稱象

《曹沖稱象》教案

《曹沖稱象》教案

教學目的：

1.學會本課10個生字和由這些生字組成的詞語。初步懂得在句子中

恰當地加上一些詞語，可以把話說得更加詳細.形象。

2.理解課文內容，能說出曹沖稱象的詳細方法和步驟。教育學生學習

曹沖，遇事要開動腦筋，想方法。

3.正確.流利地朗讀課文，會用自己的話講這個故事。

德育目標：

理解課文內容，能說出曹沖稱象的詳細方法和步驟。教育學生學習曹

沖，遇事要開動腦筋，想方法。

教學預備：

玻璃器皿裝上水.木船.玩具象.小石子秤或天平.幻燈片

教學過程

(一)出示課題：8.稱象

(二)講讀課文。

1.范讀全文

思索：這篇課文講的是一件什么事？

2.講讀課文

①指名朗讀一段

提問：第一段寫的是什么時候曹操帶著誰去干什么？

板書：官員、曹沖

提問：什么人稱官員？

②指名朗讀二段

提問：這頭大象怎么樣？(出示:又高又大)

提問：課文中怎么詳細描寫大象的？(像……像……)

出示句子：指名讀，“身子像堵墻，腿像四根柱子。”(談論.理解這句

話，想象大象的樣子)

師：“像……像……”這兩個比方句把大象的高大寫得既生動又形象。

提問：官員們談論什么？“究竟”什么意思？

師：這樣的一頭大象，要想稱出它的重量可不簡單。

指導朗讀，讀出重音“又……又……究竟”

師：大家都想知道大象的重量，于是曹操問大家誰有方法稱這頭大象。

③指名讀三段

提問：官員們想出了哪些稱象方法？(用“有的……有的……也有

的……句式說)

板書：造秤稱象

秤稱象肉

提問：曹操聽了態度怎么樣？“直搖頭”什么意思？(做個動作看看)

爭論：為什么直搖頭呢？

板書：稱不出損害象

指導朗讀

④指名讀四段

提問：這段寫什么？(曹沖想出稱象方法)

課件做試驗演示稱象過程

(象上船——船下沉——畫線；象下船——船浮起——裝石子——船

沉到畫線處——稱石子)

提問：往船上裝石頭時，為什么裝到船下沉到畫線的地方為止？(船

下沉的深淺和大象上船時一樣，說明這時石頭重量和大象一樣)

默讀四段：

讀.畫：用把曹沖說的話畫出來。

提問：共有幾句話？1句和后4句是什么關系？(1句是總寫，后4

句是詳細表達)

指名逐句朗讀

畫批：按稱象步驟用…畫出有關動詞

板書：趕、沉、畫、趕、裝、沉、稱

提問：這些動詞可以顛倒挨次嗎？為什么？

師：作者用這些動詞精確.詳細地寫出稱象步驟和方法。

練習：用“先……再……然后……最終……”表達稱象過程。

板書：船稱石頭石頭多重大象就有多重

出示幻燈：(依據課文內容填空)

先把大象()到船上，看船身下()多少，就沿著水面，在船舷上()

一條線。再把大象()上岸，往船上()石頭，裝到船下沉到畫線的地方為

止。然后，()減去()船上的石頭。最終把幾次稱得的石頭重量加起來，

就是大象的重量。

⑤指名讀五段

提問：曹操認為曹沖的方法好不好？從課文中哪句話看出來？這種方

法好在哪兒？

(用船代秤，解決“提不動”的問題，用石代象解決宰象的問題，既

稱出大象的重量，又不損害大象，是一種科學的稱象方法，與官員們笨拙

的稱象方法形成鮮亮比照)

提問：結果怎樣？“果真”一詞什么意思？曹沖當時幾歲？“才”什

么意思？

師：現在稱象是件輕而易舉的事，可是在古時候要想知道大象的重量

就困難了。曹沖7歲就想出了科學的稱象方法，是很了不起的。

課堂檢測：

比擬句子的含義有何不同：

曹操的兒子曹沖七歲。

曹操的兒子曹沖才七歲。

板書設計：

稱象

官員曹沖--------愛動腦筋

稱——造大稱趕象下船————沿水劃線

象———宰大象象下裝石------------船沉到線

稱出石重=======大象重量