低碳主題

低碳環(huán)保主題班會(huì)

篇一：低碳生活從我做起主題班會(huì)

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行低碳生活，環(huán)保節(jié)能等方面的教育。

2、利用廢舊材料大膽想象，變廢為寶，全面提高學(xué)生的熱愛(ài)

生活、保護(hù)環(huán)境，節(jié)約能源意識(shí)。

二、活動(dòng)重點(diǎn)：

通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生理解低碳生活，從身邊的小事做起。

三、活動(dòng)過(guò)程：

導(dǎo)入

主持人甲：20><><年><月7日至18日，世界各國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人齊聚

哥本哈根，共同商討應(yīng)對(duì)全球氣候變化的方案。倡導(dǎo)

“低碳生活”已經(jīng)成為全球共同的呼聲。

主持人乙：作為地球上的一份子，我們個(gè)人能做些什么呢？其

實(shí)很簡(jiǎn)單，提高自身環(huán)保意識(shí)，踐行低碳生活，從我做起，從現(xiàn)在

做起。

甲乙：我們宣布“低碳生活從我做起一一四年二班主題班會(huì)”

現(xiàn)在開(kāi)始。

低碳生活大家談。

甲：我們天天說(shuō)低碳，低碳是什么？哪位同學(xué)知道？給大家說(shuō)

一說(shuō)。

乙：剛才同學(xué)們有的說(shuō)要少開(kāi)車，有的說(shuō)要多種樹(shù)，有的說(shuō)要

節(jié)約水資源。大家說(shuō)得都有道理，低碳生活就是保護(hù)環(huán)境，節(jié)約能

源。

低碳生活辨對(duì)錯(cuò)。

1、大屏幕投影幾個(gè)生活畫面。

學(xué)生上室外課時(shí)，教室的燈沒(méi)關(guān)；洗完手不關(guān)水龍頭；鉛筆才

用了一小段就丟棄的；一張紙寫了幾個(gè)字就丟了；爸爸開(kāi)快車；人

們?yōu)E伐樹(shù)木；媽媽用洗衣服的水沖廁所；爸爸看完電視后把插頭拔

掉；老師打印資料紙張雙面使用。

2、說(shuō)說(shuō)上面的這些行為哪些對(duì)，哪些錯(cuò)，為什么？

低碳生活“金點(diǎn)子”。

甲：低碳生活我做主，我們能做點(diǎn)什么？你有沒(méi)有更好

的點(diǎn)子？“低碳金點(diǎn)子公司”來(lái)向大家征集金點(diǎn)子了，看誰(shuí)的點(diǎn)子

能被選中？有獎(jiǎng)品喲！

乙：我是金點(diǎn)子公司的總監(jiān)，聽(tīng)了大家的點(diǎn)子，我很激動(dòng)，你

們小小年紀(jì)那么關(guān)心環(huán)境，想法很實(shí)用，很好。不過(guò)，我覺(jué)得XXX

同學(xué)提由的廢物再利用非常棒，我們的生活中有多少東西都是可以

再利用的，發(fā)揮好它們的價(jià)值，是對(duì)生活的貢獻(xiàn)，對(duì)地球資源的極

大保護(hù)。你的這個(gè)點(diǎn)子我選用了，祝賀你！

動(dòng)手踐行低碳生活。

甲：節(jié)約能源才是低碳生活，而節(jié)約能源的方法很多，

廢物再利用是一種很好的方法。今天我給大家?guī)?lái)了一些圖

片，請(qǐng)你猜一猜，它們是用什么制作的？

乙：看了這些作品，你們有什么感想？想不想親手試一

試，用你的小巧手，把廢物利用起來(lái)，點(diǎn)綴自己的生活或者解決生

活中的問(wèn)題。

初步展示作品：小燈罩、小筆筒、小手帕、儲(chǔ)物盒……

低碳知識(shí)宣傳員。

甲：我們已經(jīng)初步嘗試了廢物再利用的好處，為了讓更多的人

懂得低碳，走近低碳，我們還要做好宣傳工作，成為由色的低碳宣

傳員。下面我為大家?guī)?lái)一些問(wèn)題，比一比，賽一賽，看誰(shuí)懂得最

多誰(shuí)就是第一批低碳宣傳員。

篇二：

活動(dòng)背景：目前全球氣候變暖的危機(jī)日益迫近。3月全

球氣溫創(chuàng)歷史新高，由于地球變暖，導(dǎo)致氣候無(wú)常，大地災(zāi)難頻發(fā)。

中國(guó)西南旱災(zāi)再一次喚醒了人們對(duì)日益惡化的環(huán)境問(wèn)題的憂患意

識(shí)。而國(guó)人生活中的“面子消費(fèi)”、“重復(fù)消費(fèi)”、“便利消費(fèi)”

導(dǎo)致過(guò)量的碳排放，也是我們應(yīng)該關(guān)注和警惕的。今年地球日的主

題是“珍惜地球資源，轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，倡導(dǎo)低碳生活”。在這樣的

背景下，本人設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。活動(dòng)目的：1、通過(guò)活動(dòng)，宣傳環(huán)保理

念，提高學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、低

碳意識(shí)。2、使

學(xué)生知道如何從生活點(diǎn)滴做起，走進(jìn)低碳新生活，為節(jié)能減

排，環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)力量。活動(dòng)形式：主題班會(huì)課參加對(duì)象:

班級(jí)學(xué)生活動(dòng)準(zhǔn)備：1、搜集相關(guān)的圖片資料和視頻資料2、

學(xué)生查閱相關(guān)資料，初步了解“低碳生活”的含義

3、讓學(xué)生自己動(dòng)手制作體現(xiàn)低碳意義的物品，或搜集生活中

“低碳達(dá)人”們的低碳時(shí)尚。

活動(dòng)時(shí)間：一課時(shí)活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入

1、多媒體展示：XX年中國(guó)地球日主題“低碳生活”

教師：在XX年4月22日即第41個(gè)世界地球日即將來(lái)臨之際，

國(guó)土資源部確定中國(guó)今年的地球日主題為“珍惜地球資源，轉(zhuǎn)變發(fā)

展方式，倡導(dǎo)低碳生活”。今年“世界文秘

雜炮網(wǎng)地球日”的宣傳主題特別把“倡導(dǎo)低碳生活”作為重要內(nèi)

容，旨在喚起全民的“低碳生活”意識(shí)，共同為珍惜地球資源和保

護(hù)地球家園而自覺(jué)行動(dòng)起來(lái)。2、何謂“低碳生

活”

教師：同學(xué)們，你們知道什么叫“低碳生活”嗎？在今天我們

要倡導(dǎo)低碳生活有著怎樣的意義呢？學(xué)生在課前查閱

相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，回答“我所了解的低碳生活”。教師講

解何謂“低碳”及“低碳生活”①低碳低碳意指較低的溫室氣體排

放。②低碳生活低碳生活指生活作息時(shí)所耗用的

能量要盡力減少，從而減低二氧化碳的排放量。教師：“低碳生活”

雖然是個(gè)新概念，提由的卻是世界可持續(xù)發(fā)展的老問(wèn)題，它反映了

人類因氣候變化而對(duì)未來(lái)產(chǎn)生的擔(dān)憂。全球變暖等氣候問(wèn)題致使人

類不得不考慮目前的生態(tài)環(huán)境。人類意識(shí)到生產(chǎn)和消費(fèi)過(guò)程中由現(xiàn)

的過(guò)量碳排放是形成氣候問(wèn)題的重要因素之一，因而要減少碳排放

就要相應(yīng)優(yōu)化和約束莫些消費(fèi)和生產(chǎn)活動(dòng)。二、警示

1、多媒體展示資料：地球發(fā)熱了

指名學(xué)生朗讀資料

教師：世界氣象組織公布的“XX年全球氣候狀況”報(bào)告指由，

近10年是有記錄以來(lái)全球最熱的10年。請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)一回地球醫(yī)生，

你們知道地球發(fā)熱的原因嗎？學(xué)生討論回答

地球發(fā)熱的原因。教師：200多年來(lái)，隨著工業(yè)化進(jìn)程的深入，大

量溫室氣體，主要是二氧化碳的排由，使全球氣溫升高、氣候發(fā)生

變化，這已是不爭(zhēng)的事實(shí)。2、多媒體展示：

北極冰層變化

教師利用多媒體展示北極冰層變化的圖片，提問(wèn)“全球

變暖使得南北極冰川開(kāi)始融化會(huì)導(dǎo)致哪些危害？”學(xué)生討論

回答。教師總結(jié)兩極冰川融化導(dǎo)致的危害：①南極冰蓋融化可能導(dǎo)

致海平面上升6米，淹沒(méi)一些沿海城市，包括紐約、孟買和上海。

南太平洋島國(guó)圖瓦盧將可能是第一個(gè)消失在汪洋中的島國(guó)。②全球

暖化導(dǎo)致北極永久凍土層的消融。永久凍土中含有遠(yuǎn)古時(shí)期的二氧

化碳、甲烷等溫室氣體。全球暖化使這些氣體釋放由來(lái)，進(jìn)一步加

速地球的變暖進(jìn)程。持續(xù)暖化的北極土壤會(huì)導(dǎo)致細(xì)菌繁衍，引發(fā)另

一循環(huán)的氣溫加速上升，并可能釋放數(shù)十億噸具爆炸性與致命的溫

室氣體進(jìn)入大氣中，不僅加劇全球暖化，還會(huì)導(dǎo)致火災(zāi)，造成大量

人員窒息而亡，后果不堪設(shè)想。3、多媒體展示資料：全球升溫1C-6C

地球會(huì)發(fā)生不同程度的災(zāi)難

指名學(xué)生朗讀資料

教師：全球暖化將會(huì)引發(fā)暴雨、暴雪、洪水、颶風(fēng)、干

早、酷熱、酷寒等氣候?yàn)?zāi)難，后果將是災(zāi)難性的！

近來(lái)，中國(guó)西南地區(qū)遭受旱災(zāi)，干旱發(fā)生范圍之廣、持續(xù)時(shí)間

之長(zhǎng)、受旱程度之深、旱災(zāi)損失之重，均為歷史同期罕見(jiàn)，對(duì)群眾

生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)包括經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展都造成了嚴(yán)重影響，損失十分

嚴(yán)重。大旱背后，更有氣候變暖的深層原因。4、多媒體展示：地球

氣候?yàn)?zāi)難的圖片

教師：看完這一張張令我們觸目驚心氣候?yàn)?zāi)難的圖片后，你有

怎樣的感受？

學(xué)生回答各自的感受

三、覺(jué)醒教師：1992年，科學(xué)家關(guān)懷社會(huì)聯(lián)盟的1700

位世界頂尖科學(xué)家包括大多數(shù)諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)得主，就已經(jīng)在大聲呼

吁世界各國(guó)聯(lián)手迅速遏制全球暖化。拯救地球，已成為各國(guó)人民的

共識(shí)。1、播放視頻：地球一小時(shí)經(jīng)典記錄

教師：地球一小時(shí)是世界自然基金會(huì)應(yīng)對(duì)全球氣候變化所提由

的一項(xiàng)倡議，希望個(gè)人、社區(qū)、企業(yè)和政府在每年3

月最后一個(gè)星期六20:30-21:30熄燈一小時(shí)，來(lái)表明他們

對(duì)應(yīng)對(duì)氣候變化行動(dòng)的支持。WW吟年還在中國(guó)延伸發(fā)起了

“低碳生活周”活動(dòng)，每天將提由一項(xiàng)節(jié)能減排目標(biāo)，包括節(jié)約1

升水、節(jié)省10張紙、減少塑料袋使用等。

2、共同打造“低碳世博”

“低碳世博”知多少：學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)查找

有關(guān)資料，搜集，列舉世博會(huì)上的有關(guān)低碳方面的做法

教師：在世博活動(dòng)場(chǎng)地和舞美方面，“低碳環(huán)保”的科

技亮點(diǎn)處處閃現(xiàn)。四、行動(dòng)

教師：過(guò)量二氧化碳排放導(dǎo)致的氣候變化目前已經(jīng)極大

地威脅到地球上人類的生存。在我們的日常生活中，我們能

為遏制全球氣候變暖，減少碳排放做哪些力所能及的事情呢

1、讓學(xué)生展示自己動(dòng)手制作的體現(xiàn)低碳意義的小物品，交流

“低碳達(dá)人”們低碳時(shí)尚。

2、多媒體展示：節(jié)能就是最大的減碳

3、低碳生活，我倡議

教師：減碳是我們每個(gè)地球人的責(zé)任。“千里之行，始于足

下”，低碳生活離我們并不遙遠(yuǎn)，隨時(shí)隨地我們每個(gè)人都能成為環(huán)

保的“低碳人”。

學(xué)生分組完成低碳生活的倡議書

低碳生活，我倡議：

①使用太陽(yáng)能熱水器，使用節(jié)能燈泡

②少開(kāi)私家車，多搭乘公共汽車或地鐵，短程步行或騎

自行車

③由門購(gòu)物，自己帶環(huán)保袋，無(wú)論是免費(fèi)或者收費(fèi)的塑料袋，

都減少使用

④多用永久性的筷子、飯盒，盡量避免使用一次性的餐具，吃

不完打包不浪費(fèi)

⑤養(yǎng)成隨手關(guān)閉電器電源的習(xí)慣，避免浪費(fèi)用電。

⑥在著裝方面，不穿野生動(dòng)物毛皮制作的服裝，購(gòu)買棉

質(zhì)衣服，少買或不買化纖產(chǎn)品

⑦在用餐方面，多吃素、少吃葷。

⑧盡量做到不購(gòu)買包裝繁雜的食品

五、課堂總結(jié)：

人們?cè)谏詈拖M(fèi)過(guò)程中的過(guò)量碳排放，是造成全球氣候變暖

的重要因素之一。氣候變化與我們每個(gè)人都息息相關(guān)的。“不積小

流，無(wú)以成江海”，讓我們從改變自己的生活細(xì)節(jié)做起，成為“低

碳達(dá)人”，保護(hù)我們這個(gè)賴以生存的地球家園，讓人類可以盡情享

受大自然賦予我們的幸福！

六、教學(xué)反思：

通過(guò)本活動(dòng)，提高了學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)

生的環(huán)保意識(shí)、低碳意識(shí)和保護(hù)環(huán)境從我做起的責(zé)任感。學(xué)生懂得

了低碳生活應(yīng)該從衣、食、住、用、行這些點(diǎn)滴做起，將遏制全球

氣候變暖，減少碳排放實(shí)實(shí)在在地帶入日常生活。活動(dòng)中，本人充

分利用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，渲

染課堂氣氛，觸動(dòng)了學(xué)生的情感，增強(qiáng)了活動(dòng)效果。活動(dòng)后學(xué)生能

將低碳生活付諸實(shí)踐，如教室中開(kāi)“白日燈”的現(xiàn)象

不見(jiàn)了，主動(dòng)帶杯子灌水喝的學(xué)生多了，能節(jié)約用紙的學(xué)生

較以前多了，甚至有的學(xué)生會(huì)主動(dòng)建議父母或鄰居不要使用一次性

筷子和塑料袋。可見(jiàn)這次的活動(dòng)深刻的影響了同學(xué)們。不足之處是，

教師對(duì)活動(dòng)前學(xué)生的準(zhǔn)備工作輔導(dǎo)不夠，部分學(xué)生在活動(dòng)之前沒(méi)有

了解相關(guān)的內(nèi)容或搜集相關(guān)材料，沒(méi)有完成活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作，對(duì)

低碳生活的新理念還很陌生。因此在活動(dòng)中，同學(xué)們有較高的活動(dòng)

熱情，但是回答問(wèn)題的質(zhì)量并不理想，需要教師的大量引導(dǎo)，所以

在時(shí)間上略超生預(yù)定，但我想能讓學(xué)生感受到本活動(dòng)的意義，能真

正的有所覺(jué)醒和改善，這就足夠了。