城南一和

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城南一小學校三年發展規劃

城南第一小學坐落于歷史文化名人項喬故里——城南鎮七五

村，傳承城南悠久的歷史文化和鄉土文化，繼承城南項喬耕讀精神，

積淀了得天獨厚的文化底蘊。學校的精神和文化追求植根于亦有“圣

師后裔”之美稱，深厚底蘊的城鎮。先人筑城的堅韌，項喬先賢耕讀

自強、奮發進取的精神印記，滋養著城南一批批學子的成長，為學校

提供著教育持久發展的動力。

學校創辦于1949年，與共和國同齡。原在項氏宗祠內辦學，經

幾代沙一人的努力，于19xxx實現全面搬遷，遷入現在的校區，于2

002年校網調整撤并了毗鄰的八甲小學，并將其改名為“城南一小外

來務工子弟學校”，解決外來務工子女讀書問題。

學校在實施前四個三年規劃期間，堅持“夯實基礎，厚積薄發”

發展策略，推進新課程改革，學校初步提煉辦學理念，初步致力于綠

色教育，促進師生共發展，校風校貌、硬件建設都有了顯著變化，學

校取得長足發展。

學校為貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010

——2020）》，《浙江省中長期改革和發展規劃（2010——2020）》

和《浙江省教育信息化“十二五”發展規劃》，特制訂本規劃。規劃

時間跨度為三年，兼顧學校長遠發展。

第一部分學校發展狀況分析

一、學校發展基礎分析

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學校現占地面積計13545.8平方米，建筑面積8254平方米，建

成200m環形跑道塑膠操場和25m游泳池。班班配有多媒體教學小平

臺，建成并投入使用校園局域網，校園廣播網，配置了標準實驗室3

間，音樂室3間，舞蹈室1間，美術室3間，書法室1間，微機室2

間，圖書室、藏書室、閱覽室共3間，勞技室和各類社團活動專用教

室一應俱全，輔助用房比超過1：1。學校現有教學班35個，學生數

1449人。在編教師76人，全部大專以上學歷，其中本科學歷（包括

在讀）占71.23%，2007年以來，新增專科以上新教師32名，退休老

教師7名，教師平均年齡31歲，教師隊伍的新陳代謝呈年輕化；2

008年以來，學校骨干教師數量呈上升趨勢，現有市骨干4人，區名

校長1人，區教壇新秀5名，區級學科骨干5名，課改之星7名，區

新苗獎7人。

在教育均衡化的發展過程中，學校實現了長足進步,學校先后獲

得“浙江省示范小學”、“浙江省標準化學校”、“溫州市現代化學

校”、“溫州市義務教育辦學水平一級學校”“溫州市小學生日常行

為達標學校”、“區現代化四星級學校”、“區綠色學校”，“省‘共

建和諧社會’讀書教育活動先進組織單位”、“市綠化先進單位”、

“市教育信息化先進單位”、“區文明單位”、“龍灣區體育先進單

位”、“區校園文化十佳單位”、“溫州市書香先進集體”、“溫州

市科技教育先進集體”、等殊榮。

二、學校發展優勢分析

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目前學校辦學條件不斷改善，教學質量和辦學效益逐年提高，逐

步建立了符合本校實際的“綠色教育”辦學思想體系。學校制度日益

健全，辦學特色日見明朗，辦學條件日臻完善，學校文化日趨和諧，

科研氛圍日益濃厚，教師發展日漸精深，教育質量明顯提高，學校知

名度大有提升。

（一）管理系統優勢：管理系統，構建合理，運轉良好。

學校實行了校長負責制下的分級管理，同時踐行著項目管理，做

到目標明確，措施具體，反饋調控渠道暢通，并運用激勵機制調動教

職工積極性，效果明顯，為辦學目標的實現提供了有力保障。讓每一

項工作都能落地生根。

（二）活動課程優勢：活動課程，特色鮮明，日漸成熟。

學校追求課程活動化，活動課程化。作為“溫州藝術教育特色學

校”，學校推出藝術校本課程《童歌大家唱》、《口風琴》。開展

有聲有色的藝術社團，實現人才梯隊化。舉行全方位、立體式的“春

滿校園”藝術節，2013年的首屆“音舞節”,在“我型我秀”、“簫

聲琴韻”、“挑戰麥克風”中實踐著“天生我材必有用”這句話的真

諦。作為“區籃球業余訓練基地”，學校將“籃球人人參與”引進課

堂，將“花樣跳繩”特色裝點“體藝2+1”。作為“溫州市文明學校”，

學校在原來“文明禮儀”星卡評價的基礎上，借鑒并移用陳錢林校長

的的“尊重教育”，2013踐行著以“星卡”評價為抓手，以德“育”

人。”

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（三）文化特色優勢：書香文化，日趨完善，全員覆蓋。

榮獲“溫州市德育特色校書香校園”、“溫州市溫馨書吧”、“浙

江省示范性圖書室”、“溫州市書香示范校”的沙一，堅守以“文”

化人，書香立人，打造古色古香圖書室、營造人文化讀書環境、構筑

多元化讀書活動，以求培養閱讀習慣，拓寬視野，豐盈精神。

（四）科研特色優勢:校本研訓，氛圍濃厚，形式獨特。

作為“溫州市校本教研示范校”的沙一，以教師發展作為驅動學

校發展的主要引擎，嘗試課堂改革，沉淀“厚教學”理念，踐行著“厚

讀、厚教、厚學”。初步形成“滾動焊接”、“一人多課”、“直線

式”等教研模式。嘗試課堂改革，踐行先學理念，讓每一個學生都能

主動先學是的新作為。

（五）資源整合優勢：資源疊加，全面提升，優勢凸顯。

憑借著“與溫州市實驗小學簽訂合作辦學”這難得一遇的合作辦

學簽約，將進行著學校管理、教師隊伍建設、學生成長、教育資源、

教育質量、學校文化等六個方面深度合作，通過合作，提升學校的辦

學內涵。憑借著“市名校長陳錢林工作室”，借鑒、移植“星卡”激

勵性評價，踐行深度“立德樹人”，同時將要借鑒“自主作業”，全

方位提升教學質量。同時學校現地處濱海新區，屬于濱海新區管轄施

教區，開發區管委會對教育支持，確保了教育優先發展的戰略地位，

進一步擴大優質教育資源的政策將會得到鞏固。這些為后續開展高質

量、高標準的活動奠定了良好的基礎。

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三、學校發展不足與挑戰分析：

歷經前期的努力，學校已由弱變較強，重返區域內同層次領頭雁

行列。但綜合實力與市級學校相比仍存較大差距，面對激烈的教育競

爭勢態，來自辦學內涵提升的挑戰，也有來自開放辦學的挑戰，學校

面臨的問題和挑戰仍然嚴重。

（一）來自辦學內涵提升的挑戰

學校德育特色“書香校園”，已初步形成。正在啟動的特色項目：

如合唱、實驗探究、籃球項目等特色未全面普及，特色還不夠鮮明。

教師專業水平還需進一步提升：經過前三年的改革和發展，學校的教

師隊伍建設已取得明顯的成效，但近幾年，新教師的大量流入，學科

領頭雁的嚴重不足，數學學科還存在教師數量不足，教師隊伍建設緩

慢，導致教學改革滯后，教育創新不足。如何建立一支能傳承學校辦

學思想，為學校發展服務的高素質教師隊伍，如何實現師資培養的本

土化都將是新三年中重大課題。學校“立德樹人”缺乏系統性，層次

性，學生的行為準則還只停留在淺層，學生文明禮儀、行為習慣、學

習態度不是很理想。學校未充分開發校外德育基地，未能全方位開展

社會實踐活動。

（二）來自開放辦學的挑戰

功能區劃分后，學校隸屬溫州經濟開發區直接領導，開發區是一

個新型的功能區，如何在功能區內創辦優質教育，提高辦學效能，擴

大學校的知名度和影響力，是學校今后三年發展中必須直面解決的一

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項重要課題。現代學校的發展是開放式的，我們都不能生存在孤島之

中，也無法回避來自方方面面的監督和評價，這就要求我們進一步加

強與政府、社會、家長的溝通和聯系，讓更多的人了解我們、支持我

們，進一步發揮社會、家長在參與學校管理、評價中的作用，為學校

的發展創設良好的外部環境。

面對不足與挑戰，學校必須解放思想，描繪愿景，尋求引擎，聚

力發展。

第二部分學校辦學理念和發展目標

一、辦學理念

學校使命：追尋人本，關注生本，譜寫綠色教育享受幸福人生

品牌打造——綠色教育。不犧牲學生身心健康、休息時間、興趣

愛好，追求綠色分數、綠色評價，追求關注學生整體素質、追求“原

生態”的教育。

辦學理念：一切為了促進每一位學生健康、和諧、可持續發展。

u以學生發展為本

u關注全面素質

u關注教育公平

u關注終身發展

辦學行為準則：立足規范，關注細節，凸現特色

校訓：嚴謹、純樸、拓新

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嚴謹——是做事求學的態度。宋·歐陽修《尚書工部郎中歐陽

公墓志銘》：“君諱載，字則之，性方直嚴謹。”嚴肅謹慎，嚴

謹篤學、嚴密周到，嚴格要求，嚴整秩序等。

純樸——是做人的品質。“純樸，全木也”。未經砍雕的原木，

就是樸素的。純潔質樸，思想單純，沒有不良習氣的影響和惡劣思想

的污染。唯純才顯真，唯樸方能實。

拓新——是發展的追求。勇于創新，與時俱進。《尚書》中說：

“茍日新，日日新。”開拓創新，不斷超越，追求卓越，一所學校持

續發展的不竭動力。解放思想、知時適變、善抓機遇、敢于探索，不

因循守舊，不墨守成規，變革求新，因材施教，努力做大學生有特長，

教學有特點，學校有特色。

校風：務實創新和衷共濟

學風:博文約禮格物致知

博文——博學于文，書香熏陶；

約禮——習慣養成，文明知禮

格物——鉆研物性，探究規律

致知——主動求索，積累智慧

教風：惠風和暢追求卓越

二、學校發展目標

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辦學定位：匯聚優質資源,打造教育樂園，為每一位學生的未來

發展奠定基礎，將學校辦成區域優質學校，市級知名學校。

學校發展目標：精致校園數字校園人文校園、綠色校園

辦學價值觀：創造適合學生發展的教育，創造適合教師發展的管

理；

學生培養目標：塑造健全人格，培養良好習慣，實現學有潛力的

高素質的學生；

教師發展目標：具有高尚、博識、智慧的高水平的教師；

學校管理目標：堅持造特色、落實求效率、和諧贏發展；

管理理念：人本化精細化網絡化(俗稱“三化”管理)

德育理念:學會做人，學會求知，學會交往，學會創造

教學理念:讓學生學得主動、學得生動、學得有效

辦學宗旨：讓學生健康成長讓教師快樂奉獻讓學校穩步發展

教師的誓言：以完善的人格，把博識和高尚給予每一位“沙一”

的學生！讓他們：快樂學習，文明做人，誠信處事，主動發展。

學校發展的愿景：關注每一位學生的生命成長，讓每一位學生受

到公平適合的教育，讓每一位學生得到健康和諧的發展。營造高品質

的學校教育生態，讓校園成為綠色、幸福的樂園。

第三部分學校三年發展總的指導思想和目標任務

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指導思想：堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發

展為指導，全面貫徹落實黨的十八大的會議精神，高舉“教育現代化”

和“素質教育”旗幟，貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，

傳承學校歷史，立足學校現實，把握學校發展階段特征，發展學校內

涵，提高教育水平，提升辦學實力，惠及社會和人民。

目標任務：新的三年，是學校現代化建設從“過渡期”向“振興

期”飛躍的重要階段，也是學校從“區域優質學校”向“市級知名學

校”轉變的關鍵時期。基于學校發展基礎和時代使命。新的三年，學

校的辦學航標是：把學校建設成為“綠色幸福”的精品學校。

具體任務：

（一）推行綠色德育。

未來三年，以培養培養全面發展，個性鮮明為抓手，以活動為載

體，以文明星卡評價為運行機制，探索“綠色德育模式”，進一步關

注和培育德育團隊，改進教育工作方式，開發系列德育課程和德育活

動，打造鮮明的德育特色。

（二）推進綠色教學。

基于“讓學生學得主動，學得生動，學得有效”的教學理念，注

重“以學定教，先學后教”，倡導“學思結合，自主學習”，低段

以培養“良好習慣”，中段培養“質疑問難”意識，高段培養“自主

學習”意識，課堂模式轉變成“以學定教，先學后教，當堂訓練”。”

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同時，根據學生的個體差異，探索“分層作業，自主作業”，以期開

展適合學生發展的教育。”

全面而有步驟地推進綠色教學，克服教學環節的高耗和低效，促

成教學優化和實效，提高教學質量。完善學習困難學生的幫扶機制，

加強對行為偏差的個別教育。

（三）促進群優發展。

以校本教研為基礎，以常態課堂為基點，以“促進有效學習”載

體，以沙一“厚讀、厚教、厚學”的課堂文化為抓手，傳承與發揚沙

一自主、分享、爭鳴、創新的教師文化，營造“尊重、賞識、共享”

的學術氛圍，樹立“務實創新，和衷共濟”的學校精神，促進教師專

業發展，提升教師學術水平，打造“高尚、博識、智慧”高水平教師

隊伍。

（四）加快課程開發。

加快校本課程的開發。認真落實課程方案，重視學校的特色課程

《經典誦讀》，新的三年將推出校本課程《生活ABC》、《書香童年》

等，加強心理健康教育，重視綜合實踐活動課程，挖掘學科“實踐元

素”，逐步形成多樣的校本課程方案，充分發揮校本課程育人功能。

確保學生全面修讀國家規定的“國家、地方和校本”三級課程，充分

發揮校本課程的育人功能，促進學校全面而個性化的發展。

（五）凸顯辦學特色。

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凸顯辦學特色，不僅是學校多元發展的要求，更是學校延續生命

力多元發展的要求。新的三年，打造“1552”工程。“1552”工程中

的“1”，即學校著力輝煌“書香校園”品牌，2個“5”即繼續做好

“體驗活動”、“社團活動”、“學生素質系列考級”、“安全演練”、

“家校通”等五項亮點項目.和體育、藝術、學科領域的合唱、器樂、

籃球、實驗操作（科學探究）、經典誦讀等五大強優項目。“2”即

新的三年，擬打造“國學潤行規”和“星卡激勵性評價”等特色項目。

（六）建設校園環境

新的三年，力爭財政投入，加強硬件建設（包括分校），進一步

完善辦學條件；食堂、閱覽室2轉移，裝修體現古色古香，浸潤儒家

文化，美化分校環境；綠化庭院，大門口景觀的重整；陽臺四季果園；

全面推進數字化校園建設。力爭學校信息化硬件達市級先進水平，借

助教育手段現代化，實現學校教育、教學及管理模式的全新變革，促

成學校教育信息化跨越發展。

（七）深化制度文化

建設依法辦學、自主管理、民主監督、社會參與與現代學校制度，

是學校發展的必然趨勢，也是克服學校行政化傾向，提高教育水平的

杠桿和動力。新的三年，學校必須致力調動內部管理結構，致力于制

度與文化的并行建設，探索科學、高效、適合本校實際的現代學校制

度。

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改革管理體制，權責下移。完善“家委會”，推動社區、家長及

學生參與學校管理和監督。探索“民主辦學”辦理機制；建立資源共

享平臺。塑造“學校精神”，梳理和完善學校規章。

重點任務：堅持把加強教師隊伍建設作為驅動學校發展的主要引

擎，凝聚綠色教育新智慧；堅持把深化書香特色作為學校內涵發展的

首要任務，厚植綠色教育新基礎；堅持星卡評價作為學校以德“育”

人的戰略重點，構建綠色教育新格局；堅持把校園精致化作為校園環

境再造的核心要義，樹立綠色教育新理念；堅持把校本課程建設作為

引領競爭的內在要求，打造綠色教育新態勢。

第四部分學校具體工作目標、任務和實施措施

一、學校管理

（一）工作目標

堅持“三化”的管理理念，著力構建和諧、科學、高效的管理體

系和運行機制，創建初步具有現代化學校制度的管理框架，積極探索

“輕負高質”的新途徑與新方法，全面提升辦學品質。

2016學年：健全學校崗位職責，進一步完善學校各項規章制度；

構建的高效學校管理體系。

2017學年：通過理論培訓、實踐體驗、參觀考察、與實小合作

辦學等途徑全面提升管理領導能力，并以現代學校文化與和諧校園建

設為載體，努力實現學校和諧管理，促進教師和學生健康、和諧發展，

推進學校現代制度創新，走向自主化管理。

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2018學年：使學校實現環境精美化，管理精細化，服務精良化；

全面提高教育教學質量，提升辦學品味。

（二）工作任務

探索以“人本化、精細化、網絡化”的管理理念下的管理體系，

逐步健全和完善各項管理制度，加強干部隊伍建設，提升管理團隊的

整體水平，實行數字化管理，使管理手段現代化，保證管理順暢、高

效；探索“輕負高質”的新途徑與新方法，努力提高教育教學質量，

全面提升辦學品質。

（三）具體措施

1.深化辦學理念

力求學校以理念引領行動，融理念于學校管理中，實施精細化過

程管理；融理念于德育活動中，構建文明和諧校園；融理念于有效教

學中，質量求穩步提高；融理念于教科研中，促教師專業發展；融理

念于書香校園中，滋潤童心；融理念于學校文化建設中，環境陶冶情

操。讓理念促使我校健全的規章制度，規范有序、運作平穩的學校管

理，融洽的師生關系。

2.完善管理機構

學校實行“一辦三處”管理智能；完善人本化制度體系，形成六

大系統：“規劃系統”、“行政管理系統”、“教師管理系統”、“德

育管理系統”、“教學管理系統”、“課程管理系統”、“后勤管理

系統”等。充分發揮黨員的先鋒模范作用，發揮工會、教代會、民主

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黨派的參政議政和監督功能，鼓勵、支持教職工以主人翁精神參與學

校的民主管理。

3.加強班子成員利校意識

增強“四個意識”：責任意識、管理意識、服務意識、創新意識；

弘揚“兩個精神”：團結協助精神、無私奉獻精神；實現“一個目標”：

爭創一流的管理團隊；完善班子班子成員學習、會議、聽課、考核制

度，提高學習管理水平與工作效能；形成“開拓民主、廉潔奉獻”的

強有力領導集體。

4.健全管理機制

根據發展規劃，確定學年度總體目標和每年工作計劃

，做到目標明確、方法科學、措施得當、安排周密；各條線通過例會

對工作進行階段性自評小結，期末要對計劃完成情況進行評估，并撰

寫總結性評價材料。修改和完善學校系列制度，力爭做到各項制度科

學合理、全面周密，操作性強。嚴格執行教師獎懲制度，把考核、評

論、晉級、提拔、推薦等與教育教學工作的業績聯系起來。

二、德育管理

（一）工作目標：

習慣、課程、文化為基點，踐行以“德”育人，以“文”化人，

習慣“成”人，活動“做”人。三年內，德育方面，形成堅持“無痕”

教育，感悟中體現自我；堅持育“人”為本，實踐中塑造人格的德育

理念；通過管理育人、活動育人、環境育人、課程育人四條途徑來實

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現塑造健全人格的德育目標。加強德育工作的針對性、主動性、實

效性；開發完善德育課程體系，注重學科滲透于全程、全員育人；梳

理總結校園文化內涵，健全德育基地、網絡；探索德育工作實效性的

途徑與方法，努力構建原生態德育模式，促進學生全面發展。

2016學年：以“塑造健全人格”為德育基礎目標，以學生思想

道德教育為核心，以校園文化建設為特色，分學段的德育工作目標，

注重主體性、層次性和遞進性；拓展德育新內容，探索德育新方法，

挖掘德育新資源。

2017學年：深化“塑造健全人格”序列德育級段教育模式的研

究，提升德育教育特色，營造積極、和諧、創新的德育氛圍。

2018學年：構建一套較為完整的“塑造健全人格”序列德育教

育模式，逐步形成管理創新、隊伍精干、方法創新、途徑廣泛、資源

優化的德育工作格局。

（二）工作任務

1、提升樸實的校風學風。以爭創省級文明單位、省級德育特色

校、省級藝術特色學校為載體，進一步提升校風學風，培養具有良好

的教養、氣質的學子。

2、培育精良的德育團隊。健全德育機構，形成以班主任隊伍為

主，其他成員共同參與的德育管理隊伍，通過學習促提升，多渠道促

成長，反思促發展，努力形成一支有名班主任、骨干班主任、潛質班

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主任組成的人品高尚、結構合理、業務精湛、學生喜歡、家長滿意的

班主任隊伍。

3、探索原生態德育模式。基于學校“綠色教育”理念，積極探

索符合實際，城南一小特色原生態德育模式，以實現符合規律，堅持

無痕、重視生命、健康發展、和諧發展、持續發展的教育理想。

4、打造鮮明的德育特色項目。著力打造“1552”工程。堅持“點

上開花，面上結果”的思想發展學校藝術、科技、體育工作，全面提

高學生素質，全面促進學生體質。

5、開發提煉德育課程。貫徹新型的課程理念，著手德育校本課

程的研究，開發提煉德育課程，凸現城南一小德育特色。

（三）具體措施

1.精琢以“品牌、特色”為主題的德育課程

“一校一品牌，一校多特色”，結合沙一辦學傳統和已有發展基

礎，確定我校重點“1552工程”。

（1）“1”即輝煌“書香校園”品牌。

追求一種境界：讓校園里彌漫著濃郁的書香氣息，讓讀書成為師

生精神生命的呼吸，讓讀書成為師生校園生活的基本方式。鎖定一個

目標：讓喜歡讀書的教師帶出喜歡讀書的孩子，讓喜歡讀書的孩子帶

出一個喜歡讀書的家庭；一個個書香家庭連接起來，就是一個高度文

明詩意盎然的社會。提煉一種理念：讓閱讀成為一種習慣。

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堅守三種做法：一是完善閱讀機制；二是探尋閱讀策略。研發校

本課程，刷新《經典誦讀》校本課程，出爐《書香童年》校本課程，

確保讀書活動的延續性。深入開展經典誦讀，憑借多元評價（過程性

評價、彈性評價，考級評級），全方位激發學生閱讀興趣。立足多元

活動，以讀書交流，校刊平臺，輻射社區，飄逸書香，圖書漂流，國

學誦讀為活動載體等，將讀書深度進行到底。梳理課型，構建閱讀模

式，將自助閱讀課、班級讀書會、好書推薦課、導讀課、主題閱讀課、

閱讀方法指導課等閱讀課型更有效。尊重差異，活用多種閱讀方法，

以激發放飛“閱讀心情”，以書香催發“自覺閱讀”，以習慣引領“自

主閱讀”，以親子共讀收獲“閱讀幸福”，師生共讀收獲“閱讀魅力”。

三是打造讀書環境。深化打造“走廊門廳成書海露天書吧溢書香”

建設獻一本看千本的“開放式”書吧，多元化打造藏書室。閱覽室2、

食堂轉移，裝修體現古色古香儒家文化。

（2）“5”即打造五項亮點項目：

體驗活動：以月主題活動為載體，三月“弘揚雷鋒精神，爭當美

德少年”活動，四月“愛上勞動、愛上健康”創衛活動，五月“走向

世界”英語節活動，六月愛心集市活動；九月“心懷夢想，小事做起”

主題活動，十月“實踐體驗，開朗合群”主題活動，十一月“放飛思

維，暢游數學”活動，十二月“放飛快樂，文藝伴隨”音舞節活動，

充分尊重學生的實際需要和發展需要，創設形式多樣的實踐平臺，吸

引著全校學生參與進來，形成了“人人參與、人人發展”的好局面。

社團活動：進一步完善“社團活動”，做到全面開放，全員參與。

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學生素質系列考核：以“不讓一個孩子掉隊”為活動宗旨，繼續

開展口語、拼音、科學實驗操作、英語朗讀、音樂、美術、體育等素

質過關檢測，促使每個孩子均衡發展。

安全演練：繼續開展各類安全教育活動，如安全知識講座、防災

減災逃生演習等活動，梳理“安全第一”的意識，讓師生學會自我保

護，做到安全零事故。

家校通：搭建家校溝通的橋梁，通過家長委員會組織、家長校訊

通、班級QQ群等聯絡方式加強家校交流，做到家校零距離。

“5”五項強優項目：體育、藝術、學科領域的合唱、器樂、籃

球、實驗操作（科學探究）、經典誦讀等。

著力打造體藝科特色項目。藝術方面：基于學校師資力量、學校

發展基礎、項目展示平臺等因素，將著力打造合唱特色項目，將合唱

在全校范圍內通過校本課程進行普及，是音樂課程建設在區域內走在

前列。同時寄語

學生喜愛程度，將“器樂進課堂”（口風琴、葫蘆絲），通過校本課

程在級段范圍內進行普及。同時通過社團兼顧舞蹈等其他優勢發展藝

術項目。

體育方面：基于學校師資力量、學生健康發展、學校豐富資源等

因素，將著力打造籃球和花樣跳繩二大特色項目。籃球通過校本在全

校范圍得以普及，通過課堂訓練，籃球賽，籃球社團激發學生掌握籃

球技能。學校將體育課、課外體育活動、大課間和廣播操、眼保健操

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等一并列入日常教學計劃和課程表。開展“陽光體育”活動，保證學

生的體育活動時間，培養學生的體育鍛煉意識，做到“人人有項目，

班班有團隊，月月有比賽”，讓學生在豐富的體育活動中培養個性和

良好的品質，為培養學生“三大”品質（思想品質自尊自強自信自

立學習品質自律自學自評自創生活品質自理自主自治自行）奠

定身體素質基礎。未來三年，學校將加強田徑訓練，爭取在區域內前

三名。創建健康促進學生，推進文體工程示范校建設，健全體育學科

獎懲機制，學校體育和學生體質健康水平納入考核體育教師業績考核

的重要依據，以及評先評優職稱晉升的重要依據。

科技方面：基于時代發展、學生科學素養培養，充分利用學校資

源，全力開發校本課程等因素，將著力打造“面向人人的科學實驗”，

努力實現區域領先，市級知名的目標。同時逐步普及推廣學生探究項

目、科技小發明、論文答辯等評比活動，爭取成為市級科技創新基地。

完善科學俱樂部的課程開發，努力拓展科技長廊的作用，用心建設科

學探究室、建設電子動漫制作室。在科技節期間，除各項常規活動之

外，在盛大閉幕之期舉行科技類項目的優秀作品展覽。全方位打造科

技特色，讓科技之風吹入每個孩子的心靈。科技活動項目設置時設為

競賽類和參與類。競賽類中分為個人項目和團體項目。如鼓勵學生個

人參加科技節中的“金點子”、“小發明”、“小論文”、“挑戰不

可能完成的任務”、“科普知識大賽”、“電子手抄報”等。團體項

目以班級為單位，參加“盆栽植物種植”、“科普墻報展評”等。參

僅供參考【整理】

與類包括科技節開幕式、科普影視觀摩、結合秋游開展“游科技館”

活動、開展科普閱讀、科普講座、科技節閉幕式等。

以特色項目為突破口，全面提高全體學生的身體素質、藝術氣質、

科學素養。建立學生體質健康公告制度，每年進行體質測試運動會，

評選體質達標班級和體側優秀班級。深入推進體育、藝術、科技課程

改革，牢牢抓住課程這一中心，以課堂為主陣地，全力推進素質教育。

2.探索“適合、無痕”為主題的德育模式。

未來三年，將在原有的基礎上探索有沙一特色的原生態德育模

式，這種德育模式：

（1）適合學生。關注生命的唯一性和差異性，促進學生的個性

和潛能發展，促進每一個不同生命實現有差異的最佳發展。

（2）堅持無痕。必須將教育濃縮源于環境、活動、管理、課程，

使學生自覺實踐親身體驗，從中獲得感悟。

（3）重視生命。教育在尊重人的自然生長規律的前提下，去培

育和喚醒人的精神生命，引導人去追求生命存在的意義。

（4）持續發展。對學生而言，為“終身學習”、“終身發展”、

“終身幸福”奠基基礎的教育，對社會而言，敬畏自然，與自然共生

共長。

（5）自主發展。充分調動學生主動性、積極性，激發學生內在

需求，使之成為活動的主體，獲得全面發展。引導和培養學生樹立自

信、責任、感恩、好學、誠信等核心價值觀。

僅供參考【整理】

通過德育課程實現原生態的德育模式。新的課程觀認為，課程是

知識，課程是經驗，課程是活動。德育作為一種重要的德育活動，也

應從課程的角度加以構建。讓德育從體驗開始，讓學生在活動中感悟

德育。未來三年，在保持和發揮德育傳統特色的基礎上，不斷探索德

育活動的課程化。將德育活動分為三層模塊，體現德育活動主體化、

系列化、特色化、有層次。第一層模塊，主要的目的是為了培養學生

良好的行為習慣，是德育最基礎性的工作，主要內容包括行為規范、

禮儀教育、安全法制教育等。第二層模塊，主要內容包括“人文校園”

課程（社團的活動、校園文化特色活動、六一匯演、愛心拍賣、三節

等）和“社會實踐”課程（冬季遠足、楠風夏令營等），通過豐富多

彩的學生活動，為學生全面可持續發展提供廣闊的空間和舞臺。第三

層次的德育模塊，主要內容包括“心靈”課程：心理課、青春期教育、

心理社團活動等，“主題教育”課程：感恩教育、責任教育、勵志教

育等，“奉獻社會”課程：敬老愛幼，結對扶貧活動等。

通過多元評價實現原生態的德育模式。學生綜合素質評價是促進

學生全面素質發展的重要載體，是新課程不可或缺的組成部分。緊緊

圍繞學生綜合素質的六個方面，即道德品質、公民素養、學習能力、

交流與合作、運動與健康、審美與表現，對評價內容和等級標準，評

價維度及評價主體，評價程序集組織實施，過程促進及成長檔案等方

面進行了全面的規劃設計。

(三）打造以“智慧、團隊”為主題的德育隊伍

僅供參考【整理】

打造由“大愛”到“大智”的現代德育團隊。著力打造以德育干

部隊伍、班主任隊伍、社團班導師隊伍、學生干部隊伍為主的全員參

與德育團隊。始終堅持“過程永遠比結果精彩，身教永遠比言教深刻，

溝通永遠比灌輸親切，習慣永遠比知識重要，細節甚至比大局關鍵”

的管理理念。改變德育研討會，德育例會的組織形式，以主題研討、

征求意見、交流心得為中心內容。開展班主任校本研訓（智慧案例），

通過定期開展班主任沙龍活動，以主題研討方式促進自我反思；組織

有經驗的班主任開展示范指導活動，引領班主任隊伍快速成長；對青

年班主任實行導師制度，與有經驗的班主任進行師徒結對，促進青年

班主任快速成長；加強自覺閱讀意識，每一位班主任制定個人閱讀計

劃，促進自我成長。將班主任建設成有較高的理論水平，有專業修養，

有較強的班級建設規劃能力，了解不同年級學生心理特點并能有效地

對班級學生進行教育和管理的骨干隊伍。借鑒經驗，形成以班主任為

組長（包括全體任課老師在內）的“班研體”教育教學研究小組。完

善激勵機制，把德育工作與教師獎懲、職務晉級、職稱評聘、績效考

評、競爭上崗、業務進修等掛鉤。通過完善《城南一

小班主任考核細則》及其他激勵機制，調動教師擔任班主任的積極性，

創造有利于班主任工作的良好環境和氛圍。整合學校德育和教學評估

體系，協調學校各個部門工作，減輕班主任負擔，吸引更多優秀教師

進入班主任隊伍，提高班主任隊伍的整體實力。大力加強班主任心理

健康教育的培訓，鼓勵班主任積極開設心理輔導課，將心理健康教育

貫穿于日常教育活動中。三年內，力求每個班主任都持有心理健康教

僅供參考【整理】

育C證，1-5名教師取得B證，建立一支心理教育師資隊伍，促進德

育隊伍專業化。依托大隊部發揮大隊干部作用，提高班干部的工作能

力，促進班干部的自我成長，是班干部真正成為班主任管理的班級的

助手，通過“民主懇談會”、“教學座談會”、“我為學校獻一計”

等載體，加強學校與學生溝通，培養學生的民主意識，使學生真正認

同學校的教育意圖而自覺遵守管理制度。

（四）促進以“實踐、反思、提升”為主題的德育科研

德育科研是學校德育工作的重要組成部分，是提升學校德育水平

的重要途徑，也將個德育工作的持續發展提供動力和支撐。因此要針

對新時期教育規律和特點，加大德育科研力度。今后三年，要將德育

科研納入教科研整體工作之中，定期交流經驗，推廣典型，掌握教育

工作方向，為德育工作提供決策服務，實行德育成果獎勵制。通過專

家引領，力爭三年內完成申報德育申報課題，研究領域：學生星卡激

勵性評比研究；探索有特色的心理健康教育模式；社團班綜合實踐課

程的研究，以形成具有學校特色綜合實踐活動；“班研體”教育教學

小組研究，探索以班級為單位，以班主任為組長的班級管理模式，建

立緊密型的班集體管理團隊；推動精品班會課建設，形成主題班會集，

提升班會課作為德育陣地的實效。

三、教學工作

（一）工作目標：

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樹立正確的教學質量觀:傳承文化和培育理想，共同成長和個性

發展，培養尖子與幫扶后進生，提高質量與減輕負擔，當前進步和后

續發展相融合。以培養學生的“學習興趣、學習習慣、學習能力、自

學能力”為重點，推進國家、地方、學校三級課程建設。

追求“綠色”的教育質量。基于人的發展，力求教育質量提升堅

守“四個維度”：健康的、全面的、效能的、可持續的。學科教學

不折不扣落實基礎知識和基本技能外，拓寬學生閱讀領域，引領學生，

提高學生的人文素養；培養學生創新精神，激活學生探知欲望。尊重

教學規律，倡導多元評價，以“四基于”（基于學科特點、基于學情

把握、基于“綠色“評價、基于管理精細）為切入點，構建我校的教

學框架。關注課堂，讓課堂成為基于學生學習、展示學生學習、交流

學生學習、深化學生學習”為目的，推進教與學方式、方法的轉變，

建構教師教之有效，學生學之有效的“樸實、高效”的學本課堂。

2016學年：以管理求穩定，初步建立新的三類課程體系；初步

構建“樸實、高效”的學本課堂模式；初步形成一套科學有效、具有

本校特色的有效教學實踐模式。

2017學年：以改革求發展，完善新的三類課程體系；完善與發

展“樸實、高效”的學本課堂教學模式；推進科學有效、具有本校

特色的有效教學實踐模式。

2018學年：積極探索求教學變革，形成特色學校課程，地方課

程和綜合實踐活動得到有效落實；形成具有學校特色“樸實、高效”

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的學本課堂模式；形成具科學有效、具有本校特色的有效教學實踐模

式。

（二）主要任務

整合學校現有資源，挖掘綜合實踐活動課程的新內容。學校要充

分利用校園文化環境、其他學科特色和校園豐富多彩活動，拓展、整

合綜合實踐活動課程的內容，豐富綜合實踐活動課程的內涵。建立以

“健康-和諧-持續發展”教育主題的校本課程。建立包括品德修養、

學業水平、身心健康、學習興趣、學業負擔等因素構成的“綠色“評

價指標體系。完善并構建“樸實、高效”生本課堂，推進教師的教與

學生學習方式的轉變。加強對有效作業的研究，建立學生作業量的監

控體制，研究閱讀、探究、實踐等課外作業的實施機制，逐步完善素

質教育考核方案以提高學生的綜合素質，形成一套科學有效、具有本

校特色的有效教學實踐模式，在區域內具有影響力。

（三）具體措施

1.基于學科特點，加強教學重點難點的研究。

（1）基礎型課程：語文學科——中高段“單元整合群文閱讀”

變革為切入點，以經典誦讀課程為載體，引領學生精神成長。低段不

擇不扣夯實基礎知識和基本技能，借助游戲、活動載體為學生打下扎

實基礎。英語學科——活英語。英語課程創設生活化的課堂，讓英語

教育回歸生活，情景中學，生活中用，讓學生在生活中學英語，用英

語。數學學科——以減輕學生“第三種負擔”為切入點，以當堂反

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饋學情為載體，發展學生思維品質。改善教學方式，致力創建基于思

維開發的教學有效課堂模式。科學實行“當堂反饋學情”教學，每節

課至少留出10分鐘當堂反饋。科學學科——以“科學記錄本”為切

入點，憑借科學俱樂部，開發學生探究活動為主題的校本課程，整合

課程，補充內容，以“實驗設計”、“動手實驗”和“問題探究”三

中形式，在動手實驗中培養學生科學探究能力。

（2）拓展型課程：豐富主題，突出個性。未來的三年內，將全

方位開設社團，依托社團活動將拓展型課程開發與完善，從培養學生

個性、特長、興趣、愛好出發，提高課程開發的個性化和適應性水平。

開發有學生特色的校本課程。成立校本課程開發組，充分利用我校現

有的校本課程開發背景，圍繞“綠色”、“人文”主題，重點發展“器

樂”、“合唱”、“籃球”、“科學探究”、“書香童年”、“經典

誦讀”等校本課程。

（3）探究型課程：注重實踐，學會方法。以《綜合實踐課》為

切口，擴大探究型課程中實踐活動類課程的開設比重，讓學生接觸自

然、參與社會，初步學會從日常的自然、社會等現象中選擇課題，初

步學會根據研究課題選擇研究方法和設計簡單的研究步驟。同時，正

確處理教師的有效指導與學生自主探究的關系，給予學生自主實踐的

機會。

同時根據學科的特點，明確無效之處才能獲得有效切入點。在三

年內切實解決學科教學的最重要最迫切的難點，梳理學科重點的知識

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體系，探索學科“樸實、高效”的課堂模式，以促進有效教學有效深

入開展。

2.基于學情特點，加強學生學情研究

首先，樹立“以學定教，還教于學，共同發展”的思想。通過多

種渠道深入掌握學生學科學習存在的難點，熟悉學情為學科有效教學

開展提供保障。其次，加強學生學習能力培養指導。針對學科教師只

重視學科知識，忽視學科學習能力，學校將加強學生學習能力的指導。

確定按階段分學科，以

學習方法，習慣及能力，包括課前預習、課堂聽課、課后作業、課外

閱讀、級段復習等全過程的學習課程，以求形成學校特色的學習能力

指導課程。

3.基于學生發展，推行綠色評價體系。

逐步改革原有單一的教師評價制度，探索能促進教師專業發展的

多元性、過程性、發展性的評價。多元性，豐富評價主體，從原先單

一的學校評價，擴大為學校、教研組、教師自我評價、學生、家長等

多元性評價。發展性，注重過沖評價，變靜態為動態，分層次、按目

標、分對象進行評價。過程性，探索設計有效教學全過程的評價，低

段取消期末質量檢測，出臺多元評價：數學有口算過關、筆算過關、

一年級讀題過關、解決生活中的數學問題等，語文以拼音過關、識字

過關、口語過關、書寫過關等為學生后續發展做好鋪墊。探索與學校

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長遠發展和教師專業成長的過程性、發展性評價，目標的發展性、評

價過程的全面性、評價組織的廣泛性、評價效果的高效性。

4.基于精細管理，加強教學管理

轉變管理重心，把管理的重心從教師回歸到學生，落實學生成長

的服務上，營造和諧的育人文化，以真正實現有效教學。發揮學科有

效教學指導小組的作用。挖掘教師個人教育智慧，推行學校有效教學

指導思想。變革管理，加強教學管理全過程（包括課前、課中、課后）

各環節的管理力度。加強學生調研。發揮學生成為有效教學管理的主

題地位，做好課堂教學態度評估工作，加強學生座談問卷訪談工作，

并實現學情調研信息化。

5.基于師資建設，加強有效教學。

四、教師發展

（一）工作目標：

以培養“卓越教師”為終極目標，以“學高為師，身正為范”為

切入點，打造一支“高尚、博識、智慧”的高水平教師。新的三年，

將盤活教師資源，大力推進教師梯級培養體系，按照教師年齡結構、

學術水平等層次，形成層級清晰、縱向遞進的教師成長臺階。

教師梯級培養體系將按兩個維度來展開：一是德育隊伍梯隊建

設，主要面向班主任群體，即根據班主任任領和專業管理能力，劃分

新銳班主任、優秀班主任、名班主任三個層次。二是學科教師梯隊建

設，根據年齡建立四個階段的教師發展梯隊，每三年舉行一次新苗、

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新秀、中堅、宿將的評比；從這些優秀的教師中進行選拔，再向學科

帶頭人——市、區名師——省名師三個高端梯隊發展。

2016學年：初步形成學校教師梯級培養體系，建立階梯教師培

訓框架，促進教師隊伍的整體發展。

2017學年：初步形成一支在市、區級有影響力德育教師和學科

教師隊伍，逐步形成多學科、多層次的具有學習型、研究型的教師群

體。

2018學年：形成一支在區乃至溫州市有一定影響力的優秀教師

隊伍，形成多學科、多層次、的具有學習型、研究型、創新型的教師

群體。

（二）主要任務

加強師德教育，提升教師人格魅力。大力宣傳“關懷后生”的思

想，挖掘身邊的典型，引導教師加強自身修養。建立師德監督考核機

制。以教師所喜聞樂見的形式開展各類研訓活動，為教師搭建成長的

階梯、探索“研訓一體化”。強化業務培訓和實踐，提升教師學識魅

力。推進教師走“研究型”教師的發展道路，引領教師發展。建立校

內三年內“三年內三層次骨干教師”培養名單和個人目標計劃。未來

三年本科及以上學歷達80%，增加8—10名區、市級及以上的教壇新

秀（中堅）或學科骨干教師。每個教師能獨立主持課題研究，未來三

年60%以上教師的論文案例在區及以上獲獎或發表，增加1-2名小中

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高職稱教師。提高教師教研和科研能力，促進教科研成果轉化為現實

的教育力。

（三）主要措施

1.深入開展“厚教學”教學模式。

厚讀，增厚教師素養。學校繼續實施著“個人發展規劃+厚閱讀

方案”；進行著“每周好書相伴”，走近好書，生長引力；開展著“讀

書交流會”，感悟讀書智慧；摘錄著“讀書筆記”，生長個體智慧。

厚教，提升教師實踐能力。學校緊抓新教師的“入門三課”，即

入門課、跟蹤課、匯報課，牢抓教師“四課”，專家的引領課、青年

骨干教師展示課、學科組的研討課、全體教師的隨堂課。學校以“滾

動焊接式”品牌教研模式為載體，以課題帶動，以研促訓，以賽促學，

立足主題化、特色化，研磨直線出發式教研模式、主題沙龍教研模式、

“一人多課”等教研模式，提供論壇、沙龍、講座等交流平臺，為教

師進行教學研討和反思提供保證，提升教師的教育科研水平，培養“一

專多能”的現代教師，建設品牌教研組。

厚學，轉變學生的學習方式。教學，就是“教”學生會“學”，

一般說來，“學會”容易些，而“會學”則相對要難。教師的主要任

務就是培養學生的自學能力，提倡先學后教、以學定教，并在課堂中

展開實踐研究。學科組繼續深入探究學生的預習、復習能力的研究，

數學組把區級課題《利用數學錯題集提高小學生解題能力的研究》的

研究課題進行推廣，進一步研究。不僅僅是語文、數學學科重視學生

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自主能力的培養，科學課中的科學記錄、實踐探究，綜合實踐課中的

方案設計、實踐等各學科都要培養學生自主學習能力的發展。

2、改革和完善教師評價體系。

教師引導教師提高自身的道德修養，增強社會責任感，關懷后生，

潛心教育。將教師文化建設納入學校文化建設中，利用宣傳，講座、

活動等方式提高教師人文素養，建設一支有崇高師德、“綠色、人文”

的教師隊伍。

3、繼續實施“師徒結對”等制度。

建立三個層次骨干教師培養制度，設立培養名單，落實個人達標

計劃，定期進行校內提前評選，加強培養和評選的針對性和實效性。

4、健全教師培養保障機制，增加教師繼續教育培訓費用，增加

對優秀教師的獎勵。

五、教科研工作

（一）工作目標

進一步完善教科研工作制度，營造濃厚的教科研氛圍，增強教師

的科研意識，提高教師的科研能力，加強教科研對教育教學實踐的指

導作用，注重把教育科研與教學研究、德育研究緊密結合。提煉并推

廣具有特色的科研成果，打造科研型的教研組和專家型的領軍教師。

2016學年：調整部分教科研工作制度。初步建立科研型的教研

組和專家型的領軍教師團隊。每個備課組都有研究的課題，提高教師

的問題研究意識和科研成果意識。

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2017學年：進一步健全教科研工作制度。打造強勢的科研型教

研組和專家型的領軍教師團隊。人人參與課題研究，部分研究成果得

以推廣。

2018學年：形成完善的教科研工作制度。學校有2-3個課題在

溫州市級以上立項，各科研成果獲獎率在區居領先水平。

（二）主要任務：

重視有效性小課題研究。以教育科研研究為抓手，走主課題統領

下的小課題研究的道路，做到人人有課題來整體推進課題的研究進

程。加大科研活動力度，提煉具有特色的科研成果，形成明顯的學校

教育特色，促進學校、教師、學生三位一體的協調發展。探索實施“教

學科研一體化”和“三研究兩提升”的教科研模式。1、教學科研一

體化──教學研究化、研究課堂化。學校要求每個教師都有自己的研

究課題，并把自己的研究課題和課堂教學緊緊地結合在一起，即帶著

課題任務進課堂，在課堂上研究課題；教學過程就是研究課程，對教

學過程的總結也就是科研課題的總結。

2、“三研究一突破兩提升”──研究學生、研究教材、研究考

試，突破現有課堂教學模式，提升教師的生命質量，提升學生在校生

活的質量，學校教科研要努力為提升教師的教育、教學、教研水平創

設平臺。

（三）主要措施

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1.每學年開展“教育教學行為自診自糾活動”，立足問題引發研

究課題，做到人人有校級立項課題研究。在校級課題研究的基礎上積

極向區級及以上科研部門申報課題立項進行研究。

2.圍繞課題，突出主題，在各個學科組內開展課題化的教研活動。

并注重在每次的教研活動中總結提煉教科研成果。

3.以網絡和論壇為平臺加強對課題的過程性管理。每學期開展1

次課題研究中期檢查和課題階段性成果交流活動。

4.針對課題研究、教育論文（案例）撰寫等開展有針對性的教科

研論壇，營造濃厚的教科研氛圍，提高教科研成果的質量。

5.加強教育科研的領導、組織、指導、檢查、落實、評價和成果

交流與展示工作；課題研究經費專項列入學校預算；每年開展一次教

科研成果匯報和多次的教育科研工作會議。

6.加強教科研骨干隊伍建設，在校內成立教研工作室，建立一支

具有教科研能力強、理論素養好的教科研隊伍，培養一批教科研骨干，

提升學校教科研能力。

7.2016年開始每學年評選一次“教科研先進個人”和“教科研

先進小組”（或優秀課題成果）。

六、校園文化建設

（一）校園文化建設目標：

校園環境承載著課堂教學無法替代的價值功能，體現學校內涵發

展的精神底蘊。“不一樣的環境不一樣的人生”，堅持做到以身邊

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的典型事例引導人。豐富以“綠色、幸福”主題校園文化建設，融優

秀的傳統文化與現代文化為一體，營造和諧校園，以豐富的校園資源

培養人；以濃濃書香氛圍熏陶人；以濃厚學術氛圍感染人。全力打造

內涵深厚的“尊重生命、民主平等、對話合作、和諧發展”的學校文

化。

2016學年：對校園進行整體形象設計，努力構建“健康-和諧-

發展”精細化+動態文化氛圍的物質文化；在原有制度的基礎上加以

修訂，使之更具科學性和實用性；同時，對學校的校風、教風、學風

及系列活動進行一次梳理，形成具有城南一小特有的文化。

2017學年：努力構建人文化+童趣化+貼近學生的校園文化；挖

掘物質文化的教育功能，健全完善學校系列制度，營造民主、平等、

和諧的管理氛圍，讓師生感到“家”的溫暖。

2018學年：建設校園文化有儒家文化體系；發揮物質文化的育

人功能，讓每一處建筑都成為教育的陣地，釋放出文化的能量，讓有

形的校園成為一筆無形的資產和一本活的教科書，給教師發展提供平

臺，給學生創造能夠享受優質教育的空間。形成人本民主與科學規范

相一致的具有沙一特色的制度文化體系。

（二）主要任務

?學校文化建設是指學校自主地、理性地對已有學校文化的總結

概括、分析反思；在此基礎上根據學校改革和發展的新目標引入新的

文化要素，對已有學校文化進行改造和重組；以弘揚學校優秀文化傳

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統，創建學校的新文化。對歷史的梳理、反思；引進、重組、改造；

實施、調整、創新；形成三個層次規范校、特色校、品牌校。基于綠

色教育的理念，遵循“以文化建設為魂，構建健康和諧校園”的思路，

并圍繞“和諧、健康、可持續發展、構建儒家文化體系的校園文化、

“理性決策，打造人本的管理文化和制度文化”幾個主題開展建設活

動，努力使學校文化能引領師生與學校共同成長、共同進步。

（三）主要措施

1.以“綠色、幸福”為主題的校園物質文化環境營造。

以“理念先行、科學規劃、立足當前、著眼長遠”為原則，以“文

化品位、現代信息、人文精神”為理念，著眼于學校布局的美觀整齊

和諧統一，著眼于環境建設文化氛圍對師生的熏陶和感染。對校園文

化進行整體設計并著手改造，充分發揮師生員工的聰明才智，設計出

體現不同個性特征或風格的、展示學生作品或成果的平臺。；完善

及建立四個活動室：社團活動室、科技活動室、英語試聽活動室、勞

技活動室。建設陳列室，搬遷食堂、閱覽室2，全面裝修古色古香，

融入儒家文化。繞“綠色、幸福”為主題，建設校園景觀，建設“悅

讀小站”，突出精細化+動態文化氛圍的物質文化；構建人文化+童趣

化+貼近學生學生的校園文化；建設校園文化有儒家文化體系。堅持

育人為本的原則，

2.以人為本，建立健全溝通交流合作機制

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通過完善學校制度規范文化建設，促進領導與員工之間、教職工

之間、學校職能部門之間、師生之間的合作；達到相互尊重、相互理

解、和諧融洽，建立以發展人的主體性,提升人的生命價值,富有人文

情懷、創新活力與團隊精神的制度文化體系。讓組織中的成員盡量發

揮出生命的潛力。要突出人文環境的建設,搭建民主平臺,營造民主、

平等、和諧的管理氛圍,讓教師參與學校的決策與管理,讓教師感到

“家”的溫暖,不以行政命令壓抑教師的個性,讓教師的精神和人格得

到自由的舒展。在教學活動中,給教師充分的自主權,鼓勵教師建立自

己的教育思想,支持教師進行教改實驗,形成自己的教學風格,讓教師

時時刻刻感到自己是學校的主人。使教師的職業意識、角色認同、教

育理念、教學風格、價值取向等,與學校的主體文化協調一致。開展

豐富多彩的教工活動，展示教師才華，陶冶教師情操激發工作熱情，

深化校園文化建設。

3.堅持育人為本的原則，開展校園文化活動

創新形式，創新載體，開展校園三大節：藝術節、體育節、科技

節；校園三小節：讀書節、社團文化節、合唱節；學科三節：數學節、

英語節、科學節。為有才能的學生搭建展示平臺，舉辦四展：美術展、

攝影展、文學作品展。讓學生在活動體驗、感悟，發揮學生所長，增

強團隊意識，提升學生的綜合素質。注重與社區的聯系，積極與社區

溝通和協作，利用社區資源，既把社區優秀人士請進來，又要把學生

帶出去，豐富學生的社會閱歷，以學生文化影響社區生活，擴大學校

的影響力。

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4.創建特色班級，開辟個性天地

鼓勵創新，營造班級文化，充分發揮班級文化對學生品德形成，

個性發展的影響、導向和激勵作用。推進“一班一品牌”的班集體文

化建設，提升班級文化內涵和塑造班級文化精神。

5、結合傳統節日營造濃郁的校園文化，如元宵節吃湯圓、端午

節吃粽子、冬至吃湯圓。

七．后勤服務工作

（一）工作目標：

1.建設一支高素質的后勤服務隊伍。要求做到一人為本、管理科

學、服務周到、高效公正、自律廉潔，竭誠為教育教學工作服務，為

廣大教師服務。

2.深化“綠色·人文”生態校園的創建。為爭創市、省綠色學校

的創建目標提供有力的物質支撐，重點創建現代型、人文性、具有較

高綠色生態的校園，使學校發展提升到更高層次，辦學特色更加明顯。

3.建設現代化教育教學配套工程。重視信息化建設，實現教育教

學資源共享；后勤管理全面實施數字化辦公。三年內實施食堂搬遷、

圖書館建設、學校人文景觀工程，外墻的形象設計，建設陳列室等等，

讓校園成為規劃有序完整。

4.深化學校后勤服務高效化改革。進一步加強學校安全穩定工

作，負責好學校的財務、校產管理，師生飲食衛生安全。積極創造條

件，更新辦公設備，改善辦學條件，提升師生工作、學習、生活環境，

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逐步完善體現學校辦學特色的設施。組織、動員并緊緊依靠廣大師生，

建立起維護校園安全穩定的長效機制，確保師生安全和學校穩定，促

進學校持續、快速、健康、協調發展，為建設“平安校園”、“和諧

校園”作出積極貢獻。提高服務質量，減低辦學成本。建設在后勤服

務方面體現高效和廉潔的現代校園。

2016學年：健全后勤管理制度，完善固定資產入賬（建賬造冊，

賬物相符）及維護等一系列工作。安全管理制度；完善校安全基礎設

施。加強學校周邊治安綜合治理；完善學校突發事件應急管理機制；

對校園綠化進行提升改造；籌劃教研活動室，裝修教師用餐室；分校

教學樓地面、墻裙裝修。籌劃學校大部分多媒體老化更換工程，設計

校園人文景觀等。創建各類標準功能室：舞蹈室、書法室、美術室。

2017學年：實現學校內部OA無紙化辦公，后勤管理全面實施數

字化辦公；完善全校安全工作管理網絡平臺、創建數字化校園，配

備電子圖書；創建分校校園局域網；食堂搬遷、圖書室翻新、本校塑

膠操場翻新等。深化本部、分校校園文化建設。

2018學年：建成協調發展的學校安全管理體制機制，師生更加

平安安全，周邊環境更加優化，校園更加和諧穩。創溫州市示范數字

化校園，實現更換所有教室多媒體。

（二）主要任務：健全后勤管理制度，推行師生對后勤工作的滿

意度評價機制。加強合理預算，提前上報預算，適時投入，完善硬件

設施現代化建設。加強后勤人員培訓，不斷提升后勤人員的業務素質。

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（三）主要措施：

1.加強團隊

后勤工作設計師生切生利益，是學校最敏感、最具體、最實際的

工作之一。隨著學校硬件改造、環境優化、品牌形成，師生對后勤管

理服務工作的要求越來越高，后勤部門全體職工要牢固實力服務意

識，實實在在地做好本職工作，認認真真兌現服務承諾。通過校產服

務、環境凈化、師生保健、生活管理等渠道，真正做到“服務育人、

管理育人。”嚴格遵守上、下班按指紋制度，建立“值周記錄制度”，

師生合理要求件件有著落，積極為教育教學一線服務，主動、務實地

做好常規后勤保障工作。

2.規范管理

后勤工作是學校工作的重要組成部分，后勤管理工作的好壞之間

影響到學校工作能否順利地開展。

進一步深化財務管理。認真做好預算工作。緊緊圍繞學校的中心

工作，使有限的資金發展最大的效益，避免預算的隨意性。

規范年度和月度用款計劃的編制，細化學校財務報銷制度流程，

提高財務工作的效率，加強資金使用的計劃性和實效性。

嚴格執行采購投標制。基建項目實行公開投標，大宗物品采購經

市政府采購中心或教育局采購中心招標采購。

財務室、醫務室、領物室、食堂要做到賬目日清月結，校產盤存

帳物相符。

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建立固定資產管理責任制。實行固定資產歸口分級管理制，加強

固定資產日常控制與監督，定期進行財產清算，嚴格按照財產報廢程

序及時處理報廢物品。

3.規范建設

為適應現代教育的發展，后勤部門以學校規劃為要求，繼續吧學

校建設成一個布局合理、環境優美、格調高雅的精致校園，以適應現

代教育的需要。

基礎性項目

實施學校圖書館2的建設工程、教學樓外墻粉刷工程、食堂搬遷

工程，分校與八甲銜接綜合大樓的問題并建設分校電腦室、科學實驗

室、圖書室。

發展性項目

實施校園人文景觀建設、陳列室建設和四條長廊精致化（陽光長

廊、書香長廊、科學長廊、體藝長廊）。通過校園景觀和文化長廊建

設，彰顯“綠色·人文”校園。

實施數字化校園工程建設。學校作為溫州現代化學校，務必要在

校園數字化方面走在區域前列。未來三年，學校加大相關設備和設施

投入，建設和完善校園數字化系統，爭創示范。

特色性項目

依托市五標功能室創建成功，重點打造1552項目（一大品牌“書

香校園”品牌；五大亮點項目：“體驗活動”、“社團活動”、“學

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生素質系列考核”“安全演練”、“家校通”、等亮點項目；五大強

優項目：重點打造體育、藝術、學科領域的合唱、器樂進課堂、籃球、

實驗操作、經典誦讀等。二大雛形項目：國學潤行規、星卡激勵性評

價。為保證學校重點打造的“1552工程項目順利實施，后勤部門將

提供強有力的物質準備和后勤保障。

社團活動基地的建設。完善及建立四個活動室：社團活動室、

科技活動室、英語試聽活動室、勞技活動室。圍繞“綠色、幸福”為

主題，建設“悅讀小站”。

健康型項目，實施奶蛋計劃。認真核算成本，核定價格，合理營

養搭配。根據季節、人群、口味愛好，配置相應所需的營養餐。改善

辦公條件，對教師使用年限到期的辦公桌椅進行全面革新，提供更加

符合人性化的辦公桌椅，提高工作效率。設立“休憩茶吧”。通過對

現有用房的調整改造，力爭設立“休憩茶吧”，以利教師休憩提神，

緩解身心，促進教育教學的開展。

八、安全工作

（一）工作目標：

堅持“讓知識守護生命”的教育理念，安全質量與課題研究相結

合。以課題引領安全工作，安全科研課題實施方案，組織精干專班進

行專題研究；擬定《安全校本教材》開發主題，具體內容編輯設計要

做到圖文并茂，趣味性強。堅持“預防為主，標本兼治”的方針。進

一步加強學校安全穩定工作，組織、動員并緊緊依靠廣大師生，建立

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起維護校園安全穩定的長效機制，確保師生安全和學校穩定，促進學

校持續、快速、健康、協調發展，為建設“平安校園”作出積極貢獻。

2016學年：擬定課題研究方案；進一步完善學校突發事件應急

管理機制，加強安全教育和學校管理，加強周邊治安綜合治理，為師

生創造安定有序、和諧融洽、充滿活力的工作、學習、生活環境。

2017學年：具體開展課題方案，以課題引領活動。完善安全基

礎設施，健全安全管理制度。開展學校安全工作基本實現規范化、制

度化，有一支作風過硬、業務精通、善于發現和解決問題、應急處置

能力強、會管理的高素質安全管理隊伍。建立全校安全工作管理網絡

平臺、校內安全視頻監控平臺，全校師生各類意外傷害事故（包括校

外）下降到3‰以下，無重特大事故發生。

2018學年：安全課題結題。建成協調發展的學校安全管理體制

機制。人防、物防、技防優勢互補，嚴密防范校園突發事件；突出抓

好學校安全專項整治，持續深入開展學校安全檢查，隱患排查治理，

確保校園穩定、師生安全。師生更加平安安全，周邊環境更加優化，

校園更加和諧。

（二）具體措施

1.安全教育與教育課堂相結合。充分發揮《安全教育讀本》堅持

“一周一課時”，通過學習使學生懂得生命何等重要、讓學生熟知安

全規章制度、讓學生掌握安全救護常識，讓學生學會預防事故、自救、

逃生、緊急避險的方法和手段，這一安全教育宗旨得到充分體現。

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2.安全管理與教育活動相結合。學校與科室及教師個人層層簽訂

安全責任書，加強安全教育防范意識。堅持開展“三防”教育進校園

活動，充分發揮法制副校長的作用，并通過舉辦講座、組織參觀、案

例分析、法律宣傳、知識競賽等多種形式，不斷增強學生法制意識，

更好地指導學校法制教育，逐步提高廣大中小學生的法律意識和安全

防范意識，提高安全防護和自救能力，有效預防和減少各種安全事故

的發生。

3.安全應急與安全演練相結合。制定“三大應急預案”，有效預

防和監控安全事故的發生，使最大限度減少事故發生后的損害結果；

經常開展各種應急演練，學會在緊急情況下如何應急自救，提高學生

集體逃生的意識，增強學生的安全防患意識，從而有效地促進平安校

園建設。

4.隱患排查與整改排除相結合。堅持“一天一小查和一月一大查”

的安全隱患排查制度，隨時監控安全隱患的發生；堅持“安全檢查記

錄”制度，把安全隱患排查情況作好詳實記錄；堅持“一月一上報”

制度，把安全隱患排查情況詳實記錄上報教育主管部門；堅持“整體

聯動和集中整治”制度，組織召開聯動整治協調專題會議，配合相關

部門排除安全隱患。

5.安全管理與綜合治理相結合。加強學校門衛安全管理，不斷提

升保安人員安全保衛意識。堅持把學校安全與周邊環境綜合治理有機

結合起來，以“教育安全”為抓手，全面開展“平安校園”創建活動；

要建立健全各類“綜合治理”臺帳資料，規范過程管理資料的構建；

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要落實年度考核制度，接受上級的年度考核，從而有力促進學校周邊

環境綜合治理工作，為“平安校園”創建創設良好的周邊教學環境。

6.安全效果與宣傳報道相結合。堅持“對外宣傳”制度，宣傳學

校安全管理新思路、新方法、新舉措和管理成果，加大外宣力度；堅

持“校內宣傳”制度，通過專攔、黑板報、櫥窗、班級文化和校園廣

播等各類“校園安全文化”進行宣傳，致力營造良好的學校安全管理

氛圍。

7.常規檢查與年度考核相結合。學校要堅持“一月一查”和“抽

查”制度，接受教育主管部門對學校進行安全常規監查；并做到檢查、

指導和整改相結合；堅持“一天一小查”制度，做到隨時發現隱患隨

時排除；堅持“考核考評”制度，把常規檢查與年度考核緊密聯系起

來，并與教師年度考核相互掛鉤，有效促進學校安全管理效果。

8.過程管理與資料建設相結合。堅持“文件傳達”制度，對上級

各部門的文件等資料做到在第一時間內傳達到學校班子并及時貫徹

落實，并認真作好“文件傳達記錄”備查；堅持“資料創建”制度，

做到安全過程管理與資料左證相結合；堅持“檔案制度”，抓好安全

工作資料（紙質資料、圖片資料、影像資料）收集、整理和存檔備查，

科學、系統、全面、規范構建檔案資料。

9．學校不斷加大安全設施及設備經費的投入。每學期將開展兩

次安全大檢查，從檢查中發現問題，發現安全設備設施的損壞情況，

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對此進行及時維護和更換。同時安全教育的經費也相應投入，來提高

我們每位同學的意識，不斷增強自我的安全防范能力。

第五部分學校發展規劃的保障體系

一、組織保障

增強發展意識，牢固樹立科學發展觀，成立以校長為組長，黨、

政、工會和教師代表參與的規劃實施領導小組，建立以支部書記為組

長，工會主席為執行組長，黨員代表、教師代表、家長代表和學生代

表參與的規劃實施監督小組，積極做好學校規劃的實施工作。學校將

在每學年初圍繞三年規劃，制訂出具體的年度實施計劃，每學年結束

前對規劃和計劃落實情況進行自查自評，及時總結規劃、計劃實施成

效。同時，要廣泛發動，統一思想，充分發揮師生員工參與規劃實施

的主人翁責任感，在全校范圍內為規劃的順利實施和最終實現營造良

好氛圍。

二、物質保障

不斷完善現代化的辦學條件，形成“外部精美，內部精致”的現

代化精品學校。學校要不斷爭取濱海經濟開發區關心和支持，確保每

年對學校硬件的投入，不斷改善辦學條件。學校在建設“書香校園”、

“數字校園”“平安校園”等過程中，還要有計劃地加強校園景點的

布置和圖書的添置。要繼續加強教師的現代教學技術的掌握與運用能

力的培訓，努力提高現代教學技術的使用水平。

三、制度保障

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學校管理要以學習型的組織管理理論為指導，要樹立“三化”

的管理理念，加強管理既服務的觀念。借助現代化的設備，將管理內

容系統化，及時反饋、調節管理中的疏漏之處，在原有的管理制度基

礎上，進行大膽的改革，努力構建理念管理，質量管理，系統管理，

柔性管理的學習型管理新體系。不斷完善學校激勵機制，鼓勵教師不

斷攀升。

要繼續健全實行過程評價與終端評價相結合，突出過程評價，同

時，要繼續健全教職工評議領導制度，通過評價體系的不斷完善，形

成學校對教職工負責，教職工對學校負責的新格局。要繼續實施教職

工和學生的發展性評價體系，并在實踐中不斷完善。

四、后續保障

學校的發展離不開教育科研，離不開校外各種教育資源的支持。

在未來的發展過程中，學校將進一步加大與經濟開發區、溫州市、浙

江省內以及全國知名的大學和教育科研機構的全面合作，形成學校發

展后援團，促進教師的可持續發展。學校還要加強與青少年活動中心、

文化館等部門的聯系與合作，借助他們的教育資源，進一步提高學生

的能力。