再塑生命的人

再塑生命的人教案

教學(xué)目標(biāo)：1、概括課文主要內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。

2、分析人物形象特點(diǎn)。

3、能說出直接描寫和間接描寫在文中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：概括課文主要內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。分析人物形象特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：能說出直接描寫和間接描寫在文中的作用。

教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

一個(gè)一歲半就失聰失明、生活在無光無語的世界里、連爸爸媽媽都不能認(rèn)識的孩子，她幾乎

喪失了生活的能力和勇氣。但她頑強(qiáng)的生活下來了，考入了哈佛大學(xué)，后成為一名作家。用

自己的生花妙筆激勵他人生存的勇氣。這種奇跡，當(dāng)然與她自身的努力分不開，但那段困難

的日子里，她能走出心靈的障礙，重新塑造生命，卻不能不歸功于一位偉大的女性——她的

老師莉莎文女士。

二、作者簡介

海倫?凱勒(1880-968)美國著名女作家、教育家、社會活動家。她生于亞拉巴馬州，在波士

頓柏金斯盲人學(xué)校莎莉老師的協(xié)助下，她學(xué)會了閱讀、寫作，還學(xué)會了說話，上了大學(xué)，并

且成為有名的教育家和社會活動家。1900年，海倫進(jìn)入拉德克利夫?qū)W院學(xué)習(xí)，并于1904

年榮譽(yù)畢業(yè)。當(dāng)年她和她的老師莎莉文合著的海倫的自傳《我的一生》(又譯《我生活的故

事》)發(fā)表，即引起轟動，成為著名的英文名著。另著有《我生活的故事》《海倫?凱勒日記》

《走出黑暗》《老師》。

十九世紀(jì)出現(xiàn)了兩個(gè)了不起的人物：一個(gè)是拿破侖，一個(gè)就是海倫?凱勒。

——美國：馬克?吐溫

人類精神的美一旦被認(rèn)識，我們就永遠(yuǎn)不會忘記。在她的生活和生活樂趣中，凱勒小姐給我

們這些沒有那么多困難需要克服的人們上了永遠(yuǎn)不能遺忘的一課——我們都希望這部書有

越來越多的讀者，讓她的精神在越來越廣的范圍內(nèi)傳播。?——羅斯福夫人

三、朗讀讀學(xué)習(xí)字詞

妮?莎?撿?截然?感慨

nī?shā?jiérán?gǎnkǎi

搓捻?撫弄?綻開?唯恐?爭執(zhí)

cuōniǎn?fǔnòngzhànkāi

混為一談?恍然大悟?花團(tuán)錦簇?美不勝收

hùn?huǎng?cù

慚愧?激蕩?疲憊不堪?小心翼翼?不求甚解

四、復(fù)述故事

課文寫了莎莉文老師為我做的哪些事？（莎莉文是怎樣教育“我”認(rèn)識具體事物的？）

把握緊緊的抱在懷里

有意識地給我玩具

教我拼寫洋娃娃“doll”

教我拼寫“針”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)

這些詞

井房的經(jīng)歷：讓我領(lǐng)悟到“水”

把以上內(nèi)容連成一段話，復(fù)述故事。

莎莉文作為一個(gè)陌生人第一次摟抱我，有意識地給我玩具，教我拼寫洋娃娃“doll”。還教

我學(xué)會了拼寫“針”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)

這些詞。特別具體寫了一件事，莎莉文老師讓我一只手接觸水流，在我另一只手手心里寫出

“水”這個(gè)字，使我終于領(lǐng)悟到“水”這個(gè)字就是我手上流過的清涼而奇妙的東西。從此，

海倫?凱勒開始大量認(rèn)識具體事物。

五、作業(yè)

抄寫讀一讀寫一寫

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

二、人物分析

■指名學(xué)生感情誦讀課文10～12語段。作者為什么說井房的經(jīng)歷“喚醒了我的靈魂，并給

予我光明、快樂和自由”。

海倫一歲半時(shí)，突患急性腦充血，連日的高燒使她昏迷不醒。當(dāng)她蘇醒過來，就失去了常人

生來具有的視覺和聽覺，甚至無法用嘴說出自己的哪怕是一個(gè)小小的心愿。從此，她墜人了

黑暗而沉寂的世界，陷進(jìn)了痛苦的深淵。由于對外部世界無從知曉，脾氣也變得古怪，動輒

大發(fā)雷霆。她經(jīng)常撲倒在地上，發(fā)出陣陣尖叫；起床后拒不洗臉；吃飯時(shí)調(diào)皮搗蛋，關(guān)于小

時(shí)候的這段經(jīng)歷，海倫寫道：那時(shí)，我仿佛感到被一只無形的手緊緊地抓著。于是，拼命想

掙脫這種束縛。井房的經(jīng)歷，不僅讓海倫懂得“水”這個(gè)字表達(dá)的具體內(nèi)容——作者寫出了

她當(dāng)時(shí)的恍然大悟——“水”這個(gè)字，就是在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。這是海

倫首次獲得了事物的概念，這是思維的一次飛躍。所以，作者充滿深情地說：“井房的經(jīng)歷

使我求知的欲望油然而生。啊！原來宇宙萬物都各有名稱，每個(gè)名稱都能啟發(fā)我新的思想。

我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西。回到屋里，碰到的東西似乎都有了生命。我想起

了那個(gè)被我摔壞的洋娃娃，摸索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎么也

拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。”

■以海倫學(xué)習(xí)“杯”和“水”的區(qū)別為例，說說“再塑生命”過程中遇到的挫折，海倫怎樣

對待挫折，莎莉文怎樣幫助海倫戰(zhàn)勝挫折，有什么效果？

挫折：不能分清“杯”和“水”。

海倫對待挫折：我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺得特

別痛快。

莎莉文幫助海倫戰(zhàn)勝挫折：

1．把洋娃娃掃到爐邊，把帽子給我（愛心與耐心）

2．把我的一只手放在噴水口下，在我的另一只手上拼寫“WATER”——“水”字，起先寫得

很慢，第二遍就寫得快一些。（教學(xué)技巧高超）

效果：突然間，我恍然大悟，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個(gè)字就是

正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂

和自由。

從以上分析中，你認(rèn)為莎莉文老師教育藝術(shù)高明在何處（莎莉文老師是什么樣的人？）

莎莉文老師熱愛海倫，對海倫的教育講究方法藝術(shù)，做到因勢利導(dǎo)，循循善誘，而且善于抓

住教育時(shí)機(jī)，開啟海倫的思維、智慧和情感。可以說，莎莉文是出色的教育藝術(shù)家”。

■凱勒又是什么樣的人？

凱勒：一個(gè)好學(xué)、聰明、堅(jiān)毅而情感豐富的盲聾啞女孩。

■課文表達(dá)了凱勒什么感情？

通過寫莎莉文老師對“我”的理解、關(guān)愛、教育的具體言行，來表達(dá)作者對莎莉文老師的感

激、崇敬之情。

三、精彩賞析

課文寫得非常優(yōu)美，簡直是一首散文詩，充分表現(xiàn)了作者熱愛生活、敢于體察的性格和精神

追求。讓學(xué)生選擇自己認(rèn)為含義深刻的句子或喜歡的文字進(jìn)行品味。

1、在沒受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針，也沒有探測儀，無從知道海港

已經(jīng)非常臨近。

品味：這句話用比喻的手法從反面說明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能

沖破阻礙旅途的大霧，找到準(zhǔn)確的航向，從而靠近理想的人生港灣。

2、這些字使整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收。

品味：這句話表面看來說的是文字的神奇，實(shí)則暗示的是知識的力量。是知識使“我”這個(gè)

盲聾人看到了快樂，看到了光明，看到了幸福，因而，“我”覺得世界充滿了花香，洋溢著

美麗。

四、探討主題

文題“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。文中它的深

刻含意是什么？

文中，再塑生命，是指“愛的光明照到了我的身上”，本來，“我在那個(gè)寂靜而又黑暗的世

界里，根本就不會有溫柔和同情。”但是，在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，

再次擁有“光明、希望、快樂和自由”（這里的“光明”一詞是用其喻義）。是莎莉文老師

讓“我”又回到自然，理解自然。莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛”。正如作者自己

所說：“她就是那個(gè)來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人。”從這個(gè)意義上說，莎莉

文老師是“再塑生命的人”，用中國通俗的話說，就是“再生父母”。“再塑生命”一詞表

達(dá)了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。

五、拓展延伸

1、拓展閱讀

假如給我三天光明（節(jié)選）

啊，如果我有三天視力的話，我該看些什么東西呢？

第一天，我要看到那些好心的、溫和的、友好的、使我的生活變得有價(jià)值的人們。首先，我

想長時(shí)間地凝視著我親愛的教師安妮?莎莉文?麥西夫人的臉，當(dāng)我還在孩稚時(shí)，她就來到我

家，是她給我打開了外部世界。

我不僅要看她的臉部的輪廓，為了將她牢牢地放進(jìn)我的記憶，還要仔細(xì)研究那張臉，并從中

找出同情的溫柔和耐心的生動的形跡，她就是靠溫柔與耐心來完成教育我的困難任務(wù)。我要

從她的眼睛里看出那使她能堅(jiān)定地面對困難的堅(jiān)強(qiáng)毅力和她那經(jīng)常向我顯示出的對于人類

的同情心。

2、海倫是世界有名的殘疾成功人士。培根論說人生時(shí)曾意味深長地稱頌殘疾人“總是和上

帝扯平了的”。請生聯(lián)系閱讀體驗(yàn)，列舉古今中外那些付出艱辛卓絕努力而成功的殘疾人的

事跡。

貝多芬，德國偉大的作曲家，26歲時(shí)聽覺衰退，35歲時(shí)完全耳聾……

——世界不給他歡樂?他卻創(chuàng)造了歡樂給與世界

阿炳，二十多歲時(shí)患眼疾雙眼相繼失明……二胡作品《二泉映月》獲二十世紀(jì)華人經(jīng)典音樂

作品獎

奧斯特洛夫斯基，蘇聯(lián)作家，25歲全身癱瘓雙目失明……以頑強(qiáng)的意志創(chuàng)作了長篇小說《鋼

鐵是怎樣煉成的》

富蘭克林?羅斯福，美國政治家41歲時(shí)因患脊髓灰質(zhì)炎下肢癱瘓……是美國歷史上唯一蟬

聯(lián)四屆的總統(tǒng)

張海迪，5歲時(shí)胸部以下完全失去知覺?高位截癱……自學(xué)掌握英語、日語、德語等，當(dāng)代

知名作家翻譯家

胡一舟：來自湖北武漢的他，人們親切地稱之為“舟舟”，中國殘疾人藝術(shù)團(tuán)的終身指揮，

世界上第一位受邀在紐約卡內(nèi)基音樂大廳演出的殘疾人，已成功指揮了200多場國內(nèi)外交響

樂隊(duì)的演出。

這位可愛的大男孩因先天智障，智商不足40，但他用神奇的音樂天賦深深感動了世界。

同學(xué)們，我們生活在一個(gè)有光明有聲音的世界里，但不要忘記，我們身邊還有這樣的一群人，

他們?nèi)匀簧钤诤诎岛蜔o聲的世界里，我們的愛可以重塑他們的生命，帶給他們溫暖，帶給

他們光明。

六、課文總結(jié)

本文是美國盲聾啞作家海倫?凱勒的作品。這篇課文既表現(xiàn)了一位富有愛心的老師莎莉文

高超的教育藝術(shù)也展示了一個(gè)盲聾啞女孩的精神追求。學(xué)習(xí)這篇課文我們在向莎莉文老

師投去敬佩目光的同時(shí)為這位聾啞女孩好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛生活的精神品格所感動。

同時(shí)文章文筆優(yōu)美充滿詩情畫意很值得我們好好品讀。莎莉文老師是“再塑生命”的

人她將人世間美好的思想感情雋永的愛心以及踏踏實(shí)時(shí)的追求像春天的種子植于海

倫的心田。這是海倫獻(xiàn)給老師的厚禮

七、布置作業(yè)

1、完成練習(xí)冊。

2、抄寫讀一讀寫一寫。