九年級上學期班主任工作總結

初三班主任個人上學期工作總結精選五篇

初三面臨初升高，也是人生一大大關，所以班主任的工作還是很

重大，班主任一定要處理好學生的學習態度問題，抓好學業問題，做

到兩不誤。下面由小編給大家帶來初三班主任個人上學期工作總結精

選五篇，一起來看看吧!

初三班主任上學期工作總結2020(一)

作為一名初三班主任，工作中既充滿歡樂，但又有難言的苦衷。

做一名班主任不難，難的是要做一名盡職并且優秀的班主任，卻非容

易。我們常說孩子是看著父輩的背影長大的，其實一個班的學生往往

也打上了班主任的烙印。進入了初三的孩子他們的身心相對于班主任

的要求更多。下面具體總結一下本學期的工作：

一、尊重學生，一視同仁

尊重學生，說起來容易，做起來很難。尊重學生，需要老師更大

的勇氣和更寬廣的內心，要能眼睛里揉進沙子。很多老師都在說：

“要贏得老師的尊重，就需要學生先尊重老師。”我認為尊重不分先

后，不分高下。身居高位更要體恤民情，體察民意，不要把自己擺在

高高在上的神壇上，要俯下身子和學生親近。我尊重你，你尊重我，

而不是你先尊重我，我再尊重你。老師是學生人生的導師，如果老師

都把自己擺在高人一等的位置上，學生能有平等的意識嗎?老師對學生

的尊重最主要體現在老師的言行上。學生作為未成年人，需要得到老

師的欣賞、贊美、尊重，即使他有錯，也值得尊重，因為沒有不犯錯

誤的學生。饒恕別人的錯誤是一種美德，老師要把這樣的美德潛移默

化地影響給學生。

二、多鼓勵，少批評

給學生成長的空間和成才的機會，對學生的評價要多幾把尺子，

平時更要多鼓勵，少批評。老師往往都把分數作為衡量學生的標準，

對學生的評價上“一刀切”。從人的智力的幾個層次來看，學習的能

力固然重要，其他各方面的能力一樣重要。我們強調學生學習是第一

位的同時忽略了太多學習以外的東西。所以我在教育學生時，盡量發

現他們的優點，發現他們的閃光點，并竭力推助之，改進之。唯有如

此，才能真正的實現“人人都得到發展”。

三、常規管理常常抓，養成良好習慣

腿勤、口勤、手勤，以身作則，有條有理。學生從早晨上學到放

學，一日的常規是否規范、文明，影響到良好集體的形成及學生各方

面的發展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規管理，培

養學生良好的學習、生活習慣，為學生創設一個和諧、整潔的學習、

生活環境。學期初，我就根據班中的實際情況，明確了各個崗位的負

責人。

四、弘揚正氣，遏止不良苗頭

班主任要教會學生做人。在班級管理中，要求每一位學生認真對

照自己的行為習慣，反思自己，提升自我的人格魅力，學會堂堂正正

做人，踏踏實實做事。并利用學校的各項活動，對學生進行政治思想

教育。針對我們學生基礎差、底子薄的情況，首先端正自己的態度，

不放棄每一位學生，只要他們有一點進步就表揚鼓勵他們，增加學生

的學習信心、勇氣和堅韌不拔的毅力。這學期我隨時同學生談心，及

時找出缺點，使學生加以改正，本班學生沒有因班主任的工作失誤而

流失。

五、不放棄一個學生、重視后進生的轉化工作

要想提高班級成績，必須重視后進生的轉化工作。在這個學期的

后進生工作中，讓我深深感覺到每個后進生，他之所以不想學習成為

后進生，他的心理或多或少都有問題，這與家庭救育和學校的教育都

有很大的關系。在學校因為他的成績不好會受到同學的白眼，在家里

家長關心的方式也成了問題，本來是關心他的，在他看來卻是討厭。

所以在這方面要與家長溝通，讓家長改變教育的方式，老師也要改變

教育的方式。

六、繃緊安全弦，加強對學生安全的教育

每次周會甚至每一天都會要求學生注意安全，這個學期最主要是

從上放學安全，用電安全，實驗安全，交通工具安全這四個方面教育。

七、察顏觀色，重視強化學生心理健康的教育

初三學生面對繁重的學業負擔，升學的壓力，往往容易導致心里

失衡。作為一個與學生接觸最為密切的師長，學校德育工作最直接的

承擔者，應當將心理健康教育引入班級管理，利用班主任工作優勢和

學科優勢，有效地把握學生的心理，因勢利導地促進各種類型學生的

健康成長。我們在從事班主任期間也深刻體會到許多學生在行為表現

中的種.種異常，如：好動、多話、厭學、打架等并不是單純的品行問

題，而往往是由心理問題引起的，因此，將班主任工作與心理健康教

育相結合，顯得尤為重要。

初三班主任上學期工作總結2020(二)

班主任既是導師又是慈母，既要顧全大局，高瞻遠矚，宏觀引領，

又要體察入微，深入角落，關心呵護，但愿班主任辛勤的汗水能澆艷

學生成功的花朵，在這里對我本學期的工作做一些總結：

一、培養學生積極健康的心理。

在平時的教育教學中，我堅持以鼓勵為主。鼓勵會使學生的心態

更加積極，更加開放。鼓勵的方式多樣，一句熱情的話語，一個贊許

的眼神，一次親切的撫摸，都能讓學生心蕩漣漪，如沐春風。學生在

老師的鼓勵下，更傾向于作積極的嘗試。如果在嘗試中體驗到成功，

從此便有可能努力向上前進。老師對學生的鼓勵以及對學生通過努力

后取得成績的肯定，可以不斷筑高學生的起點，而學生也有了自己前

進的動力。另外，班主任幫助學生樹立目標，有了目標學生前進就不

會迷失方向，更能夠以積極的心態邁出堅定的步伐。班主任不但幫助

學生樹立目標，更要讓學生自己學會制定目標。讓學生學會激勵自己，

隨時調整自己。

二、改變形象，讓教育形式貼近學生。

原先總認為班主任在學生面前應該板著臉，讓學生怕你，這樣學

生才會服貼，班風才能純正。現在看來并非如此，在不影響正常工作

和學習的前提下，班主任放下師長的架子，和學生開開玩笑，套套近

乎，師生“打成一片”。這樣，一句親切友好的玩笑往往讓師生間的

心靈拉得更近，學生會從內心真正敬重、親近班主任。班主任便能更

好的開展教育工作。學生也會更樂意接受班主任善意的批評教導，從

而減免“口服心不服”的現象。

原先在做學生思想工作時，常感覺大道理已說盡，自己勞力費神，

苦口婆心，而學生卻無動于衷，厭煩乏味。這往往是大道理太過枯燥，

缺少血肉。后來學著以他人事例和自身體驗為參照，現身說法。動之

以情，曉之以理，以平等民主談心的方式和學生推心置腹，與學生互

動共鳴。卻恰恰起到“事半功倍”的效果。

三、抓好學生日常行為規范，及時發現解決問題。

每到初三，許多學生開始在思想上出現較大的變化。不少學生已

經進入“青春反叛期”，他們常常自認為已經長大，對條條框框的限

制約束表示很反感，因而在思想上有很多的麻痹松懈。作為班主任，

我適時在學期伊始之際，召開主題班會，讓學生交流體會遵規守紀的

重要性，從思想上給學生深刻的認識。在實際工作中，狠抓日常學習

生活中不守紀律的現象。如課上睡覺，曠課遲到，打架罵人，不做作

業，頂撞老師等行為。讓學生“換位”思考，并積極教育引導。讓學

生在反省中受教育，培養自己良好的行為習慣。尤其針對初三學生的

思想復雜偏激，情緒多變的特點，班主任要及時發現存在的問題，同

學生交流談心，排解問題。同時班主任應多觀察，多調查，抓住事情

的苗頭，防微杜漸，防患于未燃。

四、抓好后進生轉化工作。

1、爭取家長配合發揮家庭教育作用。學校家庭聯手打造孩子的未

來形成強大的教育合力，在實際工作中采取家訪，請家長來訪的形式，

匯報學生在校的表現，爭取家長支持配合。

2、對差生分層次分類別教育。對待特殊的學生提出特殊的要求，

并通過開展各類有益活動，發揮特長，轉移興趣，變“無所事事”為

“有所事事”。

3、尊重后進生激勵后進生。尊重后進生的人格，以表揚為主，發

現挖掘后進生的閃光點，給他們“用武之地”激發他們熱情，增強他

們信心，比如有的后進生勞動很積極，肯賣力，可以委任其勞動委員

一職，負責班級衛生管理，有的后進生讓他充當紀律委員一職。他們

在記錄班級紀律的同時也約束規范了自己的行為，班主任也多了表揚

的依據。

初三班主任上學期工作總結2020(三)

九年級是初中三年的關鍵時刻，初三畢業班工作非比尋常，教初

三，就意味著要犧牲更多的個人時間和利益，教初三，就意味著肩頭

多了一份沉重的責任，因為我們要對學生、對家長負責，更要對學校

的聲譽負責!能讓更多的學生考上高中是我班務工作最重要的事情，也

是我班務工作一貫的目標。現將初三上期班主任工作總結如下：

一、全面了解每一個學生，因材施教，做好學生的教育工作

工作經驗告訴我不全面地了解學生，就制定不出切實可行的、行

之有效的科學工作方法;不完全掌握問題的癥結，就無法因材施教，對

癥下藥。經過第一學期的接觸，我對我班的學生已經有了很深入的了

解，但是學生畢竟是孩子，他們的變化非常明顯，反復性非常強，為

了能更深入地了解學生了解他們在短時間內的思想變化，我總是不遺

余力的利用課余時間，通過找他們談心、家訪、和家長電話溝通等形

式盡量了解他們的內心的真實想法和在家表現，然后找出問題的原因，

疏導他們的心理，使他們把心思盡可能多的放到學習上。我的這一做

法也得到了學生的認可，王晶、白丹、張艷茹、袁金亮這幾個過去總

愛和老師形成對立、內心想法比較多的同學都愿意和我敞開心扉，將

內心的想法說出來和我交流。當然他們在學習上的表現和學習成績也

提高了不少。

二、利用故事、典型事例引導，培養他們樹立奮發向上的精神

對于很多學生的教育要注意潛移默化、耳濡目染的影響，榜樣的

力量是無窮的。所以我經常在班會課給學生講一些短小的故事，讓他

們討論其中的大道理。比如，樹立目標的重要性、要有奮斗的豪情、

男兒當立志、要去掉身上的壞習慣等。有時候，也給學生講一些典型

事例。我覺得，講這些故事、事例，雖然學生不可能一下子明白，也

不可能所有的學生都聽進去，但是，總還是有學生會受到啟示的。事

實證明，這些事例對部分學生還是起了作用的。如李金、鄭海雷等同

學在學習態度上有了非常明顯的進步。

三、用愛心澆灌學生的心靈，增進師生之間的感情，起到良好的

教育效果

高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可

以教育孩子。”愛是信任的基礎和前提。師生間有了愛，學生才會喜

歡你，你才能取得良好的教育效果。在班主任工作中我一直非常重視

培養師生之間的感情，我不僅關心學生的學習更關心學生的生活。這

學期由于初三年級全部上晚自習，大部分學生都在學校住校，很多學

生只能一周回一次家。所以在生活上他們更希望有人能關心他們，這

樣他們才能安心學習。學生飯卡上沒錢了，我會借錢給他們，學生生

病了我會第一時間幫他們聯系家長甚至送他們到醫院。我的辦公桌里

經常備有感冒藥和消炎藥，就是用來在學生感冒或飲食上出現問題的

時候應急的。當然，師生之間的愛是具體的，是表現在多方面的。學

生犯了錯誤我從來就不是一根子打死，采用簡單、粗暴的態度去處理，

而是耐心的去引導、去梳理，使他們自己真正意識到他們的錯誤。這

些做法不僅增進了師生之間的感情而且取得了良好的教育效果。很多

學生不僅丟掉了過去懶散、不認真學習、無事生非的壞習慣，而且變

得在學習上非常努力。

四、嚴格管理，促進良好班風的形成

我從來都相信：嚴慈相濟，才是教育的真諦，才能達到教育的最

終目的，才能結出最豐碩的果實。因此，在對學生實施愛心教育的同

時，對學生嚴格管理也是必要的。因為學生之間的差別是很大的。有

些學生由于性格、家庭、自身所積累的知識、自制力等多方面的原因，

就是講再多的的道理，教育效果也不是很好，對他們必須進行嚴格管

理，約束他們的行為，杜絕他們的一些不良風氣在班里的影響，不至

于影響到班風的形成。

五、最想說的話

在這里，我最想說的話就是感謝我班的每位科任老師。沒有各位

老師的支持，就不會有九(2)班現在的進步。

X老師一直帶我們班，對學生比較熟悉，和學生的溝通較好，加

上X老師愛崗敬業、嚴謹治學的態度對學生影響較大，有助于良好班

風的形成。X老師對我班學生的英語學習更是花了不少心血，經常下

班督促輔導，我們之間也經常有溝通，針對英語學習態度不穩定的學

生及時引導。X老師X老師在物理語文學習方面也特別注意了對優生

的輔導，給他們揚起了更足的信心。X老師也注重了對問題學生的幫

教，要求他們守紀勤學，完成學習任務。總之，在這里我向各位老師

說聲謝謝了!

六、存在的問題和改進的措施

盡管我付出了很大的努力，但是直到學期結束個別學生的學習習

慣依然很差，學習態度還是不夠積極，如部分學生心浮氣躁，心神不

寧，學習不踏實，自我感覺良好等，這些現象主要集中表現在平時學

習成績看似還不錯，但一到考試就現原形的同學身上，另有各別男生

還在混日子，不愿勤學深鉆，缺乏學習的興趣和激情。

今后的工作中，還要加強工作方法的研究，尤其是在怎樣建設班

級學風問題上多探索，多努力，并有效轉化問題學生，做一個優秀的

班主任。

“工作就是人生的價值，人生的快樂，也是幸福之所在”。我用

自己的實際行動印證了這句話。我工作著，我快樂著。在今后的班主

任工作中，我會不斷地完善自我，在平凡的三尺講臺，以春蠶的精神、

蠟燭的品格，為大壩電廠學校的發展，盡自己的一份力量與責任。

初三班主任上學期工作總結2020(四)

今年我帶班初三，這個學期很快就要過去了，下學期它們將直面

初升高，面臨的壓力也會更大，老師的工作也是大大增加，所以身為

班主任要做好自己的工作。

一、培養學生積極健康的心理

在平時的教育教學中，我堅持以鼓勵為主。鼓勵會使學生的心態

更加積極，更加開放。鼓勵的方式多樣，一句熱情的話語，一個贊許

的眼神，一次親切的撫摸，都能讓學生心蕩漣漪，如沐春風。學生在

老師的鼓勵下，更傾向于作積極的嘗試。如果在嘗試中體驗到成功，

從此便有可能努力向上前進。老師對學生的鼓勵以及對學生通過努力

后取得成績的肯定，可以不斷筑高學生的起點，而學生也有了自己前

進的動力。另外，班主任幫助學生樹立目標，有了目標學生前進就不

會迷失方向，更能夠以積極的心態邁出堅定的步伐。班主任不但幫助

學生樹立目標，更要讓學生自己學會制定目標。讓學生學會激勵自己，

隨時調整自己。

二、改變形象，讓教育形式貼近學生

原先總認為班主任在學生面前應該板著臉，讓學生怕你，這樣學

生才會服貼，班風才能純正。現在看來并非如此，在不影響正常工作

和學習的前提下，班主任放下師長的架子，和學生開開玩笑，套套近

乎，師生“打成一片”。這樣，一句親切友好的玩笑往往讓師生間的

心靈拉得更近，學生會從內心真正敬重、親近班主任。班主任便能更

好的開展教育工作。學生也會更樂意接受班主任善意的批評教導，從

而減免“口服心不服”的現象。

原先在做學生思想工作時，常感覺大道理已說盡，自己勞力費神，

苦口婆心，而學生卻無動于衷，厭煩乏味。這往往是大道理太過枯燥，

缺少血肉。后來學著以他人事例和自身體驗為參照，現身說法。動之

以情，曉之以理，以平等民主談心的方式和學生推心置腹，與學生互

動共鳴。卻恰恰起到“事半功倍”的效果。

三、抓好學生日常行為規范，及時發現解決問題

每到初三，許多學生開始在思想上出現較大的變化。不少學生已

經進入“青春反叛期”，他們常常自認為已經長大，對條條框框的限

制約束表示很反感，因而在思想上有很多的麻痹松懈。作為班主任，

我適時在學期伊始之際，召開主題班會，讓學生交流體會遵規守紀的

重要性，從思想上給學生深刻的認識。在實際工作中，狠抓日常學習

生活中不守紀律的現象。如課上睡覺，曠課遲到，打架罵人，不做作

業，頂撞老師等行為。讓學生“換位”思考，并積極教育引導。讓學

生在反省中受教育，培養自己良好的行為習慣。尤其針對初三學生的

思想復雜偏激，情緒多變的特點，班主任要及時發現存在的問題，同

學生交流談心，排解問題。同時班主任應多觀察，多調查，抓住事情

的苗頭，防微杜漸，防患于未燃。

四、抓好后進生轉化工作

后進生大致分成三種類型：一是學習差生，表現為無心向學，沉

悶寡歡。二是思想品德差生，表現為沾染上不良風氣，違反校紀班規，

隨心所欲，難以自控。三是“二合一”的雙差生，人數不多，但負面

影響很大。而這樣的學生又以留守學生居多，家庭隔代教育不力，往

往導致這些學生任意放縱。并且在大多時候又很難取得家庭與學校教

育配合統一，對待這些學生更需要班主任傾注心血和愛心，使其轉化。

我在差生轉化工作中從以下幾個方面做起：

1、爭取家長配合發揮家庭教育作用。學校家庭聯手打造孩子的未

來形成強大的教育合力，在實際工作中采取家訪，請家長來訪的形式，

匯報學生在校的表現，爭取家長支持配合。

2、對差生分層次分類別教育。對待特殊的學生提出特殊的要求，

并通過開展各類有益活動，發揮特長，轉移興趣，變“無所事事”為

“有所事事”。比如，我班上有幾個調皮搗蛋的學生整天坐不住板凳，

卻對籃球興趣濃厚，我幫他們成立籃球興趣小組。利用課余時間打打

籃球，并和他們約法三章，如果違反紀律隨時撤消籃球隊。這幾位學

生果然收斂許多，學習態度也端正明朗很多。

3、尊重后進生激勵后進生。尊重后進生的人格，以表揚為主，發

現挖掘后進生的閃光點，給他們“用武之地”激發他們熱情，增強他

們信心，比如有的后進生勞動很積極，肯賣力，可以委任其勞動委員

一職，負責班級衛生管理，有的后進生讓他充當紀律委員一職。他們

在記錄班級紀律的同時也約束規范了自己的行為，班主任也多了表揚

的依據。

4、致力學風建設，充分發揮先進群體對后進生的感染作用。先進

群體的榜樣作用是巨大的，在良好學風的包圍中，少數后進生蠢蠢欲

動的欲望便能打消很多，先進帶動落后，在先進群體的感召下，加之

班主任循循善誘，天長日久，后進生會逐漸走向積極康健的大道。

五、培養良好的學習態度和習慣

1、化被動學習為自主學習

到了初三，面對畢業升學考試，學生已經逐步擺脫初一、二時期

的幼稚和盲目，學習目的日漸明晰。班主任可以乘勢開發學生求知上

進的內在動力，分析形勢，明確任務。引導學生自覺確定學習目標，

制定學習計劃，選擇學習方法，學生在學習過程中要學會自我監控，

自我指導，自我強化，自覺主動的鉆研知識，只有化被動學習為自主

學習，學生才能積極拓展提升自己，取得長足的進步。

2、鼓勵競爭，強大自我

沒有競爭機制，集體便沒有活力，個人便沒有危機感，班主任應

在班集體創造出強有力的競爭局面，用競爭激發學生昂揚的斗志，挖

掘學習巨大的潛能。我在語文課堂上經常開展各種類型競賽，比如背

誦、朗讀、默寫競賽，利用活動課適當開展作文、演講、書寫、辯論

比賽，絕大多數班干，科代表也是依據成績競爭上崗。通過競爭，學

生會提高學習積極性，增強完成任務的緊迫感，有效提升學習效率，

從而改掉學生拖拉懶散的作風。

3、讓學生學會“會學”

“未來社會的文盲是沒有掌握獲取知識方法的人”，班主任應引

導學生真正認識“會學”的意義，認識自學能力的重要性，我用身邊

同學的成功經驗啟發學生，用自己親身體會告知學生，利用班會和恰

當時機，經常滲透學法指導。學習有規律可循，但又因人而異，因此

在學法指導上我既有整體上的指導，又能注意個別指導，同時也創造

條件進行學習方法交流，讓成功學生談經驗體會，讓學生在交流中吸

收借鑒他人經驗，改善完善自己的學習方法。

4、防止偏科，全面發展

班主任應時刻關注學生各學科的均衡發展，引導學生不斷強化薄

弱學科，突破重點，幫助偏科學生建立自信，提升興趣。班主任應和

各學科老師保持密切聯系，隨時把握偏科學生學習情況。和科任教師

一起為他們出謀劃策，排解困難，并利用課余時間個別輔導，開開

“小灶”。

以上是我在班主任工作中的幾點心得，班主任工作鎖碎而繁多，

它滲透在學生思想、學習、生活的角角落落，說不完道不盡。總而言

之，班主任既是聯系各科教師與學生之間的紐帶，又是溝通學校、家

庭、社會的橋梁，班主任既是導師又是慈母，既要顧全大局，高瞻遠

矚，宏觀引領，又要體察入微，深入角落，關心呵護，但愿班主任辛

勤的汗水能澆艷學生成功的花朵

初三班主任上學期工作總結2020(五)

班主任工作是一項極具挑戰性的工作，不僅需要關注學科知識的

傳授，更多的是對孩子健全人格的培養。本學期，我繼續擔任初三(6)

班的班主任工作。能擔任班主任工作，我感到光榮的同時，也覺得身

上的擔子不清。我時刻牢記“愛崗敬業”“為人師表”的職業道德宗

旨，在實際工作中不辭勞苦地主動開展班級管理和德育建設，班主任

工作有了點滴收效。概括性地說有以下三點：

一、形成良好的班風，提高教育效果。

只有形成良好的班風，才能提高教育效果。為此，本學期，我在

擔任初三(6)班班主任期間作了一些思考、進行了一些嘗試：

1、形成正確的輿論導向，為孩子的健康成長指明方向。面對畢業

班階段的孩子，面臨中考，他們的心理壓力都非常大。我常常利用晨

會、班會等教育陣地和學生進行溝通，緩解他們的壓力和減輕思想負

擔，同時，也加強了對學生課堂紀律、常規、文明禮儀、衛生習慣等

方面的教育。班集體在最近一段時間內，發生了什么問題，學生的現

狀怎么樣，有哪些不足，都和學生進行實事求是的，實實在在的分析，

叫學生既知道自己存在的問題，又明白應該怎么做。不知不覺中，班

級里形成了正確的輿論導向。

2、培養良好的學習習慣，為孩子的持續發展打下基礎。針對本班

學生實際，我利用一切有利時機加強學習習慣的培養。訓練學生正確

的讀寫字姿勢。讀書時，要求全班同學都捧好書，做到眼到、口到、

心到;學生做作業時，及時提醒學生糾正不良的寫字姿勢;學生發言時，

要求他們聲音響亮，吐詞清楚;作業布置時，提醒學生做好復習和預習

工作……長期的關注，對學生良好習慣的養成起到了一定的促進作用。

3、培養優秀的班干，為孩子的自我管理創造條件。一個優秀的班

集體離不開一支素質良好、能獨立工作的班干部隊伍。我們班的班干

部有這樣一些要求：首先，應具備良好的學習生活習慣，在同學中樹

立威信。其次，應以身作則，吃苦在前。在班干“上崗”的初始階段，

我都教給他們一些工作方法和技巧，扶著他們走好班級管理的每一步。

每天的兩個值日生，應比其他同學稍早些到班，針對環境衛生、學生

紀律、出勤以及胸卡佩戴情況等方面明確分工。我在班里反復強調：

班主任不在，班干部就是班主任，對于不服從班干部管理的同學嚴肅

批評。即使班干部在管理同學時方法不妥，也應先維護他們的威信，

再給予具體指導。學生是班級的主體，學生是班級的主人，每個學生

都有組織和管理好自己班集體的責任和義務，也有參與管理班級的權

力，對于確實不能勝任的班干實行“下崗”制，選擇更能勝任的同學

擔任管理工作。

良好的班風形成后，教室環境整潔了，同學間打鬧的事少了，得

到領導和老師們的認可也漸漸多了起來……最主要的是：在這樣的集體

中學習生活，孩子們舒心了。

二、架設家校間的橋梁，凝聚教育力量。

孩子的進步，離不開教師，更離不開家長。為了更好地全面了解

學生情況，我通過多種形式與任課教師、家長建立密切聯系。面對學

生家長，我總是一視同仁，平等對待。當學生有錯時，主動與家長取

得聯系，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。經過溝通和交

流，他們的學習成績有所提高，家長非常激動。這樣一來，老師對孩

子的愛，贏得了家長的信任和支持。他們更加盡心盡力的配合我的工

作。多重教育力量的凝聚，直接受益者當然就是孩子。

三、不斷的學習研究，形成教育特色。

從教十年來，我與班主任工作結下了不解之緣。有朋友說：你教

了這么多年了，每天都做著同樣的事，那還不是駕輕就熟、信手拈來。

我卻不這么認為，因為我面臨著千差萬別的學生，我身處在一個飛速

發展的時代。如果一味地墨守成規，那我的班主任工作就顯得被動而

沒有活力。所以，我總是十分珍惜每一次的學習機會：向書本學習，

向網絡學習，向身邊有經驗的老師學習，努力提高自己的教育教學水

平。