算

要把被減數拆成幾十和十幾，與減數十位、個位上的數想減。

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第四段：

流程4：完成想想做做/1、5

1、完成想想做做/1

師：現在我們來完成“想想做做1”，請同學們在課本上寫得數，并選擇

其中一組算式說說是怎樣算的。（暫停）

課件出示得數。

師：你們都算對了嗎？請看第一組算式，為什么都是57減三十幾，有的是

二十幾，有的是十幾？（暫停）

師：都是57減三十幾，一個是退位的，一個是不退位的。在口算兩位數減

兩位數的時候，要比較被減數的個位數字與減數的個位數字，看是否需要退

位。

2、課件出示想想做做/5

師：我們來看想想做做第5題，先估計一下每道題得數大約是幾十多，再

口算，驗證自己估計得對不對。

課件出示題目答案進行核對。

第五段：

流程5：完成想想做做/2、4、7

1、完成想想做做/2

課件出示題目

師：請同學們在書上填寫答案。（暫停）

課件出示題目答案進行核對。

師：你們都算對了嗎？看每一組題目中的三道題，有什么相同點？在口算

時有什么聯系？（暫停）

師：每一組的三道題，被減數是相同的。根據第1題可以想后兩題的得

數。

2、完成想想做做/4

課件出示題目

14—6=…

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140—60=…

1400—600=…

師：請同學們觀察每一組算式的特點，你能很快寫出得數嗎？在小組里交

流你是怎樣算的？（暫停）

課件出示題目答案進行核對。

師：每組題的第一行都是十幾減幾，第二行都是一百幾十減幾十，第三行

都是一千幾百減幾百，算一百幾十減幾十、一千幾百減幾百都可以先想十幾減

幾，然后在末尾添一個0或兩個0。

3、完成想想做做/7（課件出示）

課件出示題目

師：從圖上你能了解到哪些信息？要求的問題是什么？你能完整地說一說

嗎？（暫停）

師：在作業本上列式計算。（暫停）

課件出示題目答案進行核對。

師：你是這樣算的嗎？你能說說每步是算什么嗎？為什么先算還剩多少

個？

第六段：

流程6：課堂總結

師：今天我們學習的兩位數減兩位數的口算，你有哪些收獲？口算時要注

意些什么？

小學數學教案篇5

一、教學內容：

練習八書P48到50

一、教學目標：

使學生進一步理解以“相差關系”為基本數量關系的兩步計算應用題的結

構，初步學會用分析法分析，會口述解題步驟，能正確地列式計算。

三、教學過程

（一）

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●基本練習

1、P48先出示（1），練習后說說分析過程

板書：鴨的只數－雞的只數=鴨比雞多的只數

2、改變上題，學生自己寫關系式，再列式計算，反饋

3、P48練3學生獨立計算，反饋時說出數量關系式：

男同學人數－女同學人數=男同學比女同學多的人數

●變式練習

1、濱海小學三年級有學生42人，四年級有8個小組，平均每個小組有多

少人？

請學生提出問題，并解答。

2、少年宮有合唱隊員60人，舞蹈隊員42人。合唱隊員比舞蹈隊員多多少

人？

先口答。再將“合唱隊員60人”改變，成為一道兩步計算的應用題。

●綜合練習

1、P48練5畫線段圖幫助學生理解題意，再解答。

2、P49練8指名說說。

（二）

●基本練習

1、P49練10（1）出示后讀題，說說已知條件和問題

寫出基本數量關系式：第二小組平均每人－第一小組平均每人=？

2、P49練10（2）學生獨立練習后反饋說說基本數量關系式

●綜合練習

1、P50練11、12、13先練習，后反饋比較基本數量關系有什么不同

2、P50練14畫圖幫助學生理解

3、P50練15，先補充，再計算。反饋

小學數學教案篇6

教學目標：

1、結合具體丈量活動，體會統一面積單位的必要性。

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2、體會厘米、分米、米等面積單位。

教學重點：

結合具體丈量活動，體會統一面積單位的必要性。

教學難點：

體會厘米、分米、米等面積單位。

教學用具：

幻燈，小黑板，每組一個信封，信封里有三張正方形，邊長分別是9厘

米、4.5厘米和1厘米，還有三張面積大約是4厘米，形狀分別是三角形、長

方形和圓的紙片。

公開課教案：

一、創設情境

同學們，今天我們要借具體實例，來學習面積單位。

二、引導探索

1、每組發給一個信封。

2、今天我們要量一量數學書封面的面積有多大。請同學們動手摸一摸數學

書封面的面積，感覺一下它有多大？

3、小組長取出信封里的紙片，這些紙片是干什么的？

4、動手丈量前，先小組討論：要選擇什么樣的圖形作為丈量單位（每組只

能選兩種），說明理由，再用它來丈量。

5、互相說一說丈量的結果，由小組長把這些結果記錄下來。

6、現在我們做格統計。在統計前可以猜猜什么圖形可能被多數小組選為丈

量單位，最后再看統計結果。（由各組組長報告被本組選擇作為丈量單位的圖

形，教師再黑板上做統計，完成統計表。）

7、小組議一議，這張統計表傳達給我們哪些由意義的信息？或者根據它能

提出哪下數學問題？然后向全班匯報、交流。

8、（小結）看來選正方形作為丈量單位主要由兩點原因：（1）正方形能密

鋪；（2）操作簡單方便。

9、現在請用正方形作為丈量單位的小組，再報告一下丈量記過。大家一起

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來看看，對這些丈量結果，能提出什么問題？

10、丈量同一個圖形，要量出一致的數值結果，惟有統一丈量單位。（拿起

一個邊長是1厘米的正方形），這個正方形的邊長是1厘米，這個正方形的面積

是1厘米。它是今天我們認識的第一個世界通用的面積單位。

11、每人都剪一個邊長是1厘米的正方形，并說出身邊一個面積大約是1

厘米的東西，在小組內交流。

12、用面積是1厘米的正方形再量一量數學書封面的面積大約是多少厘

米。

13、用面積是1厘米的正方形量一量課桌桌面的面積大約是多少厘米。

14、度量稍微大圖形的面積，一般以邊長為1分米的正方形做面積單位。

用面積是1分米的正方形量一量課桌桌面的面積大約是多少分米。

15、小組討論實際操作：1米有多大？

三、拓展應用。

1、用適當的面積單位（cm，dm或m）填空。

（1）一間房屋地面的面積約50。

（2）一張郵票的面積約6。

（3）練習本的面積約212。

（4）單人床的面積約2。

（5）游泳池的面積約1250。

2、寫出下面各圖形的面積。（每格1cm）

小學數學教案篇7

教學目標：

使學生進一步掌握列方程解應用題的一般步驟和基本方法，能正確地分析

應用題的相等關系，列出方程并解答。

使學生能合理地選擇解答方法，提高學生分析問題和解決問題的能力。

重點難點：

列方程解應用題

教學過程：

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一、基本練習。

1、寫出等量關系式

（1）二月份生產的洗衣機比十一月份的2.5倍少1500臺。

（2）輛汽車每小時行70千米，另一輛汽車每小時行68千米，2.5小時相

遇。

2、用X表示未知數，列出方程。

（1）一個數與7.6的和的2倍是24.8。求這個數。

（2）一個數除1.6等于2300減去2.8乘以450的積，求這個數。

一、根據題意列出方程。

（1）一輛汽車裝運大米和面粉。大米裝了X袋，每袋重90千克，面粉裝

了52袋，每袋重25千克，共運大米和面粉4噸。

（2）百貨公司進一批羊毛衫，進貨價X元，出售價是進價的1.2倍，每件

得毛利36元。

二、復習指導。

1、紅星機械廠用9千克鋼材制造一種機器，每臺用鋼材52千克，制造80

臺后，改進工藝，每臺只用剛才45千克。余下的剛才還可以制造這樣的機器多

少臺？（用兩種方法解）

（1）學生獨立解答。

（2）交流反饋。

A、算術方法。

（9-52某80）÷45

說出每一步算式所表示的意義。

B、列方程解答。

52某80+45X=9

請說出相應的另幾個方程，并說出數量關系。

（3）比較解題思路和解題方法有什么不同？

2、按照解方程應用題的方法解答應用題。

（1）四、五年級同學工植樹187棵，五年級同學植樹的棵數是四年級的

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1.2倍。四、五年級同學各植樹多少棵？

（2）一輛汽車和一輛摩托車同時從相距175.5千米的兩地相對開出，汽車

每小時行駛52千米，摩托車的速度是汽車的1.25倍。經過多長時間兩車相

遇？

3、引導

今天復習了什么內容？說說用方程解應用題的思路。

三、獨立作業。

復習五的其余題目

四、布置作業

作業本[81]