解說詞

經(jīng)典紀(jì)錄片解說詞范文（精選3篇）

經(jīng)典紀(jì)錄片范文篇1

一、學(xué)校簡(jiǎn)介

達(dá)依鄉(xiāng)中心小學(xué)距赫章縣城12公里，坐落于達(dá)依鄉(xiāng)磨石村。這里

綠樹成蔭，環(huán)境清幽，氣候宜人，是一塊育人寶地。本學(xué)期，我校共

有學(xué)生313人，6個(gè)教學(xué)班，有教師21人，其中本科學(xué)歷11人，占

教師總數(shù)的52.38%，專科學(xué)歷10人，占教師總數(shù)的47.62%，按照

國(guó)家規(guī)定，教師學(xué)歷全部達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。我校“十二?五”教師繼續(xù)

教育工程自20xx年啟動(dòng)以來，在縣教育局的指導(dǎo)下，遵照《赫章縣“”

中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程實(shí)施意見》精神，周密部署、認(rèn)真落實(shí)，創(chuàng)

造性地開展教師繼續(xù)教育工作，打造了一支高素質(zhì)高水平的教師隊(duì)伍，

為全面推進(jìn)素質(zhì)教育提供了人力資源保障，取得了顯著成效。

二、保障機(jī)制

20xx年，我校根據(jù)赫章縣教育局文件《赫教發(fā)【20xx】34號(hào)》

文件精神、《赫章縣“”(20xx—20xx年)教師繼續(xù)教育工程實(shí)施意

見》，領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)真學(xué)習(xí)，仔細(xì)研究，確立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，以副校

長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，其他行政人員和教研組長(zhǎng)為成員的“教師繼續(xù)教育工程

領(lǐng)導(dǎo)小組”，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，有專人分管和負(fù)責(zé)辦公室業(yè)務(wù)工

作，分工明確，責(zé)任到位，制定規(guī)劃，從宏觀上把握工作方向，定期

召開繼續(xù)教育專題會(huì)議，研究教師繼續(xù)教育工作，及時(shí)調(diào)整工作思路，

形成了團(tuán)結(jié)、拼搏、務(wù)實(shí)的教師繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)集體。

在制度建設(shè)上，領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹上級(jí)有關(guān)文件，結(jié)合學(xué)校

實(shí)際，引入激勵(lì)機(jī)制，將教師繼續(xù)教育工作與教師年度考核、評(píng)優(yōu)評(píng)

先等掛鉤。根據(jù)分級(jí)管理、分層實(shí)施的原則,制訂完善了一系列教師繼

續(xù)教育工作管理制度。另外，我校每年投入的教師繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)，逐

年遞增，有力地保障了教師繼續(xù)教育工作順利開展。

三、繼續(xù)教育工作開展情況

我校教師繼續(xù)教育工作堅(jiān)持“強(qiáng)化能力，提升素質(zhì)，聚焦課堂，

提高質(zhì)量”的思想，以“國(guó)培計(jì)劃”為抓手，以提升教師師德素養(yǎng)、

創(chuàng)新精神、專業(yè)技能為核心，以培養(yǎng)骨干教師為重點(diǎn)，努力探索新形

勢(shì)下的教師隊(duì)伍建設(shè)有效途徑，全面實(shí)施素質(zhì)教育。

五年來，我校圍繞縣教育局和鄉(xiāng)教管中心的工作安排，以《多媒

體制作與教學(xué)資源應(yīng)用》、《法制教育與學(xué)科教學(xué)》、《教師課堂教

學(xué)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練》、《小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《有效上課—知識(shí)建

構(gòu)型視野下的上課問題與對(duì)策》、《教師如何提升職業(yè)道德修養(yǎng)》、

《有效教學(xué)—小學(xué)語(yǔ)文(數(shù)學(xué))教學(xué)中的問題與策略》等為教材，安排學(xué)

校有經(jīng)驗(yàn)的教師作為每科的輔導(dǎo)老師，定期組織全校教師進(jìn)行培訓(xùn)，

并且要求他們寫出、總結(jié)、學(xué)習(xí)筆記。同時(shí)我校根據(jù)教師實(shí)際，有計(jì)

劃的選派各科教師參加省、市、縣組織的各種培訓(xùn)。

通過這些培訓(xùn)，教師們的多媒體技術(shù)應(yīng)用有了顯著提高，法制觀

念明顯增強(qiáng)，師德師風(fēng)有了很大轉(zhuǎn)變,教育教學(xué)理念也在逐漸轉(zhuǎn)變，教

師在實(shí)施教學(xué)中能夠讓學(xué)生主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)和探究問題，使學(xué)生在探究

中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)交流，在交流中學(xué)會(huì)合作，重視學(xué)生的親身體驗(yàn)及

探究過程。經(jīng)典紀(jì)錄片解說詞范文四、取得的成果

辛勤的耕耘迎來了累累碩果。五年來，我校先后榮獲：。全校教

師共發(fā)表論文篇，教學(xué)成績(jī)一直名列全鄉(xiāng)前列。繼續(xù)教育的成果，在

我們學(xué)校得到了充分的展示。

五、今后工作的打算

五年來，我校繼續(xù)教育工作在上級(jí)有關(guān)部門的指導(dǎo)下，經(jīng)過自己

不懈努力，取得了一些成績(jī)，今后，我們將繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，加大

培訓(xùn)力度，加強(qiáng)教育法律法規(guī)學(xué)習(xí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，為提高全校

教師綜合素質(zhì)，推進(jìn)達(dá)依鄉(xiāng)中心小學(xué)教育不斷向前進(jìn)步而努力奮斗。

經(jīng)典紀(jì)錄片解說詞范文篇2

第一部分：片頭(總體呈現(xiàn)慢節(jié)奏)

(無(wú)解說詞，加背景音樂，碎鏡頭呈現(xiàn)，加節(jié)目組分工分的別呈現(xiàn))

鏡頭組成：(所有碎鏡頭可利用動(dòng)畫轉(zhuǎn)場(chǎng)，且可多畫幅呈現(xiàn)，順序

可調(diào)整，可增加)

全景——霧氣朦朧的清晨，選擇寺中比較開闊的場(chǎng)地(可虛化、淡

出)特寫——煙霧繚繞的香爐，要拍出其霧氣朦朧的感覺，且重點(diǎn)在煙

霧(淡入)

特寫——撞鐘的小和尚(斜側(cè)拍攝，拉鏡頭，由鈡拉開，轉(zhuǎn)場(chǎng)效果)

特寫——跪拜的香客(拉鏡頭，轉(zhuǎn)場(chǎng)效果)

全景——匆忙上課的僧人(搖鏡頭或跟鏡頭)

特寫——銀杏樹下的老和尚(推鏡頭，在手上的銀杏果或者銀杏葉

轉(zhuǎn)場(chǎng))

由一組快速展現(xiàn)寺廟的空鏡頭(可多畫幅呈現(xiàn))引出片名。空鏡頭可

由寺廟最內(nèi)部往最外部呈現(xiàn)，似一種拉鏡頭，最后由門口的“香積古

剎”四個(gè)字拉開，拉到天空，從而出現(xiàn)片名《香·火》。(這一組的鏡頭

節(jié)奏必須稍快)

第二部分：

解說詞：“香”，自古以來被作為焚化之物，便注定與火密不可

分。無(wú)論是作為凈化寧神的香料還是作為供奉之物的香火，都必須在

使用的過程

中進(jìn)行轉(zhuǎn)化，其本質(zhì)才得以凸顯。然而燒香拜佛的香火卻恰好起

源于人們?nèi)紵懔夏静囊詢艋諝狻！跋恪痹诜鸾躺钪芯哂刑厥獾?/p>

地位和意義。由于香能祛除一切臭氣、不凈，使人身心舒暢，被用來

作為供養(yǎng)菩薩、本尊的圣品，同時(shí)，也被用來比喻念佛功德。修無(wú)常

故，燒香時(shí)觀香煙飄散法界，從有形而至無(wú)形，讓人證悟色空不二之

理。香客們借以香火的焚燒寄托自己的祈愿，以此同佛祖對(duì)話。鏡頭：

(這部分可改動(dòng))

1.大特寫鏡頭，由香火的火光或者燒斷的香引入。(淡入)(搜集一

些古時(shí)關(guān)于香料的視頻或圖片，人們焚香時(shí)的場(chǎng)景，比如宮殿內(nèi)。)

2.收集在佛前焚香的視頻鏡頭(轉(zhuǎn)場(chǎng)效果)

3.全景——香客拜佛敬香的場(chǎng)景(推鏡頭淡出)

第三部分：

解說詞：

這一天，剛好是農(nóng)歷的十一月初一，是每月中佛家約定俗成的禮

佛之日。天還未亮，南邊的滈水，西邊的潏水都還在沉睡，而李某早

早的就來到香積寺敬香了，平日里沒有別的愛好，也就喜歡來這里了，

尤其初一、十五，更是雷打不動(dòng)。露水沾濕了發(fā)梢，腳步匆忙且堅(jiān)定。

敬香拜佛這樣的習(xí)慣原本是受母親的影響，很小的時(shí)候李某就常

常會(huì)跟隨母親一起來香積寺敬香祈愿，只是那時(shí)的他還年幼無(wú)知，欣

喜的將每次的拜佛之行當(dāng)成是一次戶外郊游。李某將三支香依次排放，

用燭火點(diǎn)燃，雙手輕握，左手在上，右手在下，多少年了，每到這個(gè)

時(shí)刻還是會(huì)在心里默默地告訴自己絕對(duì)不能用嘴去吹滅它。香燃，火

滅，火是香的源泉，而香恰好成為火的延續(xù)。升騰的煙模糊了視線，

而內(nèi)心卻異常明晰。

鏡頭：

1.全景：霧氣蒙蒙的早晨，香積寺較開闊的景色。(搖鏡頭)

2.遠(yuǎn)景：朦朧的人物背影(跟鏡頭)

3.特寫：葉子上的露水，或者雨水滴下來的慢鏡頭。(淡出)

4.中近景：(黑白鏡頭)兩個(gè)小孩在香爐前嬉戲

5.中近景：李某前去敬香，可只拍匆匆的腳步(可用兩個(gè)機(jī)位)

6.特寫：三支香，排放，點(diǎn)燃香，弄滅(一系列動(dòng)作可由三支香的

特寫拉開正面拍攝)

7.特寫：升騰的煙霧(斜側(cè)面拍攝可兩個(gè)機(jī)位)將香插入香爐內(nèi)

8.空鏡頭

第四部分：

解說詞：

古時(shí)，常用一柱香來作為計(jì)量時(shí)間的單位，香的燃燒也就表明時(shí)

間的流逝。而在佛家，三炷香也分別代表了過去、現(xiàn)在和將來。爐內(nèi)

的香一點(diǎn)點(diǎn)的燃燒，悄悄的發(fā)生著變化，周圍的灰燼越積越多，正如

時(shí)間一直以來踱著其不緊不慢的腳步，讓人不易察覺的同時(shí)，卻在不

知不覺中被沉淀。

時(shí)間的變化總是微妙又奇妙的，它決定了什么會(huì)被無(wú)情的抹去，

而什么會(huì)保存下來且歷經(jīng)周而復(fù)始的打磨。王某和許某是外地來的游

客，正好趕上了初一禮佛日，然而她們并不是慕名而來，也許只是它

仍存有的古樸吸引了她們。沒有過多的了解，更不知該如何禮佛，但

是崇敬且虔誠(chéng)的心卻似乎是在任何一座寺廟里都必須持有的態(tài)度。雖

然，時(shí)間在一點(diǎn)一滴的改變著曾經(jīng)人們固有的價(jià)值觀念，雖然，她們

帶有很濃的時(shí)代氣息，但是，這也并不妨礙她們敬香的意愿。鏡頭：

1.特寫：香的特寫，拍出其燃燒過程中香灰的斷落(這一段可用長(zhǎng)

鏡頭)

2.中近景：枝頭鳥兒飛走

3.全景：清晨與黃昏的畫面對(duì)比，其中穿插水從葉子滴下的慢鏡

頭

4.全景：僧人匆匆的腳步，游客閑適的腳步

5.空鏡頭：由外向內(nèi)的推鏡頭，可停留在古樸的建筑上

6.中近景：二人用手機(jī)拍風(fēng)景的鏡頭(斜側(cè))

7.中近景：二人敬香拜佛

第五部分：

解說詞：

香的燃燒記錄了時(shí)間的流逝，而火造就了香所帶來的傳承。時(shí)間

并沒有將它改造的面目全非，香積寺依然保留著部分從唐朝傳承至今

的面貌，依稀可見。即使科技改變了生活，但僧人們依然堅(jiān)守著最初

的佛理、佛法，并期望為前往的每一個(gè)人解惑。善導(dǎo)塔為唐代著名古

剎，始建于唐中宗李顯神龍二年(公元720xx年)，是佛教凈土宗的門徒

為紀(jì)念第二代祖師善導(dǎo)而修建。塔已經(jīng)破敗不堪，雜草叢生，但是僧

人們卻每天都會(huì)在這里念經(jīng)、禮佛。師父坐而論道，為眾人講述“戒

疤”的由來，正是香火造就了戒疤，以焚香之火燒身來作為漢僧受戒

的標(biāo)記。實(shí)際上也是凈身、消除業(yè)障之意。正如焚高僧之佛骨以獲舍

利，更是浴火之后的永生凈化。

正是薄暮時(shí)分，被雨水洗禮后的寺廟更顯出其肅穆。這是祖孫二

人的敬香時(shí)刻，年邁的婦人耐心的指導(dǎo)小孫女如何為佛祖敬香，并一

直告訴她不要嬉笑。古時(shí)講，制香人因制香而染上香氣，佛家稱，拜

佛之人焚香以獲如來之功德。

鏡頭：

1.空鏡頭：拍攝古樸的建筑

2.全景：僧人禮佛

3.全景：善道塔，鏡頭從塔頂落下，在推進(jìn)到禮佛的人(鏡頭落下

要慢)

4.中近景：僧人在為青年講述

5.全景：大師在授課

6.空鏡頭

7.全景到中近景：老人為孩子講述

8.特寫：孩子嬉笑老人為孩子點(diǎn)香火

第六部分：

解說詞：

爐內(nèi)的香燃燒殆盡，香客們陸續(xù)散去。暮色降臨，僧人們開始做

晚課，整個(gè)寺廟陷入沉寂，只隱約聽到誦經(jīng)聲，以及不久后沉沉的暮

鼓聲。一日便如一生，火的凈化，香的傳承，香火承載著時(shí)間，時(shí)間

記錄著歷史，不變的是香火的延續(xù)。明日，香積寺的香火又會(huì)重新燃

起。

鏡頭：

1.特寫：香燃燒到最后，以及爐內(nèi)的灰燼

2.全景：暮色，人群散去

3.遠(yuǎn)景：暮鼓

4.回憶鏡頭：老人與孩子笑臉，僧人的講述(慢鏡頭特寫)

5.寺廟全景：搖鏡頭至天空

經(jīng)典紀(jì)錄片解說詞范文篇3

【開篇鏡頭的字幕】

選擇從這里開始……

幸福也從這里開始……

那年我大學(xué)畢業(yè)，從七月流火的南方來到清爽大連工作。當(dāng)時(shí)只

為了心里的足球情結(jié)，和蘇小明《軍港之夜》中輕輕搖動(dòng)的戰(zhàn)艦。當(dāng)

然，看不到年輕的水兵在睡夢(mèng)中露出甜美的微笑，卻一路看到了許多

悠長(zhǎng)而空曠的上坡路，梧桐樹影下不高不低的小洋樓，以及晃悠晃悠

從旅順開往大連的古老列車……

有誰(shuí)能忍心拒絕這座美麗的城市呢?

勞動(dòng)公園春天的玉蘭，海之韻清晨的日出，深夜里東港駁船的倒

影，北大橋下午比蜜糖還甜美的海風(fēng)，星海廣場(chǎng)尚未曾被圍合起來的

遼闊氣場(chǎng)。萬(wàn)歲街，不老街，七七街，一德街，五四路，高爾基路，

長(zhǎng)春路……不知從哪個(gè)瞬間開始，我便知道自己離不開了。

離不開的還有這個(gè)給了我生計(jì)和夢(mèng)想的地方。我如此熱愛這里，

為她感動(dòng)，為她心安，為她向我的父母和兄弟姐妹反復(fù)而細(xì)致地描述

每一個(gè)關(guān)于她的故事。斗轉(zhuǎn)星移，數(shù)年過去了。好像是在一瞬之間，

我突然疲憊了起來。疲憊不是因?yàn)槊β担蛟S是因?yàn)闅q月的流轉(zhuǎn)，許

多東西模糊了，不只是西崗區(qū)的老體育場(chǎng)，不只是龍王塘的掩映亭閣，

不只是老虎灘漁人碼頭上的輕輕海風(fēng)……模糊了的，還有我們內(nèi)心的寧

靜、篤定以及對(duì)個(gè)人理想的深情厚誼。

是我們的夢(mèng)想變大了，還是我們的心胸變小了?是我們的社會(huì)現(xiàn)實(shí)

了，還是我們的情感褪色了?是我們眼里的欲望擁擠了，還是別人的議

論終于讓我們變得糾結(jié)了?

然而，你可曾忘了，每當(dāng)我們搭乘雨后清晨的BRT，從人民路到

延安路，從星海灣到小窯灣，從中山廣場(chǎng)到星海廣場(chǎng)，透過車窗的一

幕幕都是我們一起走過的足跡。

我們不要忘了，這些足跡帶給了我們生活的城市多少美麗。如果

你在清晨漫步一方公館的小路，你可以聽見自己最真實(shí)的心跳聲，還

可以觸摸到在那晨曦中掠過國(guó)際游艇港的溫潤(rùn)海風(fēng);如果你在沈陽(yáng)理工

大學(xué)校園聽上一堂課，然后向高高的白楊樹喚醒大學(xué)的美好時(shí)光，讓

曾經(jīng)的記憶浸滿書香;如果你在午后來到龍德廣場(chǎng)，看一出王家衛(wèi)的電

影，你會(huì)不會(huì)想到臨近的starbucks坐一坐，發(fā)發(fā)呆;如果你在陽(yáng)光冬

日來到長(zhǎng)白山國(guó)際度假區(qū)，把自己完全融入滑雪圣地的狂歡，你又會(huì)

不會(huì)有一種超越自我的快感……

我們更加不要忘了，那一年，當(dāng)我們風(fēng)塵仆仆，穿越城市的萬(wàn)家

燈火，終于盼來了這個(gè)家園開始在北京孕育新的希望，那份心頭洋溢

的喜悅和自豪又撫平了多少個(gè)日日夜夜在我們額頭上刻下的皺紋……是

啊，如果有一天衛(wèi)星城建好了，城堡酒店竣工了，通州北苑項(xiàng)目落成

了……如果城市每一個(gè)正在經(jīng)歷變遷的角落又遍布了我們新的足跡，這

些城市會(huì)生出怎樣的一種發(fā)展靈感。

如果我們不是坐在原地等待，觀望，抱怨，而是伸出雙手來建設(shè)，

交出真心來熱愛，灑下青春和汗水來澆灌，我們所堅(jiān)守并期許著的美

好家園，會(huì)否又讓你更加無(wú)法割舍與離開。

和一方一起，相信發(fā)展的美好，相信堅(jiān)持的珍貴，相信創(chuàng)造的生

機(jī)，用耕耘家園的情意，鋪筑重新建構(gòu)自我價(jià)值的機(jī)遇。在大連，在

沈陽(yáng)，在北京，在江西，在吉林，在福建，在云南，在每一個(gè)我們已

經(jīng)涉足或尚未涉足的城市……一方邀你一起上路，向未來，書寫奇跡。

你對(duì)這個(gè)家園有多少愛，你就會(huì)收獲多少愛。家園會(huì)以你善待她

的方式報(bào)答于你，會(huì)以你熱愛她的方式回饋于你。

【結(jié)束鏡頭的字幕】(也需要配音)

如果你是太陽(yáng)，就一定會(huì)從地平線上升起

20xx，和一方一起

在愛與責(zé)任中，一同發(fā)現(xiàn)幸福的真意……

植根一方，分享百年(略加重)