實踐活動總結

綜合社會實踐活動總結9篇

綜合實踐活動就是通過開展豐富的校內外活動促成學生擁有豐富的

經驗。綜合活動也強調要注意學問的獲得和技能的駕馭與情感教育。

那么今日我在這里給大家整理一下綜合社會實踐活動總結，我們一起

看看吧!

綜合社會實踐活動總結篇1

九月份，我有幸參與了綜合實踐活動課的學習，通過學習，我懂

得了許多，明白了綜合實踐活動課是讓學生學習適應社會的潛力。它

能夠使我們在實踐活動中了解社會，讓我們在實踐活動中學到許多在

課堂上根本就學不到的學問，讓我們增長了見識，也翻開了視野，使

我受益匪淺。

1、此次綜合實踐課中老師創設必需的問題情境，讓課堂中充溢

著研討、探究、思索的氣氛。在實踐活動中，老師擺脫了傳統的教學

模式的束縛，讓學生大膽嘗試，鼓舞學生克制困難，不斷探究。增加

學生的策略意識、提高學生解決問題的潛力，成為活動的落腳點。老

師帶給許多時機，讓學生從事主動的視察、試驗、推測、推理、溝通

等活動，將學到的學問運用到實踐中去，把學問變成活的。在活動中，

不僅僅關注學生解決問題的方法和策略，而且關注學生的情感看法，

老師鼓舞學生學會總結學習方法，學會認定和找尋策略。

2、讓我學會了如何指導學生確定主題。能夠把學生熟識的生活

情境和感愛好的事作為教學活動的切入點，也能夠開掘學校四周社區

教育資源，設計主題。使學生在最短的時間內就融入學習的狀態，為

學生締造表現自我的時機。讓學生在玩中學，學得簡潔，學得開心，

學生的主體作用得到充分的表現，激發學生的學習愛好，讓他們感受

到原先學習是這么歡樂的事，學生在每一節課堂上，享受到熱情、沸

騰、多彩多姿的精神的生活。

3、此次綜合實踐活動課，讓我體會到了小組合作的重要性透過

老師與學生的互動，互相學習，相互幫助，共同探討出學問，并且在

實踐中深化穩固了學問，這是我們平常課堂里所沒有做到的，也是值

得我們學習的。

綜合社會實踐活動總結篇2

小學綜合課與社會生活相聯系，既是現代社會開展的要求，同時

也是現代教育思想指導下的產物。要傳遞和溝通人類經歷，就必需把

學校教育和社會生活親密聯系起來。小學綜合課堂教學回來生活和社

會”，目的就是讓學生參加社會生活，使學生所擁有的經歷盡量豐富，

在現代”中不知不覺滲入將來”，以變更過去那種與社會生活相脫離的

教育灌輸。

小學綜合課回來生活和社會”是堅持學生的自主選擇和主動探究，

為學生特性的充分開展締造空間;面對學生的生活世界和社會，協助

學生體驗生活并學以致用;推動學生對自我、社會和自然之間內在聯

系的整體相識與體驗，謀求自我、社會與自然的和諧開展。因此，讓

小學綜合課回來生活和社會，才會有知行和諧統一的可能，才會使小

學綜合課成為學生喜愛的一門生活課程。

一、要選取貼近生活的課題，造就學生豐富的情感。

學生的學習內容主要來源于兒童生活經歷，以日常生活中的問題

選取學習課題，建立與生活目的的聯系，使學生產生情趣，這是維系

學習的原動力。因此，選取學習課題時，就應當使課程和學生的生活

和社會實際相關聯，縮小與學生的距離，為學生的知行統一搭起一座

橋梁，使它們得以溝通。

二、要注意生活時空的多元，實現學生樂學的須要。

小學綜合課要回來生活和社會，我們不能將學生圈于學校，而要

以學生的活動和交往為線路，構建學校、家庭、社會三維的活動網絡，

全面實施教育。引領學生走出校門，走進社會，在家庭、社區開展豐

富多彩的活動，用自己的眼睛視察生活，用自己的心靈感受生活，用

自己的方式去探究生活。因此，活動的組織形式要依據時空的特點，

或班級，或小隊，因地制宜，因效”制宜。要通過各種生活體驗活動，

滿意學生的天性，讓學生在活動中獲得歡樂和愉悅的同時獲得開展。

綜合社會實踐活動總結篇3

本學期，在校領導的大力支持下，綜合實踐活動開展的繪聲繪色，

學期初的綜合實踐活動發動大會，年輕老師踴躍參加，老師親密聯系

學生的生活經歷和我校綜合實踐活動課的特點，確定好綜合實踐活動

的主題，并圍繞主題制定好切實可行的活動打算，以保證活動有序深

化地開展。在活動中，強調學生的親身經驗，要求全體學生踴躍參加

到各項活動中，在“實踐”、“試驗”、“探究”、“評價”、“反思”等一系

列活動中，增進學生活動方案的制定與應用，同時強調學問的聯系和

綜合運用，注意過程，強調開放，重視師生互動。期末，我們對學生

的綜合實踐活動成果展示進展評比，學生在評比中不僅熬煉了自己的

口頭表達實力和臨場發揮實力，同時也激發了學生進展綜合實踐活動

的愛好?，F就本學期“綜合實踐活動”課程試驗的探究作如下簡要回憶：

一、學習理論，確定框架

綜合實踐活動是一門全新的課程，為對課程的理念、課程的性質

與特點、課程的目標與內容等有一個深刻的相識，我們搜集了大量的

資料，進展了深化的探究。通過學習，我們知道了綜合實踐活動課程

是在老師的引導下，學生自主進展的綜合性學習活動，是基于學生的

經歷，親密聯系學生自身生活和社會實際，表達對學問的綜合應用的

實踐性課程。它包括探究性學習、社區效勞與社會實踐、勞動與技術

教育等領域，并滲透信息技術教育。它一種經歷性課程、是一種實踐

性課程、是一種向學生生活領域延長的綜合性課程、是一種最能表達

學校特色、滿意學生特性差異的開展性課程。

二、外出取經，開闊視野

綜合實踐活動的框架雖然確定了，但詳細實施起來還是困難重重，

為幸免因閉門造車帶來的不必要的彎路，一有時機我們就組織老師出

去學習，開闊了廣闊老師的視野。通過比擬，我們發覺綜合實踐活動

要更注意活動的實踐性、全面性、自主性，應當說更符合綜合實踐活

動課程的理念。

三、開好課程，搞好活動

按教育局要求開設了綜合實踐活動課程，有專任老師輔導，保證

了活動的時間、地點。各班學生那么在綜合實踐課教師的指導點撥下，

自發、踴躍、主動地開展“探究性學習”活動。這主要是針對高年級學

生開展的綜合實踐活動，利用業余時間進展。如此雙管齊下，到達了

面上鋪開，點上深化的目的。

綜合社會實踐活動總結篇4

綜合實踐活動表達對學問的綜合應用，對于造就學生創新意識和

實踐實力有著非常重要的作用?，F把我本學期綜合實踐活動狀況總結

如下：

設計和實施綜合實踐活動課程，變更了學生的學習方式，讓學生

走出課堂，走向社會，熬煉自己，親身實踐，體驗勝利與失敗，造就

學生的創新精神與實踐實力;造就學生關懷國家命運、社會問題、環

境問題，關注社會須要并踴躍參加社會生活，效勞于社會;造就愛國

主義精神，形成社會責任感;造就學生相互合作的精神。自從學校開

展綜合實踐活動以來，學生在活動中得到了熬煉，快速成長起來。

1、造就了各種實力，滿意學生成長的須要和社會開展的須要

綜合實踐活動課程注意學生多樣化的實踐性學習方式，轉變學生

那種單一的以學問授受為根本方式、以學問結果的獲得為干脆目的的

學習活動，強調多樣化的實踐性學習，如探究、調查、訪問、考察、

操作、效勞、勞動實踐和技術實踐等。如《遠離網絡嬉戲》，學生在

整個探究過程中經驗了實地視察、考察訪談、問卷調查、傳播發動等

活動，他們視察、采訪，在視察中學會了較為科學的統計方法;他們

拍照、訪問學生，訪問專家;他們對調查問卷進展統計總結，在一系

列的活動中，他們學到了課本中學不到的學問，造就了視察、思索、

動手試驗、社會交際、科學統計等各種實力和嚴謹的科學看法。綜合

實踐活動以活動為主要形式，強調學生的親身經驗，要求學生踴躍參

加到各項活動中去，在“做”、“考察”、“調查”、“試驗”、“探究”、“效

勞”、“勞動”等一系列的活動中發覺和解決問題、體驗和感受生活，

開展實踐實力和創新實力。綜合實踐活動充分敬重學生的愛好、愛好，

為學生自主性的充分發揮開拓了廣袤的空間。這一課題，從學習的目

標、內容方式及活動方案和活動結果呈現的形式，都是學生自己選擇、

自己確定的，指導老師只對其進展必要的指導，不包辦代替學生的活

動。

2、轉變了學生的學習方式，開展終身學習的愿望、創新精神和

綜合實踐實力

作為老師引導下的學生自主進展的綜合實踐活動課程，超越了單

一的課堂學問教學，強調干脆經歷學習和間接經歷學習相結合的重要

性。書本學問的學習不是學生學問獲得的有效的途徑。與以學問信息

的承受為主的學習活動不同的是，綜合實踐活動變更學生在教育中的

生活方式和學習方式，把學生的探究發覺、大膽質疑、調查探究、試

驗論證、合作溝通、社會參加、社區效勞以及勞動和技術教育等作為

重要的開展性教學活動。他們在視察試驗中學習科學的方法;他們上

網學習法律法規，學習統計總結，學習撰寫課題報告，學習與人溝通，

學習伙伴之間相互合作，學習用自己的才智和微薄的力氣為社會盡自

己的職責和義務。綜合實踐活動變更了學生學習的范圍、內容和方式。

綜合社會實踐活動總結篇5

綜合實踐活動是學生自主進展的綜合性學習活動，是基于學生的

經歷，親密聯系學生自身生活和社會實際，表達對學問的綜合應用的

實踐性課程。

我們學校的綜合實踐活動課已經開展了多年，每一次活動的開展，

從課題的選擇、到課題的申報、到課題的立項，再到活動的開展，最

終到課題的結題，都有始有終，進展了全新的嘗試。在綜合實踐活動

課程的總結階段，我們要幫助學生從活動中自主獲得學問。

1、幫助學生回憶活動過程，在回憶中找尋學科學問點

在活動中，學生在感受每一個環節和過程帶給他們的快樂和感受，

他們的興奮點在對活動本身的體驗，這是活動勝利的一個要素。但當

活動完畢后，我們要幫助學生感知活動，因為活動本身是一個教育因

素，活動和我們的教育是連接在一齊的。幫助學生回憶活動的每一個

過程和環節，提示學生這個過程和環節的順當完成是因為我們運用了

平常學習到過的哪些學問，打通學生認知和感受之間的通道，讓學生

產生茅塞頓開的感受。

2、給學生供應路徑，為他們探求學問指引方向

學生在綜合實踐活動的過程中，既須要獲得學科學問，也須要增

加社會學問和常識。老師要盡可能地為學生供應獲得學問的路徑，要

象一盞燈一樣在前方帶路，不要讓學生迷失了方向。現代社會，學問

的來源非常廣泛又在發生著日新月異的改變，在浩瀚的學問海洋中，

假如沒有方向性和針對性，就會被沉沒，尤其是對于小學生而言。所

以，就須要我們指導老師要能引薦一些有價值有意義的學問資源給學

生，事先就要對活動可能涉及的認知進展分析和篩選，減輕學生的負

擔。比方建立虛擬網站、設立家長效勞站等就是很好的方法。

3、激發學生愛好，讓學生自主探求學問

學生對活動感愛好，對活動過程中須要解決的問題就會主動進取

地去尋取學問和途徑。綜合實踐活動在資料的選定時都能充分地反映

學生的愛好和須要，一種是學生感愛好的課題，一種是學生能探究的

課題，一種是學生須要探究的課題，都能在不一樣程度上滿意學生的

愛好和須要，而要滿意這些愛好和須要就要求學生利用已有的學問和

經歷，或者已有的學問和經歷還不夠而須要補充，這時候為了活動的

須要和任務的完成孩子們總是會解除一切困難的去解決問題、去獲得

新知。其實，這也就是綜合實踐活動的認知目標所要求的資料和標準。

綜合社會實踐活動總結篇6

這學期，我校謹慎貫徹教研室以及學校綜合實踐課程打算的有關

精神，堅決不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動，將綜合實踐

活動課程推向深化，努力提高老師的課程實施實力，著重造就既有底

氣又有靈氣且具有創新精神、實踐實力的現代小學生，全面實施素養

教育。

老師從意識上重視起了這門課程，實施課程的實力從無到有，從

初步體驗到有所感悟。學生在一次次活動中得到了熬煉，并造就了愛

好。在新學期中我校著重從以下幾個方面入手，做好工作：

1、轉變觀念，讓老師和學生一起成長。

開展綜合實踐活動，必需讓老師的教育思想進展一次深刻的革命，

要讓老師站在將來人才的須要和學生可持續開展的高度上來相識。在

綜合實踐活動中，學生的自主選擇和主動實踐是關鍵，老師的作用是

有效的指導，要大膽地讓學生去闖，失敗了也是一種體驗、一種收獲，

要讓學生在實踐活動中，體驗科學看法和科學標準，表達與人合作和

共享成果的樂趣。

通過設立新課程論壇，舉辦學習沙龍，開展與新課程一起成長的

研討活動，讓老師深化新課程。在綜合實踐活動中，注意發揮老師群

體力氣，倡議老師之間的合作，成立綜合實踐活動“智囊團”。依據農

村小學學生的實際狀況，在充分敬重學生意愿的根底上，把學生分成

假設干小組，由2-3位老師分別指導，讓老師和學生在活動中一起成

長。

2、拓展外部環境，營造有利于教學的氣氛。

學校踴躍主動與周邊單位及相關行業進展聯系，探求綜合實踐活

動開展的有利氣氛。同時，加大傳播力度，綜合實踐活動不僅僅是學

校、教育部門的事，而應當是學校、家庭、社會共同的責任。開展綜

合實踐活動，全社會人人有責，為孩子們供應必要的學習環境。另外，

學校把綜合實踐活動作為教學工作檢查的重點，以此推動綜合實踐的

改革的不斷深化。

3、建立切實可行的評價方法。

綜合實踐活動不像其他學科一樣可以用考試來測定，它強調多元

價值取向和多元標準，不僅允許學生對問題的解決可以有不同的方案，

而且表現的形式也可以豐富多樣;而且綜合實踐活動的評價重視學生

的過程而不在于結論。它是以形成性、開展性的評價為主，注意學生

主體參加實踐的過程及在這一過程中所表現出來的踴躍性、合作性，

操作實力和創新意識。

綜合社會實踐活動總結篇7

綜合實踐活動課對我們來說還是全新的領域，由于我們的理論水

平、實踐實力缺乏，在實施過程中存在一些問題。

1、傳播輿論工作未做好，社會氣氛未能形成。社會、家長不清

晰、不理解、不支持，活動初期，覺得這學科不重要，有這些觀念的

家長人數不少。但堅信，通過我們的努力，會得到更多家長的支持，

我們也會在輿論傳播方面做得更細致，更徹底。

2、綜合實踐活動課這門課程是由數學教師兼任的，說實話，我

們沒有更多的精力放在這門學科上，只能盡力而為。此外，綜合實踐

活動課是一門綜合課程，一個課題可能要涉及到各個學科各個門類的

學問，有很多問題老師根本無法解決，眾人拾柴火焰高，我們需一起

努力，一起進步!

雖然在活動實施過程中，遇到了這樣那樣諸多問題，但我們終歸

邁出了堅實的一步，堅信在上級主管部門的領導下，隨著活動的不斷

深化，綜合實踐活動課必將駛入我校高速運行的快車道。

一份耕耘，一份收獲。綜合實踐活動課程實施以來，老師的教學

行為、學生的學習方式發生了根本改變，出現了師生互動、生生互動、

同等參加的生動局面。教師從講臺上下來了，學生頭抬起來，手舉起

來了，話多起來了，身子站起來了，課堂教學充溢了活力。

綜合社會實踐活動總結篇8

開展綜合實踐活動旨在讓學生聯系社會實際，通過親身體驗進展

學習，積累和豐富干脆經歷，造就創新精神、實踐實力和終身學習的

實力。學生通過實踐活動，增加探究和創新意識，學習科學探究的方

法，開展綜合運用學問的實力。增進學校與社會的親密聯系，造就學

生的社會責任感。

綜合實踐課注意社會要求與學生開展相統一，更關注學生的學習

方式的變革，在協助學生開展有效的承受性學習的同時，將學生置于

一種主動探究并注意解決實際問題的學習狀態，讓學生通過自己的親

身體驗來了解學問的形成和開展過程，豐富他們的學歷;變更學校教

育始終圍著考試轉的局面，真正把教育的重心放在造就學生的創新精

神、實踐實力和終身學習的實力上?！熬C合實踐活動”課程順應了世界

課程改革的整體走勢，表達了我國課程改革的現實須要。開展與物理

新課程相適應的學科性綜合實踐活動的主要過程

一、提出問題。學生從生活、物理、社會的相關聯系中提出自己

感愛好的問題，形成學生的問題意識。例如：圍繞噪聲污染、水污染、

大氣污染、光污染等提出問題，運用所學的聲、熱、光、力、電、能

量等學科學問，結合社會生活實際提出問題。例如：怎樣設計組合機

械、怎樣設計報警電路、怎樣設計呼叫電路和強答器電路等。

二、確定主題。依據學科特點主要有探究性學習為主和以技術實

踐為主的主題實踐活動，學生從提出的問題中依據自己的愛好和實際

須要確定主題，也可以是老師提示大的范圍，學生從中加以選擇。

三、探究與實踐。學生通過個人獨立探究、小組合作探究、班級

合作探究、跨班級和跨年級合作探究等方式綻開課題探究。倡議親身

體驗的學習方式，引導學生對自己感愛好的問題持續、深化地開展探

究?？傊?，綜合實踐活動所重視的不是問題解決的結果，而是學生探

究問題、解決問題的過程以及過程中所產生的豐富多彩的、活生生的

體驗。

在綜合實踐活動中,老師不是單一的學問傳授者，而是學生活動

的引導者、組織者、參加者、、協調者和評價者。綜合實踐活動課程

的實施，注意突出學生主體，強調學生主動參加、樂于探究、勤于動

手，同時也要求老師對學生進展有效指導。老師的有效指導是防止綜

合實踐活動流于形式的根本保障。

綜合社會實踐活動總結篇9

由于綜合實踐活動課程是一門實踐性、經歷性課程，因而，必需

突出學生在綜合實踐活動課程實施過程中的主體地位和主體作用。綜

合實踐活動離不開學生主動進取的實踐和各種實際操作活動，假如離

開了學生作為主體的實踐活動，綜合實踐活動課程就會淪為認知性的

課程了。

1、建立新型的師生關系。

綜合實踐活動課程作為一種實踐性課程，要求以學生活動為中心。

老師在學生的活動過程中起著指導的作用。綜合實踐活動不是老師

“教”出來的，而是學生“做”出來的，因而，老師與學生的關系是指導

與被指導的關系。老師的主要作用就在于指導學生開展綜合實踐活動

的全過程。

2、充分發揮學生在課程實施中的能動性。

學生是綜合實踐活動課程的主體，一方面是指學生是課程的干脆

實施者，另一方面是指發揮學生在課程實施中的能動性，綜合實踐活

動課程不完全是設計者預設的開展路徑，學生也不是完全地經過對成

人生活方式的復制來成長的。所以，在教學中，我不把課程及其教材

看作是學生必需毫無保存地完全理解的對象，而應發揮學生對課程的

批判本領和建構本領的作用。

3、敬重學生的愛好、愛好和須要。

綜合實踐活動課程是一種學生本位課程，從學生啟程是表達學生

本位課程的根本要求。它要求我們在綜合實踐活動實施的打算階段、

開展過程、總結與溝通等環節都應當敬重學生的實際，關注他們的愛

好、愛好和須要。

“綜合實踐活動”作為活動課程的一種特別開展形態，在我國新一

輪根底教育課程改革中備受關注，可是綜合實踐活動課程實施的現實

困難性許多存在，在實施過程中，我也迷茫、憂慮和擔憂，可是我堅

信，在大家的共同努力下，我班的綜合實踐活動做得更好!