因材施教原則

公共基礎知識：教育學中的因材施教

因材施教，指針對學習的人的志趣、能力等具體情況進行不同的

教育。而在教育學基礎中，因材施教在不同的知識點中會頻繁出現，

自然也成為了教師招聘考試的高頻考點。下面是小編整理的教育學中

的因材施教知識，歡迎閱讀。

教育學中的因材施教

在教育學產生與發展的萌芽階段，我國有一位著名的教育大家—

—孔子。他堅持仁政，開創私學，提出有教無類等觀點，他弟子三千，

針對弟子不同的性格特點，孔子會以不同的內容和方式進行教化。朱

熹總結到：夫子施教，各因其材也。這里是第一次出現因材施教，此

處在考試中考查比較簡單，多以客觀題形式出現，題目會直接問孔子

教育的特點，選擇因材施教即可。但要注意，一定將孔子的觀點和

《學記》加以區分，因材施教的思想在《學記》中略有體現，但孔子

一生都在實踐因材施教，所以考題里問到因材施教，孔子和《學記》

同時出現，我們選孔子。

個體身心發展有五大規律：順序性、階段性、不平衡性、互補性

和個別差異性。其中個別差異性是指：從群體的角度看，首先表現為

男女性別的差異;不僅是自然性別上的差異，還包括由性別帶來的生理

機能和社會地位、角色、交往群體的差別。其次，個別差異表現在身

心的所有構成方面，其中有些是發展水平的差異，有些是心理特征表

現方式上的差異。所以教育必須因材施教，充分發揮每個學生的潛能

和積極因素，有的放矢地進行教學，使每個學生都得到最大的發展。

此處又出現了因材施教，這里的考查相對靈活，有理解類題目，一般

情況下出現對比多考查差異性，比如有的人聰明早慧，有的人大器晚

成，這里有兩類人的對比，我們更可能選因材施教。

教學是我們學校教育的中心工作，德育是首要工作，而在教學原

則和德育原則中都出現了因材施教原則。教學中的因材施教原則是指

教師要從課程計劃、學科課程標準的統一要求出發，面向全體學生，

同時要根據學生的實際情況、個別差異，有的放矢地進行教學，使每

個學生都能揚長避短，獲得最佳發展。德育中的因材施教原則是指進

行德育要從學生的思想認識和品德發展的實際出發，根據他們的年齡

特征和個性差異進行不同的教育，使每個學生的品德都能得到更好的

發展。一個側重教學，一個側重德育，但旨趣是一致的，即所謂的一

把鑰匙開一把鎖。在此處的考查相對前面會更復雜，一方面會考到概

念的識記與理解，另一方面還會側重原則使用中的注意事項，這種考

法多見于多選題和簡答題，我們備考中需要加強針對性，提高學習效

率。