誰是最可愛的人

《誰是最可愛的人》教案

————魏巍

教學目的：

1、了解通訊的文體特征

2、學習志愿軍戰(zhàn)士的愛國主義、國際主義、革命主義精神

教學重點：

引導學生認真通讀全文，借助工具書查閱難懂的字、詞，給課文分段并歸納段落大意。

教學過程：第一課時：

一、導入：同學們身邊可愛的人有哪些？你能清楚的說出他們的名字嗎？相信每個人心

中都有許多可愛的人的存在，今天我們就來學習一下大作家魏巍心目中最可愛的人。

二、背景：

《誰是最可愛的人》是一篇著名的優(yōu)秀通訊。50年代初，它曾以那奔放的思想感情，激起

全國人民心頭的洶涌浪濤，鼓舞著人們投入偉大的抗美援朝運動。作者魏巍是我國當代著名

作家。解放前曾以“紅楊樹”為筆名發(fā)表過不少詩歌。抗美朝期間，他曾兩次到朝鮮前線，

深入連隊生活，深深感到志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人。回國后，提煉了三個典型事例，選用了

“誰是最可愛的人”這一醒目而又發(fā)人深思的題目，表現(xiàn)了一個具有深遠意義的主題——我

們的戰(zhàn)士是最可愛的人，從而熱情地謳歌了這場偉大的斗爭。

三、通訊特征：

1．生動性：

多借用文學手段，可以描寫、抒情、對話，可以用比喻、象征、擬人等修辭。因此通訊在語

言和表達方法上都具有一定的文學性

2．完整性：

通訊須相對完整、具體地報道人物或事物的過程

3．評論性：

通訊可運用夾敘夾議的方法對人或事作出直接的評論

四、字詞：

1、字：

掐（ｑｉā）摁（èｎ）銜（ｘｉáｎ）擲（ｚｈì）蹲（ｄūｎ）

掰（ｂāｉ）岱（ｄàｉ）癮（ｙǐｎ）踹（ｃｈｕàｉ）

斷勺（ｓｈáｏ）豁（ｈｕò）脯（ｐú）扛（ｋáｎｇ）

2、釋詞：

品質(zhì)——行為、作風上所表現(xiàn)的思想、認識、品性等的本質(zhì)。

氣質(zhì)——指人的相當穩(wěn)定的個性特點，這里指風格、氣度。迸裂——裂開而往外飛濺。

千載萬世——世世代代。

意識——這里是指覺察（到）、認識（到）。

自豪——為個人或集體取得重大成就而感到光榮。

驕傲——本文作“自豪”解釋。

五、分段：

第一部分，用飽含激情的語言，扼要而明確地指出志愿軍戰(zhàn)士是我們最可愛的人（第1—3

段）；

第二部分，介紹三個典型事例，深刻揭示出志愿軍戰(zhàn)士的“可愛”所在（第4—14段）；

第三部分，以真切的感受激起人們的共鳴：祖國人民的幸福是與最可愛的人的功績聯(lián)系在一

的，因此要熱愛最可愛的人（最后一段）。

六、主題思想

本文真實地報道了中國人民志愿軍在：抗美援朝中的英雄事跡，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的革命英

雄主義精神和強烈的國際主義精神、愛國主義精神，告訴我們：志愿軍戰(zhàn)士是我們最可愛的

人。

第二課時：

導入：通過上節(jié)課的學習，我們大致了解了這篇課文，下面我們就來具體分析一下，看看志

愿軍戰(zhàn)士在作者筆下是怎樣被描繪的。

戰(zhàn)士的可愛：

1、志愿軍戰(zhàn)士的可愛是通過哪三個事例表現(xiàn)出來的呢？

松骨峰戰(zhàn)斗——英雄主義

火中救小孩——國際主義

防空洞談話——愛國主義

2、在這三個事例中作者都進行了哪些方面的描寫？

環(huán)境描寫：“火又盛，煙又大”“滿屋子灰洞洞的”等語句。

心理描寫：“朝鮮人民和我們祖國人民不是一樣的嗎”等語句。

動作描寫：抓住“踹、撲、摸、拉、抓、抱、跳”等動詞。

3、為什么戰(zhàn)士對敵人恨之入骨，對朝鮮人民卻是深切的關愛呢？

“防空洞的談話”作了響亮的回答。

4、（接上題）那么戰(zhàn)士的三個回答表現(xiàn)了他哪些思想品格？

高尚的苦樂觀

高度的責任感

崇高的榮譽感

5、作業(yè)：

以“最可愛的人”為主題，寫一篇文章，謳歌一下你認為最可愛的人！

6、附板書設計：

最可愛的人

松骨峰戰(zhàn)斗------意志----英雄主義

火中救小孩------品質(zhì)----國際主義

防空洞談話------氣質(zhì)胸懷----愛國主義