課文琥珀

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《琥珀》說課

各位評委老師大家好：今天我解說的是北師大版小學語文六年級

下冊《生命》主題單元的第二篇主體課文《琥珀》。解說的題目是：感

知生命，詮釋永恒。

我今天解說的流程是：一、研讀課標，把握方向——說課標；二、

分析教材，明晰意圖——說教材；三、把握學情，有效安排——說學

情；四、目標明確，有的放矢——說目標；五、理論引領，高屋見

頂——說理念；六、優化方法，輕負高效——說過程；七、畫龍點睛，

凸顯重點——說板書。下面，我將對《琥珀》一課進行解說。

一、研讀課標，把握方向——說課標

課標對于第三學段（5～6年級）閱讀方面的要求是：

1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

3．能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的

感情色彩。

4．聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表

達效果。

5．在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文

章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自

己的判斷。

6．閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

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7．學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

8．在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

課標的要求結合到本單元、本課，我認為最重要的就是第5、6、7

條。

二、分析教材，明晰意圖——說教材

生命是人類永恒的話題，本單元圍繞“生命”這一話題，以各種不

同的形式或詮釋了生命的內涵；或形象地描繪了生命的神奇力量；或

介紹人和植物生命的相關知識或謳歌生命；或闡述生命與真理、信仰

的關系。激發了學生熱愛生命的情感，培養了學生的科學精神和探索

精神。科學小品文《琥珀》以生動的事例，講述了琥珀的形成過程，

讓人了解到它的科學價值，也描述了生命的突變和漸變。文章既有形

象的描繪、生動的記敘，又有科學的說明，是一篇富有情趣、引人遐

想的課文。

三、把握學情，有效安排——說學情；

說明文在小學語文文本中出現的不是很多，但是六年級學生已經

初步掌握了說明文的有關知識，理解本文的難度不是很大。

四、目標明確，有的放矢——說目標；

1、單元教學要點：

（1）、掌握本單元的重點生字詞，積累優美的詞句，能夠背誦精

彩的句段。

（2）、有感情地朗讀課文，在品讀中深入領會語句的內涵，體會

文章表達的思想感情。

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（3）、課下收集資料、拓展延伸、探尋生命的起源，生命的意義。

（4）、懂得珍愛生命，努力釋放生命的光輝。

2、單元教學重點難點：

（1）、理解生命的內涵，提高自己對人生的認識和理解。

（2）、在理解生命的基礎上，珍愛生命，讓生命更有意義和價值。

根據以上分析，結合課標對本學段的要求，以及本單元的教學要

點和學生的學情，我制定了本課的教學目標及重難點如下：

教學目標：

1、知識與能力目標：理解課文內容，根據琥珀的樣子推想它的

形成過程，體會科學家是怎樣進行合理想象的。

2、過程與方法目標：發展學生的合作、探究精神，根據其它的

化石推想成因，學習有依據的合理的進行想象，培養想象能力。

3、情感態度價值觀目標：通過學習，激發學生熱愛科學的情感。

教學重點：

1、了解琥珀形成的過程和形成過程必須具備的條件。

2、體會想象要有科學依據、合理的道理。

教學難點：

理清課文的敘述順序，理解作者想象的依據。

五、理念引領，高屋見頂——說理念

1.在教學中，尊重學生的個性化行為，引導學生在主動積極的

思維和情感活動中，自主體驗、感悟，注重體驗過程。

2.課外延伸，發揮學生的創造潛能，激活學生的想象能力，使課

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內學習與課外發展相得益彰，提高學生的語文素養。

六、優化方法，輕負高效——說過程

本課是一篇科學小品文，前半部分想象琥珀的形成過程，后半部

分記敘發現琥珀的經過，條理非常清晰，教學過程，重點要解決的問

題是：

1、理清文章順序，分辨課文真實的描寫和想象的描寫，搞清課文

前后兩部分的關系。

解決方法：通過表格對比的形式來解決問題。

得出結論：1、后面記敘是前面想象的基礎。

2、想象是以事實為依據的、要合理。

真實的情景（依據）想象的情景（條件）

結論：

在海邊發現

說明琥珀是海水淹沒后

形成的

琥珀體積不小

說明當時的天氣很熱

里面有蒼蠅和蜘蛛

說明事情是突然發生的

它們腿四周有黑色的圓環

說明它們被包裹之前是

活的

想象是以事實為依據的

2、了解琥珀的形成過程及條件。

形成過程：（1）、形成松脂球

（2）、形成化石

形成松脂球的條件：

1、松樹林。

2、2、夏天----天氣炎熱到松樹流出松脂。

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3、湊巧----蜘蛛和蒼蠅在一起。

4、松脂不斷往下滴。

形成化石的條件:

1、時間漫長

2、陸沉水漫

3、松樹腐爛

4、泥沙掩埋

解決方法：默讀課文，畫出重點語句，通過學生與文本、生生、

師生互動、交流，共同梳理、概括出要點。

3、探究課文寫法特點：

（1）、想象與記敘相結合，形成過程想象，發現過程記敘。

（2）、有詳有略，詳略得當。形成過程想寫，發現過程略

寫。

（3）、運用比喻、擬人等修辭手法。想象的故事中對于兩

只小動物的描寫使用了擬人手法。

另外，這是一篇科學小品文，除了介紹知識，文章也很有

趣味，如何在弄清知識的同時品味出趣味，激發學生的閱讀興

趣也是難點。

解決方法：通過品味語言，插入動畫，圖片等形式來解決。

下面，我將向大家具體解說

【一】激趣導入

（引入課文的學習，激起學生們對琥珀的興趣）

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1、同學們，你們見過琥珀嗎？如果見過，誰能給大家介紹一下？（學

生自愿發言）

2、我們先來欣賞幾件美麗的琥珀藝術品。播放琥珀課件。

學生欣賞，因琥珀工藝的珍貴、美麗而不時發出驚嘆聲。尊重學生，

讓學生的思維活躍起來，并且表達出來。

3、這節課我們就來學習新課《琥珀》，齊讀課題。提示：“琥珀”的王

字旁（原為“斜玉旁”）的字大多表示珍貴的寶石。

4、出示琥珀的資料

【二】自主讀識

自讀提示：

1、大聲朗讀課文，把課文讀正確、流利，試著讀出感情。

2、課文先講什么，后講什么？

（先講琥珀的形成過程，后講發現琥珀的過程。）

3、課文向我們介紹的琥珀是什么樣子？

學生回答后投影出示：

（在那塊透明的琥珀里面，兩個小東西還是好好地躺著------可以看

見他們身上的每一根毫毛。我們可以想象他們當時在黏稠的松脂里怎

樣掙扎，因為他們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環）

師：世界真奇妙，竟有這么巧的事，兩只活蹦亂跳的小動物竟同

時被一滴松脂包在里面，今天我們都來當一回科學家，從它的樣子上

先來推想一下它的形成過程及需要的條件吧。

（學生自由推想）

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【三】、合作讀議

師：奇異的琥珀的形成過程到底是什么，需要哪些條件呢？為

了弄清這個問題，科學家也推測出來了一個故事。請大家欣賞這個有

趣的故事，與自己的想象進行比較。看作者的想象合理不合理。有哪

些是我們沒想到的？

出示自學要求：

琥珀的形成需要哪兩個過程？分別需要哪些條件？依據是什么？

提示：

1、默讀課文，邊讀邊想象當時的情景，形成條件用“——”畫出，

推測依據用“（）”標出，并簡要填好表格。

2、小組討論交流，完善答案。

小結：科學家的想象是以琥珀的特點為根據的。

小結：科學家的想象是以琥珀的特點為根據的。

匯報：

真實的情景（依據）想象的情景（條件）

結論：

在海邊發現

說明琥珀是海水淹沒后

形成的

琥珀體積不小

說明當時的天氣很熱

里面有蒼蠅和蜘蛛

說明事情是突然發生的

它們腿四周有黑色的圓環

說明它們被包裹之前是

活的

想象是以事實為依據的

形成琥珀的過程：

1、松脂形成松脂球

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2、松脂球形成化石

1、松脂球的形成，離不開四個條件。

第一，炎熱的夏天，太陽光很強烈。

第二，在松樹林里許多老松樹滲出厚厚的松脂。

第三，有蒼蠅，有蜘蛛，而且碰巧在一起，一大滴松脂又湊巧滴在它

們身上，把它們裹住。

第四、松脂不斷下滴，將蒼蠅和蜘蛛重重包在里面，最后形成了松脂

球。

2、松脂球變成化石，同樣也需要四個條件

第一，要很長時間。

第二，地殼運動。

第三，那片松樹林被海水淹沒。

第四，松脂球淹沒在海沙下面成了化石。

3、學生匯報交流琥珀形成的條件，互相補充。匯報的過程中結合重點

句段朗讀體會。

4、我的視角：

丁丁：快樂的小蒼蠅被松脂淹沒了，我為她惋惜。但我又想，她

被封在這塊琥珀里，獲得了永恒

你如何理解這句話中的“永恒”

（通過適時切入“我的視角”，將本課與單元主題“生命”聯系起來。

讓學生領悟死與生沒有嚴格的界限，生命的價值也不是靠壽命的長短

來衡量的。同時引領學生牽引概括出琥珀的價值：科學價值、藝術價

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值、經濟價值。）

[四]、拓展提升

1、科學家的推測并不是唯一的答案，你認為這塊奇異的琥珀還有可能

是怎樣形成的？（鼓勵學生通過不同的形式發揮想象）

2、像琥珀、黃河象這一類化石的知識還有很多，誰愿意介紹給大家聽

呢？

課件出示課外資料

[五]、小練筆

1、發揮想象，寫寫在琥珀里蜘蛛和蒼蠅的悄悄話。

2、學了課文以后你有哪些收獲，請寫下來。

七、畫龍點睛，凸顯重點——說板書

蘇聯著名教育家加里寧說過一句話“教育事業不僅是科學事業，

而且是藝術事業。”成功的教學是高度的科學性和精湛的藝術性的有機

結合的結果。板書是教學中所應用的一種主要的教學媒體，板書藝術

則是教學藝術的有機組成部分。

琥珀

形成條件：1、形成松脂球（松樹、炎熱、巧合）

2、形成化石（時間之長、地質變化、陸沉水漫、海沙掩埋）

被人發現——科學價值

我的解說結束，謝謝！

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