教育課程

教育學課程實施方案1

一、指導思想

為了增強德育工作的針對性和實效性，切實提高學生文明禮儀素質，提升學校

師生的文明形象，建設和諧團結向上的人文環境，現制定我校文明禮儀教育學校課

程實施方案。

二、活動意義

禮儀是人類為維系社會正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規范，它

是人們在長期共同生活中和相互交往中逐漸形成的，并且以風俗、習慣和傳統等方

式固定下來。文明禮儀教育以滿足學校需要為切入點，以服務學生主體健康發展為

目標，充分發揮學生自主教育作用，遵從德育教育從認知、自覺規范到行為自律的

教育過程，積極開展德育實踐，對于學校文明習慣的養成有著十分重要的意義。

三、活動內容

在我校進行文明禮儀養成教育，就是教會學生“學會做人”“學會相處”，教學生

學會與現代社會相適應的具有現代文明內涵的社會生活規范，培養學生具有高雅、

得體、大方、文明的涵養，它包括文明行為、文明習慣、文明語言、文明衣著，禮

貌修養，乃至良好的個性心理品質等。我們將學習禮儀、實踐禮儀、展示禮儀和宣

傳禮儀貫穿于整個主題宣傳教育實踐活動的全過程。

（一）學習禮儀

讓學生了解和掌握與自己日常生活和學習密切相關的校園禮儀、家庭禮儀和社

會禮儀等方面的知識，通過學習我校的《文明禮儀》校本課程，提高學生自身素質。

（二）實踐禮儀

讓每個學生都廣泛參與到主題宣傳教育活動中來，在參與和體驗中成為文明禮

儀的宣傳者、實踐者、示范者。各班級開展系列活動，促進禮儀學習，評選文明禮

儀標兵。

（三）展示禮儀

通過開展校園禮儀知識競賽、演講比賽，講身邊發生的禮儀故事，評選班級各

項“禮儀之星”活動，展現學校在教育實踐活動中的階段性成果。

（四）宣傳禮儀

通過校本課程培訓文明禮儀宣傳員，面向家庭、社會進行社會禮儀知識的宣傳，

營造手拉手、共創文明校園的良好氛圍。

四、活動安排：

第一階段：學習禮儀知識，向不文明行為告別。

1、各班組織開展“學禮儀、講美德，做文明學生”主題班團會，進行大討論，

有計劃開好校本課程。

2、寫出學校課程學習體會。

3、組織進行文明禮儀知識競賽和表彰。

第二階段：體驗禮儀內涵，實現自我教育的目的。

①、從最簡單的坐立行、語言、體態語言等方面入手開展“文明舉止伴我行”活

動；

②、從孝敬父母、尊敬老師、關愛伙伴入手開展“尊長互敬伴我行”活動；

③、從學文明用語、說文明話入手開展“文明用語伴我行”活動。引導學生從學

校、家庭踐行禮儀開始，然后擴大到社交禮儀，在此過程中做到躬行、內省，全面

提高文明禮儀素養。

第三階段：收獲禮儀習慣。

開展“禮儀之星”評選活動。我校將評選出學期和學年度的“禮儀之星”，并在學

校宣傳欄展示“禮儀之星”的先進事跡，以榜樣力量來感化、激勵學生。

五、保障措施

1、學校成立文明禮儀教育活動領導小組，加強對活動的組織與實施。

組長：xxx。

成員：xxx。

2、充分發揮校文明督導崗的監督作用，各班堅持文明禮儀日查日報制度，發

現問題及時整改。

3、組織力量，開發校本資源，編撰出學校《文明禮儀教育讀本》（初稿），

并在總結禮儀實踐經驗的基礎上不斷充實和完善，以指導師生的文明禮儀行為。

六、活動要求

1、加大宣傳力度，創造濃厚的輿論氛圍。通過倡議書、廣播站、宣傳欄、班

團隊會、國旗下講話等多種形式將主題宣傳教育實踐活動宣傳到每一位教師，每一

個學生，并爭取家長的配合，形成教育合力。

2、文明禮儀教育要長抓不懈，寓禮儀教育于各項主題教育活動之中，寓禮儀

教育于課堂教學之中，抓好養成。各年級、各班一定要強化學生禮儀訓練，落實校

本課程的開設，讓文明禮儀成為學生的習慣。

3、各年級、各班要根據學校實施方案，結合班情，擬定出自己班級實施的具

體方案，因需而搞，形式多樣，凸現特色。要作好記錄，每階段有一份主題活動設

計及活動后的感想。要設立“文明禮儀監督崗”，加強日常文明禮儀行為的監督。

教育學課程實施方案2

一、教學指導思想

通過本章教學，讓學生對21世紀的教育概況有一個總體了解，對教育學的學

科性質與對象以及學習教育學的意義有一個初步的認識。

二、教學建議

本章以教師講授為主，使學生對教育學這門學科有總體了解，激發其學習的興

趣，為下一步的教學奠定基礎。

本章教學時數：3課時。其中課堂講授2課時，學生自學1課時。

三、教學實施要求

（一）課堂講授

1、新世紀的經濟和社會生活特征。

2、新世紀的教育特征。

3、教育學的學科性質與研究對象。

（二）學生自學

學習教育學的意義。

（三）實踐與練習

1、按自己的想象，描繪一幅數字化時代的學校圖景。

2、根據所學心理學原理（個性理論），設計一套能展現個體特點的教育方案。

3、討論：有人說，不學教育學照樣能當好教師。請付此觀點作出評價。

（四）其他教學活動

2、（德）朔伊爾和施密特文章：教育學。學會從多種角度去認識教育學。

3、成有信文章：簡論教育學的形成和發展。由此了解教育學的簡史。

教育學課程實施方案3

新一輪課程改革在觀念、目標、內容、方法、管理與評價諸方面都有很大的變

化。為切實推進課改工作，根據教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神，

特制訂本方案。

一、指導思想

基礎教育課程改革實驗以《國家基礎教育課程改革指導綱要》為綱，以各科

《課程標準》為標尺，在新課程理念指導下，扎實有效地開展新課程改革，切實轉

變教師的教學行為，實現學生學習方式的變革，深化教育改革，使素質教育取得突

破性進展，開創教育改革和發展新局面。

二、具體實驗目標

2、倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習態度，培養學生交往與合

作能力，獲取新知識，并進行創新的能力。探索與課程實驗相適應的教學模式，特

別是要引導教師自覺實踐“學生主動參與、樂于探究、勤于動手、注重學生學習能

力培養”的教學方式，促進教學方式、方法的改革，引導學生學會學習，促進民主

合作的新型師生關系的形成。

3、探索新課程評價機制，發揮評價功能，促進學生主動發展教師提高，推動

新課程的發展。探索評價與考試制度的改革，逐步形成促進學生發展、提高教師素

質和學校教育質量的科學評價體系，嘗試學生、教師、家長、社會共同參與的多元

化、多層次評價。

4、注重學科整合，改變以往學科缺乏整合的現狀，形成新型的新課程體系。

5、以新課程改革實驗為動力，促進教科研人員樹立新的教育觀念，提高管理、

研究、指導水平和教育教學能力，形成一批骨干教師隊伍。

6、積極開發并合理利用家庭、學校、社會各種課程資源。開發富有學校特色

的校本課程，建立適應學生多樣化發展需求的，體現學校和社區教育資源優勢的校

本課程體系。

三、保障措施

1、健全機構，完善制度

⑴成立由校長任組長的基礎教育課程改革實驗領導小組，成立基礎教育課程改

革學科指導小組，充分發揮骨干教師在實驗工作中的核心、示范與指導作用。

組成以校長為組長的新課程實施領導小組。

組長：郭金淼。

副組長：陳慶林。

成員：苗玲娟、趙新華、秦麗娟、陳文英、劉占琴。

⑵認真做好集中備課，與培訓、反思、研究結合起來，并作為一項制度規定下

來，保證每個教師都參與進來；同時加強課程改革中教學方法創新的研究，并積極

推廣本校或外地的先進經驗。

⑶充分發揮骨干教師在新課改工作中的帶頭示范作用，定期開展經驗交流，案

例研討和階段評估等活動。結合新教材做好典型課的示范教學及講座。

⑷建立課改實驗工作例會制度，定期召開工作例會，分析研究問題，規劃部署

下一階段工作；建立教學研討制度，定期召開課改教學研討會，分析、研究實驗教

學中遇到的問題，共同探討解決問題的辦法和措施；建立評比獎勵制度，定期組織

優秀課（含綜合實踐活動）、優秀教學設計、優秀論文等評比，對在課改實驗中取

得顯著成績和作出突出貢獻的個人予以表彰和獎勵。

2、加強宣傳，突出培訓

充分利用墻面宣傳和其他渠道，通過多種形式向社會作廣泛的輿論宣傳，使學

校、社會、家長理解、支持、配合并參與課程改革。

3、課題帶動，科研推動

采用“培訓、實踐、科研”三結合的實驗工作方式。每學期召開一至兩次新課程

教學工作研討會或經驗交流會，對地方課程和學校課程的開發、實施、管理，教學

方式的變革，評價體系和考試制度的改革。

四、實驗措施

1、師資培訓。

“先培訓后上崗”。課改工作中教師觀念的變革是最重要的，順利推進課程改革

實驗，教學行政管理人員和全體教師要參與各種形式的培訓學習。制定校級培訓方

案。

培訓內容：

①小學新課程標準解讀；

②新課程編寫的新理念等；

③新教材的使用及教法；

④新課程與課堂教學評價；

⑤新課程學習方式、教學方式的變革。培訓形式：專題講座、參與式活動、

大組學習、討論、座談、觀看教學錄象等。

2、教學研討。

教師教學理念的真實體現在課堂，開展多種形式的課堂研究活動無疑是轉變教

師教育觀念、提高教師教學能力的重要途徑。

（1）集體備課。重點探索教材教法，新課程教學設計。

（2）公開教學。上實驗課、示范課，對比課、重點探究新課程課堂教學實施，

新理念在課堂中的體現。

（3）教學活動評比。優質課評比、課改案例、優秀教學設計等評比活動，重

點探索高效的新課程課堂教學，及時總結推廣課改中的經驗。

3、優化管理和研究機制。

（2）建立實驗研究制度，加強集體備課，每月開展一次課程、教材與教法研

討活動，進行一次實驗教學觀摩活動。

（3）及時充實、提高課程實施條件，包括教師、教具及各種設施設備的選擇、

提供與擴充。

（4）組織教師在職培訓，結合開展新課程“三優”評比活動：優秀實驗課、優

秀教學設計、優秀論文，促進教師的成長，提高課程的實施水平。

（5）制定關于教學與學生學習情況評價的規章制度，并能切實指導這些評價

工作。

教育學課程實施方案4

為了切實有效地履行課程管理的權責，落實國家基礎教育課程管理政策，提高

學校課程的整體質量，促進全體學生主動地發展，提升教師課程管理意識，開創學

校辦學特色。學校根據一定程度的課程自主權，共同參與課程決策并承擔相應的責

任。學校深入貫徹落實科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針，堅定不移地推進新一

輪基礎教育課程改革。以師生為主體，以人的發展為核心，以培養創新精神與實踐

能力為目標，充分利用學校現有的教學特色以及豐富的資源優勢，給學校的發展、

給教師專業的發展、給學生個性的發展提供了新的舞臺。根據《國務院關于基礎教

育改革與發展的決定》和《基礎教育課程改革綱要（試行）》構建符合素質教育要

求的新的基礎教育課程體系的要求及我們學校的實際，特制訂本校課程實施方案。

一、課程實施的總體目標

根據初級中學階段學生的身心特點與學科教育發展的特點，以全體學生的發展

為本，確定我校課程的目標：全面貫徹黨的教育方針，體現時代要求，使學生具有

愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發揚中華民族的優秀傳統和革命

傳統；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；具有社會責任感，

努力為人民服務；具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識；

具有適應終身學習的'基礎知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理

素質，養成健康的審美情趣和生活方式，在思想、文化、身心和勞動等方面的素質

都得到全面的提高，個性特長得到一定的發展。

二、課程設置的原則

堅持按照學生的培養目標和學生身心發展規律，適應社會發展需要和學校實際，

體現教育的特點科學安排課程；以人為本，以德育為核心，以培養創新精神和實踐

能力為重點，以學生的全面發展和綜合素質的提高為宗旨，面向全體學生，因材施

教，充分發揮學生學習的自主性、創造性，促進學生主動活潑地發展，從而全面提

高學校教育教學的質量。

1．均衡性與特殊性相結合的原則

2．分科課程為主，融入綜合課程的原則

因為處于中學教育階段課程設置要堅持分科課程為主融入綜合課程的原則，各

門課程都應重視學科知識、社會生活和學生自身經驗的整合，加強學科滲透。綜合

實踐活動課程的內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐

等，七、八和九年級均須實施，旨在適應學生生活范圍逐步擴大、經驗不斷豐富、

社會融合能力逐步發展的需要；旨在使學生從生活經驗出發，體驗探究過程，學習

科學方法，形成科學精神；旨在使學生通過親身實踐，發展收集與處理信息能力、

綜合運用知識解決問題的能力和合作交流的能力，增強社會責任感，并逐步形成創

新精神與實踐能力。

3．統一性與選擇性相結合的原則

課程設置既要堅持面向全體學生，提出統一的發展要求，又要根據學校的實際

需要和學生的個體差異，提供選擇的空間。學校創造條件，積極開設選修課程，開

發校本課程，以適應社會和學生發展的需要。

三、實施過程

（一）學習理論、轉變觀念、走進新課程。

1、要改革舊的教育觀念，真正確立起與新課程相適應的體現素質教育精神的

教育觀念，組織全體教師學習《基礎教育課程改革綱要》及有關課改的文件及論著，

認真學習上級教育主管下發相關文件。要求教師都要按照課改的總體目標，主體任

務，確定課改的理念與策略，倡導全面和諧發展的教育觀念。

2、進行師資培訓，讓教師能把握新課程的改革思路，掌握新課程的教學方法，

選派骨干教師參加各級各類課程改革培訓班學習，組織校本全員培訓，請“專家”進

行課改講座。

（二）把握新課程方案，積極主動實施。

1、按照新的課程計劃設置每學年的課程，上課時間全部按規定40分鐘。根

據要求，設置學科課程、地方課程和綜合實踐活動課程，培養兒童具有良好品德和

行為習慣，樂于探究，熱愛生活；開齊開足音樂、美術、體育等課程，培養學生的

藝術能力及人文素養。

2、組織教師學習領悟學科課程標準的改革思路，熟悉課程標準。要圍繞素質

教育培養目標，用新課標的理念來改革教學，各教研組要廣泛開展教研活動，集中

開展以“有效教學，有效學習”為目標的教研活動，研究新課標、新教材，優化課程

實施水平。

3、順應新課程，改革評價標準，學校領導加強隨堂聽課力度，推行新的課堂

教學評價標準，推進新課標及教研主題的落實。

四、課程實施及評價

1、組織學習課程標準，認真組織學校全體教師開展校本教研，用校本教研促

進學校教學改革，以教學質量標準為基準，規范日常教學行為。

2、明確教研組、備課組、骨干教師、一般教師的教學任務。

3、發揮教師潛能，倡導校本教研、即時教研與個人教研相結合的教育科學研

究模式。

4、加大貫徹教學管理制度的力度，重視學校教育教學評價制度的建設。

五、保障措施

1、成立由校長負責之下的課程建設領導小組和工作小組。

2、規范和指導教師執行和開發學校課程的程序與管理，加大對教師課程開展

能力的培養。

3、有計劃、有重點地研發校本課程，為學生提供選擇學習的平臺。

4、建立學校課程評價制度，強化課程管理，確保課程開發與實施的高質量。