憶江南怎么背

憶江南教學(xué)設(shè)計(精選3篇)

1．初步認識詞這種文學(xué)樣式。

2．有感情朗讀，熟讀成誦。

3．根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫面。

4．感悟這首詞的魅力所在，具備欣賞美、鑒賞美的能力。

1．根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫面。

2．有感情朗讀。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。

一、創(chuàng)設(shè)意境，釋題入情

1、導(dǎo)入：誦讀有關(guān)贊江南的詩文佳句。

江南處處是小橋流水人家，山清水秀，景色宜人，享有“魚米之鄉(xiāng)”的美譽。

自古以來有許多文人墨客曾經(jīng)寫下贊江南的詩詞，誰愿意把你積累的詩詞讀一讀或

者背一背呢？(指3至5名學(xué)生)教師對學(xué)生背誦情況做總結(jié)。

2、揭題：這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一篇與“春”有關(guān)的文章——《憶江南》。

(1)簡介詩人“白居易”。

(2)了解“江南”：江南就是長江以南的部份地區(qū)，包括江蘇南部、上海、

浙江、江西、安徽等地區(qū)，固然，我們臺州也屬于江南。下面就讓我們一起去回味

一下咱們江南的迷人體面吧！

(3)播放江南春景圖，用詞贊江南。

師：是啊，江南山清水秀，景色宜人。這里小橋流水，河湖交織，水網(wǎng)縱橫；

古鎮(zhèn)小城，田園村舍，古典園林，如詩如畫；啼鶯流轉(zhuǎn)、柳綠花紅，令人心曠神

怡。這就是我們引以為自豪的水鄉(xiāng)──(江南)。

3、師生交流詩人創(chuàng)作的背景(課前查閱的資料)。

唐朝大詩人白居易曾經(jīng)在蘇杭為官，江南的旖旎體面給他留下了平生難忘的記

憶。回到洛陽多年以后，他對江南依然魂牽夢繞，六十七歲那年，寫下了一組絕唱

——《憶江南》。

4、播放古箏曲，教師范讀。

5、介紹“詞”與“詞牌名”。

二、探索詩意，以知促情

1、自由練讀、讀準字音，讀通順、流暢。

2、指正讀音(注意“諳”這個生字，讀準字音，區(qū)別與“音”的發(fā)音)。

3、齊讀。

三、品詞賞句，想象悟情

“憶”是什么意思？(回顧、思念)

(一)憶景

1、詩人憶的是江南的什么呢？

(1)“日出江花紅勝火”

說說自己的理解(你看到了什么)指導(dǎo)朗讀(紅艷、激烈、熱情)[嬌艷欲

滴、熱情似火、爭奇斗艷的江花]。

(2)“春來江水綠如藍”

說說自己的理解(你看到了什么)指導(dǎo)朗讀(樸素、典雅、溫婉、平靜)。

[水平如鏡、波光鱗鱗、微波蕩漾、水波漣漣的江水。]

(3)紅與綠的映襯之美

春天百花盛開，太陽出來了，使明艷的江花更紅得耀眼。春天的江水碧綠，而

紅艷艷的陽光灑滿了江岸，更顯得綠波粼粼。這紅與綠相互映襯，于是紅的更紅，

綠者更綠。

(4)“風(fēng)景舊曾經(jīng)諳”

理解“諳”與“曾經(jīng)”的含義。

2、想象說話：曾經(jīng)，你在這迷人的江畔做過什么？

3、于是，詩人忍不住贊嘆：江南——好。

引讀：江南好——風(fēng)景舊曾經(jīng)諳；

江南好——日出江花紅勝火；

江南好——春來江水綠如藍；

江南好——能不憶江南？

(二)憶人

1、賞析反問句“能不憶江南？”

2、詩人憶的僅僅是江南的景嗎？

出示資料：詩人曾經(jīng)在江南

憶江南的教學(xué)設(shè)計

做官十年，為人民作了不少好事，當(dāng)?shù)匕傩蘸退母星楹苌睢：髞恚?/p>

了，不得不謝任蘇州刺史一職，在他離任回洛陽時，蘇州的人們不舍得他走，都哭

著為他送別。他的好友劉禹錫曾經(jīng)在《白太守行》中寫道：“蘇州十萬戶，盡作嬰

兒啼”。

憶的還是什么？(江南的人)

帶著江南人民對詩人的愛戴，讀——能不憶江南？

帶著詩人對江南人民的思念之情，讀——能不憶江南？

帶著詩人對江南春色的無限眷戀之情，讀——能不憶江南？

帶著詩人那忘不掉、抹不了的江南情，讀——能不憶江南？

(三)濃濃的江南情

一個憶字勾起了詩人對江南的深深思念，于是他又寫其二和其三，我們一起來

賞讀一下。

其二

江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日再重游？

其三

江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。

1、自由讀

2、說說從這兩首詞中讀到了什么？

師：江南景色秀媚迷人，江南人民情深意重，這叫詩人又怎能忘記？(讀詞)

師：曾經(jīng)多少次，詩人朝著江南翹首以望；曾經(jīng)多少回，詩人在夢中喃喃以

念：江南啊江南，我何日才干重游？(讀詞)

四、回歸生活，珍惜現(xiàn)在。

師：回首江南，思念江南，他悲哀，他感懷，他深情，然而，他又十分甜蜜，

因為他慶幸

1、補充句子：詩人慶幸。(慶幸曾經(jīng)去過江南，為江南的百姓做過許多好

事，珍惜了在江南的每一分每一秒。)

2、總結(jié)：天下無不散之筵席，不在乎天長地久，只在乎曾經(jīng)擁有。只要擁有

時懂得珍惜，那末，離別也是歡喜的揮手，回顧更是漂亮的幸福。同學(xué)們，讓我們

珍惜與同學(xué)的相識、珍惜與朋友的.相知、珍惜與親人的相聚，珍惜眼前人，珍惜

眼前事，讓痛苦與懊悔遠離過去，讓幸福與甜蜜永隨回顧。

五、欣賞歌曲拓展延情

“古人唱歌兼唱情！”詩歌，需要有音樂性和圖畫性。但它感動人心的藝術(shù)魅

力卻不獨在于聲韻悠揚，更在于以聲傳情；不獨在于寫景如畫，更在于借景抒情。

同學(xué)們請聽：播放《憶江南》歌曲。(學(xué)生自由發(fā)揮，縱情抒情，展示自身獨特的

體味，和詩的情感產(chǎn)生共鳴，師生沉浸在憶江南的夸姣境界之中。)

【板書設(shè)計】

憶江南詞牌名人情珍惜景

1、初步知道古詩與詞的區(qū)別。

2、理解《憶江南》的詞意，體味作者的思想感情。

3、背誦并默寫這首詞。

4、通過詞中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想象能力和形象思維能力。

學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。

結(jié)合詞句展開想象，并能描述出來。

一課時。

背誦課文查閱資料了解白居易和他的作品。

一、古詩導(dǎo)入

背誦自己喜歡的古詩，大家欣賞。說說古詩的特點：有五言詩、七言詩。詩的

字數(shù)很整齊。

二、初步理解詞與詩的區(qū)別

1、自讀“預(yù)習(xí)”。讀后明白了什么？還有什么問題。

2、誰能找到詩與詞的區(qū)別？

三、自讀詞，提出疑問

四、細讀《憶江南》理解詞意

1、《憶江南》的作者是誰？哪個朝代的人？

2、自學(xué)、對照注解或者字典理解帶點字的意思：

江南好：好，夸姣。

舊曾經(jīng)諳：舊曾經(jīng)，以前、過去。

諳：熟悉。

紅勝火：勝，勝過、強過。

憶江南：憶，想念、想起。

3、理解全首詞的意思：

如詩如畫的江南，風(fēng)景還是以前熟悉的那樣。太陽光下，江邊的鮮花比火還要

紅艷。春光里，江水碧綠如藍。如此漂亮的江南，教人怎能不想起它！

五、總結(jié)升華

1、讀《憶江南》。

(邊讀邊想江南美景的畫面)

2、表達了詩人怎樣的思想感情？

(江南美景大自然)

日出江花紅勝火

憶江南能不憶江南？

春來江水綠如藍

1、初步知道古詩與詞的區(qū)別，理解《憶江南》的詞意。

2、背誦《憶江南》，能對兩首詞描寫的景象展開想象。

3、理解詞意，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的思想，得到對詞文化的熏陶。

感情朗讀，讀出詞的韻味，運用多種方法背誦《憶江南》。

對詞中所寫景象的想象。

1、看板書同學(xué)們想知道些什么呢？(提出自己想了解的問題，同學(xué)相互解

答，師補充)。

預(yù)設(shè)：

我想知道白居易什么時候?qū)懙倪@首詞？我想知道詞與詩有什么不同？我想知道

白居易還寫過哪些作品？

從學(xué)生質(zhì)疑導(dǎo)入，解決學(xué)生最想知道的問題，體現(xiàn)學(xué)生自主性。同時相信學(xué)生

的學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生進行課前的預(yù)習(xí)搜集，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過匯

報交流實現(xiàn)資源共享，讓學(xué)生在交流中獲得成功的感受，進而調(diào)動學(xué)生主動獲取知

識的熱情。

2、聽配樂詞朗誦，想象江南體面：

注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，使學(xué)生通過聽音頻范讀文件在腦中形成映象，注重

學(xué)生自主感悟不迷信書中文字插圖敢于比較。

3、個性化讀詞：

同學(xué)們讀得不錯，還想讀的更好嗎？(想)怎么辦呢？理解詞義可以使我們更

有感情韻味的讀好這首詞。

1、借助注釋小組討論詞語和句子的意思，要做到有議有評。

2、指名匯報詞語的意思。指出不懂的詞語，師生共同解決。

(指出名句日出江花紅勝火，春來江水綠如藍對仗工整，描寫生動。)

營造學(xué)生合作學(xué)習(xí)的氛圍，小組合作有目的有分工。

3、選擇你喜歡的方式讀這首詞：

憶江南的字里行間流露出作者白居易對江南體面的愛慕之情，能讀出來嗎？

(找火伴，找老師共讀，自己讀，男女生對讀。搖頭晃腦讀、表演讀。)

讀是語文教學(xué)的重中之重，讀中感悟，讀中促講，讀中發(fā)展學(xué)生能力都需要教

師調(diào)動學(xué)生讀文的積極性。用學(xué)生喜歡的方式讀，學(xué)生樂讀，愛學(xué)。讀法多樣，讀

的興趣濃厚。讀是感悟的基礎(chǔ)，讀得流利，讀得有情有趣，感悟才有可能深入。

4、演唱此詞：

⑴播放古箏曲《春江花月夜》讓學(xué)生跟著來唱。

⑵自己為詞配樂：

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：兒童是用形象、色采、聲音來思維的。因此，選擇適

合兒童天性的教學(xué)方法是教學(xué)取得成功的重要前提。古代的詩歌往往被譜成曲子

廣為傳唱，現(xiàn)代人也愿意化用古詩填詞作曲，這又為我們學(xué)習(xí)古詩提供了一個有

趣的渠道。學(xué)生們陶醉在優(yōu)美的音樂聲中達到激情引趣的目的。學(xué)生在潛移默化

中已經(jīng)將詩了然于胸。

1、你曾經(jīng)到過哪些地方？那里的風(fēng)景給你留下怎樣難忘的印象？

2、摹仿白居易詞作，填一首屬于自己的《憶江南》：

設(shè)立開放性話題，鍛煉學(xué)生口語表達能力，并將古詩詞的教學(xué)與學(xué)生生活相聯(lián)

系。

1、說明憶江南實為上下兩篇(課件)

2、介紹兩篇《憶江南》(課件)

3、最后請同學(xué)們再欣賞一首詞的名篇《水調(diào)歌頭》有興趣的同學(xué)可以回家查

找有關(guān)資料，和同學(xué)們在課間交流一下。